小學書法教學反思

第頁共頁小學書法教學反思小學書法教學反思小學書法教學反思1書法教學可以讓學生理解到歷代書法家勤勉勵志的故事，培養(yǎng)青少年持之以恒，刻苦學習的優(yōu)良品質(zhì)。老師在書法教學時，要培養(yǎng)學生良好的書寫心態(tài)和書寫習慣。學習書法貴在“心靜”，情緒煩躁、心神不定，是寫不好字的。王羲之說：“夫欲書者，先于研墨、凝神靜思、料想字形大小、偃仰、平直、振動、令筋墨相連，意在筆前，然后作字。”寫大字時，要求書者站立、身直、挺胸、懸臂、懸腕、兩足平放、呼吸勻和、專心致志，不允許有其它雜念要求。書寫者擅長巧妙的運動人體內(nèi)氣，經(jīng)過身、臂、肋、腕到達筆尖，這樣才能產(chǎn)生優(yōu)美的線條和筆力。尤其是寫小楷，要求極高，需要很強的視力、腦力、體力；同時心、眼、手高度協(xié)調(diào)，做到精力充分，甚至在較長的時間里不吃不喝，不能走動。漢字是由點、橫、撇、捺、鉤、折等根本筆畫組成,沒有筆畫就沒有書法美。老師可以從字的根本筆畫、構造、用筆、用墨、章法等方面指導學生練習。要想把字寫好，就得下功夫，從一筆一劃學起；要想掌握字位置、長短、粗細以及運筆的輕重、緩急、速澀,字態(tài)的險與穩(wěn)、欹與正,用墨的濃與淡、濕與枯，要做到這些，就要培養(yǎng)學生一絲不茍，持之以恒的學習態(tài)度。我在書法教學中，時常利用古今書法家刻苦練習書法的事跡，教育感染孩子們?！皶ァ蓖豸酥疄榱藢懞米?，常常到池塘邊觀察鵝在水中的姿態(tài)，由于經(jīng)常洗刷毛筆，門前的池塘都成了墨池；他為了得到道士手中的大白鵝，為他寫《黃庭經(jīng)》。王獻之為了學習他父親的字，寫盡千缸水，他母親卻說“只有一點像羲之”。還有當代“草圣”林散之半生磨難的事跡，讓古今書法家們一個個感人的故事感染我的學生們。總之，義務教育階段的書法教學不僅是一種素質(zhì)教育，同時浸透著德育教育。學生通過書法學習，能很好地理解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。小學書法教學反思2自《中小學書法教育指導綱要》下發(fā)后，各中小學將書法作為課堂教學列入課程表，已經(jīng)有一年時間了。關于怎樣上好書法課，各學校都在不同程度上進展了安排。為什么要進展書法教學，書法作為一門藝術，以漢字為載體的特有文化符號出現(xiàn)。寫不好中國漢字就是沒有傳承好中國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，社會的開展使文化不斷地變遷，從現(xiàn)實中講是社會的進步使人們用鋼筆、毛筆書寫漢字的時機越來越少，大家都能認識漢字但書寫漢字功夫?qū)嵅桓移埻?，寫出的字是七扭八歪等問題，看來學習書法寫好漢字是勢在必行的事。其實《中小學書法教育指導綱要》說得很明確，我在這兒就不多說了。寫好漢字非下功夫不可，非一日之寒。小學書法教育就是楷書的教育，寫好楷書是寫好漢字的第一步驟。我就談談小學書法課堂，由于漢字的抽象，在課堂教學中學生極易分散注意力。所以對一二年級學生來說，漢字教學重點在識字的根底上怎樣寫好漢字，每節(jié)課都要強調(diào)寫字姿勢、執(zhí)筆方法、習字〔摹、描、臨〕方法等。讓正確的方法成為習慣其實很難，因為已經(jīng)有不正確的方法成了習慣。在教學中我主張學生用鉛筆，不提倡用自動鉛筆，讓學生注意寫字的力度，防止過重沒寫幾個字筆尖就斷了。養(yǎng)成教育作為重中之重。第一不要隨意撕紙，盡量按秩序按步驟寫，寫完一張再寫下一張。第二是用薄白紙摹，描，感知漢字筆畫的運筆過程。第三是筆畫和筆順的指導，田字格的作用。第四是鉛筆、鋼筆傾斜45°，三指執(zhí)筆法。三四年級的學生對漢字的筆畫和運筆在一二年級已經(jīng)有了簡單的感知才能，所以說寫好毛筆字先得學習執(zhí)筆。