小學五年級語文教案-3

第頁共頁小學五年級語文教案小學五年級語文教案1一、學習第一段，體會貓的乖僻。１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？２、指名學生說說讀懂什么。板書〔卡片〕：老實貪玩盡職勇猛快樂時溫順可親膽小乖僻不快樂一聲也不吭３、讀板書。４、出示：____________________()____________________()____________________(1)(2)要求選自己喜歡的一種形式，填進黑板上寫貓性格的詞。５、指名學生在黑板上按一種形式，擺貓性格乖僻的詞。６、指名學生詳細地講講貓的性格為什么乖僻？７、老師領(lǐng)說黑板上的句子。８、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。９、老師領(lǐng)讀第一小節(jié)。課文是用什么句式把貓的老實、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來的？〔說它……確實……可是……〕10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。出示：說它溫順可親吧，確實是呀，______________，可是__________________________。11、用上面的句式說說第三自然段的句式。二、再讀第一段，體會情感。１、貓的性格這樣乖僻，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？比擬：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：第一句表達出什么感情？女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。２、還找出了哪些句子？〔它還會豐富多腔地……〕〔１〕師：貓的聲音有長有短，有高有低，好似……生：〔接答〕像唱歌、說話……〔２〕指名讀這句句子。３、還找出了什么句子？４、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡?！玻薄场氨M職”、“閉息凝視”是什么意思？〔２〕出示填空：閉息凝視——————〔〕一連就是幾個鐘頭——〔〕〔專心、耐心、決心〕非把老鼠等出來不可—〔〕〔３〕指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜歡，再讀讀第一段，找出剛剛沒有讀的句子。讀出味道。三、朗讀第一大段。師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。四、寫作練習。師：老舍爺爺把這只乖僻的貓寫得這么得意，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖，同學們可以用“說它……確實……可是”的句式，圍繞一句話來寫。五、學生寫作。小學五年級語文教案——《貓》教學設(shè)計之五教學要求：1．使學生理解課文生動詳細地表達了貓的乖僻性格和剛滿月小貓的淘氣得意，激發(fā)學生觀察的興趣，培養(yǎng)學生在觀察中抓事物特點的才能。2．訓(xùn)練學生運用“摘句歸納法”概括段意，以進步學生明確、完好、簡潔地表達段意的才能，促進邏輯思維的開展。3．能在詳細的語言環(huán)境中體會“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會”等詞和詞組所表達的感情。4．學會生字新詞，會用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。5．背誦課文第4節(jié)。小學五年級語文教案2鮮花教材說明〔解題〕《鮮花》是一篇頗有新意的記敘文。文章寫一個出國參加比賽的女運發(fā)動，因腳傷發(fā)作而失敗，她以為這次回國不可能像以往那樣有人獻花。然而，在她非常失意的時候，機場一位女效勞員仍然熱情地把一束五彩繽紛的鮮花捧到她面前。文章說明一個道理，對一個人來說，成功與失敗同樣重要，從失敗中汲取教訓(xùn)，繼續(xù)發(fā)奮拼搏，就會贏得將來的成功。本文用一個名詞“鮮花”作標題，但作者不直接描繪鮮花，卻寫了一件與鮮花有關(guān)的事，提醒一個深化的人生哲理，這是作者創(chuàng)意之所在?！矘?gòu)造分析^p〕本文是按事件開展順序記敘的，共11個自然段，可分為三局部。第一局部〔第１自然段〕，寫鮮花應(yīng)獻給英雄。第二局部〔第2~5自然段〕，寫一個女體操運發(fā)動因出國比賽失敗，回國下飛機后沮喪、愧疚而垂著頭走在隊伍后面。這局部交代了她曾拿過兩項冠軍而承受鮮花，又交代了這次比賽失敗是腳傷發(fā)作造成的，還交代了她因失敗而沮喪、愧疚、怕見崇拜者的心理。第三局部〔第6～11自然段〕，寫女運發(fā)動承受機場女效勞員獻上的一束鮮花，她抬起頭。這局部著重寫女運發(fā)動與女效勞員的對話，寫獻上鮮花的神奇力量?！舱Z意理解〕“鮮花，理應(yīng)贈送給凱旋的英雄，難道能獻給一個失敗者嗎？”一句話自成一段，用反問句的形式，強調(diào)鮮花不可能獻給失敗者。獻花是一種禮儀形式，表示人們對成功者、英雄、先進模范人物的肯定與鼓勵，表達人們對他們的崇敬、熱愛的情感。肯定、鼓勵、崇敬都針對成功而言，不可能針對失敗，這是常理。本文用這句開頭，為下文作了鋪墊，暗示下文會有一個打破常規(guī)的事發(fā)生，可能有人把鮮花獻給失敗者。這樣開頭，極新穎，也極具吸引力?！皠P旋”，成功歸來?！坝捎谒乱娙?，就走在隊伍最后面，可是當她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼自己，記者好似有意避開她時，她明顯地感覺到受到了冷落，這些都加重了她心中的沮喪和愧疚。是啊，誰愿意與失敗者站在一起呢？”這兩句話描繪她下飛機后的境遇與心態(tài)。第1句描繪她的境遇。這句很長，有6個分句。前5個分句與第6個分句是因果關(guān)系，寫人們對她這個失敗者的態(tài)度是冷淡的，這是第6分句的原因，即加重沮喪與愧疚的原因。本來就覺得失敗辜負了人們的期望，愧對父老鄉(xiāng)親，如今人們又冷落、淡然，這就更使失敗者無地自容了。“很少有人招呼”、“有意避開”，是“冷落”的表現(xiàn)。人們親愛英雄、成功者，鄙視、冷落失敗者，這很正常，是她意料中的，所以，她“走在隊伍最后面”。第2句是反問句，是她的心里話，表示她理解大家的冷落態(tài)度，同時，這句話也是深深的自責，責備自己辜負了大家的期望，沒有實現(xiàn)為國爭光的共同心愿。“沮喪”，灰心絕望?！袄⒕巍保瑧M愧不安?！罢l都不能防止失敗。我相信，失敗和成功對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，成功屬于將來?！边@是機場女效勞員對女運發(fā)動說的話，是本文的中心句。這3句話闡述了人生的一個哲理，啟發(fā)人們應(yīng)正確對待失敗。對待失敗的態(tài)度歷來有兩種：一種是消極回避性態(tài)度，害怕失敗，回避失敗，一旦失敗，便“一回被蛇咬，十年怕井繩”，從此萎靡不振，不思進取。另一種是積極建立性態(tài)度。女效勞員的話恰好講明積極建立性態(tài)度的三個方面：第一，成認失敗是不可防止的。做任何事情，特別是體育競技活動，都有風險，一帆風順只是人們美妙的愿望而已。第二，成認失敗對人的重要性。失敗可以鍛煉人的意志，進步人的抗挫折才能，還可以發(fā)現(xiàn)行不通的路，進而找到實現(xiàn)成功之路，所以，“失敗和成功”“同樣重要”。第三，保持發(fā)揚樂觀向上、奮斗拼搏的精神。要“明知山有虎，偏向虎山行”，始終敢于挑戰(zhàn)，具有不到黃河不死心的意志與信心。要承受失敗教訓(xùn)，慎重地考慮風險，運用智慧和勇氣去平衡風險，努力追求成功，即“讓失敗屬于過去，成功屬于將來”?！矊懽魈攸c〕１．從一個小場面中提醒中心。本文描繪了一個小場面：運發(fā)動回國剛下飛機受到迎接的場面。在這個場面中，作者采取電影特寫的手法，把鏡頭搖到失敗的女運發(fā)動身上，聚集筆力寫她垂著頭走下飛機，走在隊伍最后面，神情沮喪?？吹綑C場女效勞員手捧鮮花站在她面前，她抬起頭，眼睛充溢著淚花。最后言簡意賅地提醒了本文中心———正確地面對失敗，在失敗中奮起，也是英雄，也應(yīng)受到敬重。２．情節(jié)絲絲入扣，增強了文章的感染力。文章對情節(jié)的交代絲絲入扣，比方，先寫她曾經(jīng)獲得過成功，這次失敗了所以她面部表情及表現(xiàn)畏縮不前，再寫她意外地發(fā)現(xiàn)有人給她獻花。經(jīng)過談話受到鼓舞，完成了一個從失敗陰影走出來的過程。文章細節(jié)描寫非常成功，如，寫女效勞員獻花，不直寫她跑過來熱情獻花，而是用女運發(fā)動的眼睛挪動去表現(xiàn)：先看見“一雙腳”，再看見腿、套裙、銅衣扣，最后看到白凈的臉。