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第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(15篇)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(15篇)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1教學(xué)要求:1、學(xué)會(huì)“否、鍛、煉、壘、德、需、勵(lì)、鞭、策”9個(gè)生字,理解生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)“堡”,會(huì)用“即使……也……,既要……也要……”造句。2、理解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到“每天四問(wèn)”,培養(yǎng)學(xué)生不斷鼓勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目的1、正確、流利地朗讀課文。2、說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容,能聯(lián)絡(luò)實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。二、教學(xué)過(guò)程一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀1、板書(shū)解疑,陶校長(zhǎng)〔交流資料〕原名文睿,后改名陶行知。安徽歙縣人,近代教育家,曉莊學(xué)校、育才學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)創(chuàng)辦人,提出生活教育理論,提倡小先生制,講究“公德”和“私德”。2、聽(tīng)演講〔錄音范讀〕小結(jié):演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。二、理解演講知識(shí),引入課文1、談演講的特點(diǎn)真實(shí)性〔貼近生活,講真話〕;煽動(dòng)性〔劇烈感情,感召力〕;禮儀性〔稱呼、交流、有祝語(yǔ)〕2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的?3、學(xué)生自讀:〔1〕通讀全文,讀準(zhǔn)字音;〔2〕劃出重點(diǎn)句子。三、檢查初讀,理清思路1、出示生字詞,認(rèn)讀,正音,說(shuō)說(shuō)意思和寫(xiě)法。2、按四局部指名讀,點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀,并解疑。3、交流分段,感知大意。〔1〕陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么?〔2〕是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的?〔3〕填充概括段意一〔1〕開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了〔〕。二〔2—5〕分別要求學(xué)生從〔〕、〔〕、〔〕、〔〕四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有〔〕,〔〕了多少,并講了這樣問(wèn)的〔〕。三〔6〕總結(jié)全文,希望學(xué)生養(yǎng)成〔〕的好習(xí)慣,爭(zhēng)取在〔〕獲得〔〕。4、引讀全文。四、精讀課文第二自然段1、默讀圈畫(huà):陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么?為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?2、集體交流:a、指名答復(fù)。b、出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤拧衲敲础?,練?xí)朗讀。c、說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?d、從這段你還明白了什么?朗讀體會(huì)。3、總結(jié):安康是如此重要,所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立安康第一的觀念。4、理清層次:這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?先說(shuō)了什么?再說(shuō)什么?最后說(shuō)什么?5、齊讀本段。五、學(xué)習(xí)字詞1、討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。2、歸類(lèi)寫(xiě)字:鍛、煉、德、勵(lì)、鞭都是左右構(gòu)造。3、比一比,再組詞陶〔〕煉〔〕彼〔〕葡〔〕練〔〕履〔〕4、完成習(xí)字冊(cè),抄寫(xiě)詞語(yǔ)。六、課后練習(xí)1、熟讀課文。2、將陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)復(fù)述出來(lái)。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目的1、流利地朗讀課文,能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后三問(wèn)分別包括那些意思。2、能運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法進(jìn)展自學(xué)課文。二、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)課文大意,相機(jī)板書(shū):安康、學(xué)問(wèn)、工作、道德二、回憶第一問(wèn),理解寫(xiě)法和學(xué)法1、陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么?為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?聯(lián)絡(luò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤辛恕庞小衲敲础瓕ⅰ崩斫獗磉_(dá)層次:先問(wèn)什么?再問(wèn)為什么這樣問(wèn)?最后提出什么希望?2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)1、默讀圈畫(huà)方法同上2、交流討論,學(xué)生為主〔1〕問(wèn)什么?〔2〕為什么要這樣問(wèn)?