小學二年級數(shù)學教案(合集15篇)

第頁共頁小學二年級數(shù)學教案(合集15篇)小學二年級數(shù)學教案(合集15篇)小學二年級數(shù)學教案1教學內(nèi)容：北師大版小學二年級數(shù)學上冊。班級情況及學生特點分析^p：本班有學生二十一名，大局部來自移民家庭，經(jīng)過兩年的學習，這個班學生學習比擬認真，喜歡學習數(shù)學，樂于探究，樂于合作。教學目的：1、通過觀察活動，體驗站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。2、知道物體的正面、右面和上面，能識別從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。教學重點：讓學生經(jīng)歷觀察過程，體驗從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。教學難點：能正確識別所觀察物體的形狀。教學準備：長方體紙盒、課件等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。同學們，今天老師帶了一個非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎？〔出示課題：看一看〔一〕〕為了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求：1、保持觀察姿勢，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。2、觀察后要說清楚自己看到的是幾號面，這些面各是什么形狀的。我相信大家都能按要求去仔細觀察、積極考慮，圓滿完成觀察任務的，有沒有信心？〔出示標有序號的長方體〕二、參與活動，探究新知。〔一〕體驗不同位置看到的形狀也有不同。1、帶著老師提出的問題，仔細觀察。2、通過討論、交流，指名不同位置學生代表發(fā)言，說說自己看到了幾號面？是什么形狀？3、師：同樣一個長方體，怎么有的同學看到的面是正方形，有的看到的面卻是長方形呢？4、生討論、交流、匯報。5、引導學生得出結論：觀察的位置不同，看到的形狀可能不同?！舱n件演示〕〔二〕體驗不同位置看到的面的個數(shù)不同，同一位置最多能看到三個面。1、師：我剛剛聽有的同學說只看到一個面，有的同學卻看到了兩個面，還有的同學看到了三個面。請看到一個面的同學揮揮手、看到兩個面的同學點點頭、看到三個面的同學拍拍手。提問：為什么看到的面的個數(shù)不同？〔在不同位置觀察時，看到的面的個數(shù)不同〕2、同學中有沒有看到更多個數(shù)的面？那么，在同一位置最多只能看到幾個面呢？3、生再次保持不變的觀察姿勢和位置，進一步細心觀察，并討論、交流老師提出的問題4、引導學生得出結論：在同一位置觀察物體，最多能看到三個面?！舱n件演示〕5、同學們的表現(xiàn)真不錯，不僅觀察仔細，擅長動腦，還能把自己的想法大膽說出來，真棒！如今，老師帶著大家做一個拍手游戲，想不想做？〔師帶著學生做拍手游戲，回憶上、下、左、右、前、后六個方位。〕〔三〕認識各個面的名稱。1、師：老師帶來的禮品盒上標有數(shù)字序號，同學們說的時候很方便，可是生活中不可能給每個物體的面上都貼上這樣的序號，怎樣才能正確說出各個面的名稱呢？其實，人們已經(jīng)習慣給物體的各個面起一個名字了，大家在書上26頁迅速地找一找，看看各個面都叫什么？2、誰能給老師的禮品盒上各個面貼上他們各自的名稱？〔出示另一長方體紙盒和名稱標簽〕3、師：一般，我們把物體朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？和觀察者正對的面叫“正面”，那背后的面呢？相對于觀察者右側的面叫“右面”，那左側的面呢？4、出示不同的長方體并變換位置，讓學生指出各個面的名稱，使學生加深對各個面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。三、聯(lián)絡生活，理論應用。游戲一：猜一猜。出示26頁情境圖，先說說每個人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會看到講桌的哪些面？最后動手連一連?！舱n件演示〕游戲二：練一練。出示27頁“練一練”4題，今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過生日，淘氣、笑笑和機靈狗也去湊熱鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說說，在連連?！舱n件演示〕游戲三：標一標。出示27頁“練一練”1題，同學們還認識了物體各個面的名稱，看誰能準確快速地標出“正面”“上面”和“右面”。〔課件演示〕游戲四：摸一摸。拿出自己準備的長方體紙盒，摸摸它的各個面，并對同桌說說每個面的名稱和形狀。四、全課總結通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、布置作業(yè)“練一練”第2。3題。小學二年級數(shù)學教案2教學目的：1、會進展簡單的換算2、會恰當?shù)倪x擇長度單位3、會比擬大小教學過程：一、復習１、一千米有多長？生活中有那些間隔是千米？２、走1千米大約要多少時間？跑了？３、千米和米之間的關系是什么？二、新課１、教學例3問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？其中有一條隧道，長6公里你門說，大壩和隧道誰長？學生考慮，答復小組討論后匯報自己的想法一可以把千米換成米，還可以把米換成千米２、練習〔1〕對口令，選擇適宜的單位教室長8〔〕公路長800〔〕飛機飛行高度8000〔〕火車每小時開60〔〕〔2〕說說大約幾千米引導學估計1675千米大約是多少千米那4850米呢？〔3〕學生看圖提出數(shù)學問題并解答三、作業(yè)練習十二1-42題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做學生獨立作業(yè)四、課后記第3課時教學內(nèi)容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9教學目的：1、讓學生體會毫米的實際長度2、會簡單的單位換算3、會選擇正確的單位教學過程：一、復習１、1千米有多長，生活中的1千米呢？２、千米和米有什么關系？３、3657米大約是多少千米？4567米呢？二、新課１、教學例4學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀這些小格把1厘米分成了幾份？學生觀察數(shù)得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？1厘米=10毫米，學生讀毫米是比厘米小的長度單位２、感知1毫米請你用手指比一比，1毫米有多長？學生自己比劃生活中有1毫米的物體嗎？拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米還有嗎？學生在量３、整理長度單位我們學過哪些長度單位？學生答復你可以把他們從大到小排一排嗎？老師板書：千米米分米厘米毫米相鄰兩個單位的進率是多少？學生答復，老師板書三、練習１、80頁1學生獨立完成后訂正２、80頁2、3學生測量３、完成81頁5-9四、課后記五、時分秒１、能認識，寫鐘表的詳細時刻２、能結合自己的生活經(jīng)歷，體驗時間的長短３、能進展時分面的簡單換算４、能計算經(jīng)過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間小學二年級數(shù)學教案3【教學內(nèi)容】二年級數(shù)學下冊，課本第37～39頁?！窘虒W目的】結合生活中的現(xiàn)實場景認識銳角和鈍角，理解銳角和鈍角的特點。會區(qū)分并在實物中找到直角、銳角和鈍角，會用相關工具畫直角、銳角和鈍角。學生體驗在活動中學習，在活動中探究的樂趣?！窘虒W重難點】1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。2、在認識理解的根底上，可以動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角?！窘叹邷蕚洹咳浅摺⒓垙?、光盤?！緦W具準備】學生三角尺，紙張、小棒、剪刀、【教學過程】一、導入新課：1.同學們，今天老師給你們介紹一位新老師，大家想見見她嗎?2.新老師帶我們到一個好玩的地方去看看。00：33播放光盤(游樂場)，00：50暫停。讓學生先看：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學機密。然后點名讓學生說說。3.同學們觀察得真仔細，下面我們把這些角請出來02：00播放光盤，02：20暫停，你認識哪些角?學生答復。他說得對嗎?你有什么方法驗證?請學生用三角板驗證。4.生活中還有很多角。我們再到橋上去找找。05：25播放光盤，06：10暫停，你從中找出了些什么角?指名答復。電視機里的小朋友還找到哪些角?08：27播放光盤。5.這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類嗎?09：35播放光盤，10：25暫停。小組合作，先分清每個人干什么。分類時可以請三角板來幫助。學生小組討論分類。6.小組匯報分類情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?還有不同的分法嗎?電視機里的同學是怎么分的?播放光盤10：53，展示機內(nèi)學生分類情況。7.小結分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?二、探究新知，動手操作1.我們剛剛把這些角分成三類，直角已經(jīng)有了名稱，你能給這些角取個名字嗎?你是怎么想的?指名答復。我們來聽聽電視機里的同學取了什么樣的名字。14：08播放光盤。