這正是女運發(fā)動一點一點地地抬起頭來所見到的，非常細膩。開頭寫女運發(fā)動“垂著頭”，文章結(jié)尾句寫她“抬起了頭”，首尾照應(yīng)，這一“垂”一“抬”，表現(xiàn)出“鮮花”的力量。另外，為失敗者獻花，這一構(gòu)思極巧妙，這一反常態(tài)的描繪，實在令人叫絕。[內(nèi)容結(jié)束]小學五年級語文教案3一、教材分析^p1．這篇選學課文是一以寫景為主，以景抒情，展開聯(lián)想，恰當?shù)剡\用描寫、抒情、議論等手法的散文，課文在描寫杭州西湖的春景時，抓住一個"綠"立意新而深，語言形象、生動，很自然地對學生進展熱愛家和教育。2．全文短小精湛，只有三個自段。第1自然段寫作者游西湖的總感覺，作者把西湖風光的特點概括成一個綠字，醒目地突現(xiàn)出來。這個綠字吸引我來到西湖邊，使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開，分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點。寫靈隱的綠，綠得"蒼翠欲滴"，綠的發(fā)黑，綠的發(fā)藍；而花港觀魚的綠，那么綠的鮮，綠的亮。只覺的一種蓬勃的活力跳躍，這樣的明晰的構(gòu)造，這樣生動的抒情，適宜于朗讀，也適宜于列提綱背誦課文。二、教學目的1．會列提綱，并按提綱背誦課文。2．學會本課描寫綠的詞語。3．初步理解課文是如何抓住特點寫景物的。4．感覺西湖風光美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。三、教學重點與難點教學重點：列提綱背誦課文。教學難點：按課文內(nèi)容的先后，掃地點的轉(zhuǎn)換，抓住有關(guān)景物特點的詞語列提綱，理解描寫綠的詞語。四、教學準備小黑權(quán)、投影、詞語片。五、教學時間：1課時六、教學過程1．這是一篇遠選學課文，節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。節(jié)選時有改動。我們準備用一節(jié)課完成學習任務(wù)。本文課題只有一個字"綠"。你知道課文主要寫什么的？〔板書課題，作簡短談話〕。2．自學課文。邊讀邊學習字詞，讀通課文，作自學檢查：〔1〕掃自然段指名讀課文，注意有否加字，字音是否讀準。〔2〕檢查生字：叮〔dīng〕婷〔tíng〕宛〔wàn〕讀準一個前鼻音，兩個后鼻音。〕〔3〕檢查是否按查字或聯(lián)絡(luò)上下文學懂了詞語。重點是：流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉(zhuǎn)。〔如有其他詞語學生不懂的，也可以討論。強調(diào)學生自己學懂。3．理清課文脈絡(luò)，把本文分成兩局部來學?！?〕指名朗讀第1自然段。討論："它"指的是什么？〔西湖的美景〕西湖春天的美景那樣地使"我流連忘返。那么，哪一個詞可以看出我流連忘返呢？從領(lǐng)略〔理解事物的情況進而認識它的意義〕一詞我們可以體會到，作者理解西湖的綠，體會到了西湖的綠，進而認識到綠的意義。本文為什么要以綠為題〔杭州西湖最大的特點，就是給人以滿目綠，一個引站千個愛西湖、愛祖國河山的讀者的心?！场?〕說說作者是如何詳細領(lǐng)略這個綠字的〔學生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音，讓學生輕輕跟讀〕讀后想想，答復(fù)以下問題。4、根據(jù)上面的討論，你能否給課文分段如何分？〔分作兩段。第一段〔1自然段〕：總寫作者游西湖，領(lǐng)略到一個綠字。第二段〔2、3自然段〕分別寫了靈隱、花港觀魚兩地"綠的不同特點。表現(xiàn)了本文先概括后詳細的寫作特點。〕5。根據(jù)單元：列提綱、背誦課文：的訓(xùn)練重點，我們已經(jīng)按要求學會了背誦三課文。同樣，我們也要用"列提綱的方法背誦這課文，而且要更好地背誦。〔1〕指名抓主要詞語背誦第一自然段。〔2〕學生背誦課文第三產(chǎn)業(yè)自然段。①先指出作者游靈隱看到的景物，默讀課文。②再劃出寫這寫這些景物"綠"的詞語，讀讀課文?！察`隱：滿目是綠，道路兩邊……蒼翠欲滴，似……也是綠的；飛來峰上，有的……有的……峰下小路……直綠到……；冷泉亭下……在一片綠色之上……〕③以引讀法牢記寫綠的段落，為背誦作準備〔3〕學習背誦課文第3自然段。①自學。根據(jù)本段特點，劃出作者游花港看到哪景物？指出文中哪些地方寫了看到的事物，哪些地方寫了聯(lián)想的〔師生討論?？吹降模壕G葉、水珠兒、想到的：鮮亮生命力?！尝谝x法朗讀第3自然段?！怖蠋熥x看到的，學生讀聯(lián)想的〕。6、指導(dǎo)給課文列提綱。〔提綱上有：地點、景物、有關(guān)景物特點的主要詞語。重點2-3自然段。7、按提綱背誦課文?！仓饕痴b2、3自然段〕背誦過程是：每人輕聲試背，同桌同學互背，指名背加評議，全體齊背?！承W五年級語文教案4教學目的：1、學會本課7個生字，能正確讀寫以下詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。2、朗讀課文，初步理解鯨的特點和生活習性。3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。教學重點：學會本課7個生字，理解鯨的特點和生活習性。教學過程：一、談話導(dǎo)入海洋里有一種動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動物?——對，就是鯨。(板書課題)二、下面誰來給大家介紹一下你理解的有關(guān)鯨的資料?(學生通過預(yù)習時查找的資料進展簡單的介紹)三、檢查生字的預(yù)習1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。(指名讀、齊讀)2、學生互相提示易書寫錯的字：濾肺(最后一筆是豎)3、學生互相解詞：上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。退化：生物體在進化過程中某一局部器官變小，構(gòu)造簡化，機能減退甚至完全消失。壽命：生存的年限。四、學生默讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹鯨的?1、畫出相關(guān)的語句讀一讀。2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來認識鯨的特點。老師根據(jù)學生的答復(fù)板書：四方面：(1)大(2)不是魚(3)種類(4—7)習性3、讓學生聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，用自己的話簡要地介紹這些特點。板書設(shè)計鯨四方面：(1)大(2)不是魚(3)種類(4—7)習性小學五年級語文教案5教學目的：1、認識并正確、標準地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描繪紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。3、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。教學難點：以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，教學過程：第一課時一、導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣1、同學們，你們知道樹林是什么顏色的嗎?你見過其他顏色的樹林嗎?激發(fā)學生興趣。2、那么今天我們就來學習一篇新課文《紅樹林》(板題，生齊讀課題)二、初讀全文、整體感知1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。2、檢查讀詞及課文的情況。3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎?4、小結(jié)。三、學習課文，理解重點局部。1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的?請你把有關(guān)的句子畫下來。2.重點練習朗讀和復(fù)述：通過學習，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎?3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。(適時板書)4.指導(dǎo)朗讀：美讀四、總結(jié)全文1、學完課文你想說點什么嗎?2、說一說你這節(jié)課最深的`感受是什么。六、布置作業(yè)作業(yè)超市：1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。