小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案《乘法的初步認(rèn)識(shí)》

第頁共頁小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案《乘法的初步認(rèn)識(shí)》小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案《乘法的初步認(rèn)識(shí)》篇1一、說教材1．說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第19-20頁的例1以及練習(xí)五中的第1～3題。2．教材簡析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開場，由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開場就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定非常重要的根底。教材非常重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照〕乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以明晰得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)一樣加數(shù)及一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的根底。3．教學(xué)目的：通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生到達(dá)以下三個(gè)目的：〔1〕使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)一樣加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比擬簡便?！?〕會(huì)讀寫乘法算式?！?〕口述乘法算式的意義。4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別一樣加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。二、說教法和學(xué)法本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。老師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔茫瑢W(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí)，給予鼓勁。讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識(shí)形成的全過程。1.聯(lián)絡(luò)實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開場從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用途，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)消費(fèi)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。2.由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究葉圣陶先生曾說：”當(dāng)老師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。"例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花，老師指導(dǎo)寫乘法算式。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說留意，獨(dú)立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由老師指導(dǎo)寫算式的方法，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)"，到運(yùn)用"一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式。老師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。老師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由詳細(xì)形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、考慮、比擬到動(dòng)口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識(shí)構(gòu)造。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的開展。3．合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。要到達(dá)學(xué)生掌握知識(shí)。最終開展才能的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)屢次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是根本練習(xí)，是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)一樣加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動(dòng)有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。新課后，老師引導(dǎo)學(xué)生對新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目的進(jìn)展總結(jié)，這種總結(jié)既有知識(shí)的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開場想學(xué)什么到完畢時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么，這種做法，對整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)構(gòu)造中去，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)的目的意識(shí)，有利于進(jìn)步學(xué)生整體考慮才能和概括總結(jié)的才能。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)1．復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。〔1〕讓學(xué)生看圖，聽錄音，從本班詳細(xì)捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生以下三道連加的算式：2十2十2＝63＋3＋3＋3=125＋5＋5＋5＋5＋5＝30〔2〕師：剛剛解答的過程中，遇到什么困難？從中提醒知識(shí)生長點(diǎn)，為認(rèn)識(shí)乘法作知識(shí)遷移?！?〕導(dǎo)新：有一種方法比擬簡便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”?！蔡嵝颜n題：乘法的初步認(rèn)識(shí)〕2．引導(dǎo)探究，掌握新知〔一〕檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？從而提醒學(xué)習(xí)目的。這樣，既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維才能?！捕辰虒W(xué)例1通過直觀，讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。詳細(xì)采用以下形式：動(dòng)手操作、表達(dá)圖意〔感知階段〕——列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點(diǎn)〔建立表象〕——寫出乘法算式〔形成新的概念〕?！?〕師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。〔2〕學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式?！?〕學(xué)生看圖說圖意，獨(dú)立寫乘法算式。〔4〕分析^p比擬，提醒本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比擬黑板上的`板書：用加法算用乘法算2＋2＋2=62×3=63＋3＋3＋3=123×4=124＋4＋4＋4＋4=204×5=20〔1〕讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？〔2〕讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比擬簡便？〔3〕讓學(xué)生說一說"求幾個(gè)一樣加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比擬簡便”這個(gè)結(jié)論。這樣通過分析^p比擬，不僅提醒了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。構(gòu)建新的認(rèn)知構(gòu)造。〔三〕分層導(dǎo)練，穩(wěn)固新知1.做課本Pll0“做一做”的第1題。2.先讀算式，再用圓片擺一擺。2×33×23.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。2×65×24.說一說下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。4×33×4根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習(xí)，可以穩(wěn)固學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧。〔四〕引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起討論解決。引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識(shí)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案《乘法的初步認(rèn)識(shí)》篇2教學(xué)目的：1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個(gè)一樣加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比擬簡單。2、認(rèn)識(shí)乘號，會(huì)讀、寫乘法算式。3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣。4、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡便計(jì)算。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景1、師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)?dòng)物樂園走一走，你們想去嗎?(課件出示“動(dòng)物樂園”的場景)你看到了什么?學(xué)生根據(jù)觀察到的情景答復(fù)。師：你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問題嗎?生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(老師最好能引導(dǎo)學(xué)生說出：大樹共有幾棵?)師：算式該怎么寫?根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：2+2+2=63+3+3+3=122+1=3師：為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說出3個(gè)2、4個(gè)3)老師板書：3個(gè)24個(gè)3師：說得真好，你把這個(gè)算式的意思說出來了。2、師：動(dòng)物樂園的墻角邊，一些美麗的花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)引導(dǎo)學(xué)生橫著看，根據(jù)答復(fù)板書：5+5+5=153個(gè)53+3+3+3+3=155個(gè)33、師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比擬算式，得出有的算式都是一樣的加數(shù)連加，有的算式的加數(shù)是不同的。)對啊，你們很會(huì)觀察。今天這節(jié)課，我們就來研究像這樣的加數(shù)一樣的連加算式。二、探究新知1、師：走進(jìn)動(dòng)物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺(tái)電腦啊?怎么算?(老師板書：2+2+2+2=84個(gè)2連加)2、(課件出示100臺(tái)電腦)師：要是有這么多電腦，我們該怎么算呢?有什么感覺?你有什么簡單的算法嗎?預(yù)設(shè)：(1)學(xué)生直接說出“乘法”，老師表揚(yáng)，然后問：乘法該怎么寫呢?(2)如學(xué)生說不出來，老師直接告訴學(xué)生，像這樣好多個(gè)2相加求和的，還可以用“乘法”來算。老師說：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫成乘法算式是——板書：4×2。你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(指名讀)3、認(rèn)識(shí)乘號認(rèn)識(shí)這個(gè)符號嗎?(乘號)我們一起來寫乘號。老師帶著學(xué)生書空乘號。乘號該怎么讀?(讀“乘”)4、2×4還可以寫成——老師板書：4×2，指名讀算式。5、對于這個(gè)加法算式和這兩道乘法算式，你有什么問題要問嗎?(假如學(xué)生沒有提出疑問，老師自己問：老師覺得很奇怪，為什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一個(gè)4呢?4是怎么來的?指名學(xué)生答復(fù)后，老師再次強(qiáng)調(diào)：原來4是指2的個(gè)數(shù)。6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其他的加法算式。反應(yīng)，老師板書。板書的同時(shí)提問：5×3表示什么?師：2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強(qiáng)調(diào)只有求一樣加數(shù)的和的時(shí)候才能直接用乘法算。)老師指著課件上顯示的假設(shè)干臺(tái)電腦，問：這里這么多電腦，該怎么寫乘法算式呢?指名學(xué)生列式后，問：大家想想，是用加法算簡單呢，還是用乘法算簡單?(再次得出乘法是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。)三、穩(wěn)固拓展1、我們接著再去動(dòng)物樂園瞧一瞧，看還有誰在?你們看，那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數(shù)嗎?指名答復(fù)。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)2、想想說說。(1)一共有()個(gè)2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)加法算式：乘法算式：(2)一共有()個(gè)5朵(課件出示花朵圖：每束5朵，有2束)加法算式：乘法算式：3、聽聽，寫寫。老師說學(xué)生寫算式。4個(gè)2相加;7個(gè)8相加。反應(yīng)：有的學(xué)生可能寫乘法算式，有的學(xué)生可能寫加法算式。老師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比擬，得出寫乘法算式比擬簡單。)