小朋友說得真形象!數(shù)學上我們就把比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。今天我們一起來學習銳角和鈍角。板書課題。2.誰能再說說什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角?指名說。3.閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。4.生活中還有很多銳角和鈍角，你能找出來嗎?16：03播放光盤課前游樂場中的角是什么角?18：58播放光盤，19：15暫停。讓學生說一說。你在生活中見過銳角和鈍角嗎?讓學生指一指。5.你會做一個角嗎?請你動手做一個自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。說說你做的是什么角。學生匯報展示。還有不同的嗎?6.你能畫一個自己喜歡的角嗎?學生動手畫一個自己喜歡的角。學生匯報。同桌互相欣賞一下畫的是什么角。7.接下來新老師請大家做一個游戲，好嗎?24：05播放光盤，猜角，比比誰猜得又快又準。機內(nèi)外互動。三、課堂小結：這節(jié)課我們認識了兩位新朋友，說說你有什么收獲?四、課后作業(yè)：這節(jié)課同學們和電視機里的同學都收獲不少，下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角，并說給家長聽。機動活動：用三角板拼一拼，能拼出哪些角?分別是什么角?小組合作。小學二年級數(shù)學教案4課題：十幾減9教學目的1、使學生初步學會計算十幾減9的減法。初步掌握、理解其計算方法。2、在加強直觀教學的同時，注意從詳細到抽象，初步培養(yǎng)學生的抽象思維才能。教學重點學會運用加減法的關系計算十幾減9。教學難點理解和掌握計算方法。教學過程一、復習準備。老師挑選幾位學生進展“找伙伴”游戲〔詳細過程參考探究活動〕二、學習新課。1、教學例1。師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果，2個青蘋果。它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎？隨后老師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖。學生討論：用什么方法計算？為什么？怎樣列式？〔因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法〕學生答復后，老師板書：9+2=11。師：蘋果的總數(shù)是多少？假如數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個？隨后出示11個蘋果圖，老師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈。學生討論：用什么方法計算？為什么？〔因為要從11個蘋果中去掉9個，所以用減法〕師：怎樣列式？學生答復后，老師板書：11-9=師：11-9的計算我們沒有學過，怎樣算？請同學們分組討論，把你怎樣想的說一說?？赡苡幸韵掠懻摻Y果：〔1〕從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果?！?〕因為9加2得11，所以11減9等于2?！?〕把9分成1和8，先用11減1再減8，得2。〔即：11-9=11-1-8〕〔4〕把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的。1加1得2?！布矗?1-9=10-9+1〕師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法。同學們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的。今天這節(jié)課我們重點研究第〔2〕種計算方法。請同學們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一局部是9個紅蘋果，另一局部是2個青蘋果。為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？〔左圖是把兩局部合起來，求總數(shù)。所以用加法。右圖是從總數(shù)里去掉一局部數(shù)，求另一局部數(shù)。所以用減法〕根據(jù)加法和減法的關系，又學過9+2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？〔想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2〕同時老師板書得數(shù)“2”。指名復述想的過程。讀算式：9+2=11，11—9=2。2、教學例2。師：這幅圖是什么意思？〔共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵〕怎樣列式？師：得多少？怎樣想的？〔9加3得12，12減9得3〕同時板書得數(shù)“3”。師：這幅圖是什么意思？〔共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？〕怎樣列式？學生答復后，板書：14-9=師：得多少？怎樣想的？〔9加5得14，14減9得5〕同時板書得數(shù)“5”。讀算式：12-9=3，14-9=5。3、教學例3。讓學生在桌上擺一擺〔先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？〕，說一說〔說出算式，并說出想的過程〕，算一算〔學生說算式，老師板書：13-9=4〕同樣方法學習：16-9=7。4、教學例4。讓學生看教科書，先獨立在□里填數(shù)，老師行間指導，然后訂正，并指定學生說出是怎么想的。同時板書算式：15-9=617-9=818-9=95、小結。老師指著減法算式，提問：今天學習的新知識是什么？〔十幾減9〕老師板書：十幾減9。師：這些減法算式有什么一樣的地方？〔被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9〕怎樣計算這些題目呢？〔在做十幾減9的減法題時，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾〕這種方法就是想加算減，今后學習中還要用到。小學二年級數(shù)學教案5教學目的：1、進一步體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p過程。2、認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應的圖表。3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，答復一些簡單的問題，并做出簡單的預測。教學重難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，答復一些簡單的問題，并做出簡單的預測。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課小朋友喜歡“六、一”兒童節(jié)嗎？〔喜歡〕六一兒童節(jié)是小朋友的節(jié)日，電視臺的叔叔阿姨準備給小朋友送上一份節(jié)日禮物——動畫片大餐，那么小朋友們都喜歡什么樣的動畫片呢？他們請老師幫助調(diào)查一下。昨天老師對二〔2〕班的小朋友進展了調(diào)查。老師根據(jù)調(diào)查情況制作了一幅統(tǒng)計圖〔出示二〔2〕班同學最喜歡的動畫片情況統(tǒng)計圖〕二、活動探究，認讀統(tǒng)計表〔一〕認讀縱向統(tǒng)計圖表1、先獨立考慮：請你仔細觀察統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖面，你知道了什么？想好的舉手2、同桌交流：有好多小朋友已經(jīng)知道了，那么請你跟你的同桌說一說、比一比誰從圖中理解的信息多。3、反響交流：師：誰愿意向大家說一說從統(tǒng)計圖里，你知道了什么？生1：我知道喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜歡看《西游記》的人最少。師：你是怎么知道的？生1：我是看邊上有24就是個人〔喜歡《喜羊羊和灰太狼》的這局部涂得〕〔實際上這種統(tǒng)計圖我們可根據(jù)各種直條的高矮一眼看出喜歡什么節(jié)目的人最多、最少。我們來數(shù)一數(shù)各涂了幾格〕師：這邊上有哪些數(shù)？這些數(shù)告訴我們什么？我們一起來數(shù)一數(shù)喜歡看的人數(shù)《喜羊羊和灰太狼》。師：從統(tǒng)計圖里你還知道什么？生2：喜歡《海綿寶寶》的小朋友有8人————————師：〔我們來數(shù)一數(shù)〕誰還有補充嗎？生3：喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多師：你是怎么知道喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多的？生3：它們都是8人，師：我們還可以從它們的高度上看出它們是一樣高的。你還會去比擬想法跟別人不一樣，誰還能像他這樣去比擬它們之間的關系呢？生4：喜歡———————比——多或少幾人，一共有幾人？師：你是怎么知道的？4、預測：根據(jù)這個調(diào)查結果，你認為電視臺的叔叔阿姨在六一兒童節(jié)會播放什么動畫片當作節(jié)日禮物送給大家呢？為什么？過度：電視臺的叔叔阿姨的想法也跟我們小朋友一樣，會在六一兒童節(jié)那天為我們送上節(jié)日禮物，大家快樂嗎？