小學(xué)三年級音樂下冊《第五課嘹亮歌聲》教案設(shè)計

第頁共頁小學(xué)三年級音樂下冊《第五課嘹亮歌聲》教案設(shè)計小學(xué)三年級音樂下冊《第五課嘹亮歌聲》教案設(shè)計教學(xué)目的：1．感受自然界的聲音現(xiàn)象與音樂形象的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，熱愛音樂；2、通過回聲游戲，以及歌曲的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的輪唱與合唱技能；3、從游戲到歌曲的學(xué)習(xí)，完成感性到理性的認(rèn)識，理解輪唱與合唱；并能用平穩(wěn)、悠長的氣息，有力度比照的優(yōu)美地演唱。教學(xué)重點(diǎn)：優(yōu)美、有力度層次的輪唱與合唱教學(xué)難點(diǎn)：合唱一、情境導(dǎo)入回聲游戲：1、導(dǎo)入：〔課件：出示圖片〕猜猜畫面上的女孩子在干什么？〔對著山谷大聲喊，叫做喊山〕你知道喊山之后會發(fā)生什么現(xiàn)象嗎？〔產(chǎn)生回聲〕2、我們來做個回聲的游戲好嗎？①遠(yuǎn)山回聲：〔出示課件〕當(dāng)我們對著很遠(yuǎn)的山大喊的時候，喊完就會傳來回聲，有時，還要過一會才會傳來回聲。面對翠綠起伏的大山，讓我們一起來喊：“大山你好！”回聲與喊聲比怎么樣？按節(jié)奏做喊山與回聲的游戲?！沧⒁夂吧脚c回聲的力度比照，強(qiáng)調(diào)喊山是的聲音位置〕②近山回聲：當(dāng)兩山相隔比擬近時，我們的喊聲未落，回聲已經(jīng)響起了?！渤鍪菊n件〕分組做喊山與回聲的游戲。③聽，對面山上的女孩子們在唱了，我們來做她們的回聲好嗎？〔參加輪唱局部旋律音高，做回聲練習(xí)，先做遠(yuǎn)山回聲，再做近山回聲，唱足全音符的時值?！尝芸蠢蠋煹目逻_(dá)伊手勢做和聲練習(xí)。二、寓教于樂學(xué)習(xí)歌曲：1、欣賞范唱：今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《嘹亮歌聲》，〔課件〕說說這首歌是怎樣演唱的？這首歌什么地方比擬難唱？為什么？〔介紹輪唱與合唱〕輪唱是由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開場的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模擬效果。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相比照、穿插的效果。而合唱是同時出現(xiàn)，演唱不同的旋律。2、教唱歌曲①老師范唱②根據(jù)之前聆聽成果幫助學(xué)生糾正唱錯之處，老師可進(jìn)展帶唱〔特別是最后兩聲部的地方〕③完好地唱好第二聲部④播放范唱，學(xué)生演唱第二聲部，初步感受輪唱⑤通過體驗找出缺乏之處，進(jìn)展加強(qiáng)：老師伴奏，學(xué)生穩(wěn)固⑥再次與范唱合作，演唱第二聲部3、學(xué)唱第一聲部。①老師范唱第一聲部曲調(diào)②問：大家在看譜時有沒有發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)有一個什么規(guī)律?每隔幾小節(jié)的第一拍有一個什么休止符？③老師伴奏，學(xué)生視唱〔重點(diǎn)教唱最后一句，防止上下聲部旋律地混淆〕④完好地唱好第一聲部4、完好體驗輪唱①師生合作唱輪唱②在老師指揮下，全班分為兩局部進(jìn)展輪唱〔注意進(jìn)入的準(zhǔn)確性及完畢句的音準(zhǔn)〕③進(jìn)展糾正、整理、穩(wěn)固：輪唱時兩個聲部都要注意互相傾聽，互相照顧，各人唱好自己聲部地同時還要能聽到另外一個聲部，這是唱好二聲部〔包括輪唱〕的關(guān)鍵。④完好正確地輪唱：要唱的自豪，聲音要明朗、悠揚(yáng)，切忌喊叫三、創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲處理：加快速度，用歌曲原速演唱；唱出聲部間的力度比照；氣息平穩(wěn)、悠長；唱出樂句的感覺。6、老師指揮，學(xué)生隨音樂有表現(xiàn)力地分部輪唱、合唱。