〔自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步〕〔3〕怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步?3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處〔1〕公德——公共道德,觀念〔2〕私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)〔3〕真人——真誠(chéng)不虛偽的人四、誦讀感悟,深化傾吐1、各組派一代表讀〔同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀,點(diǎn)評(píng)要有層次〕2、男女生各派代表讀,并談?wù)勌招iL(zhǎng)為什么要作這篇演講?表達(dá)了他怎樣的感情?3、填空總結(jié)陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立〔〕,筑起〔〕,學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)〔〕,刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)〔〕,認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好〔〕,要學(xué)做〔〕。這樣就可以〔〕。他的演講言真意切,使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的〔〕。4、激情齊讀,讀出這種關(guān)心、保護(hù)和演講的語(yǔ)氣。5、傾吐練習(xí)A《陶校長(zhǎng)的演講》B我也要每天四問(wèn)C陶校長(zhǎng),您聽(tīng)我說(shuō)……五、作業(yè):造句〔課后練習(xí)4〕小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2學(xué)習(xí)目的運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)展表達(dá)練習(xí)。課前準(zhǔn)備1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。2、搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。↘引入新課,明確要求①同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪谐3?huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們考慮,獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧?、谡?qǐng)同學(xué)們?nèi)煌瑢W(xué)閱讀一下書(shū)上的要求。③明確要求:生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚,把得到的啟示說(shuō)明白。交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說(shuō)說(shuō)是什么,再說(shuō)是怎樣理解的,還可以聯(lián)絡(luò)生活,通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣,可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示,也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事,讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義。↘自主選擇,分組交流①自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)展交流:生活中給你啟發(fā)的事情;給你啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。②自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō),再練一練。③在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)展交流,聽(tīng)別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng),互相補(bǔ)充,也可以提出自己的問(wèn)題。↘全班交流,師生評(píng)議①小組推薦代表在全班交流。②師生評(píng)議:不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好,還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后說(shuō)到了什么啟示。③老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評(píng)價(jià)。↘老師總結(jié),提示積累看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫(huà),甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多考慮。在今后的生活中,我們一定要注意積累和考慮。第二課時(shí)習(xí)作↘結(jié)合口語(yǔ)交際,引入寫(xiě)作在進(jìn)展口語(yǔ)交際時(shí),同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們考慮,獲得的啟示。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),好嗎?↘自主匯報(bào),確定習(xí)作內(nèi)容學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)的是什么。↘自____作,老師巡回指導(dǎo)↘互相修改,完善習(xí)作初稿假如課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)↘鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)興趣①老師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。②請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn):表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ),語(yǔ)言優(yōu)美的句段,成績(jī)優(yōu)秀的作文,以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路。↘老師點(diǎn)評(píng),好文欣賞①老師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。②提出學(xué)生的共同問(wèn)題,在全班進(jìn)展集體評(píng)議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作,學(xué)生進(jìn)展欣賞。