小學(xué)二下第五單元重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)

第頁共頁小學(xué)二下第五單元重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)小學(xué)二下第五單元重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)【小學(xué)二年級(jí)下冊第五單元重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)】1、按主題梳理古詩，感受詩情。本組又學(xué)習(xí)兩首描寫自然風(fēng)光的古詩──李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》，除了借助畫面誦讀，體會(huì)意境之外，還需要按主題梳理。因?yàn)榈蕉昙?jí)下冊已背誦了60首古詩，有必要梳理一番，強(qiáng)化主題印象?？梢园矗鹤匀伙L(fēng)景，送別、描寫古代人民生活等主題梳理歸類，以后復(fù)習(xí)時(shí)，就按主題背誦，這樣的主題積累將會(huì)為孩子今后的學(xué)習(xí)奠定根底。2、繼續(xù)訓(xùn)練──“提煉核心詞”概括語段的方法。如教學(xué)《雷雨》，把握了雷雨前、中、后三部分的課文構(gòu)造之后，就要分別聚焦每一部分理解雷雨的特點(diǎn)。比方聚焦雷雨前，3個(gè)自然段分別介紹了哪些風(fēng)光?(PPT讀)啟發(fā)孩子提煉成幾個(gè)詞語：烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴──這既是把書讀薄，也在幫助孩子積累凝練的語言。3、體會(huì)語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)，豐富多樣。低年級(jí)的選文雖然粗淺，但語言表達(dá)卻準(zhǔn)確、生動(dòng)，豐富多樣。所以，要啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)這些語言現(xiàn)象，感受并積淀下來。例如，本單元《雷雨》課后就有這樣的`練習(xí)，P82，帶點(diǎn)的詞用得多好啊!體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。怎么引導(dǎo)體會(huì)呢?我們分享一個(gè)課例《雷雨》片段：感受“垂下來”和“壓下來”兩個(gè)詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。教學(xué)分了5步：第1步;拎出詞，重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀法：(壓下來垂下來)第2步：讀句子，感受課文的用詞準(zhǔn)確。第3步，理解什么叫“垂下來”，學(xué)生說是“掉下來”，那這兩個(gè)詞一樣嗎?教師有備而來，出示圖片：下垂的小兔耳朵、掉下來的樹葉、從樹上掉下來的蘋果、成熟的向日葵讓學(xué)生說，哪個(gè)叫“垂下來”，哪個(gè)叫“掉下來”?第4步，教師小結(jié)：“垂下來”，就是東西一頭向下，另一頭還和上面連在一起?！暗粝聛怼蹦?，是指東西向下，完全和上邊的分開了。小蜘蛛沿著絲垂下來，一頭還連著，你看文章用詞，多準(zhǔn)確啊!第5步，看圖選詞，穩(wěn)固運(yùn)用詞語：課件出示垂柳圖、大雪壓松圖和古詩句。選填“垂”和“壓”。“萬條下綠絲絳、千朵萬朵枝低”我把這個(gè)體會(huì)過程稱為“積累運(yùn)用經(jīng)典五步”：拎出(強(qiáng)化)──復(fù)原(語境)──深究(換詞理解)──小結(jié)(提醒規(guī)律)──運(yùn)用(新語境)，教師們可以嘗試運(yùn)用。關(guān)于體會(huì)語言的豐富多樣：作者為防止重復(fù)，課文中多處用不同詞語表達(dá)同一意思。例19課《最大的“書”》，寫雨點(diǎn)和波紋留下的痕跡，作者分別用了“腳印”和“足跡”;21課《畫家與牧童》，贊美戴嵩的畫分別用了“稱贊”“夸贊”“贊揚(yáng)”。教學(xué)時(shí)要明確提示，啟發(fā)孩子積累豐富的詞匯，防止重復(fù)表達(dá)。4、開展“和身邊的小動(dòng)物交朋友”的活動(dòng)。口語交際和寫話的主題是“身邊的小動(dòng)物”，要提早安排觀察小動(dòng)物活動(dòng)。設(shè)計(jì)觀察表，觀察動(dòng)物的外形和生活習(xí)性──(PPT觀察表)把個(gè)性的觀察體驗(yàn)填寫在觀察記錄表中，讓孩子有話可寫。這是在教孩子學(xué)習(xí)觀察，最終不是追求一段寫話結(jié)果，要把重點(diǎn)放在過程指導(dǎo)上，怎樣觀察，教師可以提早示范。如：觀察整體后，怎樣細(xì)致觀察部分?看到警覺的眼睛，想到了什么;摸一摸濕漉漉、亮晶晶的小鼻子，有什么感