〔二〕認讀橫向統(tǒng)計圖過渡：六一兒童節(jié)我們不僅能收到電視臺叔叔阿姨的禮物，我們學校也要為大家慶賀節(jié)日，學校準備舉行一些體育活動，由于學校學生有1000多個受場地限制，學校要求每個班只選一個體育工程，請你從下面四個體育工程中選一個喜歡的，想好舉手1、生成統(tǒng)計表指名不同學生答復，意見產(chǎn)生分歧師：要決定到底舉行什么活動怎么辦？生：數(shù)一數(shù)，統(tǒng)計生成統(tǒng)計表2、制作統(tǒng)計圖：師：根據(jù)這個統(tǒng)計表我們能不能制成統(tǒng)計圖呢？怎么制作？生：在踢毽子那里畫6格師：怎么畫？為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個什么方法？一般把數(shù)字寫在下面師：再怎么畫？為了區(qū)別不同的工程，我們可以選擇不同的顏色。3、讀統(tǒng)計圖：師：在這個統(tǒng)計圖中，你又知道了哪些信息？4、預測：根據(jù)這副統(tǒng)計圖，你認為我們班組織哪項活動小朋友們的歡送？為什么？〔那么我們班就決定組織跳繩活動〕5、比擬兩幅統(tǒng)計圖的一樣點和不同點：一樣點：都用直條表示人數(shù)，一格都表示一個人，都用不同的顏色不同點：橫、豎不同，說一說橫豎都表示什么?！踩丑w驗統(tǒng)計的全過程過渡：有那么多的人要為我們慶賀節(jié)日，我們要精神飽滿的玩一天，要有精神就要有充足的睡眠時間，剛剛我們都計算出了自已每天的睡眠時間我們把它做成一個統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖好嗎？1、做統(tǒng)計表：要統(tǒng)計一組同學的睡眠時間有什么方法？誰來說一說〔小組完成統(tǒng)計表、集體檢查〕2、畫統(tǒng)計圖：請根據(jù)統(tǒng)計表中的結果畫好統(tǒng)計圖，比一比誰畫得對又漂亮3、評價統(tǒng)計圖4、全班匯總5、讀統(tǒng)計圖6、小機密：10歲小朋友一般應保證每天10時的睡眠，知道這個小機密和我們班小朋友睡眠情況你有什么想說的嗎？只有保證了充足的睡眠時間，我們才有安康的身體去學習、生活，希望小朋友能養(yǎng)成早睡早起的好習慣。三、延伸師：在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計圖表，你們見到過哪些的統(tǒng)計圖表呢？師：同學們見識可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計圖表。課件展示各種統(tǒng)計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。統(tǒng)計圖的把戲可多了，今后我們會繼續(xù)學習統(tǒng)計知識，有興趣的小朋友課后可以搜集一些統(tǒng)計圖表自己研究研究看能發(fā)現(xiàn)些什么，好嗎？小學二年級數(shù)學教案6用乘除法解決實際問題教學內(nèi)容：課本P31頁例4，練習七相應的習題。教學目的：使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。使學生進一步感知數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立考慮等良好的學習習慣。教學重點：使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。引導學生探究解決乘除兩步應用題的方法。教學難點：引導學生探究解決乘除兩步應用題的方法。教學準備：主題圖或課件等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出例如4的主題圖。問：你們瞧，這個柜臺里有什么?學生觀察主題圖后答復?！驹O計意圖】：把學生帶入商場，身臨其境，進步參與學習的積極性和主動性。二、合作交流、探究新知教學例4。(1)、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?(2)、學生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學問題。(3)、小明想買5輛小汽車。應該付多少錢?引導學生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢，必需要先知道1輛小汽車多少錢。(4)、鼓勵學生再提出問題。2、小結：提醒課題?！驹O計意圖】：把探究知識的主動權交給學生，通過考慮、討論、交流、匯報的形式，找出解決問題的方法，讓學生真正成為學習的主人。為學生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題的才能。三、拓展應用引導學生完成練習七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么?引導學生完成第2題。老師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。【設計意圖】：多種形式的練習，使學生穩(wěn)固并掌握利用乘法和除法的實際問題。四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲?教學反思：小學二年級數(shù)學教案7一、課前調(diào)節(jié)今天巢老師來跟大家一起上一節(jié)數(shù)學課，你們開心嗎？在這節(jié)課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細看，耳朵仔細聽，開動小腦筋?！毕嘈抛约耗茏龅絾?？二、講授新課1、圓片出角師：我們先來活動活動手指，做個小手工吧！〔出示圓片〕老師這兒有個大圓片，看，老師將要干什么呢？師：〔圓片對折兩次〕你能像老師這樣折一折嗎？試試看。師：請你像巢老師這樣拿著，找到這兒〔頂點位置〕，戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺？請你說。為什么會有痛的感覺呢？生：它是尖尖的。師：接下來，從這個尖尖的地方往這兒摸一摸〔邊〕，再從這尖尖的地方往這兒摸一摸〔邊〕，說說這又是什么感覺呢？請你說。師：對的，這是直直的，師：如今請小朋友把紙片輕輕夾到書中。師：如今，老師要把剛剛我們摸的那局部描在黑板上，小朋友們，請看。想想，當老師把紙片移開后，留在黑板上的是什么圖形呢？師：他就是我們今天認識的新伙伴——角?！舶鍟n題：角〕2、圖形出角課件出示剪刀、三角形、鬧鐘師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角〔剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上，時針和分針組成了角〕師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。〔課件出示〕3、各局部名稱師：繼續(xù)仔細觀察，這些角都有那幾個局部組成？睜大眼睛仔細觀察。〔留有時間，學生仔細觀察〕那么多想說的，同桌互相說一說。師：小朋友，誰有發(fā)現(xiàn)的？請你說，還有什么？師：是的，每個角都有一個點，這個點，我們給它取個好聽的名字叫頂點?！昌R讀：頂點、角的頂點〕角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，〔齊讀：邊〕這一條直直的線我們也把它叫做邊。〔同時在相應的位置板書頂點、邊、邊〕我們通常用小圓弧作為角的標記?？匆豢?，這個角的頂點和邊在哪兒呢？請你說，這是〔頂點〕？這是？〔一條邊〕這是？〔另一條邊〕這個角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊？你來。說的真好。4、畫角師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細哦。先畫?！岔旤c〕再畫？〔對，兩條直直的線〕這是頂點，這就是邊。你能學著老師的樣畫出一個角嗎？拿出作業(yè)紙，試試看。畫完了嗎？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補充完好？問：角有〔〕個頂點〔〕條邊?！舶鍟@句話，多指名幾位學生答復〕5、辨角過渡：今天，還有位小伙伴也來到了我們的課堂，看，是誰？〔小蝸?！乘伯嬃艘恍┙?，我們一起來看一看，這些角畫的對不對？師：〔課件出示〕以下圖形是角的在〔〕里畫笑臉，不是角的在〔〕畫哭臉。第一個……〔重點講述第二題〕師：第二個圖形為什么給它哭臉？〔因為它有一條線是彎的〕第二個……有人說笑臉，有人說哭臉，怎么回事？覺得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請你說說你的理由。同意嗎？又有人覺得它不是角，說說你的理由。聽清楚了嗎？誰能把話說的清楚些？誰能再說一遍，讓大家都能明白？〔反復讓學生自己說出理由〕是的，角有一個角和兩條邊，而且這條邊必須是什么樣的？直直的第三個……第四個……為什么是哭臉呢？第五個……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？師：你們的速度真快，老師必須送個你們個大拇指?？偨Y：判斷一個圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個頂點和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。6、數(shù)角過渡：為了感謝小朋友的幫助，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說啊，只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業(yè)紙，自己完成第二題。師：這個可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù)，做完了還要記得再檢查檢查。重點講述第一題。師：第一個圖形有幾個角？1個，同意嗎？你上來指一指。還有嗎？