課堂學(xué)生調(diào)查報(bào)告

課堂學(xué)生調(diào)查報(bào)告課堂同學(xué)調(diào)查報(bào)告1

通過(guò)前一段時(shí)間的問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)同學(xué)在上音樂(lè)課中表現(xiàn)出的音樂(lè)素養(yǎng)缺失，上課無(wú)精打采，缺乏對(duì)美的熟悉與理解，對(duì)音樂(lè)課沒(méi)愛好等，隧對(duì)我校五六班級(jí)同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷，得出以下結(jié)論。

一、通過(guò)調(diào)查把握了學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中培育同學(xué)審美力量的現(xiàn)狀。

據(jù)調(diào)查，很大一部分同學(xué)“喜愛音樂(lè)而不喜愛音樂(lè)課”。

為什么會(huì)消失這種現(xiàn)象呢？作為音樂(lè)工們不得不捫心自問(wèn)。同學(xué)喜愛音樂(lè)，這符合青少年進(jìn)展的生理及心理特征，但是為什么一到課堂上，他們對(duì)音樂(lè)的愛好就全無(wú)。甚至更嚴(yán)峻者變成逆煩及厭倦呢？這種結(jié)果不得不讓人擔(dān)憂。音樂(lè)課的價(jià)值完全消逝了。審美訓(xùn)練無(wú)從談起。我認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的主要緣由之一便是廣闊音樂(lè)訓(xùn)練工們沒(méi)有很好地把握中學(xué)校音樂(lè)訓(xùn)練的基本訓(xùn)練理念，正視審美訓(xùn)練的重要地位及作用。

《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立了新的訓(xùn)練觀，它不再以傳授音樂(lè)學(xué)問(wèn)、音樂(lè)技能為主要目的。而代之以情感訓(xùn)練、審美訓(xùn)練為核心，在音樂(lè)創(chuàng)作、表演、觀賞等活動(dòng)中，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。這種新的音樂(lè)訓(xùn)練理念符合音樂(lè)藝術(shù)自身的特征及我國(guó)正在實(shí)施的素養(yǎng)訓(xùn)練的要求。但是，在我國(guó)中學(xué)校音樂(lè)訓(xùn)練的實(shí)施過(guò)程中，音樂(lè)課的這一價(jià)值并未得到足夠的重視。音樂(lè)課只是為了完成教學(xué)任務(wù)而上，填鴨式地給同學(xué)灌輸一些音樂(lè)學(xué)問(wèn)與技能，這樣不僅讓同學(xué)丟失學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛好，也失去了音樂(lè)審美訓(xùn)練的作用，這與音樂(lè)訓(xùn)練學(xué)的基本原理也是背道而馳的。

二、初步構(gòu)成了提高同學(xué)審美力量的理論。近二年來(lái)的實(shí)踐表明，本課題的開展與實(shí)施，對(duì)提高同學(xué)的審美力量起到了巨大的作用。

其一，本課題的開展與實(shí)施，提高了老師駕馭音樂(lè)課堂的力量，音樂(lè)訓(xùn)練者在音樂(lè)教學(xué)中能夠重視培育同學(xué)的審美力量，注意強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握。也就是培育同學(xué)的音樂(lè)感受力，樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境。師生在特定的音樂(lè)審美情境中，觸景生情，在情感共振中獲得審美體驗(yàn)。

其二，通過(guò)不斷地探究討論發(fā)覺，音樂(lè)觀賞在培育同學(xué)審美力量方面起著重要的作用，音樂(lè)觀賞是一種審美活動(dòng)，用音樂(lè)本身的力氣，使觀賞者置于音響的天地中，通過(guò)教學(xué)能有效地培育同學(xué)的審美愛好，培育同學(xué)對(duì)美的感受力量，讓同學(xué)“感知美”，培育同學(xué)的聯(lián)想和想象力，引導(dǎo)同學(xué)去“體驗(yàn)美”，培育同學(xué)對(duì)美的制造力量，促進(jìn)同學(xué)品德、智力、審美力量的全面進(jìn)展。

