學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

篇一：學(xué)困生輔導(dǎo)方案

一、指導(dǎo)思想：

為了全面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素養(yǎng)訓(xùn)練和培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，如何為同學(xué)的終身進(jìn)展打好基礎(chǔ)。進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本力量。通過個(gè)別輔導(dǎo)使同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念,仔細(xì)對(duì)待學(xué)習(xí),進(jìn)展智力,陶冶情操,真正做到老師動(dòng)起來,同學(xué)活躍起來.并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣.克服自卑的心里.在同學(xué)中形成"趕、幫、超'深厚的學(xué)習(xí)愛好,使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用.提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成果。因此,特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)方案。.

二、同學(xué)狀況分析

本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能把握狀況看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分同學(xué)如高藝文、石博文、石顯林、李紹澤、楚舒浩、馬梓賀、王嘉晨，等等，基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注意同學(xué)的個(gè)體差異外，我預(yù)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好上下功夫，通過學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的進(jìn)展，更大的進(jìn)步。

三、詳細(xì)措施

1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對(duì)學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)學(xué)問，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)消失較多錯(cuò)誤時(shí)，老師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，急躁指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)實(shí)行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，關(guān)心學(xué)困生彌補(bǔ)學(xué)問上的缺陷，進(jìn)展他們的智力，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)和成果就準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成果。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿意和適應(yīng)不同同學(xué)的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)把握特殊差的同學(xué)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。實(shí)行日清，周清，月清。平常，在學(xué)困生之間開展一些競(jìng)賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等。

3、結(jié)對(duì)子生幫生

布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓優(yōu)等生適當(dāng)賜予幫扶，定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步。為調(diào)動(dòng)他們的樂觀性學(xué)期末頒發(fā)最佳組合將。

另外，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立心情，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、到處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會(huì)付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師放開，才能達(dá)到訓(xùn)練的良好效果。要做到這一點(diǎn)，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到"精神所至，金石為開'的奇怪效應(yīng)。

總之，在素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，差生輔導(dǎo)工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為老師，會(huì)不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效。

篇二：學(xué)困生輔導(dǎo)方案

為了使學(xué)困生在學(xué)習(xí)、習(xí)慣等方面能有更大的進(jìn)步，現(xiàn)做以下分析和方案。

學(xué)困生及緣由分析：

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)有較大困難。（王富*、鄭云*、華夢(mèng)*、楊騰*）

2、學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)、自覺，需要人監(jiān)督和督促，需加點(diǎn)壓力再稍加以輔導(dǎo)能夠獨(dú)立完成（何**、琚**、江**、宋**、葉**、劉**）

以上是學(xué)習(xí)上有困難的，還有個(gè)別幾位在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上需重點(diǎn)加以引導(dǎo)、關(guān)心的。

1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不夠，貪玩，不仔細(xì)，導(dǎo)致成果不夠穩(wěn)定。（謝**、楊**、王**、葉**）

2、良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成不夠，對(duì)自己要求松懈，時(shí)而犯點(diǎn)小錯(cuò)誤（如不夠守紀(jì)、講臟話、有意無意動(dòng)下其他同學(xué)）。（王富*、宋**、王**、琚雯*、童*、謝**）

學(xué)困生輔導(dǎo)方案：

學(xué)習(xí)上的學(xué)困生：

1、分析每個(gè)同學(xué)，指出缺點(diǎn)，使其明確不足在哪，同時(shí)發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，樹立信念和上進(jìn)心。

2、在日常的教學(xué)中，提出嚴(yán)格、明確的要求，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、當(dāng)天必需完成的學(xué)習(xí)作業(yè)量等。

3、在課堂上盡可能的多關(guān)注學(xué)困生，視當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容和同學(xué)的學(xué)習(xí)水平多賜予他們回答問題和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，了解同學(xué)對(duì)本堂課所學(xué)學(xué)問的把握程度，從而提高課堂效率。

4、課后多加以督促，利用空余時(shí)間對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容查漏補(bǔ)缺、加以輔導(dǎo)。對(duì)于自控力差，不夠主動(dòng)、自覺的同學(xué)要求定時(shí)、定量完成。