還有呢，你來指一指，一共3個。有誰反對？請你說。你說的真清楚，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個角？正確答案只有1個?？偨Y：我們在找角的時候，也要記住了，角有尖尖的，有一個頂點，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。師：密碼是什么？盒子翻開了。7、找出身邊的角過渡：小蝸牛給大家?guī)砹艘粋€五角星，你喜歡嗎？老師在這個面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著急，老師也找到了一個角。下面仔細聽，聽巢老師是如何介紹這個角的。我找到的是這個角，這是角的頂點，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學會了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來介紹。說的真不錯。誰還找到了不同的角？你來介紹。聲音真響亮啊。小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實，我們的身邊處處存在著角，我們一起去找一找吧。找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點和兩條邊。師：同桌互相幫助。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請你上來指一指?！布m正學生指角方法〕學生假設指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學上的角是有區(qū)別的：為了平安起見，我們生活中假如做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想方法將它磨圓了。小學二年級數(shù)學教案8教學內(nèi)容：教科書第38～39頁的內(nèi)容。教學目的：進一步穩(wěn)固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比擬角的大小。力求學生可以通過多種方法實現(xiàn)大小的比擬。新課的導入。在比擬中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而提醒出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學生的創(chuàng)新才能為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。理論練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的理論練習，在充分展示學生個體的優(yōu)勢的同時，注重學生的動手操作才能和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統(tǒng)籌。整個過程表達學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分表達生活數(shù)學、快樂數(shù)學。教學重點：1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。2、在認識理解的根底上，可以動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。3、圍繞生活，通過比賽的方式，穩(wěn)固理解銳角和鈍角。教具準備：三角尺，紙張學具準備：學生三角尺，紙張教學過程：一、引導入課，復習舊知。1、復習內(nèi)容。引導學生回憶關于角的知識。出示角。根據(jù)圖例答復這是一個(角)角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”出示直角。這是一個什么?(直角)除了這些，你還知道了哪些知識?小組討論匯報2、比擬兩個角的大小。兩組：一組是挪動后完全重合，即相等;一組是挪動后不能完全重合，即不等。(第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小)3、比擬銳角和鈍角的大小(注意，此處不提醒出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比擬。[設計意圖]通過對角的回憶，調(diào)動學生發(fā)揮認知才能，在學生已有知識經(jīng)歷根底上開展本課的學習。二、自主探究，導入新知的學習。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進展板書。①、一個是銳角，一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)②、說一說銳角與直角的關系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關系。(在鈍角的.下方板書“比直角大”)③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，老師巡視。⑥、搶答。老師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進展提問?；顫娬n堂氣氛。例：A、銳角比直角()B、比直角大的是()[設計意圖]小組合作進展探究性的學習，有利于學生更明晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問題，正是新課標倡導的全新學習方式。三、穩(wěn)固理論階段，將數(shù)學知識與生活相聯(lián)絡，實行小組活動教學，在合作中完成。1、引導學生動手操作。請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。2、自由活動：找一找!老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。3、出示兩道判斷題：(課件板演比擬的方法)A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角是鈍角?②、寫有“最”的方形寶盒。出示兩局部的內(nèi)容。(課件板演)A、用角描繪圖形。如：紅領巾是有2個()和1個()組成的。B、用同樣的方法描繪教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘)4、小組合作完成三局部內(nèi)容，限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統(tǒng)籌。A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。[設計意圖]通過多種形式的穩(wěn)固強化，使學生能比擬結實地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之之間的變化聯(lián)絡。四、總結，深化階段。①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?②、體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。五、課堂練習作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對教后反思：小學二年級數(shù)學教案9【教學目的】1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。2、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的筆算方法?！窘虒W重難點】理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法?！窘虒W過程】一、復習舊知。1、回憶。師：同學們，我們上節(jié)課學習了不進位加法的豎式計算方法，大家都掌握了沒？如今老師出幾道題讓同學做，看看你們到底有沒有學會。板書：23＋45＝12＋25＝24＋55＝26＋13＝41＋52＝老師點名讓幾個同學上講臺做題，其他同學在練習本上計算。強調(diào)要求：列豎式并且豎式要寫標準。點評每位同學所寫的，并再次穩(wěn)固不進位加法的豎式計算方法，強調(diào)書寫格式和計算方法。2、復習20以內(nèi)的加法計算。師：同學們，大家曾經(jīng)學過20以內(nèi)的加法，在這里老師帶著大家復習一遍。老師口述20以內(nèi)的加法如：“5＋7”、“6＋6”、“8＋9”等，讓同學們快速地說出答案，問答過程大約持續(xù)5分鐘，為的是讓同學們在短時間內(nèi)有效地穩(wěn)固這些知識，為這節(jié)課所學的進位加法計算打下根底。二、教授新知。1、教學例3。師：同學們，記得這個單元最開場的那幅圖么，我們今天所學的知識也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第14頁，看例3。在同學讀題的同時板書：“例3、二〔1〕班和二〔3〕班一共有多少名學生？”師：同學們都看完題了沒有？好，如今我們一起來解決這個問題。老師引導同學審題中的條件和問題，找出需要的數(shù)據(jù)。師：如今哪位同學能告訴我，這道題怎么列算式呢？同學舉手答復，老師根據(jù)同學的答復，板書算式：35＋37＝。師：好，我們?nèi)缃癜阉闶搅谐鰜砹?，怎么計算呢？既然我們已?jīng)學習了列豎式的方法，為什么不用這個方法來試一下呢？同學們看黑板，跟著老師一起列豎式。35＋37老師邊強調(diào)豎式的書寫標準邊列出豎式。師：同學們跟著老師一起算，應該先從個位開場算，5＋7是多少？〔同學答：12〕我們發(fā)現(xiàn)，個位上加起來的和大于10了，我們之前學的不進位加法中沒有出現(xiàn)這樣的情況。