其三、通過(guò)實(shí)踐探究發(fā)覺音樂(lè)課外活動(dòng)可以使同學(xué)獲得更多審美體驗(yàn)，激發(fā)和培育同學(xué)的音樂(lè)愛好和愛好，提高同學(xué)的音樂(lè)鑒賞力量和表現(xiàn)力量，培育同學(xué)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同學(xué)在多彩的音樂(lè)活動(dòng)中，快樂(lè)地把握基本的音樂(lè)技能，了解了基本的音樂(lè)文化，獲得審美愉悅體驗(yàn)，增加進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛好，讓同學(xué)“從做中學(xué)，從樂(lè)中學(xué)”，讓音樂(lè)布滿人生，讓歡樂(lè)伴隨終身。比如學(xué)校舉辦“六一”兒童節(jié)的文藝演出中，五班級(jí)同學(xué)自編自演的小品《西游記》中，同同學(xué)動(dòng)形象地演唱《西游記》主題歌，又利用了衣服等道具，把小品中唐僧師徒施善救人的場(chǎng)面演的生動(dòng)逼真，令全場(chǎng)同學(xué)投以陣陣熱鬧的掌聲。

三、探究出了培育同學(xué)審美力量的方法、途徑。

1、利用音樂(lè)課堂為主陣地培育同學(xué)的審美力量，音樂(lè)老師要充分利用這個(gè)主渠道，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要完成情感體驗(yàn)，理解音樂(lè)表現(xiàn)什么，表現(xiàn)音樂(lè)、制造音樂(lè)等諸多教學(xué)任務(wù)，就要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，進(jìn)展同學(xué)的想象力，增加同學(xué)的制造意識(shí)，還要敬重同學(xué)的共性才能，做到有的放矢，因材施教。

2、音樂(lè)觀賞教學(xué)在培育同學(xué)審美力量方面具有不行忽視的作用。要培育同學(xué)的審美力量，進(jìn)行審美訓(xùn)練，審美愛好問(wèn)題是首先要解決的問(wèn)題，而解決這一問(wèn)題最好的方法、最有效的途徑就是音樂(lè)觀賞教學(xué)。音樂(lè)觀賞是培育同學(xué)審美力量的最有效的藝術(shù)活動(dòng)，能夠培育同學(xué)對(duì)美的感受力量，聯(lián)想和想象力，對(duì)美的制造力量、鑒賞力量。

3、在教學(xué)中能適當(dāng)、充分的運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，正確敏捷，將會(huì)有效而快速的提升同學(xué)的音樂(lè)審美力量。

4、有效開展音樂(lè)課外活動(dòng)，形式多樣，功效巨大。藝術(shù)實(shí)踐的本質(zhì)在于讓同學(xué)親身感受到音樂(lè)中最感動(dòng)人心和極具表現(xiàn)力的部分。音樂(lè)課外活動(dòng)就能達(dá)到這一目的。它可以使同學(xué)獲得更多的審美體驗(yàn)，激發(fā)和培育同學(xué)的音樂(lè)愛好和愛好，提高同學(xué)的音樂(lè)鑒賞力量和表現(xiàn)力量，奠定其終生學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、進(jìn)展音樂(lè)力量的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如我校組建的鼓號(hào)隊(duì)，在六一活動(dòng)中表演，聲勢(shì)壯大，受到領(lǐng)導(dǎo)師生的全都好評(píng)。

我校在十月一日有一項(xiàng)傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)：一、二班級(jí)唱歌隊(duì)競(jìng)賽；三、四班級(jí)唱國(guó)歌競(jìng)賽；五、六班級(jí)唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》競(jìng)賽；在少先隊(duì)員昂揚(yáng)的音樂(lè)聲中，感受音樂(lè)美，也表現(xiàn)了少先隊(duì)員奮勉向上的精神風(fēng)貌，同時(shí)也讓大家受到了良好的愛國(guó)主義訓(xùn)練，真是一舉多得。

課堂同學(xué)調(diào)查報(bào)告2

一、調(diào)查目的

在教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)覺一些同學(xué)不會(huì)傾聽：老師講課時(shí)，他在座位上走神；別人提出問(wèn)題，他所答非所問(wèn)；別人的話還沒(méi)講完，他迫不及待地打斷，搶著和別人說(shuō)；老師講過(guò)好幾遍的問(wèn)題照樣出錯(cuò)……凡此種種，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果不盡人意。這說(shuō)明新課程進(jìn)行了這么長(zhǎng)時(shí)間，有些同學(xué)的傾聽習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成，傾聽力量還沒(méi)形成。的確，在課堂中，同學(xué)只有仔細(xì)傾聽別人的言語(yǔ)，才可能進(jìn)行更深的思索和溝通，碰撞出思維的火花，從而獲得更多的學(xué)問(wèn)。所以我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行本次調(diào)查，查找、診斷、分析問(wèn)題消失的緣由，進(jìn)一步討論、制定出切實(shí)可行的方案，使問(wèn)題得到解決，使同學(xué)形成良好的傾聽習(xí)慣，力求達(dá)到新課標(biāo)對(duì)學(xué)校生提出的傾聽要求。

