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第頁共頁小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)反思小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)反思一、游戲入門,自覺學(xué)習(xí)。小學(xué)生對游戲特別感興趣,而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃重的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非??菰锏?,假如老師一開場直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的理論中發(fā)現(xiàn),要獲得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何可以打得又對又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。二、直觀教學(xué),加深記憶。在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶。在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),針對一些計(jì)算機(jī)術(shù)語、理論性概念作有針對性講解,做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健而且形象詳細(xì),然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗(yàn)證所學(xué)生的知識,純熟的掌握計(jì)算機(jī)的根本技能,在學(xué)生操作的過程中,老師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題,如我在給五年級的同學(xué)介紹鍵盤時(shí),我提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征?”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個(gè)字符,其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的.箭頭,其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭,其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫錯(cuò)的字。用這樣的方法,變抽象為直觀,讓學(xué)生留下深入的印象,加深記憶。三、自主學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。電腦知識有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們老師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探究,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握根本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀才能??梢宰约禾骄恳恍┕ぞ呒败浖氖褂梅椒?,一般情況下采取“提出問題——探究問題——解決問題”的方法,即學(xué)生在使用一些工具時(shí),一開場老師就成心留一些在操作過程中要用到的工具不講解,而學(xué)生在詳細(xì)的操作過程中又要用到,讓學(xué)生帶著問題自己去閱讀教材,然后老師再加以引導(dǎo),最后解決實(shí)際操作問題,通過長時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生逐漸會(huì)形成自己解決問題的才能。如在教學(xué)第7課時(shí),老師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書尋找,同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流,老師進(jìn)展適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生很容易就理解了窗口的根本組成,并學(xué)會(huì)了窗口的最小化、最大化、關(guān)閉??傊?,要上好初中信息技術(shù)這門課程,只要我們在平常的教學(xué)過程中,處處留心,時(shí)時(shí)注意,必須使用易于學(xué)生承受的語言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng),點(diǎn)燃情感的

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