↘小組合作,自己修改自己朗讀自己的習(xí)作,再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),請(qǐng)他們幫著評(píng)改,自己進(jìn)展修改。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3一、揭題1、有一種果子叫長(zhǎng)生果,你們見(jiàn)過(guò)嗎?〔板書(shū):長(zhǎng)生果〕2、說(shuō)實(shí)話,老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),不過(guò)在神話中聽(tīng)說(shuō)這種果子吃了能讓人呢,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長(zhǎng)生果”〔完成課題板書(shū)〕3、齊讀課題。4、課題中的長(zhǎng)生果打上了引號(hào),可見(jiàn)它并不是指真的長(zhǎng)生果,那指的是什么呢?這里采用了什么修辭手法?二、初讀課文,整體感知1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文,誰(shuí)查找了作家的資料。2、這么一位高產(chǎn)作家,你們想理解她少年時(shí)代的讀書(shū)生活嗎?如今讓我們一起走進(jìn)課文,走進(jìn)作家葉文玲的少年時(shí)代的讀書(shū)生活。3、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,考慮:作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理?〔邊讀邊畫(huà),把自己感受較深的地方多讀幾遍?!橙⒆宰x自悟1、交流:我們先來(lái)看看作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?板書(shū):看:“香煙人”畫(huà)片——連環(huán)畫(huà)——文藝書(shū)籍——中外名著2、從作者所讀的書(shū)籍中你看出了什么?〔讀書(shū)的范圍越來(lái)越廣,內(nèi)容越來(lái)越深,從中得到的知識(shí)越來(lái)越多〕3、作者是怎樣讀書(shū)的呢,她對(duì)書(shū)傾注了哪些情感?仔細(xì)閱讀寫(xiě)他讀書(shū)的段落,在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的句子或詞語(yǔ),四、交流,老師點(diǎn)撥1、讀自己畫(huà)的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì):2、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞意,例如:津津有味→廢寢忘食→囫圇吞棗→如醉如癡〔指名答復(fù),表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)的同學(xué)〕3、從這些詞句中你看出了什么?〔作者很愛(ài)讀書(shū),爭(zhēng)分奪秒地讀書(shū)〕4、像她這樣讀如醉如癡,廢寢忘食地讀書(shū),簡(jiǎn)直就是一個(gè)〔書(shū)迷,書(shū)蟲(chóng),書(shū)癡,書(shū)狂〕五、品讀課文第二自然段1、高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我撲在書(shū)籍上,就像饑餓的人撲在面包上。”作者就是這樣如饑似渴地讀書(shū),把讀書(shū)當(dāng)作人生一大樂(lè)事。正如文中所寫(xiě):〔____多媒體出示課文第二自然段〕2、這段話寫(xiě)得多美呀,他把讀書(shū)當(dāng)作人生中的一件美事,所以描繪小時(shí)候讀書(shū)的情景才能寫(xiě)得這么美,讓我們自己試著美美地讀一讀吧。3、指讀、評(píng)議。4、師范讀。5、全班齊讀。6、小結(jié):作者愛(ài)讀書(shū),他從書(shū)中得到了報(bào)償和饋贈(zèng)。六、交流1、作者從中悟出了什么道理?2、多媒體出示道理。3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時(shí)寫(xiě)作談?wù)劯惺?,理解詞語(yǔ):嘔心瀝血。4、欣賞作者寫(xiě)秋天的作文,理解:別出心裁。5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于〔讀書(shū)〕這就是讀書(shū)給他的報(bào)償和饋贈(zèng)。〔板書(shū):報(bào)償饋贈(zèng)〕七、總結(jié)、升華1、讀書(shū)使作者一生受益,他成功了,成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷遥兄实娜松?,這使我想起了一句話:“閱讀,生命因你而精彩?!保?、我們?cè)賮?lái)看看課題,作者把書(shū)比作長(zhǎng)生果是因?yàn)椤沧髡呦矚g讀書(shū),它使人一生受益〕正如沙士比亞所說(shuō)〔出示:齊讀〕所以課文一開(kāi)篇就說(shuō)〔出示課文第一句話,齊讀〕3、分享一首小詩(shī):神奇的書(shū)。4、總結(jié):讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書(shū)相伴,它就像長(zhǎng)生果,帶給我們一輩子的營(yíng)養(yǎng),讓我們一生受用!八、拓展交流:談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書(shū)的?說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事,你在讀書(shū)的收獲。把自己在讀書(shū)中所得的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。板書(shū)設(shè)計(jì)我的“長(zhǎng)生果”看:“香煙人”畫(huà)片——連環(huán)畫(huà)——文藝書(shū)籍——中外名著津津有味→廢寢忘食→囫圇吞棗→如醉如癡寫(xiě):《秋天來(lái)了》————————《一件不愉快的往事》小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4教學(xué)要求:1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然,積累背誦古詩(shī),并能展開(kāi)想象,續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》,誦讀理解,感受詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。3、寫(xiě)好鋼筆字。4、練習(xí)口語(yǔ)交際,學(xué)會(huì)請(qǐng)教。5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩(shī);誦讀理解古詩(shī),感受詩(shī)人所要表達(dá)的情感。