二、調(diào)查方法與對(duì)象

采納問(wèn)卷，談話與聽課相結(jié)合的方法，對(duì)全校52名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。進(jìn)行“同學(xué)傾聽習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查”，調(diào)查表已全收回。調(diào)查后又與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)談話，深化了解大家對(duì)自己和他人上課傾聽狀況的了解和感受。

三、調(diào)查內(nèi)容

對(duì)課堂傾聽的熟悉，包括傾聽的方法，內(nèi)容，活動(dòng)過(guò)程以及效果等方面進(jìn)行調(diào)查，共設(shè)計(jì)了13個(gè)問(wèn)題.

四、調(diào)查結(jié)果與分析

通過(guò)調(diào)查討論分析，我們發(fā)覺大部分同學(xué)能較好聽課，學(xué)新知時(shí)聽講仔細(xì)，老師語(yǔ)言生動(dòng)時(shí)聽講仔細(xì)，但還有一部分同學(xué)上課不能全神貫注聽講，尤其在別人回答問(wèn)題時(shí)不留意聽講，有的老師沒(méi)留意培育同學(xué)的傾聽習(xí)慣等等。主要表現(xiàn)在：

1、剛上課時(shí)留意聽講，課中間思想開小差。

剛上課時(shí)同學(xué)下意識(shí)留意聽講，隨著時(shí)間的進(jìn)展，同學(xué)管不住自己，思想拋錨，做小動(dòng)作，小聲說(shuō)話，老師講課也不留意聽了。

2、別人發(fā)言時(shí)不會(huì)傾聽。

同學(xué)喜愛自己說(shuō)，不太喜愛聽別人說(shuō)，沒(méi)有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣?！皠e人發(fā)言時(shí)你仔細(xì)聽嗎？”選擇“仔細(xì)”的占23.91%，選擇“有時(shí)仔細(xì)”占73.91%，選“不想聽”占2.18%。

3、小組合作時(shí)搶著說(shuō)。

“小組合作時(shí)，你的表現(xiàn)”選“仔細(xì)聽，輪番說(shuō)。”占93.55%，選“搶著說(shuō)”占3.62%，選“幾乎不回答”占2.83%。說(shuō)明同學(xué)有肯定的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。但是，合作中搶著說(shuō)和不回答也占肯定比例，要引起老師留意。

4、上復(fù)習(xí)課時(shí)，同學(xué)發(fā)言不多。

復(fù)習(xí)課新意不多，平常自控力量差的同學(xué)就簡(jiǎn)單走神，不留意聽講，發(fā)言自然不樂(lè)觀。“老師上復(fù)習(xí)課時(shí)，你的表現(xiàn)”選“仔細(xì)聽，樂(lè)觀回答。”占22.13%，“仔細(xì)聽，但不想發(fā)言”占75.36%，“沒(méi)意思，不怎么愛聽”占2.51%。

5、班上常常發(fā)言的就那幾個(gè)人，其他人不主動(dòng)發(fā)言。

性格活潑、思維活躍的同學(xué)常常發(fā)言，大部分同學(xué)習(xí)慣于聽，不會(huì)去樂(lè)觀發(fā)言。

6、在家父母講話時(shí)，愛插嘴，或者聽一半就走開了。

“在家仔細(xì)聽父母講話了嗎”選“聽”的占20.59%，“有時(shí)聽”占76.33%，“愛嘮叨，沒(méi)意思”占3.08%。

通過(guò)分析，我認(rèn)為造成以上的緣由是：

1、同學(xué)在家養(yǎng)成了他說(shuō)讓別人聽的習(xí)慣，而沒(méi)養(yǎng)成仔細(xì)聽別人說(shuō)的習(xí)慣。

2、老師急于完成教學(xué)任務(wù)，不能夠引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行更深化的思索，沒(méi)有長(zhǎng)期鼓舞同學(xué)發(fā)言。