如今怎么辦呢？這就是我們今天所要學習的內(nèi)容：怎樣用豎式計算進位加法。怎樣解決這個問題呢？同學們先看書上，看怎樣通過數(shù)小棒計算這個題。同學看完后，老師加以指引和講解。師：我們看到，5個小棒和7個小棒放在一起，一共是12個小棒。我們把其中的10個捆成一捆，剩下了兩個小棒。再回過頭看看豎式，我們不妨將數(shù)小棒的方法挪過來，也用“捆起來”的方法解決我們剛剛的問題。就是將5＋7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位進1，然后剩下的2寫在結果的個位上，這樣，我們的個位就算好了。如今再算十位，十位上3＋3得6，但6不是最后的結果，還應該加上之前進上來的那個1，也就是在數(shù)捆數(shù)的時候還應算上后來加上的那一捆。這樣，我們就把十位也算出來了，結果就是72。板書：35＋31772老師解釋清楚計算原理后，繼而強調(diào)進位加法豎式的標準書寫，只要有這幾點：仍然是各位對齊；加號橫線缺一不可；進的“1”是小小的1而不是點；“1”的位置應在下面那個加數(shù)的十位與個位之間。2、隨堂練習。師：好的，如今我們已經(jīng)學習了進位加法豎式的計算方法。大家都學會了沒有??？為了檢驗大家到底有沒有真正掌握今天的新知識，同學們拿出練習本動手計算課本14頁做一做的三道題。56＋37＝46＋24＝29＋5＝老師請三名同學上講臺計算，并在教室來回巡視，觀察同學做題的情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。師：好，同學們應該都已經(jīng)做好了，我來看看這三位同學做得怎么樣。老師點評，并及時糾正錯誤，再次強調(diào)進位加法豎式的書寫標準和計算方法。三、課堂作業(yè)。師：我們今天所學的是100以內(nèi)的進位加法，同學們都掌握了沒有？通過老師的講解和練習，相信同學們已經(jīng)根本掌握了100以內(nèi)進位加法的計算方法。如今請同學們拿出作業(yè)本，開場做作業(yè)，完成教材練習二的4、7、10、11題。希望在做作業(yè)的過程中，大家都可以仔細、認真地寫，寫整齊、寫標準、寫正確，注意豎式的書寫標準和計算方法。不要粗心大意算錯了。小學二年級數(shù)學教案10教學目的：1、使學生通過觀察操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。2、通過動手操作等活動，初步感性地理解軸對稱圖形的性質(zhì)；培養(yǎng)學生觀察、分析^p、綜合、抽象概括等才能，培養(yǎng)學生自主探究的精神及合作才能。3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，陶冶情操。教學重點：初步認識對稱現(xiàn)象教學難點：能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。教具準備：課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。教學過程：一、創(chuàng)設情境，生成問題。1、猜一猜、激趣導入。老師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現(xiàn)?！崩蠋煟赫埬悴乱徊滤鼈兎謩e是什么？〔課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半?！忱蠋煟和瑢W們真棒！那你們仔細觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們兩邊都是一摸一樣的。老師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學習更多對稱的知識。觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。匯報自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。二、探究交流解決問題1、剪一剪，教學教科書29頁例1〔1〕老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。翻開是一件上衣?！?〕學生模擬，做一個剪紙。學生動手剪時，老師：用剪刀時注意平安，不要傷到自己的小手。完成后觀察這件上衣有什么特點？〔是對稱的〕〔3〕小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的？〔4〕展示學生剪的作品。〔把優(yōu)秀作品貼黑板〕老師：同學們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。老師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右〔或上下〕完全一樣的兩局部。那咱們能給這條折痕起一個名字吧！這條折痕在數(shù)學王國中叫做對稱軸?！舶鍟簩ΨQ軸〕翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。剛剛我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢？2、折一折〔1〕拿出課前準備好的長方形紙先左右對折，翻開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔左右對稱〕再上下對折，又發(fā)現(xiàn)了什么？〔上下對稱〕〔2〕拿出準備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔同桌互相說一說〕〔上下對稱，左右對稱，對角也對稱?！场?〕拿出準備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)？〔不管怎樣對折，都是對稱的?！忱蠋熜〗Y：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。老師：先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸。學生自由發(fā)言。三、穩(wěn)固應用，內(nèi)化進步1、課本29頁，做一做。圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？1234567893、教材第33頁練習七第1－3題。四、回憶整理，拓展延伸1、這節(jié)課我們認識了什么？你有哪些收獲？2、師小結：同學們都說對稱圖形很美，是??！只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美妙！小學二年級數(shù)學教案11教學目的：1.使學生經(jīng)歷探究有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，學會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。2.培養(yǎng)學生觀察、概括才能，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。教學重、難點：有余數(shù)除法的試商教學過程：一、創(chuàng)設情境、導入新知1.參觀數(shù)學學校，提出分7個桃，每盤放3個，能放幾盤還剩幾個的問題。老師動畫演示分的結果，學生說答案并寫出算式。7/3=2〔盤〕1〔個〕2.提出分17個蘋果的問題，每盤放3個，能放幾盤還剩幾個的問題。老師動畫演示分的結果，學生說答案并寫出算式。17/3=5〔盤〕2〔個〕3．80個梨，每盤放3個，能放幾盤還剩幾個的問題，使學生感受詳細操作過程太煩瑣，產(chǎn)生探究計算方法的需求。老師動畫演示分的過程，分到6盤時，問學生分完了沒有，從而使學生感知到用分的方法計算有余數(shù)除法很費事。4.板書課題：有余數(shù)除法的計算。二、以舊促新、探究新知1.教學例題。⑴回到例題：有7個桃，每盤放3個，放了〔〕盤，還?！病硞€？⑵提問：怎樣列算式？⑶學生嘗試用豎式計算有余數(shù)的除法。⑷交流反響下面的問題：①怎么想到商是2？②豎式里的6、1怎么得來的？③出示學生的錯誤寫法，讓學生改正。④為什么不商1呢？假如商1，還剩幾個？行嗎？⑸小結：今后計算有余數(shù)的除法，可以用豎式計算。在計算時關鍵要看被除數(shù)里最多有幾個這樣的除數(shù)。2.教學試一試。數(shù)學學校布置教室：老師有18個氣球，平均分給5個同學，每人分幾個，還剩幾個？讓學生說一說，你看到了什么？⑴怎樣列式？⑵用剛學到的試商方法獨立計算。學生嘗試計算。學生做完之后，互相交流。⑶展示學生的豎式，互相評價，并交流如何試商。你是怎么想到商是5的？3.探究余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。⑴比擬例題和試一試中每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？先找到每題中的商和余數(shù)，讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？把余數(shù)和除數(shù)進展比擬，你能用一句話說一說你的發(fā)現(xiàn)嗎？⑵為什么余數(shù)要比除數(shù)小？假如余數(shù)和除數(shù)相等或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？學生小組交流后全班交流。使學生體會到，假如余數(shù)大，就還可以再分。⑶在一道除數(shù)算式中，假如除數(shù)是4，余數(shù)有可能是幾？假如余數(shù)是4，除數(shù)可能是幾？小結：計算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。