2、課外閱讀第二課時一、總體把握：1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的風光的句子。2、結(jié)合課文，說說你對紅樹林的認識和理解。二、內(nèi)容討論：你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎?為什么?作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的?試著寫出課文的提綱。三、聽寫生字生詞，糾錯四、小練筆：描寫自己見過的奇觀板書設(shè)計：紅樹林神奇美麗奉獻小學五年級語文教案6教學目的：1、學習生字，正確流利朗讀課文。2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文。3、學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。教學準備：學生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后考慮題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對頤和園有一個初步理解。老師做好分析^p教材特點和理解學生年段特點的準備，同時搜集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學資儲藏。教學過程：一、讀課題，理解頤和園的歷史背景。1、今天我們要學習第18課，請讀課題。2、頤和園是我國保持最完好，規(guī)模的皇家園林!該怎么讀(課題)?3、今天，頤和園早已成了中外游客競相游覽的一個美麗的大公園。你又想怎么讀?4、小結(jié)：頤和園真的會帶給我們很多的感受，我們在學習中要試著用朗讀把自己的感受表達出來。二、從游覽順序入手，理解文章構(gòu)造和課文內(nèi)容。從詞入手，理解課文描寫的主要景點和游覽順序。1.按順序聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，并學習其中的生字“廊”。2.考慮：為什么要寫這樣三個詞?為什么要按這樣的順序?qū)?文中又是哪些句子說明了作者游覽的順序?3.學生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。從句子入手，掌握文章的構(gòu)造，理解課文的主要內(nèi)容。1、學生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學生自讀感受課文總分總的構(gòu)造形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進一步的學習要求這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學習課文。如今，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個美麗的大公園。三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的大公園的同時，學習作者簡潔準確的表達方式。“游賞”長廊。1、進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中參加表示觀察角度的短語，請學生讀一讀考慮這些短語對我們“游”長廊有什么幫助?(放眼一望)綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是一樣的。(邊走邊賞)長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。2、學生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。3、根據(jù)學生的自學情況，老師重點指導(dǎo)學生通過填詞練習，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法。4、由此及彼，學生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學習整段內(nèi)容。5、再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學生練習分三層背誦本段句子，體會表達順序，到達段的積累。6、小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧?！坝钨p”萬壽山。1、學生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“屹立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。2、抓住重點詞，通過朗讀表達感受，體會作者用詞準確3、小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點。學生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點和作者的表達方式。1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請學生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同風光。2、學生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習邊讀邊想象，通過朗讀表達自己的感受。3、學生交流分享朗讀及感受。老師通過比照組詞等語言訓(xùn)練，重點引導(dǎo)學生理解“滑”與“劃”的意思差異，從而理解作者準確的用詞。通過和學生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術(shù)和勞動人民的智慧。4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景終究有什么妙處?(這次引導(dǎo)學生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。)四、總結(jié)。1、以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價值。2、以“說不盡”引出選擇重點內(nèi)容寫清楚的游記表達方式。五、課后學習建議。1、建議大家課后搜集一些頤和園的資料，豐富自己對頤和園的認識;2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。小學五年級語文教案7教材分析^p這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔單獨一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的才能和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。教學目的1、會認本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。教學重點：讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。教學難點：從表達、描寫中理解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。教具準備：小黑板、地圖。教學時間：1課時教學過程：一、談話導(dǎo)入，在學生預(yù)習的根底上感知課文。1、你們單獨一個人出過門嗎？最遠的到過哪？看樣去的？2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔〔板書課題〕二、檢查自學情況1、檢查生字2、檢查詞語的理解。3、檢查課文讀通情況。⑴分組通讀課文，老師發(fā)現(xiàn)錯誤，及時引導(dǎo)學生糾正。⑵課文講了一件什么事？4、出示地圖，介紹歐洲，讓學生對烏塔油然而生敬意。三、深化學習課文，集會文章思想?！惨弧掣鶕?jù)這件事，學生自由質(zhì)疑，老師歸納，引導(dǎo)學生圍繞問題，再次自讀課文。1、烏塔如何掌握游歷歐洲的道路。2、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？3、烏塔都到過哪些地方？4、你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？說說你的理由和見解?！捕硨W生帶問題，小組合作學習?！踩撤错憣W習情況，老師點撥，加深理解。四、聯(lián)絡(luò)生活實際、討論。