四、完美結(jié)課〔出示課件〕讓我們一起來欣賞大自然的美麗風(fēng)光，我們會怎樣表達(dá)自己的感受呢？當(dāng)我們面對連綿起伏、滿眼翠綠的群山時，我們用語言也無法表達(dá)我們沖動的心情，那么我們就可以用嘹亮的歌聲來抒發(fā)對祖國大好河山、對大自然的熱愛。讓我們在悠揚(yáng)、嘹亮的歌聲中完畢本課吧。教學(xué)反思：音樂教育是審美的教育，其核心目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗才能。同時音樂學(xué)科又具有綜合性的特點(diǎn)，通過聽、唱、奏、演、舞等多種音樂表現(xiàn)形式來感知、體驗、鑒賞、表現(xiàn)音樂的美。本課就是通過初步學(xué)唱歌曲《嘹亮的歌聲》，感受歌曲歡樂的情緒，體驗歌曲所描繪的少年兒童在山谷中引吭高歌，以及山谷回聲的情景。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美才能、音樂理論才能、音樂創(chuàng)造才能，久而久之形成安康的審美觀。反思本課教學(xué),有以下特點(diǎn)：1、教學(xué)過程設(shè)計層次明晰，由淺入深，循序漸進(jìn)本課以過初步學(xué)唱歌曲《嘹亮的歌聲》為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，共設(shè)計了四個局部;第一個復(fù)習(xí)局部有兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生們以亮堂的聲音、優(yōu)美的'情緒，復(fù)習(xí)了歌曲《搖船調(diào)》；然后老師將歌曲合唱局部中的和聲進(jìn)展，改編成練聲曲。這個過程既讓學(xué)生做了發(fā)聲練習(xí)、合唱訓(xùn)練，同時又為歌曲的學(xué)習(xí)作了鋪墊，一舉兩得。感受局部有五個環(huán)節(jié)，其中，游戲“山谷回聲”，由上下聲局部別用“l(fā)u”哼唱老師用口風(fēng)琴吹奏的歌曲主旋律片斷，并以“回聲”的形式表現(xiàn)。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了師生互動的才能，同時，解決了旋律中六度、七度大跳音程難點(diǎn)。在聽、辨、演環(huán)節(jié)，要求學(xué)生能聽辨出旋律中的典型節(jié)奏型，并能用律動表現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自己的才能、興趣選擇小組嘗試用律動表現(xiàn)，學(xué)習(xí)扣人心弦、興趣盎然，同質(zhì)編組培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟才能及音樂創(chuàng)造性思維，又給學(xué)生的合作、創(chuàng)造搭建平臺。老師的指導(dǎo)更能有的放矢，進(jìn)步教學(xué)的“效度”。2、靈敏運(yùn)用同質(zhì)和異質(zhì)的編組，注重學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識讀樂譜”局部提出，小學(xué)中高年級要“用已經(jīng)學(xué)會的歌曲學(xué)唱樂譜；結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識唱名、音符、休止符及一些常用記號；可以識讀簡單樂譜”。識讀樂譜的才能是逐步培養(yǎng)的，傳統(tǒng)的“老師教一句，學(xué)生學(xué)一句”的方式，雖然使學(xué)生可以在短時間內(nèi)學(xué)會歌曲，但讀譜才能得不到培養(yǎng)。歌曲的演唱形式是輪唱與合唱。全體學(xué)唱高聲部是唱好輪唱的根底；因此在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，老師采用“先合后分”的方法，運(yùn)用異質(zhì)小組合作形式在聲部長的帶著下分組學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮，不僅自學(xué)才能得到培