5、發(fā)動(dòng)小組內(nèi)同學(xué)還有小老師的力氣。

6、與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，溝通溝通，讓家長(zhǎng)協(xié)作學(xué)校的工作一起來監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，共同關(guān)心孩子進(jìn)步。

學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣上的學(xué)困生：

1、分析每個(gè)同學(xué)，指出缺點(diǎn)，使其明確不足在哪，同時(shí)發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，樹立信念和上進(jìn)心。

2、在平常的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，提出嚴(yán)格、明確的要求，如學(xué)習(xí)態(tài)度（端正、仔細(xì)、課堂上作業(yè)上應(yīng)有的表現(xiàn)等）、行為習(xí)慣（良好的行為習(xí)慣有哪些？對(duì)比自己的不足在哪？藥如何去端正？）。

3、觀看、了解、談話，時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的行為，要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺不良行為習(xí)慣的苗頭，視狀況、程度或談話、或批判，端正態(tài)度，知錯(cuò)改正。

4、要擅長(zhǎng)發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，適當(dāng)賜予鼓舞，樹立信念，更好的揚(yáng)長(zhǎng)避短。

5、開展小組競(jìng)賽，利用同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神，在肯定程度上約束自己的行為。

6、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通溝通，家校合理，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

篇三：學(xué)困生輔導(dǎo)方案

一、指導(dǎo)思想

在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，總相對(duì)存在著好、中、差各類同學(xué)，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的盼望之路，是每一位老師傾力追求的目標(biāo)，也是全面提高民族素養(yǎng)的需要,后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等力量較差，因而同學(xué)往往消失"數(shù)學(xué)太難了，語文作文不會(huì)寫等等'我是學(xué)不好的。'"這節(jié)課我聽不懂。'"我比別人笨，怎么也學(xué)不會(huì)。'長(zhǎng)期進(jìn)展下去，勢(shì)必造成成果落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，老師應(yīng)依據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教。他們并不是"朽木不行雕'的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。依據(jù)后進(jìn)生的形成緣由特制定方案如下：

二、后進(jìn)生名單及狀況分析

朱雪：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有把握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成果較差。

周東堯：活潑好動(dòng)，上課做小動(dòng)作，作業(yè)不仔細(xì)。

張丹：父母忙、不會(huì)照看不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培育，沒有把握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成果較差。孫江濤：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不仔細(xì)，且有時(shí)完不成，學(xué)習(xí)成果不夠抱負(fù)。

李寅鵬：聰慧好動(dòng)，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，上課做小動(dòng)作。不愛完成作業(yè)，父母工作忙，家庭訓(xùn)練跟不上。學(xué)習(xí)成果較差。

李欣：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有把握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成果較差。

三、轉(zhuǎn)化措施

1、采納個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

2、學(xué)校訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練聯(lián)系起來，充分利用家庭訓(xùn)練的力氣，家校結(jié)合。

3、開展"一幫一'手拉手活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4、和后進(jìn)生談心，從思想上樹立信念，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)

（1）、擺正位置，面對(duì)現(xiàn)實(shí).觀念，往往轉(zhuǎn)變?nèi)说男袨?。以前，老師面?duì)越來越差的同學(xué)，牢騷滿腹，總認(rèn)為自己不應(yīng)當(dāng)教這么差的同學(xué)，很有點(diǎn)懷才不遇之苦感。現(xiàn)在大伙兒都能坦然面對(duì)一切，"由于有特色，也由于有差別，才會(huì)有我們自己的事業(yè)。'我們會(huì)熱忱十足地挖掘潛能，堅(jiān)韌不拔地優(yōu)化劣勢(shì)，以持之以恒的積累，在這塊特別的職業(yè)校內(nèi)里，適時(shí)播種，辛勤耕耘，微笑收獲。

（2）、師者，"傳道、授業(yè)、解惑'也，重在傳道.教書育人，無論是習(xí)慣上還是事實(shí)上，人們總是自然的將教書放在了第一位?？陕殬I(yè)學(xué)校呢?我認(rèn)為育人更重要.大量的事實(shí)和閱歷告知我們，后進(jìn)生往往責(zé)任心差，不懂得敬重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影他們需要的，首先并不是書本學(xué)問，而是需要被關(guān)懷、關(guān)心、愛惜，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，在形勢(shì)的變化中，求得進(jìn)展。