1、提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠行。2、初步理解學生的看法后，根據(jù)該和不該將學生分為兩局部，在班級反響。3、老師根據(jù)情況行當評價。五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：1.打工掙錢烏塔周游歐洲2.閱讀書籍，理解各國3.懂得自保、自救小學五年級語文教案8一、教材分析^p《白楊》是人教課標版小學語文五年級下冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開場，引出了爸爸對白楊特點的介紹，然后寫爸爸借白楊說明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也可以成為邊疆建立者的心愿。結(jié)合本單元“走進西部”的主題，本篇課文，一是要激發(fā)學生對獻身于西部的建立者的崇敬之情，學習他們的無私奉獻精神。二是要培養(yǎng)學生聯(lián)絡(luò)上下文體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深化的句子，進一步進步才能。二、教學目的1、掌握生字詞，正確讀寫“戈壁、明晰、高大挺秀、介紹、”等詞語。2、抓住重點語句，聯(lián)絡(luò)上下文體會白楊的特點感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。(重點)3、有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。4、體會借物喻人的寫作特點。(難點)5、初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建立的崇高理想。三、教學方法本課的教學以遵循三個原那么為指導(dǎo)思想來設(shè)計教法、學法和教學程序。一是以“三為主”原那么。以老師為主導(dǎo)，學生為主體，以語言文字為主線;二是直觀性原那么。充分利用直觀形象，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。三是文道統(tǒng)一原那么。在學習課文時，教育學生學習邊疆者的遠大志向和奉獻精神，增強其愛國情感。在這樣的前提下，本課的教法我主要運用誘思探究法和引疑推導(dǎo)法。從整體著眼，以疑為主線，讀思結(jié)合，使學生始終處于積極考慮的學習狀態(tài)。采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在理論中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新才能?，F(xiàn)代心理學研究說明：任何學習都是學習者自主構(gòu)建知識的過程。因此在本節(jié)課中，教法學法表達了以下特點：(一)、情景教學法。采用各種方法激發(fā)學生學習的興趣。(二)、朗讀品悟法。讓學生通過有感情地朗讀和研讀理解課文的內(nèi)容。(三)、合作交流法。在教學活動中，通過老師的組織引導(dǎo)，幫助學生們在自主學習根底上合作、交流，完本錢課學習目的。四、教學過程(一)創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。1、出示反響戈壁灘風光的圖片，課堂放給學生看。師：本單元我們理解了空氣清鮮天空明朗的草原，今天我們再來理解充滿西域風情的戈壁，請同學們欣賞圖片。2、師：請你談?wù)剬Ω瓯跒┑母惺?，同學們從課本中找出描寫戈壁的句子讀一讀。3、師過渡：是啊，茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只是滿地的沙石，大風一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，戈壁是多么荒涼呀，但是在這茫茫的戈壁上卻生長著一種美麗的植物，那是什么?4、生答師板書課題《白楊》，請同學們齊讀課題，這節(jié)課就讓我們一起來學習這篇課文。(二)練讀，理解白楊的外形特點。1、師：請同學們?nèi)齻€人一小組分角色朗讀課文3至10自然段，并從相關(guān)語句中畫出白楊的外形特點。2、出示一張白楊樹的圖片(ppt)3、師：那么如今請同學們從文章中找出描寫白楊的相關(guān)句子。你來讀一讀。(體會白楊的外形美。學生小組討論，并展示誦讀，突出表現(xiàn)白楊外形美的詞語。)4、師過渡：生長在貧瘠的戈壁上的白楊長得怎樣?5、生答后，師問：生長在貧瘠的戈壁上的白楊那么值得稱頌，僅僅是因為它長得美嗎?直奔課文重點。(三)品讀，理解白楊品格特征。1、師：接下來請同學們朗讀課文11和12自然段，找出爸爸介紹白楊樹的三句話，并從中畫出讓你感受深化的詞語，并在組內(nèi)交流感受。2、生答師出示課件：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?、師：請同學們再讀第一個句子，看看從中體會到了什么?“從來”什么意思：一直以來。說明直是白楊的一種(本性)所以說白楊具有什么特點?生答師板書(本性正直)去掉“從來”朗讀比擬，說出自己的體會。再帶著自己的體會反復(fù)讀，展示讀。學生齊讀。4、根據(jù)老師處理第一句的方法，讓同桌合作完成第二句話的理解。(生討論)學生通過讀，抓重點詞語，談體會，作交流，再回讀。師板書(體會到白楊樹生命力頑強的特點)師總：內(nèi)地需要白楊就在內(nèi)地扎根，邊疆需要白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要去哪兒，不講條件，不畏艱辛呀!5、讓學生自主完成第三句的理解體會。學生自讀寫體會。師：這句話贊揚了白楊樹什么特點，從哪些詞語體會到?生展示師板書(堅強不屈的特點)(從不管—不管—總是這些詞語中體會到)讓學生帶著自己的體會回讀這句話。6、師總：在風沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在風雪面前，白楊像青松一樣挺拔高階，在干旱面前，白楊又像駱駝一樣耐旱耐渴，在洪水面前，白楊又像____一樣結(jié)實堅決，這就是(白楊堅強不屈)的品格。7、讓學生再帶著自己的體會有感情的朗讀這三句話，展示讀。師問：讀這三句話應(yīng)怎樣讀，應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀?(重讀找出的重讀詞語，同時應(yīng)帶著對白楊樹的贊美之情來讀)8、師過渡：白楊樹堅強不屈的品格確實讓人很敬仰，但是爸爸僅僅是向孩子們介紹白楊樹嗎?(四)悟讀，領(lǐng)會爸爸的心愿，由物及人。1、師：既然不僅僅是只向孩子們介紹白楊樹，那爸爸為什么臉色嚴肅的像孩子們介紹白楊樹呢?請同學們齊讀第13自然段。2、師：文章運用了一個設(shè)問句做了答復(fù)，原來他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢?孩子們?nèi)缃襁€不能理解。3、出示課件：第十四小節(jié)，師引讀“他們只知道—”后啟發(fā)學生：他們卻不知道爸爸媽媽為什么到去工作。你們知道嗎?請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)絡(luò)起來考慮一下，談?wù)勛约旱目捶ā?生答)。老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道爸爸為什么把他們接到去，你們知道嗎?(學生自由答復(fù))老師再引讀：“他們只知道——”他們卻不知道是個偏遠、艱辛的地方，爸爸為什么把他們帶到艱辛的地方去呢?(學生自由答復(fù))4、師小結(jié)：看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”，那么你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢?請同學們自學15—16小節(jié)，邊讀邊比擬一下白楊和爸爸有什么共同之處?爸爸想讓孩子們知道什么?完成練習：出示課件：①白楊不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。爸爸在邊疆不管遇到(饑餓、困難)，還是(寒冷、困苦)，他總是那么(堅強)，那么(執(zhí)著)，不(拋棄)也(不放棄)。②大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。邊疆需要(建立者、保衛(wèi)者)，(建立者、保衛(wèi)者)就在這里扎根。完成練習后，我再讓學生回憶課文，考慮：爸爸想讓他們知道什么?根據(jù)學生答復(fù)，老師相機板書：扎根邊疆、建立邊疆，并點評：爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建立邊疆的工作者。