小學(xué)二年級上冊科學(xué)《神奇的紙》教學(xué)設(shè)計

第頁共頁小學(xué)二年級上冊科學(xué)《神奇的紙》教學(xué)設(shè)計小學(xué)二年級上冊科學(xué)《神奇的紙》教學(xué)設(shè)計小學(xué)二年級上冊科學(xué)《神奇的紙》教學(xué)設(shè)計1活動目的1、理解莫比烏斯圈的特征，感受莫比烏斯圈的神奇變化。2、能大膽進(jìn)展猜測并記錄，進(jìn)步觀察和動手才能。3、體驗(yàn)?zāi)葹跛谷o生活帶來的便捷?；顒訙?zhǔn)備紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆?；顒舆^程一、激發(fā)幼兒的興趣。小朋友看，我今天帶來一張長方形紙條，誰會把它變成一個圈?(個別幼兒直接把紙條兩端對接，做成普通紙圈)你還有沒有其他的方法嗎?今天我也用紙條變了一個圈，小朋友看一下它與小朋友變的圈有什么不同?幼兒講述后老師，一個擰過一個沒擰過。我們把這個圈稱為一號圈，另一個圈稱為二號圈。二、幼兒第一次操作，認(rèn)識莫比烏斯圈，理解它的特征。如今我請小朋友在一號圈和二號圈上來畫線，你會有什么發(fā)現(xiàn)呢-在畫的時候要從接縫這里開場，最后再回到這里。幼兒操作后個別答復(fù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會這樣呢?幼兒講述后老師：其實(shí)這個紙圈，〔教案：〕它有一個有趣的名字叫莫比烏斯圈，是很久以前一個叫莫比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的，所以就用他的名字來命名了。三、幼兒第二次操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象一。如今莫比烏斯圈要來和小朋友變魔術(shù)了，那假如我沿著剛剛小朋友畫的線把它剪開，然后卡擦卡擦剪到頭，會怎么樣呢?(幼兒猜測，老師記錄)你想來親自動手試一下嗎?提操作要求：使用剪刀的時候要小心，不要剪到手指。假如剪好了可以高高舉起來，讓我們一一下。幼兒操作后講述，你剪好的結(jié)果和剛剛猜的一樣嗎?：原來莫比烏斯圈往中間剪開后，變成了一個更大的莫比烏斯圈。四、第三次操作：發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象二。師：你們想想看，假如這個大的紙圈再在中間剪開，又有什么變化呢?你想來試一下嗎?(幼兒猜測后操作并記錄)展示幼兒記錄表，個別幼兒介紹。老師：在第一次剪成的大紙圈上再次中間剪開，變成兩個套在一起的莫比烏斯圈。六，觀看課件，理解生活中的莫比烏斯圈。今天我們認(rèn)識了神奇的莫比烏斯圈，那你知道它有什么用嗎?其實(shí)呀，在我們的日常生活中都藏著許多莫比烏斯圈，我們一看吧。立交橋：防止行人車輛的擁擠。過山車：更加刺激好玩。傳送帶：減少反復(fù)的摩擦工作，增加傳送間隔和面積。原來人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美妙。七、完畢活動莫比烏斯圈這么神奇，我們還可以找一找什么物體的建造運(yùn)用了這個原理。小學(xué)二年級上冊科學(xué)《神奇的紙》教學(xué)設(shè)計2設(shè)計意圖：活動設(shè)計的根底來于幼兒身邊的物品——紙。紙是幼兒日常生活所熟悉的東西。幼兒常常用它來畫畫、寫字、做手工作品。大班下學(xué)期的幼兒在創(chuàng)造思維上有了明顯地開展，他們已不滿足于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的幾種玩法、用法，而是喜歡去探究新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時，幼兒常用平面的紙折扇子；到了大班下學(xué)期，假如再請他們折扇子，那么多數(shù)采用摺摺皺的方法。在剪、貼、畫、折的各項(xiàng)活動中幼兒顯示出很大的熱情，根據(jù)幼兒的興趣，我設(shè)計了“神奇的會站立的紙“這節(jié)課。教學(xué)目的確立的根據(jù)是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的才能。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動承受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及承受才能相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目的開展區(qū)開展。活動目的：1、探究紙不同的變化與承受圖書重量的關(guān)系。2、能主動參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。3、能與同伴合作，較細(xì)致地進(jìn)展操作活動?；顒訙?zhǔn)備：1、打印紙假設(shè)干。2、圖書多本3、小組記錄表?；顒舆^程：一、設(shè)置問題情境，引出“讓紙站起來”的話題。1、出示紙，理解幼兒生活經(jīng)歷。師：這是什么？紙有什么用呢？〔幼兒自由答復(fù)，畫畫、折紙、玩游戲等等〕。師：瞧，小朋友你們前面也有一張紙，它們都是躺著的，它們好想粘起來呀？你們能有什么方法幫助它們站起來嗎？2引導(dǎo)幼兒自由探究著讓紙站起來的不同方法。師：噢，你讓紙站起來了。你是用折的方法幼：把紙對折，然后豎起來，它就站起來了。幼：我把他折扇子那樣折，折了三次，它就站起來了。幼：我把它卷起來，它就站起來了。3、小結(jié)讓紙站起來的不同方法：紙真的很神奇，紙通過了折紙、卷的方法，改變了它原來的形狀之后，它就可以站起來了。師：剛剛小朋友用不同的方法讓紙站起來了，看看誰的紙站得最穩(wěn)？二、再次設(shè)置問題情境，引導(dǎo)幼兒探究。1、這些紙要來比一比誰的力氣大，它還邀請了一些圖書和它一起來玩游戲，師：就是讓站起來的紙上能擺放圖書。