三、組織練習、理論應用走進數(shù)學學校：完成想想做做第2、3題。學生先完成想想做做第2題。每組做兩題。學生做完之后，老師出示答案，學生核對，并說說是怎么想到商幾？比擬上下兩行題目，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別？出示想想做做第3題列出算式，并用豎式計算。四、全課總結、拓展延伸1、參觀數(shù)學學校的過程中，你有什么收獲？2、應用知識解決生活中的問題。數(shù)學學校有位小朋友叫林林，50個果凍平均分給9個好朋友，每個小朋友分6個。夠不夠？為什么？還差幾個？50個小朋友可以分幾個?還剩幾個？剩下的分給2個小弟弟，每人分幾個/。還剩幾個？學生口答播放阿凡提的故事25張牌，每次最多拿3張，最少拿1張。誰拿到最后一張為輸。讓學生回去考慮這是為什么？小學二年級數(shù)學教案12一、教學內(nèi)容：二年級上冊.二、教學目的：(一)認知目的：1.使學生認識時間單位"秒"，知道1分=60秒，秒的認識教學設計。2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。(二)才能目的：1.通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學考慮與語言表達才能。2.培養(yǎng)學生的觀察分析^p才能和動手操作才能，使學生的思維得到開展。(三)情感目的：1.在觀察比擬、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探究、自主學習的精神，感知數(shù)學于生活并用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。2.幫助學生樹立珍惜時間的觀念。三、教學重點：1.使學生知道1分=60秒。2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。四、教具學具準備：老師準備：多媒體課件。學生準備：學具鐘表、家用小鬧表。五、教學過程：(一)設置情境，導入新課。師：同學們，看--放映課件(新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。)生：(情不自禁地高聲跟著數(shù))10、9、8、7、6、5、…(新年的鐘聲敲響)師：跟隨著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么，誰能說說，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什么時間單位?生：秒。師：(用疑惑的語氣重復)秒?板書：秒(數(shù)學課堂教學與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時…又是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開場就吸引住學生注意力，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經(jīng)意中調(diào)集自己平時的生活經(jīng)歷和知識積累。)(二)自主探究，合作求知。1.認識秒針和1秒。師：我們以前學過的時間單位有…生：時、分。師：我們沒有學過"秒"啊，你是怎么知道"秒"這個時間單位的呢?生：鐘面上有秒針。生：…師：(放映課件，展示鐘面模型)哪一個針是秒針?生：最細最長的那一個。師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講?生：(到前面)秒針走一個小格就是一秒。師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣?(放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。)生：(笑)是！("秒"這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的"高個子"。所以由學生自己引出課題，由自己傳授知識。老師在這里扮演疑惑、驗證的角色，吸引學生"幫助"老師解惑。)2.體驗1秒的長短。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢?生：拍一下手。(做動作)師：(跟著做)對，很好！生：我眨一下眼就是一秒。師：(跟著做動作)你沒錯，真棒！生：我寫一個1字就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。生：…(在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調(diào)"經(jīng)歷"，對于抽象的、非物化的"時間"，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了詳細的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經(jīng)歷已經(jīng)足夠豐富，學生自由發(fā)揮，增加感性認識。每個人都有參與的時機與才能，能在實際動作中體驗"1秒"的長短。)3.1秒的價值。師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是如今科技興旺，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識?生：(沒有人說話，面面相覷)師：(出示課件)飛機每秒約行250米火車每秒約行55米小汽車每秒約行20米噴氣式飛機每秒約行500米衛(wèi)星每秒約行7900米有的電腦一秒可以計算約3萬億次…生：(驚嘆)(增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書很少，我意料到不太可能有學生可以答復這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內(nèi)容，開闊他們的眼界，教案《秒的認識教學設計》。)師：怎么樣?時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎?誰記得2023年8月27日的雅典奧運會上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少?生：12秒91。師：在微缺乏道的還缺乏13秒鐘時間里，劉翔成了出名世界的飛人，為我們祖國爭了光，假如他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。假如你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。同學們，還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢?生：發(fā)射火箭的時候也要倒數(shù)10、9、8…生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。生：…(通過介紹，學生明確1秒雖然短暫但是用途也非常大，正是由那么多的"秒"才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，并借機浸透做比擬短的事情就可以用"秒"來記時。老師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃，為他獲得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。)4.認識幾秒。師：還有春節(jié)聯(lián)歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛剛新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢?(重復播放剛剛倒計時的情景圖，學生又不自主地跟著數(shù)數(shù))(再一次觀看動畫，讓學生剛剛散亂的思緒收回到課堂教學中來，同時直觀演示"10秒"是怎樣數(shù)出來的，而且是由學生自覺自愿地數(shù)，讓學生經(jīng)歷10秒是由10個"1秒"組成的過程，學習計算幾秒的方法。)生：(搶答)10秒。師：你____出是10秒的?生：秒針從10走到了12，經(jīng)過10個小格就是10秒。師：同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個"秒"字的時候，秒針從1走到2，經(jīng)過了幾個小格，就是幾秒?生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格，就是5秒。師：誰能象老師一樣出題考考同學們?你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾?生：我寫一個"針"字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒?生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。生：我系紅領巾的時候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒?生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。(在給同學出題的過程中，學生同時也在考慮幾秒鐘終究能做什么事情，鍛煉對較短時間的估計才能，以便可以把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情老師及時指導，并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比方說脈搏的跳動，我就是讓學生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，并且為他們看時間，讓他們理解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。)