5、師問：這是一種什么寫法?以前我們學習過《落花生》的一種寫法，叫“借物喻人”的寫法，就是以寫白楊樹來贊美建立者們。然后重點討論：6、師：爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么?為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑?(學生自讀自悟，根據(jù)自己的理解談自己的見解)7、師總：他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱辛生活，一定能像白楊一樣頑強的生活下去。同時作者用小白楊的茁壯成長，來暗示在父母的影響教育下，孩子們一定可以像白楊那樣扎根邊疆，建立邊疆，成為祖國建立需要的人。8、學生明白了爸爸是因為相信孩子們在父輩的影響教育下，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。9、師總：這時我想起邊疆建立者中流傳的一句話：“獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫”提問這是一種什么樣的精神?板書(無私奉獻)。師：正是因為有了這些無私奉獻的一批又一批邊疆建立者，才有了今日的繁華與榮耀。(出示圖片)(五)總結(jié)課文，激發(fā)情感，教育學生。1、師：同學們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅強不屈的身影，使人為之感動，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建立者，為了改變邊疆的落后相貌，他們扎根邊疆，建立邊疆，奉獻自己的光和熱，更使人敬仰。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為有用之材，到祖國需要他的地方去，建立祖國。2、師：對于象征著無私奉獻精神的邊疆建立者、保衛(wèi)者的白楊，也大量的被人們寫進文章，如矛盾的名篇《白楊禮贊》，閻維文演唱的膾炙人口的《小白楊》也經(jīng)久不衰。下面我們一起欣賞一下。小學五年級語文教案9教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容，從故事中體會語言文字所產(chǎn)生的宏大力量，增強學習語文的興趣。2、能對課文中不理解的地方提出疑問，讓學生透過詳細的語言文字去品析其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗浸透在字里行間的真情。3、懂得人與人之間需要用語言去溝通，要大膽的說出自己的內(nèi)心真實的想法過程與方法：1、繼續(xù)進展自主識字，能默讀短文，同時進步學生的閱讀才能。2、通過真實、樸實的語文課堂，引導(dǎo)學生提出問題、解決問題，使學生初步感受語言的魅力，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。情感、態(tài)度與價值觀：通過學習感受愛是需要表達的，并從中受到啟發(fā)，學會用語言、眼神、行動、用筆，表達自己對別人的愛。教學過程：一、回憶單元內(nèi)容，體會愛的傳遞。(一)激情導(dǎo)入，(出示課件)聽歌曲《愛的奉獻》。(二)回憶本單元課文那濃濃的愛意，考慮這愛是怎樣傳遞出來的呢?(出示課件)1、《燈祭》父女的對話：父親：“把那些光全折騰沒了吧?”和諧、融洽的父女關(guān)系感受到生活在這個家庭中的溫暖。2、《捐贈天堂》的捐贈物小毛毛熊、兩張剪紙用兒童語言表達孩子對災(zāi)區(qū)孩子的牽掛。3、《小抄寫員》中兒子深夜起來抄寫的行動堅持四個月讓父母震撼，感動和欣慰。(三)小結(jié)：(出示課件)愛需要用語言來表達，更需要用行動來詮釋。二、走進故事，體味語言的魅力。(一)默讀全文，考慮：課文講了一件什么事?(二)抓住“變化”，啟發(fā)考慮1、我們已經(jīng)知道隨著木牌上的話發(fā)生了變化，行人的表現(xiàn)發(fā)生了非常大的變化。下面默讀課文，考慮：你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒有變?那些情況變了?(出示課件)不變：一天中恰恰事情發(fā)生的地點還是那條大街、人物還是那位盲老人。變化：木牌上的字和人們心情與行為的變化。(出示課件)(三)引導(dǎo)考慮，感受語言魅力1、啟發(fā)考慮：為什么“春天到了，可是我什么也看不見”一句會產(chǎn)生這么大的作用?啟發(fā)談話：美麗里的春天，天空……美麗里的春天，田野……美麗里的春天，花草…………美麗的春天和雙目失明相成了殘酷的比照，激發(fā)了人們的同情心，進而使人伸出了援助之手。(出示課件)(四)聯(lián)絡(luò)生活，適當拓展1、結(jié)合實際，說出自己發(fā)現(xiàn)的生活中打動人的語言(如廣告語、名言警句等)。2、根據(jù)提供的畫面，嘗試寫一句打動人的語言。(出示課件)三、走進生活，表達自己的愛意。(一)啟發(fā)談話，我們曾經(jīng)如此的和諧……1、介紹自己父母疼愛自己的事情。2、說說融洽的父子(女)母子(女)關(guān)系(二)談?wù)勅缃竦暮透改钢g溝通時的變化。與父母的溝通有沒有出現(xiàn)問題?怎樣的情形?但是隨著年齡的增長，如今的你們和父母之間好似沒有往日親密了，與父母之間的間隔無形中在拉大，和爸爸媽媽之間可能再也不是無話不談了。(三)是什么使我們疏遠?分組討論：是什么使我們不再像以前那樣親密(從學生講述的的詳細問題入手，找出原因)(四)我們還能親密如初嗎?1、考慮：《小抄書員》中，在敘利奧抄寫的四個月中，為什么感覺父親不在愛他?2、當我們和爸爸、媽媽發(fā)生矛盾時，我們可以這樣做：首先，理解自己的父母，尊重自己的父母，其次，還要掌握一定的技巧和方法。(五)小結(jié)：一句知心的話語，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，假如你愛你周圍的人，就要勇于告訴他們，愛可以用語言直接表達，也可以用含蓄的方法表達出來，讓我們大家把自己的愛說出來、寫出來，與我們的家長、老師多進展溝通，你們會有意想不到的收獲。四、愛心在行動。做一張親情卡，送給自己身邊的人，表達你的理解、尊重、寬容、諒解……以自己的火點燃旁邊的人的火，以心發(fā)現(xiàn)心，讓愛心傳遞。小學五年級語文教案10教學目的1.激發(fā)學生關(guān)注熱點問題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。2.能認真傾聽別人的發(fā)言，自然地與別人交流。2.激發(fā)學生表達真情實感的欲望，讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內(nèi)容，學習修改作文。課時安排3課時A案第一課時〔口語交際〕一、翻開思路，引出話題同學們，在這大千世界里，無論是國際還是國內(nèi)，無論是農(nóng)村還是城市，無論是學校還是社區(qū)，無論是家庭還是社會，每天都會發(fā)生引起大家問題或新聞。作為小學生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。有道是：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關(guān)心”如今大家就暢所欲言，來聊聊自己所話題或新聞。二、暢所欲言聊話題1.讀題目明確要求。重點指導(dǎo)學生明白題目中的幾點要求：把事情的經(jīng)過說清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭取對某一話題獲得一致的認識。2.學生說說自己在搜集資料時，關(guān)注到什么方面的話題。3.選擇學生比擬關(guān)注的幾個熱點話題，作為重點討論對象。4.小組內(nèi)暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同議論，補充。出示討論要求：〔1〕認真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。〔2〕大膽發(fā)表自己的看法，提出不同的見解?！?〕學會提出問題，并學習答復(fù)別人提出的問題?！?〕學會小組合作，互相補充完好話題?！?〕每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發(fā)言。三、召開熱點話題座談會1.請熱點話題發(fā)言人到____臺就坐。2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。3.主持人宣布相關(guān)要求：〔1〕發(fā)言人必須將發(fā)布內(nèi)容或事情的過程講清楚?！?