2、幼兒猜測后，老師拿一本圖書嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放圖書的。3、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后可擺放圖書的數(shù)量。4、鼓勵幼兒嘗試。師：確實(shí)紙上能放圖書，紙的哪種變化能讓放的圖書又穩(wěn)又多呢？我們每個人可以用紙試試，看看用你的方法，可以放幾本圖書。5、老師出示記錄表，提出規(guī)那么和要求。師：四人一組試一試，每一組一張表格，讓我們把紙折的樣子畫在這個格中，猜的數(shù)量都記在“？”號的格子中。兩人商量一下，一個記，一個放，也可以輪流放。6、幼兒將自己的猜測記在格子里。7、分組嘗試將紙折疊后可放多少本圖書。三、交流討論，再次進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。1、設(shè)置挑戰(zhàn)，再次嘗試，比一比誰放的圖書最多。2、師：怎樣才能放更多的圖書？師：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少，也不能太多；要把紙對齊折；先讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放圖書，不能碰桌子。四、交流1、細(xì)心地用自己的方法對結(jié)果進(jìn)展記錄。師：把紙的折法記下來，把放積木的結(jié)果也記下來。2、表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。教學(xué)反思：紙”是幼兒日常生活中所熟悉的.東西，他們常常用它來畫畫、做手工作品等?？纱蟀嘤變阂延辛嗣黠@創(chuàng)造性，他們喜歡去探究新的玩法、用法。因此在科學(xué)活動《神奇的會站立的紙》中，孩子們可以盡情地去探究、去創(chuàng)造，從而獲得了不同折法的紙所承受的力也不同的經(jīng)歷。首先，第一環(huán)節(jié)是讓小朋友想方法怎樣才能讓紙站起來。因?yàn)榇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一定的折紙經(jīng)歷，所以，這個環(huán)節(jié)對幼兒來說是不成問題的。果然，每個幼兒都能想出至少一種的方法，有的折了一個圓柱體、有的在紙的中間折了一個折痕、也有的索性折出了一個尖尖的寶塔……在活動中，幼兒通過已有的經(jīng)歷和詳細(xì)的動手操作，去發(fā)現(xiàn)、去探究讓紙站起來的方法。接下來的一環(huán)節(jié)是讓幼兒探究紙的承受力，把事先準(zhǔn)備好的書放在折好的紙上，看看誰的紙承受的書最多。在活動中，孩子們興致極高，都想試試是不是自己的紙承受的力量最大。然后請個別幼兒上來演示自己的方法。先完成的幼兒與同伴互相自主的交流、分享，共同探究紙的承受力，獲取詳細(xì)經(jīng)歷。在這個環(huán)節(jié)中老師沒有更換新的紙，因?yàn)樵诘谝粋€環(huán)節(jié)中已經(jīng)折過的紙有了折痕對承受才能有一定的影響，這樣就影響了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果?；顒訉⒔猜晻r我請上來兩名書放最多的幼兒進(jìn)展比賽來選出一名最正確魔法師，下面的幼兒數(shù)著越來越多的書都興奮不已，最多的是一位男孩子一共放了8本書。在這個過程中幼兒們都覺得不可思議這就激發(fā)了幼兒的強(qiáng)烈探究欲。小學(xué)二年級上冊科學(xué)《神奇的紙》教學(xué)設(shè)計3活動設(shè)計背景如今冬天到了，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友都愛流鼻涕，盡管在幼兒園老師都會幫小朋友擦鼻涕，但有些家長為了以防萬一，還是會在小朋友包里放一些衛(wèi)生紙，以備不時之需，但有幾次我發(fā)現(xiàn)小朋友特別喜歡在座位上坐著把紙撕成一小塊一小塊的，雖然當(dāng)時老師有提醒過小朋友不要撕紙，但好似作用都不太大，于是我將開展一場紙的主題活動來告訴幼兒紙的用處以及滿足幼兒對紙的欲望?；顒幽康?通過活動，讓幼兒理解紙的種類與用處。2鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，提出問題。3鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。4教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讓幼兒掌握紙的用處活動準(zhǔn)備面巾紙白紙報紙等帶拎把的瓶子〔里面裝水〕人手一個魔術(shù)棒紙的圖片活動過程一，導(dǎo)入1出示魔術(shù)棒，讓幼兒閉眼睛，變出與紙有關(guān)的圖片，讓幼兒睜開眼睛，引發(fā)幼兒的興趣、提問：小朋友都看見了些什么？2引導(dǎo)幼兒通過觀看，接觸來發(fā)現(xiàn)紙的不同、二，高潮局部〔1〕組織幼兒集中討論1小朋友還見過哪些紙？還知道哪些紙呢？2請小朋友告訴老師它們有什么不一樣和一樣的地方？3這些紙都可以用來干什么呢？〔2〕老師引入1由魔術(shù)棒變出紙張，老師展示各種紙，介紹它們的名稱和用處、2引導(dǎo)幼兒在教室里尋找有沒有和老師手里的紙是一樣的，提升幼兒的觀察力和敏銳度、〔3〕游戲1、老師出示面巾紙和瓶子，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來，不可以直接用手拎，只能請面巾紙來幫助。小朋友有什么好方法？2、幼兒試一試、玩一玩，老師巡視。3、組織交流，邀請幼兒展示拎法，老師講評。4、幼兒再次游戲。5、組織交流：為什么有的能拎起來，有的小朋友在拎的時候面巾紙就斷了呢？6、分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換嘗試。7、組織交流：你發(fā)現(xiàn)了什么