（3）、樹立"本領(lǐng)比學(xué)問更重要'的觀念.當(dāng)今世界訓(xùn)練的總趨勢(shì)，是側(cè)重培育有精確?????的選擇力，勤奮的自學(xué)力，理論的制造力，獨(dú)特的組織力和實(shí)踐中的決策力的人。

（4）、樹立"老師是心理保健醫(yī)生'的觀念,后進(jìn)生，客觀上要求我們老師的職責(zé)不僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本學(xué)問更急迫的東西，他們?nèi)鄙傩拍?，心中沒有燈塔，腳下無路因此，我們應(yīng)少拿書本，多給同學(xué)把把脈，開出有效藥方，診治病情。由于健康的身心，才是學(xué)問的真正載體。

5.我們深知"一桶水與一杯水'的深刻含義?？扇缃裎覀兊?一桶水'也受到了后進(jìn)生這特別群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的學(xué)問，而只能抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)學(xué)問技能，拓寬相關(guān)學(xué)科學(xué)問面，尤其是學(xué)習(xí)和把握新形勢(shì)下、新時(shí)期如何培育后進(jìn)生的方法和技能。

6、注意方法，常抓不懈.后進(jìn)生，是一個(gè)很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實(shí)，思想上不卑視他們，感情上不厭煩他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，依據(jù)實(shí)際狀況，留意把握轉(zhuǎn)化的契機(jī)，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進(jìn)步。

(1)加倍關(guān)愛。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當(dāng)然的，由于他們紀(jì)律好，成果好，優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和愛惜。由于后進(jìn)生的心理往往呈"自卑封鎖'的狀態(tài)，當(dāng)別人曲解時(shí)他們就會(huì)感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、關(guān)心他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿意，萌發(fā)向上的動(dòng)力。作為老師面對(duì)后進(jìn)生，必需要加倍關(guān)愛，使師生間保持默契的情感溝通，同學(xué)自然便"親其師，信其道'了。

(2)揚(yáng)長(zhǎng)避短。每個(gè)同學(xué)都有自尊心，后進(jìn)生也不例外。假如他們的自尊心受到損害，在受創(chuàng)的心靈里將會(huì)留下更深的傷痕。蘇聯(lián)聞名訓(xùn)練家馬卡連柯說："得不到別人的相信與敬重的人，往往有最劇烈的自尊心，你相信他，給予他更多的責(zé)任，往往是調(diào)動(dòng)他的樂觀性的最好手段。'所謂揚(yáng)長(zhǎng)就是應(yīng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，大力加以挖掘、表揚(yáng)和鼓舞，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去查找他們身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)與特長(zhǎng)，大力揚(yáng)長(zhǎng)。由于找特長(zhǎng)的過程就是了解同學(xué)的過程，就是發(fā)掘其動(dòng)力的過程，就是關(guān)心其克服缺點(diǎn)的過程，從而做到"揚(yáng)長(zhǎng)避短'。

(3)堅(jiān)持不懈。"冰凍三尺，非一日之寒。'同學(xué)的后進(jìn)不是一天形成的，由于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、學(xué)問的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響，他們?cè)谒枷肷贤哂泻艽蟮姆磸?fù)性，剛才得到表揚(yáng)，轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事。老師必需要正視這一點(diǎn)，要細(xì)致分析其思想變化，堅(jiān)持不懈地做細(xì)致工作。而不要認(rèn)為這是"江山易改，本性難移'或是"朽木不行雕'，而輕率下"不行救藥'的結(jié)論，而要"動(dòng)之以情，曉之以理'采納急躁訓(xùn)練和說服的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯(cuò)而改創(chuàng)設(shè)"臺(tái)階'，使同學(xué)從心底里埋下對(duì)老師急躁訓(xùn)練感謝的愛，從而，把錯(cuò)誤的思想從其頭腦里一點(diǎn)點(diǎn)擠出來。這就要求老師面對(duì)后進(jìn)生必需有水滴石穿的堅(jiān)韌毅力和急躁。