〕在發(fā)言過程中談?wù)勛约簩@件事的觀點，并說明理由?！?〕在座的各位同學可以和發(fā)言人共同討論同一話題或?qū)@一話題進展提問。發(fā)言人對同學的提問應(yīng)作解答，如有不周全的地方，同組同學或?qū)ν辉掝}感興趣的同學可進展補充發(fā)言。4.各位代表分別發(fā)言。5.每位代表發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學們共同討論話題，或答復(fù)同學們的提問。6.評選“最正確發(fā)言人”“最正確熱點話題”，要求說出評選理由。7.主持人宣布發(fā)布會完畢。四、老師總結(jié)同學們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，并從中理解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點話題，學會了從多角度，多方面去分析^p議論話題。作為新世紀的主人，我們必須學會關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注國內(nèi)外大事，以此同時，我們還要學會能言善辯，發(fā)表自己的觀點，這樣我們才能適應(yīng)時代的潮流，適應(yīng)社會的開展。小學五年級語文教案11教學目的1、學會本課生字，詞。2、正確，流利地朗讀課文，聯(lián)絡(luò)課文理解本課重點詞語。3、通過對課文的學習，體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識和奉獻精神。教學重難點學會本課生字，詞，聯(lián)絡(luò)課文理解本課重點詞語，體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的高尚品質(zhì)。教學時間2課時。教學過程一，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課20xx年，在芬蘭埃斯波市舉行的一個儀式上，芬蘭技術(shù)獎基金會授予49歲的蒂姆全球的技術(shù)類獎——千年技術(shù)獎。這是一個遲到___年的獎賞，你想知道為什么嗎？二、出示學習目的1、學會本課生字，詞。2、正確，流利地朗讀課文，聯(lián)絡(luò)課文理解本課重點詞語。3、初讀課文，理解大意。三、初讀課文，學習生字詞語出示自學指導(dǎo)一自由朗讀課文，注意將句子讀通順，將字音讀正確。難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊用筆勾畫出生字，多讀幾遍，記住這些生字。同時將你不懂的詞作上記號。1、抽讀課文，學生評，師生共同正音。2、小組交流，采用聯(lián)絡(luò)上下文等多種方法，解決不懂的詞語，老師相機指導(dǎo)。3、老師出示能概括本課主要內(nèi)容的詞語，讀詞，檢查學生理解情況。同時讓學生看著這些詞語，大致說說本課的主要內(nèi)容。4、老師指導(dǎo)記住字形，書寫課后生字，詞。四、再讀課文，理解主要內(nèi)容出示自學指導(dǎo)二默讀課文，考慮：許多人都覺得蒂姆獲得”千年技術(shù)獎”是當之無愧的，你是____的，他做出了什么奉獻，能獲此殊榮。學生邊讀邊作勾畫，作批注。1、匯報交流。2、老師總結(jié)。五、穩(wěn)固進步抄寫生字詞，并有感情地朗讀課文。第二課時一、復(fù)習穩(wěn)固1、聽寫生字詞。2、說說文章簡述了什么內(nèi)容。二、出示學習目的通過對課文的學習，體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識和奉獻精神。三、精讀課文，學習內(nèi)容〔1〕在他之前，沒有閱讀器，網(wǎng)絡(luò)世界一片空白。萬維網(wǎng)的誕生給全球信息的交流和傳播帶來了____性的變化，一舉翻開了人們獲取信息的方便之門。學生匯報，互聯(lián)網(wǎng)給你們帶來了哪些方便什么叫____性的變化互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了哪些變化老師小結(jié)，蒂姆創(chuàng)造的萬維網(wǎng)為信息的交流和傳播作出了宏大的奉獻。〔2〕在他將自己的創(chuàng)造公布于眾之后，互聯(lián)網(wǎng)立即風行全球。不久，網(wǎng)絡(luò)公司便風起云涌。一夜之間，一批富翁宣告誕生。而”萬維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取，仍然進展著自己貧寒的科研工作。3、理解加點的重點詞語，把蒂姆的行為與其別人作比照，體會他的高尚。4、老師補充資料：天下真有免費的午餐。蒂姆將自己的創(chuàng)造無私地奉獻給了全世界，分文未取。他給無數(shù)人創(chuàng)造了暴富的平臺，自己卻一直苦于無錢修廚房。當十五年后蒂姆拿到100萬歐元時，他這樣說：”這確實是個驚喜，但金錢還不至于讓我瘋狂。100萬歐元的獎金我得妥善分配。我家住郊區(qū)，子女上學不方便，另外，妻子總在抱怨，說我們該修修廚房了?！庇姓l知道，當?shù)倌方o了無數(shù)人財富的時候，他自己的生活卻有這么多的困難從而引導(dǎo)學生體會蒂姆無私奉獻的精神。讓學生反復(fù)讀，認真體會。5、有的人說蒂姆太傻，有的人說蒂姆是超凡脫俗，你是怎樣想的呢找出蒂姆說的話，用筆勾畫出來，寫出你的體會。匯報交流。通過理解蒂姆說過的話，來理解”在蒂姆眼里，讓人類共享知識和互相協(xié)作是理所應(yīng)當?shù)摹?，從而體會蒂姆身上表現(xiàn)出來的團結(jié)協(xié)作的精神。6、老師小結(jié)本文。7、學生再次默讀課文，認真體會。四、拓展升華1、結(jié)合現(xiàn)實生活，學生討論，你能感受到蒂姆精神品質(zhì)的高尚嗎2、學生討論：假如你有一次可以給蒂姆寫信的時機，你會對他說些什么呢？小學五年級語文教案12教學目的1.認識“榴”等6個生字，會寫“畝、播”等8個生字;掌握“便”這個多音字，理解“廉價、愛慕”等詞語的意思。2.分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。3.理解課文中含義深化的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學習比照手法在文中的作用。教學重點分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學習比照手法在文中的作用。教學難點理解課文中含義深化的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。第一課時教學目的1.認識“榴”等6個生字，掌握“便”這個多音字;會寫“畝、播”等8個生字。2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。教具準備課件。教學設(shè)計一、激趣導(dǎo)入1.謎語導(dǎo)入：麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。(打一物)同學們，你們知道是什么嗎?生猜謎語2.老師板書課題，學生齊讀課題。(板書：落花生)3.作者簡介：許地山，(1894年2月3日-1941年8月4日)，名贊堃(kūn)，字地山，筆名落華生(古時“華”同“花”，所以也叫落花生)，籍貫廣東揭陽。生于____一個愛國志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代小說家、散文家、“五四”時期新文學運動先驅(qū)者之一。主要著作有《危巢墜簡》《空山靈雨》《史》《達衷集》《印度文學》;譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟加拉民間故事》等4.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢?課前同學們都查閱了資料，誰來談一談?(出示課件2)5.過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學們讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知(出示課件3)1.自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。3.借助多媒體檢查認讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。4.檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。(出示課件4)5.