3、家長(zhǎng)、老師等平常忽視對(duì)同學(xué)傾聽方法的指導(dǎo)。

五、思索與建議

1、紀(jì)律要求：聽講時(shí)，同學(xué)坐端正。抬頭挺胸，兩眼看著老師。不任憑插嘴。同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，認(rèn)真聽，仔細(xì)想，評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。

2、老師在課堂上，努力讓每個(gè)同學(xué)把話說(shuō)明白，抓住時(shí)機(jī)，利用有效資源，激發(fā)同學(xué)的傾聽和發(fā)言欲望，促使同學(xué)深化思索。

3、對(duì)同學(xué)的傾聽指令要簡(jiǎn)潔，清晰。老師示范給同學(xué)仔細(xì)傾聽的動(dòng)作，神態(tài)等。家校聯(lián)系，制定傾聽評(píng)價(jià)表，嘉獎(jiǎng)在傾聽方面有進(jìn)步的同學(xué)。

課堂同學(xué)調(diào)查報(bào)告3

一、調(diào)查目的：了解手機(jī)在高校生中的狀況

近年來(lái)，隨著手機(jī)在校內(nèi)里的普及，越來(lái)越多的手機(jī)廠商把目光投向了校內(nèi)這一潛在的巨大市場(chǎng)。為了了解手機(jī)在高校生中的普遍狀況、使用效果以及消費(fèi)狀況，把握手機(jī)在高校的銷售狀況和市場(chǎng)前景，我們打算以高校生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)校內(nèi)里的手機(jī)市場(chǎng)作一次調(diào)研，。

二、調(diào)查對(duì)象：高校生

三、調(diào)查項(xiàng)目和調(diào)查表

四、調(diào)查時(shí)間：20xx年**月**日——20xx年**月**日

五、調(diào)查方式：網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷

為了使調(diào)查具有普遍性，我們放棄了傳統(tǒng)的書面問(wèn)卷形式，而采納制作電子版問(wèn)卷在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行調(diào)查的方式。這樣做的好處是顯而易見的：

1.提高效率，削減調(diào)查工作量。我們制作的電子版調(diào)查問(wèn)卷使用ASP.NET平臺(tái)開發(fā)，并掛在伴侶的個(gè)人主機(jī)空間上，無(wú)需印刷，無(wú)需人工分派問(wèn)卷

2.調(diào)查范圍更廣，調(diào)查對(duì)象更具隨機(jī)性。由于是在網(wǎng)上答卷，沒(méi)有空間和時(shí)間的限制，回答我們答卷的高校生伴侶人數(shù)在20天左右的時(shí)間內(nèi)輕松突破1000人，最終達(dá)到了1237人，并且這些參與我們調(diào)查的伴侶來(lái)自全國(guó)各地。這個(gè)數(shù)字是由調(diào)查頁(yè)面自動(dòng)跟蹤生成的。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)便捷。我特地設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)頁(yè)面，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)的跟蹤統(tǒng)計(jì)，主要有人數(shù)統(tǒng)計(jì)，占同類選項(xiàng)百分比統(tǒng)計(jì)等

六、調(diào)查方法：

1.由調(diào)查小組成員共同協(xié)商確定問(wèn)卷內(nèi)容，以書面文件形式確定，交由本人進(jìn)行制作成電子版調(diào)查問(wèn)卷。

2.電子問(wèn)卷制作完成并通過(guò)無(wú)錯(cuò)測(cè)試后，我將其上傳到我伴侶租用的虛擬主機(jī)空間。

3.動(dòng)員調(diào)查小組全部成員進(jìn)行廣泛宣揚(yáng)，宣揚(yáng)方式主要有二：一是讓自己的伴侶上網(wǎng)回答調(diào)查，二是在論壇上發(fā)布信息，讓論壇上的網(wǎng)友幫忙回答