師：同學們反響真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好?(學生活動)(讓所有的同學都有參與的時機，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐后，非?？鞓?。手中的學具鐘表可以撥時間，鬧表可以計算時間，學生玩得不亦樂乎。)5.教學1分=60秒。師：有沒有被同桌考倒了的同學?生：沒有。師：同學們真棒！這樣的題目太簡單了是吧?生：是。師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學們怕不怕?生：不怕！師：我們知道1時=60分，因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢?用你手中的學具鐘表轉一轉，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結果跟小組成員匯報討論一下，看看是不是一致的。(學生活動)(老師板書1分=秒)師：誰把你們的觀察結果向大家報告一下?生：秒針轉一圈，分針走一個小格。生：它們之間的進率是60。生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等于60秒。生：…師：大家觀察到的都是這樣嗎?生：是。師：老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好?(放映：課件，鐘表的秒針轉動一周，分針挪動一個小格)師：真的是這樣啊，秒針轉動一圈經(jīng)過60個小格，也就是60秒，分針經(jīng)過一個小格，也就是1分，那么…(板書：60)生：(齊讀)1分=60秒師：同學們真是擅長觀察，連這么難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等于60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒?生：30秒。(1分=60秒是本課的難點。但由于有1時=60分的知識根底，所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論，老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立考慮，然后小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養(yǎng)學生活動意識和交流才能，注重培養(yǎng)學生的學習方法、才能和習慣，老師在新課程教學中，應當把學習方法的指導放在重要位置上。)6.體驗1分的長短。師：剛剛我們同學說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手?生：30下。師：1分鐘呢?生：60下。師：好，咱們來做個拍手游戲。男同學拿筆，在練習本上寫數(shù)字，從1開場寫起，看女同學拍完1分鐘后，你們寫到了數(shù)字幾。(學生活動：男生寫數(shù)字，女生拍手。老師帶著拍手，掌握好節(jié)奏。然后交換。)師：(統(tǒng)計結果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。)一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這么多，那我們還可以做什么呢?給同學們一分鐘的時間想一想，然后，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。(放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘)(再次放映課件，學生自由活動)師：誰來說說，你們做了些什么事?生：我寫了35個字。生：我把上衣脫下來再穿兩回。生：我系了三次紅領巾。小學二年級數(shù)學教案13教學內(nèi)容：P25~P26教學目的：1、通過“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學活動，激發(fā)學生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣。2、通過本節(jié)課練習，使學生進一步掌握萬以內(nèi)書的順序，會數(shù)會讀萬以內(nèi)的數(shù)。教學準備：計數(shù)器、學具計數(shù)器教學過程：一、復習1、今天我們繼續(xù)學習撥一撥、數(shù)一數(shù)說一說讀數(shù)和寫數(shù)時要注意些什么二、認一認撥一撥看書24頁理解算盤的歷史構造進一步理解數(shù)位順序三、練一練1、完成書25頁第2題⑴同桌合作一個同學撥，一個同學讀⑵各自填寫書上的空白⑶學生完成同時老師對學生進展愛國人文精神⑷學生上臺板演。并說一說為什么這樣做2、試一試⑴看一看書上的內(nèi)容，說一說對2128的理解⑵還有不同的表示方法嗎?⑶交流千位上的2和十位上2個表示什么意思⑷仿照舉例說一說3、完成書25頁1題4、做數(shù)學游戲：誰的第一①學生看圖說說看到了什么，得到什么信息②怎樣算出機靈狗得了多少分③同樣的方法計算淘氣的了多少分④說說誰的第一四、小結這節(jié)課我們學習了哪些知識?五、隨堂作業(yè)1、從九百八十，一十一十地數(shù)，數(shù)到一千零五十2、從一千零二，一個一個地往回數(shù)，數(shù)到九百九十六板書設計：2128=20xx+100+20+8計數(shù)器表示方塊表示最新蘇教版小學二年級上冊數(shù)學教案模板3教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學二年級教科書第32-35頁教材分析^p：教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結合，突出練習接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習是脫離計數(shù)器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。教學目的：(1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學游戲”等活動，激發(fā)學生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。(2)借助計數(shù)器，初步學會多位數(shù)的讀法和寫法，理解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。教學重難點：(1)會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。教學過程：一、復習(1)讓學生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。(2)各計數(shù)單位之間的關系：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。二、導入新課三、新授(一)學習二百九十八1、撥一撥動說一說二百九十八該怎樣撥。生;二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。2、學習二百九十八的寫法這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?生;百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。(二)學習從298一個一個的數(shù)，數(shù)到302。1、學數(shù)298的下一個數(shù)(1)298的下一個數(shù)是多少。生;是299，師;為什么。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1，是299。(2)學習299的寫法，百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九(3)學習299的讀法。百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九2、學數(shù)299的下一個數(shù)(1)撥一撥師299下一個數(shù)是多生;299的下一個數(shù)是300師;為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了，得向十位進一，好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。十位進一后，你發(fā)現(xiàn)什么。生;十位上也滿十了，師;怎么辦師;向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數(shù)是300。(2)寫一寫那300怎么寫生;百位上是3在百位下寫3，師;位和十位怎么寫呢，生;個位和十位一個數(shù)也沒有，都寫0。(3)讀一讀。師;誰來把它讀一讀。生;三百師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀3、學習數(shù)301(1)說一說300下一數(shù)是多少。生;300的下一個數(shù)是301師;;300的下一個數(shù)是301300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301。(2)寫一寫師;這個數(shù)怎么寫生;百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個為下1(3)讀一讀。