默讀課文，考慮：課文圍繞花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論。)老師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三局部來理解。生討論，并答復(fù)，師總結(jié)：第一局部(1)寫“我們”按照母親的吩咐開拓空地種花生，居然收獲了。第二局部(2)寫母親提議過一個收獲節(jié)，并定下過節(jié)的地點。第三局部(3—15)寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程。三、學習課文的第一、二局部(出示課件5)1.默讀第一、二自然段，邊讀邊考慮：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方?2.匯報交流。(出示課件6)(1)說一說你都讀懂了什么?(2)質(zhì)疑、解疑。①“開拓”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?②“居然”一詞怎么理解?你能找一個和它意思相近的詞嗎?3.指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。四、布置作業(yè)1.會寫課后10個生字。2.熟讀課文。3.預(yù)習課文的第三局部。第二課時教學目的1.分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。學習比照手法在表達中的作用。2.理解課文中含義深化的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。教具準備課件教學過程：一、復(fù)習引入，交代探究目的1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學習課文的第三局部，弄清作者對花生為什么有著特殊的感情，還要學習作者表達思想感情的方法。二、深化探究課文的第三局部(出示課件7)1.默讀課文，想一想：這局部課文講了幾層意思?講了兩層意思，第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。2.自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。(出示課件8)3.小組討論交流。4.全班交流，老師引導(dǎo)。(出示課件9)(1)體會第一層意思(重點理解父親的話)①出示父親的話。②指名讀父親的話，然后完成如下填空：(出示課件10)父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。③分析^p父親的話，學生議答。(出示課件11)a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?c.什么是“最可貴”?父親為什么認為花生最可貴?(板書：默默無聞地奉獻最可貴)(引導(dǎo)學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，夸耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。)d.學生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。(出示課件12)(a)花生好，桃子、石榴、蘋果不好。(b)但凡埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。(c)我們不需要外表美。板書：比照的手法落花生和桃子、石榴等比照。師：比照手法，是文學創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比擬，讓讀者在比擬中分清好壞、區(qū)分是非。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。④老師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比擬，突出花生不夸耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看，而沒有實際用途。(出示課件13)⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)?你能用上“愛慕”一詞說一說嗎?(2)體會第二層意思過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎?(出示課件14)①出示父親的話。②學生齊讀，談理解。(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不夸耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)③老師：父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?④理解“我”說的話：a.齊讀b.討論交流“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)絡(luò)?c.你身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。d.我們要做什么樣的人?⑤分角色有感情地朗讀課文的第三局部。三、分清課文的主次1.按課文表達的順序填空，再說說其中哪局部是主要的。(考慮練習2)(出示課件15)種花生→()→()→()(板書：收花生品花生評花生)2.考慮：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?四、總結(jié)全文1.分角色朗讀課文。2.讀了這篇課文，你想說點什么?把你的想法和同學們交流。3.總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次清楚，把次要內(nèi)容寫得比擬簡單，把主要內(nèi)容寫得比擬詳細。正是由于圍繞主要意思來寫，所以文章篇幅雖短，卻給人以明晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。五、延伸拓展人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎?小學五年級語文教案13一、素質(zhì)教育目的(一)知識教學點1.讀懂課文，弄清“最后的輝煌”指的是什么。2.通過對課文內(nèi)容的理解，體會描寫諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)絡(luò)。3.有感情地朗讀課文。(二)才能訓(xùn)練點l.繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學才能及分析^p概括才能。2.培養(yǎng)學生的朗讀才能。(三)德育浸透點通過理解課文內(nèi)容，體會諾貝爾對科學事業(yè)的執(zhí)著追求，教育學生學習諾貝爾的愛國情感以及對全世界、全人類的無私的愛和奉獻精神，激發(fā)學生對科學、對和平的熱愛。(四)美育浸透點諾貝爾將自己的宏大財富奉獻給全人類，引導(dǎo)學生體會其心靈之美。二、學法引導(dǎo)(一)老師教法課外，鼓勵學生搜集資料閱讀以理解諾貝爾本人;課外引導(dǎo)學生自學、討論、交流并通過感情朗讀以完本錢課的教學。(二)學生學法自學、自悟、討論、交流。三、重點·難點·疑點及解決方法(一)重點理解“最后的輝煌”的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。(二)難點理解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)絡(luò)。(三)解決方法通過自學、感悟、討論、交流，老師點撥及感情朗讀打破重、難點。四、師生互動活動設(shè)計老師創(chuàng)設(shè)情境，學生自學、自悟，小組合作討論、交流，老師點撥。五、教學步驟(一)創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題同學們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了?(老師鼓勵搜集資料的同學，請他們介紹自已搜集到的資料，也可通過實物投影將搜集到的資料展示給大家看。)老師總結(jié)并導(dǎo)入：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么奉獻?(提醒課題并板題)(二)初讀課文.整體感知1.用自己喜歡的方式讀課文，考慮：課文主要寫了一件什么事?要求讀準字音，結(jié)合上下文或理解生詞。2.小組內(nèi)討論交流。3.全班交流。