4.調(diào)查完成后，由全體小組成員對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析

5.撰寫調(diào)研報(bào)告

七、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析：

本次調(diào)查共有1237人參與并且完成了問(wèn)卷，來(lái)自全國(guó)16個(gè)省市67所高校，并且參與調(diào)查的伴侶具有很高的隨機(jī)性，保證了本次高校生手機(jī)調(diào)研具有肯定普遍意義。我們主要針對(duì)高校生手機(jī)擁有和需求狀況、同學(xué)手機(jī)的使用要求分析、同學(xué)手機(jī)族的消費(fèi)動(dòng)力分析、同學(xué)手機(jī)族的消費(fèi)動(dòng)機(jī)分析、同學(xué)手機(jī)族的目標(biāo)確立分析5個(gè)方面進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析并最終給出我們小組的營(yíng)銷建議。

1.高校生手機(jī)擁有和需求狀況：

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在被訪者中有68%的同學(xué)擁有手機(jī)。同時(shí)26%的同學(xué)將會(huì)在近期更換手機(jī)。在沒(méi)有手機(jī)的同學(xué)中，61%同學(xué)將會(huì)在近期購(gòu)買手機(jī)。從這些數(shù)據(jù)可看出：隨著人們生活水平的提高，手機(jī)在高校里已不再是新奇事物了，已開頭普及化了。高校生已經(jīng)成為手機(jī)市場(chǎng)中一個(gè)不容忽視的消費(fèi)者群。

2.同學(xué)手機(jī)的使用要求分析

①最重質(zhì)量

選擇手機(jī)時(shí),消費(fèi)者考慮的主要因素依次為：質(zhì)量21%，外型19%，價(jià)格18%，功能18%，品牌11%，售后服務(wù)9%，廣告宣揚(yáng)2%，其它方面也占2%。其中，消費(fèi)者對(duì)質(zhì)量的要求最高，手機(jī)是日常的通訊工具，假如質(zhì)量不好，將會(huì)給消費(fèi)者帶來(lái)極大的不便。

另外，部分消費(fèi)者對(duì)外觀款式要求也較高，手機(jī)廠商不斷推出新款很大程度上是迎合他們的口味，由于高校生都是年輕人。隨著人們生活水平的提高，以及持手機(jī)者年齡的下降，消費(fèi)者對(duì)價(jià)格的敏感度會(huì)降低，而對(duì)外觀款式的要求會(huì)更高。

②中低檔產(chǎn)品較受歡迎

在手機(jī)價(jià)格的調(diào)查中，我們發(fā)覺消費(fèi)者比較傾向于1000元至1500元的價(jià)位，其比例高達(dá)44.5%。另外,有29%的消費(fèi)者表示會(huì)選擇1000元以下的手機(jī)。當(dāng)然，也有部分消費(fèi)者購(gòu)買高價(jià)位手機(jī)，其中，選1500至20xx元的消費(fèi)者占15%，20xx元以上的占12%。

③購(gòu)機(jī)地點(diǎn)較集中

對(duì)消費(fèi)者購(gòu)買手機(jī)地點(diǎn)的調(diào)查發(fā)覺，消費(fèi)者購(gòu)買手機(jī)的地點(diǎn)較為集中，大體上分布在手機(jī)大賣場(chǎng)和品牌專賣店，其比例分別為56%和38%，其它的只占6.5%。手機(jī)是高科技產(chǎn)品，一般消費(fèi)者難以了解其功能是否完善、質(zhì)量是否牢靠，他們只好以銷售人員的信用和專業(yè)學(xué)問(wèn)作為推斷標(biāo)準(zhǔn)，而手機(jī)大賣場(chǎng)或品牌專賣店的銷售人員素養(yǎng)相對(duì)較高，因而簡(jiǎn)單贏得消費(fèi)者的信任。此外手機(jī)大賣場(chǎng)的價(jià)格優(yōu)勢(shì)也是同學(xué)伴侶們考慮的重要因素。

④手機(jī)品牌比較簡(jiǎn)單

在此項(xiàng)調(diào)查中我發(fā)覺，使用諾基亞的最多，占46.25%，其他的如摩托羅拉15.00%,愛立信6.25%，西門子6.25%，三星13.75%，菲利浦5.00%，其他的有7.50%。

⑤手機(jī)用途比較統(tǒng)一

高校生使用手機(jī)用途較統(tǒng)一，在已有手機(jī)用戶中，多數(shù)用于聯(lián)系親友，占67.7%。還有少數(shù)只是跟著大家走(受四周人影響的)和追逐時(shí)尚的，各占9.8%。家