毛筆字最易表達漢字筆畫的提按，掌握毛筆的'執(zhí)筆方法也很重要，晉代衛(wèi)夫人講：“凡學書字，先學執(zhí)筆?！泵P字用五指執(zhí)筆法〔擫、押、鉤、格、抵〕是書法學者普遍認可的最好執(zhí)筆方法。那么筆法在毛筆字學習上也很重要，怎樣起筆、行筆、收筆，針對不同的筆畫也有不同的圖解。書寫毛筆字的工具，是毛筆、畫氈、墨汁、水桶、毛邊紙、字帖等第一是筆畫教學，點、橫、豎、勾、折、撇、捺第二是構造的教學，上下構造、上中下、左右構造、左中右、半包圍、全包圍、等字體的分析^p第三是推薦《書法名作》以及鋼筆字的臨習。凡學過書法的人都知道，想將漢字寫好絕非易事。不同的人對書法的理解就不一樣，讓學生體驗書法作品的形式，條幅、扇面、橫批，讓學生用宣紙進展書寫，體會毛筆字的魅力。老師重點指導學生臨摹習作，書畫印章的簡單介紹和運用。書法課堂進校園，教育學生寫好漢字是責任與擔當。每節(jié)書法課我感覺壓力較大，養(yǎng)成教育是老生常談的事，學生的坐姿與執(zhí)筆、學生對漢字的觀察才能、學習書法的毅力等。我始終向?qū)W生強調(diào)：書法是傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，我有時候在疑心，在困惑，現(xiàn)實中誤區(qū)太多，有些書法教材不統(tǒng)一，嚴格地說不系統(tǒng)，書法中的筆法與構造脫節(jié)，更有趣的是《書法練習局部》中的鋼筆楷書竟然用電腦字庫中的楷書印刷體來讓我們訓練，我真的不知道什么是楷書了。我再想說的是學生在文具店里買的毛筆，能看不能用，一書寫筆鋒就分叉，毛氈尺寸變小和薄了，苦了孩子……也許天才能懂?學習書法，只有靜下心來才會考慮，才會學習，才能學懂。小學書法教學反思3書法，它能陶冶人的性情，給人以美的享受。學習書法并非一朝一夕的事，而是需要經(jīng)過長時期的艱辛練習方才可能有所收獲。古人云：“書者玄妙之技也?！彼裕屵@些以前幾乎沒有接觸過書法或剛接觸書法的小學生對書法產(chǎn)生興趣、在學習中有所領悟、有所進步，那就更困難了。我認為困難主要表達在：一、興趣缺乏：真正的書法興趣并非憑空而來，而是需要經(jīng)過一段時間的書法理論，并對書法的根本理論有所理解后，才會逐漸產(chǎn)生。書法學習最初往往要從最簡單的根本筆畫開場臨習，這樣的臨習是很枯燥、很乏味和很艱辛的。但學習書法就必需要經(jīng)過這段時期的臨習，就像嬰兒學走路，首先學會站起來是最簡單的，也是最重要的。由于許多同學對一筆一畫都有嚴格要求的根底筆法興味索然，有的同學甚至干脆放棄，或是找借口經(jīng)常請假，交作業(yè)時隨意應付或干脆不交，在學書法的第一階段敗下陣來。二、積習難改：有很多小學生在以前的寫字過程中，執(zhí)筆、姿勢、認真程度等方面都無形中形成自己的一套寫字的特性，并且還有些學生未受到標準的寫字教育，正處于不良的寫字習慣中。俗話說：“習慣成自然”，一旦不良的習慣形成，就很難改正。就如：有些學生臨習碑帖時，在老師的叮囑下，剛提起筆來練習時，姿勢還是標準的。但過一會兒后缺點都出來了，有的學生在不注意中就把毛筆當硬筆來執(zhí)，或是整個身子都扒在寫字臺上……要糾正這些不良的習慣，對剛剛接觸書法的小學生來說非常困難。三、不夠?qū)Ｐ?，不肯吃苦：學書法如同學做人，要求誠懇、嚴謹、認真、一絲不茍，不能馬虎，不能草率，對任何一個細小的筆畫或一個動作，都要認真處理。然而，對于練習時喜歡講話，精神不集中，姿勢不標準的學生，需要改正這些壞習慣時，就有些人不愿意吃苦下功夫了，隨意翻開碑帖就隨意臨寫，淺嘗輒止，甚至有些學生連碑帖都沒有翻開就亂圖亂畫了。這樣的學習效果當然不好。四、缺乏觀察：小學生在臨習過程中常出現(xiàn)這樣的情況：臨寫前不讀帖，臨寫時不認真看貼，有的看一筆寫一筆，寫得僵硬做作，有的甚至純粹抄字。