(1)拿不準的字音和生詞提出來請其他組同學幫助或老師指導(dǎo)。(2)課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補充。(三)再讀課文，深化探究1.快速閱讀課文，考慮：(1)“最后的輝煌”指的是什么?(2)課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的?這兩件事有什么聯(lián)絡(luò)?2.小組討論交流。3.全班議答。(l)“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產(chǎn)捐助給祖國及全人類，對人類科學與文明的開展作出了宏大奉獻。(2)課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的創(chuàng)造家和舉世出名的企業(yè)家，擁有巨額的財產(chǎn);二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產(chǎn)捐助給祖國及全人類，做為醫(yī)學教育事業(yè)及獎勵基金。這兩件事之間是因果關(guān)系。正因為諾貝爾創(chuàng)造了將近二百萬英磅的財產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。(學生匯報時，老師隨機點撥，引導(dǎo)其他小組補充。)4.你覺得諾貝爾是一個怎樣的人?是從哪兒體會出來的?(l)學生默讀勾畫理解。(2)小組討論交流。(3)全班交流。(學生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此互相補充，老師適時點撥。)(4)指導(dǎo)朗讀。朗讀時重點指導(dǎo)學生抓句子，以體會諾貝爾對事業(yè)的執(zhí)著以及對祖國、對全人類的無私的愛。(四)學生質(zhì)疑，談感受學了課文，你有什么啟發(fā)?(學生談感受后，老師總結(jié)。)小學五年級語文教案14一、教學內(nèi)容：這是一篇精讀課文。文章通過對夕陽西下整個過程的描寫，表達了作者對夕照的熱愛、贊美的思想感情?！?課時〕二、教學要求：1、學會本課的生字新詞，感悟作者恰當?shù)谋扔魇址ā?、感受夕照日奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學生的愛美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。三、教學重點、難點：通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學生的愛美情趣。四、教學方法：以讀為主、讀中悟情悟法。五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。六、使用媒體：掛圖、錄音機、投影、幻燈。七、教學程序：第一課時一、談話導(dǎo)入。1、大家看過夕照的景象嗎？交流。2、小結(jié)：日出的景象是壯觀的，夕照的景象也是如詩如畫的。這節(jié)課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。［意圖：將學生的生活與課堂嚴密相連，交流的同時激發(fā)了學習的興趣，突出教學的開放性。］二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑。１、學生自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音。２、老師根據(jù)學生的朗讀情況，糾正容易出錯誤的讀音。３、讀了這篇文章，你有什么感受？〔學生交流〕把你喜歡的段落讀給大家聽。４、學生默讀課文，考慮：作者描寫了夕照的哪些景象？分別是在哪些自然段中描寫的？〔老師引導(dǎo)學生梳理〕５．你在讀這篇文章的時候，有什么不明白的地方嗎？老師將學生的問題進展梳理?！补烙媽W生可能產(chǎn)生以下疑問：為什么作者說是"如詩的夕照"？夕陽為什么會是淘氣的？為什么把它比作石榴？"我"為什么會有一種感概和沖動？等等。簡單問題隨時解決，假如是教學的重點問題留在后面教學中解決?！常垡鈭D：這個大環(huán)節(jié)中，學生第一遍讀課文，重點是解決字音問題，把課文讀通順；第二遍讀課文并交流是讓學生說出自己初步的閱讀感受，這時的感受一般是粗淺的；第三遍讀課文引導(dǎo)學生從整體上感知課文。在此根底上，請學生提出閱讀中不明白的問題，以學定教。］三、細讀課文，感受夕照的奇麗，解決學生疑問。１．讓我們再來認真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問。請學生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會兒把讀得最好的段落讀給大家聽。２．請學生朗讀最喜歡的景象，其他學生仔細聽并展開想象。在聽完以后說說你好象看到了什么。〔由于作者是按照夕陽落下去的經(jīng)過來描寫景象的，所以在引導(dǎo)學生交流中，應(yīng)該在尊重學生自由選擇學習內(nèi)容的同時，可以考慮按照時間的順序安排交流，以便讓學生有順序地想象夕照景象。當學生朗讀第三自然段的時候，老師可以相機引導(dǎo)學生體會"為什么說夕陽淘氣，"當學生朗讀第六自然段的時候，老師可以相機引導(dǎo)學生體會"為什么說夕陽像熟透了的石榴，"當學生朗讀第七自然段的時候，老師可以相機引導(dǎo)學生體會"#39;我#39;為什么會有一種感慨和沖動；"其他問題也可以在學生交流想像到的景象時相機解決。３、你們想像的夕照景象多美啊，讓我們一起來欣賞一下吧?！灿袟l件的學?？梢圆シ畔φ盏匿浵衿瑪唷晨赐旰竽阆胝f什么？［意圖：運用電教手段，引導(dǎo)學生直觀地感受夕照的美景，加深對語言文字的理解。］四、品讀，升發(fā)情感。１、小結(jié)：通過剛剛的朗讀和想象，聽得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文，并且都有很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文〔齊讀、分自然段讀等〕，把你們眼里的夕照美麗景通過朗讀表現(xiàn)出來。２、交流匯報，大家評議?！哺餍〗M朗讀的過程中，可以適時地配樂。〕３、選擇自己喜歡的段落背誦，交流。４、課文讀到這里，相信大家一定明白了作者為什么說這是"如詩的夕照"，你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象？５、學生交流所寫的詩句。［學生通過寫詩，可以盡情表達對夕照的贊美之情；同時也在練筆中明白"如詩的夕照"的意思。］第二課時一、檢查對生字新詞的掌握情況。１、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文時的生字掌握得怎樣呢？請學生看拼音寫漢字〔投影出示〕將錯誤較多的生字重點糾正。２、請掌握好的學生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。二、讀課文，感悟作者恰當?shù)谋扔魇址?。１、作者把夕照的風光寫得如詩如畫，讓我們感受致函夕照的奇麗風光。默讀課文，看看作者把夕照都有比了什么，畫出來并小組時交流。２、全班交流。３、小結(jié)：作者恰當?shù)剡\用了這些比喻的語句，把夕照的風光描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再次來有感情地朗讀課文中的這些句吧。［意圖：引導(dǎo)學生通過欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫手法。］三、背誦課文。１、作者描寫了這么美的夕照風光，讓我們一起來背誦一下。請學生自由練習背誦課文。２、在小組里背誦給大家聽，互相評議。３、把你背誦得最好的段落背給全班同學聽，大家邊聽邊想象。４、有條件的可以播放夕照的景象，請學生配音講解。［意圖：用小組時背誦、給畫面配音講解等到形式，激發(fā)學生背誦的興趣，在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。］四、討論。１、讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組時交流一下。２、小組匯報、交流。〔學生的感受可以是對風光的感受，也可以是對作者寫作方法的感受，還可以是其他的，老師應(yīng)該尊重學生不同的感受?！常垡鈭D：用比擬的方法，引導(dǎo)學生深化感悟課文，鼓勵學生閱讀時有不同的讀感受。］五、練筆。１、你觀察的夕照景象是怎樣的呢？請你們把自己觀察到的景象寫下來，也可以像作者一樣，用一些恰當?shù)谋扔鲗懗鲎约旱挠^察。２、全班交流，建議老師要注意到各個層次的學生?！虒W小結(jié)：本