301師;誰能讀出這個數(shù)。生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一所以這個數(shù)讀作三百零一。4、學習302的讀法和寫法小結;剛剛我門學習一個一個的數(shù)數(shù)，當數(shù)到個為滿十時向十位進一，十位滿使、十向百位進一。(二)學習撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。1、想一想，三千八百，該怎樣撥，(1)三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。(2)寫一寫;怎樣寫這個數(shù)。生;從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，師;那十位和個位呢，十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。(3)讀一度，師;這個數(shù)誰會讀。個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，師;那末尾的兩個零怎么辦，生;末尾的零不讀。2、一百一百的數(shù)到四千一百。學習3800的下一個數(shù)是多少，一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。(1)寫一寫，這個數(shù)誰會寫，先寫位。千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也沒有，寫什么，對寫0，(2)讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。讀作三千九百。那3900的下個數(shù)是多少，生;4000。師;為什么生;3900的下一個數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。師;好，你發(fā)現(xiàn)什么，生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應該百位上的十去掉向千位進一，(3)學習寫4000，師;這個數(shù)怎么寫，生;先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，師;那百位十位個位上都寫什么，生;它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。(4)學習讀4000生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對，數(shù)末尾的0不讀。3、4000的下一個數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。小結;剛剛我們學會了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù)，四、游戲環(huán)節(jié)真了不起那如今我們一起來做個游戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學為自己鼓掌。806，同上。4800同上。五、穩(wěn)固練習。寫書32頁的第4題?？偨Y;學生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么1、讀時，2、要從高位讀起，千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。3、數(shù)末0都不讀。4、寫數(shù)。(1)每個數(shù)位上有就寫幾，(2)哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那一位上0。板書設計;①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計數(shù)單位。②中間有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。③不管末尾有幾個零都不讀④每一位是幾就寫幾。⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。小學二年級數(shù)學教案14教學目的：1、使學生結合生活情境認識角，知道角的各局部名稱，會用不同的方法做出角。2、使學生知道角有大小，會用重疊的方法比擬角的大小。3、使學生在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，感受角在生活中的應用，增強數(shù)學學習的興趣；在探究角的大小比擬方法的過程中，開展數(shù)學考慮。教學重點：1、認識角。2、知道角的各局部名稱。教學難點：1、能用不同的方法做出角。2、會比擬角的大小。學具教具準備：釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課。再過幾天就是小明的生日了。星期天，小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧，他們做得多認真?。　渤鍪局黝}圖〕桌面上有很多物品，仔細看，這些物品上有沒有我們以前認識過的圖形??？〔鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長方形〕這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學們想不想認識它？〔出示剪刀、三角板、鬧鐘圖〕評:老師創(chuàng)設小明過生日這一生活中學生感興趣的話題引入新課,使學生感到親切、有趣。在觀察各種實物圖形的根底上，老師的一句簡短的問話這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學們想不想認識它？激起了學生主動參與學習的欲望。二、聯(lián)絡生活，探究新知?！惨弧辰堑奶卣?、認識角。到底新朋友藏在哪兒呢？〔拿出剪刀，開、合〕剪刀的開口就形成了一個我們今天要認識的新朋友――角?！搽娔X閃現(xiàn)〕三角形紙上也有角?！材贸鋈切渭堉浮橙切蔚倪@里也是一個角。〔電腦閃現(xiàn)〕剪刀、三角形紙上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢？〔拿出實物鐘，轉動指針〕鐘面上時針和分針也能形成一個角?！搽娔X閃現(xiàn)〕我們一起來看這三個角。〔電腦演示從實物中抽象〕仔細觀察：這三個角有什么特點呢？〔相交于一點，兩條邊都是直的〕小結：角有一個頂點兩條邊。2、畫角。角怎樣畫呢？畫的時候，我們先畫一點，這是它的〔頂點〕再從頂點畫一條很直的線，這是它的〔邊〕，再從頂點起往不同方向再畫一條邊。這樣，〔用手指角〕有一個頂點和兩條邊的圖形就是角。評：生活中學生對角有了初步的理解，但對角的幾何圖形的認識還是第一次。教學時老師利用學生已有的生活經(jīng)歷，讓學生在剪刀、鐘面、三角形紙等實物上找角，在直觀認識的根底上仔細觀察屏幕，利用多媒體動感演示，抓住角的本質(zhì)屬性，從實物中抽象出角的圖形，使學生初步感知角的特點，再通過觀察角、畫角使學生進一步認識角有一個頂點兩條邊的特點。3、找角?！?〕拿出三角形紙。在這個三角形里我們已經(jīng)找到一個角了，你還能在這個三角形里找出其它的角嗎？〔個別上來指一指，說出頂點和邊〕〔2〕不僅在剪刀、鐘面和三角形紙上能找到角，生活中還有物體上也有角，你能在你身邊找一找、摸一摸，再和你的同桌說一說嗎？〔自由說一說，全班交流〕〔3〕看到小朋友們找到了這么多的角，老師也想?yún)⑴c進來，歡送嗎？〔出示金字塔、高壓電塔、五角大樓等圖片〕你們想看哪一幅圖？〔逐一出示，稍作介紹，引導學生觀察并找出其中的角〕〔4〕小結：生活中藏著很多角，只要做個有心人，還能發(fā)現(xiàn)更多。評：在初步認識角的本質(zhì)屬性的根底上，老師讓學生找身邊的角，再讓學生欣賞金字塔、高壓電線桿、五角大樓、戰(zhàn)斗機、橋梁等物體中的角，使學生理解到建筑物上、藝術品中、軍事武器及日常生活中處處有角，學生不僅深化了對角的認識，同時也表達了數(shù)學是人類的一種文化的思想?！捕匙鼋?。1、提出要求：老師給每組發(fā)了一些材料：有小棒、皮筋、釘子板、紙條、圖釘、彩紙等，請組長帶著，小組合作用這些材料做角，并且指出所做出的角的頂點和邊?？茨膫€小組在規(guī)定時間內(nèi)做得多、做得好，并且說得好。2、匯報交流，展示各組作品。3、小結：同學們可真聰明，想出了這么多種做角的方法，雖然它們材料不同，大小不同，但他們表示的都是――角。評：新課標指出：有效的數(shù)學學習活動不能單存地依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在直觀感知角的根底上老師又提出明確的做角要求，在小組同學合作下，通過拉一拉、拼一拼、搭一搭、折一折學生進一步體會角的特征，在合作交流中認識到做角的方法是多種多樣的，通過匯報、展示，也使老師理解到學生對角的認識程度和掌握情況，學生通過親自操作，獲得了自己去探究數(shù)學知識的體驗，培養(yǎng)了學生的探究意識?！踩辰堑拇笮?。1、拿出學生做的活動角，漸漸拉大一條邊，問：如今角和剛剛比發(fā)生了什么變化？〔變大了〕繼續(xù)拉大，問：如今發(fā)生了什么變化？〔變得更大了〕漸漸合攏一條邊，問：如今角有發(fā)生什么變化了？〔變小了〕小結：看來角是有大小的。那么角的大小和什么有關呢？〔學生用自己的語言說出來。〕2、出示四面鐘，你能看出鐘面上哪個角最大，哪個角最小嗎？為什么？那么2、4號鐘面上的角哪個大呢？〔學生出現(xiàn)爭論〕終究哪個角大，你有什么好方法判斷出來嗎？小組里商量一下。〔提醒：看看你身邊有沒有什么可利用的工具。〕3、交流匯報各小組想法?！矓?shù)格子