(4)嚴(yán)格要求。"嚴(yán)師才能出高徒'、"沒有法規(guī)難成方圓。'由于同學(xué)年齡小，可塑性大，假如不對(duì)他們嚴(yán)格要求，就會(huì)產(chǎn)生"差之毫厘，謬以千里'的不利后果。因此老師要留意個(gè)別誘導(dǎo)，實(shí)行因人施教，對(duì)癥下藥，嚴(yán)格要求。老師對(duì)差生的訓(xùn)練必需把握契機(jī)，適當(dāng)分寸，做到長(zhǎng)善救失。

(5)齊抓共管。由于后進(jìn)生自我掌握、自我意識(shí)力量較差，他們一般不行能自覺地形成自我訓(xùn)練的習(xí)慣。因此，除了學(xué)校的訓(xùn)練外，還必需尋求家庭訓(xùn)練，學(xué)校家庭親密協(xié)作，齊抓共管。老師可通過組織家長(zhǎng)會(huì)，家訪，電話訪等多種途徑，與家長(zhǎng)一起討論，分析同學(xué)思想和學(xué)習(xí)狀況，雙方都準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營造一個(gè)良好的訓(xùn)練氛圍，這也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。

7、輔導(dǎo)小組成員：

班主任

劉超陳朝陽陳思奇李欣宇張湘川劉倩

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生需要花費(fèi)很大的精力和大量的投入，有時(shí)候即使費(fèi)盡心機(jī)，也可能收不到太大的效果。老師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時(shí)代的步伐，講究轉(zhuǎn)化策略，給予真摯的愛，正確誘導(dǎo)，實(shí)行多層次立體式訓(xùn)練方法，后進(jìn)生最終也會(huì)成為有用的人。

篇四：學(xué)困生輔導(dǎo)方案

為了全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)年里必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們老師要傾注愛心，發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)訓(xùn)練外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，由于做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校訓(xùn)練工作不行忽視的問題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永久的。假如轉(zhuǎn)化得法，"后來者居上'這句話肯定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，從而使他們成為合格的勞動(dòng)者。

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)二班級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在我所教的班級(jí)中，有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對(duì)孩子的詳細(xì)狀況，我制度了以下的幫扶措施。

一、學(xué)困生形成緣由狀況分析

老師是同學(xué)的引路人，老師是同學(xué)的好伴侶，關(guān)心同學(xué)找出學(xué)習(xí)困難的緣由，實(shí)行一些能夠照看個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的訓(xùn)練措施，以便著手進(jìn)行幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要更加敬重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去暖和、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批判，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對(duì)立心情。樂觀心情和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。

二、降低門檻，激發(fā)愛好。

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受學(xué)問慢，對(duì)學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單絕望。作為老師，我留意做到降低門檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能比較簡(jiǎn)單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地把握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)學(xué)問。這樣，就簡(jiǎn)單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如預(yù)習(xí)新課，做口算等），讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培育學(xué)習(xí)愛好。批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)潔地打"'或"'了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要關(guān)心后進(jìn)生找出緣由，加以改正。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開展"一幫一、一對(duì)一'的活動(dòng)，關(guān)心學(xué)困生盡快趕上來。

三、開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，點(diǎn)燃勝利火苗。

訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為，勝利給人以鼓舞，給人以力氣，給人以愛好。依據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展許多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，如：每單元1次學(xué)問競(jìng)賽，每個(gè)單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對(duì)于學(xué)困生，背口訣是最基本也是最簡(jiǎn)潔任務(wù)，因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了肯定的成果。同時(shí)，我還準(zhǔn)時(shí)賜予嘉獎(jiǎng)，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中，通過"嘉獎(jiǎng)'這一導(dǎo)火線，關(guān)心他們點(diǎn)燃"渴望進(jìn)步、渴望勝利'的劇烈學(xué)習(xí)欲望，培育了學(xué)習(xí)的愛好。依據(jù)學(xué)校生的心理特點(diǎn)，同學(xué)是既喜愛物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，又喜愛精神嘉獎(jiǎng)。因此我對(duì)同學(xué)的嘉獎(jiǎng)可分為四種：（1）發(fā)小紅花（2）發(fā)獎(jiǎng)品（3）作業(yè)減量（4）測(cè)驗(yàn)加分。有位訓(xùn)練家曾說過：受嘉獎(jiǎng)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動(dòng)全體同學(xué)的士氣的。