教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)第一題〔語(yǔ)文與生活〕1、教學(xué)第一局部。〔1〕要求學(xué)生自讀第一局部,理解詩(shī)歌所寫(xiě)的內(nèi)容?!?〕引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的前兩局部尋找共同點(diǎn)。都是以“風(fēng)兒在哪里?你不知道,我不知道。”提出疑問(wèn),以“風(fēng)兒已從那里走過(guò)”收尾?!?〕引導(dǎo)學(xué)生觀察詩(shī)歌旁邊的插圖,進(jìn)一步理解詩(shī)歌?!?〕你能模擬這兩小節(jié)續(xù)寫(xiě)這首詩(shī)歌嗎?充分展開(kāi)想象,注意觀察插圖。學(xué)生自由續(xù)寫(xiě)。同桌互相交流,小組交流。〔5〕指名交流,選擇寫(xiě)得好的師范讀鼓勵(lì)。2、教學(xué)第二局部。〔1〕學(xué)過(guò)的古詩(shī)有很多,指名背誦幾首。〔2〕在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中,帶有“風(fēng)”字的你知道多少?分組交流,共同回憶?!?〕將全班分成兩組,比比哪一組背得多?!?〕選擇其中的一兩首齊讀背。二、小結(jié)在課外注意古詩(shī)的積累,還可自己嘗試著寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌或兒歌。第二課時(shí)一、教學(xué)第二題〔誦讀與欣賞〕1、請(qǐng)學(xué)生借助字典,認(rèn)讀古詩(shī)?!怖蠋熣簟?、指名讀古詩(shī),齊讀古詩(shī)。3、簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的作者。4、仔細(xì)觀察古詩(shī)邊上的插圖,圖詩(shī)結(jié)合,嘗試著理解。分小組交流理解。5、指名全班交流,師相機(jī)點(diǎn)拔。從這首古詩(shī)中,你感受到了詩(shī)人什么樣的感情?6、練習(xí)背誦。7、指名背誦,集體背誦。二、教學(xué)第三題〔寫(xiě)好鋼筆字〕1、指導(dǎo)?!?〕認(rèn)讀要寫(xiě)的一段話?!?〕引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點(diǎn)觀察這段話的版面〔行、列〕安排。老師在學(xué)生觀察比擬的根底上小結(jié),指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)?!?〕提示個(gè)別不太容易寫(xiě)好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。2、練習(xí)。〔1〕學(xué)生練習(xí)描紅,老師巡視指導(dǎo)?!?〕老師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫(xiě)。3、反應(yīng)。展示寫(xiě)得好的字,說(shuō)說(shuō)好在什么地方;對(duì)寫(xiě)得不好的字,予以糾正,再練習(xí)。三、小結(jié)作業(yè):抄寫(xiě)古詩(shī);寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5教學(xué)目的:1、理解書(shū)的神奇以及書(shū)帶給人類(lèi)無(wú)窮的魅力、2、能仿照詩(shī)歌的前兩段續(xù)寫(xiě)一段、3、有感情地朗讀課文、背誦課文、重點(diǎn)難點(diǎn):1、有感情地朗讀全詩(shī)并背誦、2、理解書(shū)的神奇魅力,談?wù)剷?shū)帶給自己的好處、3、能仿照前兩段再寫(xiě)一節(jié),抒發(fā)自己對(duì)書(shū)的感情教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入,提示課文題目1、詩(shī)句接龍:(與書(shū)有關(guān))書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟;讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。問(wèn)渠哪得清如許,為有頭活水來(lái)。風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳,家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。2、書(shū)帶給我們無(wú)窮的知識(shí),是我們的好朋友、美國(guó)作家狄金森就寫(xiě)了一首贊美書(shū)的詩(shī)歌。介紹作者,更讓老師感動(dòng)的狄金森老師的那幾句話:“將生命的熱情注入寫(xiě)作風(fēng)格……讓多年的熱情溶入一個(gè)詞匯中,把半輩子的生活積蓄寫(xiě)在一個(gè)句子里。”所以理解此詩(shī)我希望大家用自己的熱情,用自己生活的積蓄來(lái)理解這首神奇的詩(shī)。二、出示本節(jié)教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)目的:(1)聯(lián)絡(luò)上下文,體會(huì)詩(shī)的意境,理解書(shū)的神奇。(2)有感情的朗讀,并熟讀成誦。(3)仿照前兩小節(jié)再寫(xiě)一節(jié),抒發(fā)你對(duì)書(shū)的感情。2、生齊讀學(xué)習(xí)目的三、檢查自學(xué)1、正確讀出以下詞語(yǔ)浩瀚、坐騎、領(lǐng)略、真諦、一貧如洗、遨游、步履、質(zhì)樸無(wú)華2、朗讀課文,要正確,讀流利。四、精讀課文、深化感悟。1、自學(xué)提示:⑴認(rèn)真默讀課文,用“——”畫(huà)出表達(dá)書(shū)“神奇”的詞句。⑵聯(lián)絡(luò)自己平時(shí)的讀書(shū)體驗(yàn)批注感受。⑶自己讀一讀,讀出你的感受。2、合作學(xué)習(xí)出示合作學(xué)習(xí):每組選其中一個(gè)方面合作交流:為什么說(shuō)書(shū)是神奇的?理解時(shí)可以抓住重點(diǎn)字詞理解,可以聯(lián)絡(luò)自己的讀書(shū)體驗(yàn)來(lái)理解。3、生匯報(bào)A第一小節(jié)突出開(kāi)闊眼界。提示:你讀過(guò)什么書(shū)?知道了什么?師:回想我們?nèi)昙?jí)學(xué)過(guò)一首詩(shī):《小小的書(shū)櫥》(出示詩(shī)),讀詩(shī)。師:讀童話書(shū)讓我們認(rèn)識(shí)了(白雪公主、賣(mài)火柴的小女孩、海的女兒),而科幻探險(xiǎn)的書(shū)又把我們帶到了神秘莫測(cè)的山野從林,讀歷史故事讓我熟悉了(廉頗、藺相如、關(guān)羽、張飛),而人物傳記又我們進(jìn)入了冰心、海倫凱勒的內(nèi)心世界。書(shū)帶我們上天入地,穿越時(shí)空
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