他所看到的，只是一個什么字，至于筆畫、構造如何，他都視而不見。這便是缺乏觀察的主動性所造成的。這種學習方法是事倍功半的，長此以往，學生還會喪失對書法學習的信心，從而對此失去興趣?；谝陨蠋c在書法教學中存在的主要困難，結合我?！拔宀搅鶆咏虒W形式，我的對策如下：1、激發(fā)興趣：我國教育學家程頤提出，“教人未見其趣，必不樂學”?？梢?，興趣是最好的老師。在小學生書法藝術的教學過程中，激發(fā)興趣是頭等大事。由于學生的年齡特點，我們的教學目的不應定得過高，應以學生的長期開展為目的，培養(yǎng)學生的學書興趣，讓學生樂在其中。那么，我們老師如何培養(yǎng)學生的興趣，讓其感受到樂趣呢？我認為可以在以下幾個環(huán)節(jié)進展嘗試：〔1〕課堂激趣，在書法教學中間經(jīng)常給學生講一些通俗，生動，有趣的小故事。如書法家勤學苦練的故事及學習書法的重要意義等。雖然有的學生并不完全理解，但是可以讓學生知道書法藝術可以陶冶美的心靈，給人以美的享受；學好書法，將給自己以后的學習、生活、工作帶來極大的方便和樂趣。與此同時再適當插入一些理論知識，等等，使學生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的學到知識?！?〕環(huán)境熏陶，在書法教學環(huán)境中布置復印放大的所學碑帖，創(chuàng)設濃重書法古典氣氛。適當?shù)匕褜W生優(yōu)秀的作品或練習展示出來，增添學生的自信與自豪感。把一些比賽通知粘貼出來，鼓勵學生踴躍參加?！?〕融洽關系，與學生交朋友，不居高臨下，讓學生結對拜師，共同進步。〔4〕舉辦展覽，給學生布置諸如臨摹展、創(chuàng)作展等小型系列展覽，并給學書成績優(yōu)秀者及時的表揚。〔5〕組織活動，組織學生經(jīng)常參賽，因為賽前學生的訓練興趣特別濃重。2、培養(yǎng)自學才能：古人講“授人以魚，不如授人以漁”。任何學習都是從一點一滴學起，日積月累，積少成多。學習書法更是如此，所以，在書法教學中不應該求快、多，而要力爭少而精。只有讓學生養(yǎng)成每天臨帖的習慣，持之以恒地學習，日后才能學有所成。三天打魚，兩天曬網(wǎng)，是學不好書法的，最終只能半途而廢。同時老師要努力幫助學生克制急于求成、驕傲自滿的情緒，擺脫急功近利的心理。因為這些不良習慣都是學生習書過程中的攔路虎。另外因為書法的范帖很多，在學習的時候應該博采眾長。但是在學生的臨帖過程中，不可朝三暮四，見異思遷，一帖沒學好就改換其他字帖，這樣只能學一帖，扔一帖，最后哪一帖也沒有學好。在教學中老師應該堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學方法，要求學生持之以恒，專攻一帖，使學生掌握正確的學習方法，保證學生學書過程中不走彎路。從中不斷進步學生的臨帖才能和自學才能。3、培養(yǎng)審美才能：書法的審美特點主要表達在形式的變化中。書法無論在點畫上，還是構造上，章法上都是變化著的。假如失去了變化，千篇一律，就失去了書法藝術的美感。如音樂中的節(jié)奏變化等其實都是類似的道理。書法教學不但要使學生認識點線各處形態(tài)及其變化之美，而且要讓學生領會點線在書寫動態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美。小學書法教學反思4硬筆書法開課有一個多月了，回憶這段時間的教學，我有待進步的地方太多，硬筆書法課教學反思。總結如下：〔一〕自己的備課太籠統(tǒng)，沒有成綱。備課的實效性太差，沒有明確的導向。沒有發(fā)揮備課的真正作用。備課本的工程背的不全，教后反思的太少。備課太形式，新穎的教學過程太少，即無新意。〔二〕教學方案上交的不及時，教學反思《硬筆書法課教學反思》。教學方案與課堂教學內(nèi)容有出入?！踩痴n堂