四、捕獲同學(xué)的"閃光點(diǎn)'，展現(xiàn)自我。

學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的老師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多制造機(jī)會(huì)，讓他們能展現(xiàn)自我。蘇霍姆林斯基說："對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童我們崇高的使命就在于賜予他一種自尊感。'；"我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最終的、肯定的結(jié)論：某某同學(xué)什么都做不來，他的命運(yùn)就這么注定了。'一點(diǎn)點(diǎn)勝利"會(huì)給他帶來無可比擬的歡快、驕傲感和自信念'。我會(huì)常常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的同學(xué)也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時(shí)候，立刻予以確定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。這樣，制造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生展現(xiàn)了自己的力量和才華，久而久之，他們就會(huì)愛學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒有遺忘他們，并且特別重視他們，他們的學(xué)習(xí)愛好就會(huì)自覺形成。

五、進(jìn)行抱負(fù)和紀(jì)律訓(xùn)練

抱負(fù)是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要賜予紀(jì)律訓(xùn)練。紀(jì)律是集體的面貌，集體的奇妙，集體的活動(dòng)，集體姿勢(shì)和集體的信念。沒有紀(jì)律的人，是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要訓(xùn)練這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護(hù)紀(jì)律。為此，我依據(jù)不同對(duì)象，分析其緣由和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，實(shí)行不同的措施，實(shí)踐證明是有效的。班級(jí)中個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，現(xiàn)在不僅自己成果提高了，還常常關(guān)心老師干一些班級(jí)工作，而且還能以自身的體會(huì)關(guān)心別人。雖然老師付出了許多，但是見到收獲時(shí)，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財(cái)寶都不行比的。所以我們對(duì)學(xué)困生進(jìn)行抱負(fù)和紀(jì)律訓(xùn)練時(shí)就必需轉(zhuǎn)消極心情為樂觀心情，做到這點(diǎn)，要（1）動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)懷愛惜他們，使他們的確感到愛的暖和，與你心心相印。（2）解除、忘掉不良心情的情景，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。（3）用語言示意，消釋消極盛怒心情。（4）激勵(lì)法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。

總之，我作為一名合格的老師，在訓(xùn)練教學(xué)中會(huì)真正做到關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)展，讓他們感受集體的暖和，師愛的暖和，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn)。

篇五：學(xué)困生輔導(dǎo)方案

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四班級(jí)一班的英語教學(xué)工作，在我所教的班級(jí)中，有幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對(duì)孩子的詳細(xì)狀況，我制度了以下的幫扶措施。

一、找出緣由

老師是同學(xué)最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、認(rèn)真急躁地討論兒童的智力進(jìn)展情感進(jìn)展和道德進(jìn)展的狀況，找出緣由，實(shí)行一些能夠照看個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的訓(xùn)練措施。就像醫(yī)生細(xì)心地討論病人的機(jī)體，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣。

二、降低門檻，激發(fā)愛好。

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受學(xué)問慢，對(duì)學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單絕望。作為老師，我留意做到降低門檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能簡(jiǎn)單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地把握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的學(xué)問。這樣，就簡(jiǎn)單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞），讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培育學(xué)習(xí)愛好。

三、主動(dòng)出擊，幫扶前進(jìn)。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成果較差，他們往往簡(jiǎn)單產(chǎn)生悲觀絕望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的愛好，所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教。作為老師要主動(dòng)關(guān)懷他們，主動(dòng)關(guān)心他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去關(guān)心他們。

1．建立同學(xué)"一幫一'學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與"學(xué)困生'之間建立"一幫一'幫助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自己選擇喜愛的接對(duì)同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，關(guān)心他們掃除學(xué)習(xí)中的"攔路虎'，克服消極、畏難心情。同時(shí)，老師在備課時(shí)也要留意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能樂觀參加課堂的學(xué)習(xí)中。

四、開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，點(diǎn)燃勝利火苗。

訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為，勝利給人以鼓舞，給人以力氣，給人以愛好。依據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展許多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，如：每單元1次單詞競(jìng)賽，每個(gè)模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等。對(duì)于學(xué)困生，背單詞是最基本也是最簡(jiǎn)潔任務(wù)，因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了肯定的成果。同時(shí)，我還準(zhǔn)時(shí)賜予嘉獎(jiǎng)，使他