陽光喔教案初中巧寫議第5講

第五講

開掘?qū)舆M式分論點一、思維訓練一、思維訓練

?材料

齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。

這則寓言的寓意是什么？

南郭處士沒有真才實學卻混在行家中間湊數(shù)，的確令人可惡，大家想想，這全怪南郭先生嗎？其他人就沒有問題嗎？

南郭處士就真的是一無是處嗎？二、課程導入二、課程導入

?你們都喜歡流行的網(wǎng)絡(luò)語言吧，能不能給大家介紹一些最新的網(wǎng)絡(luò)語言？

如：“我是出來打醬油的”、“鳳凰男”、“人干事”、“喜大普奔”、“躺著也中槍”……

文化載體，發(fā)展神速。網(wǎng)絡(luò)語言是伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而新興的一種有別于傳統(tǒng)平面媒介的語言形式。它既是網(wǎng)絡(luò)文化賴以傳播的基本載體，又是網(wǎng)絡(luò)文化的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)語言從上世紀90年代一誕生就得到了全球廣大網(wǎng)民的偏愛，發(fā)展神速。

?請大家聯(lián)系實際，介紹一下，什么是網(wǎng)絡(luò)語言？（從內(nèi)涵及外延方面思考）

良莠不齊，魚目混雜。

?材料：網(wǎng)絡(luò)語言

?你怎樣看待網(wǎng)絡(luò)語言？

?我們應(yīng)該怎樣對待這種語言現(xiàn)象？

去其糟粕，取其精華。

“文化載體，發(fā)展神速”“良莠不齊，魚目混雜”“去其糟粕，取其精華”是按“什么是網(wǎng)絡(luò)語言”“網(wǎng)絡(luò)語言怎樣”“如何對待網(wǎng)絡(luò)語言”的順序談網(wǎng)絡(luò)語言現(xiàn)象的，這是一種層進式的表達思路。三、知識講解三、知識講解

（一）技巧突破

1.按結(jié)構(gòu)層次的遞進提煉

請同學們認真閱讀教材，說說什么是層進式分論點。

示例：文題——“談惜時”

中心論點：我們應(yīng)該珍惜時間

分論點一：珍惜時間是珍惜生命的表現(xiàn)。

分論點二：珍惜時間是學有所成的保證。分論點三：珍惜時間應(yīng)落實到行動中去。

層進式是將中心論點分解成幾個分論點，這些分論點之間是由小到大、由淺入深，由簡單到復雜的關(guān)系。

第一個分論點是從“是什么”的角度提出來的，第二個分論點是從“為什么”的角度提出來的，第三個分論點是從“怎么辦”的角度提出來的。

這三個分論點分別是從什么角度提煉出來的？

這就是在結(jié)構(gòu)層次上按“是什么，為什么，怎么辦”的遞進步驟來分解分論點的。三、知識講解

（一）技巧突破

1.按結(jié)構(gòu)層次的遞進提煉?對“生活應(yīng)該是豐富多彩的”這個中心論點，按照結(jié)構(gòu)層次的遞進方式提煉出分論點。

分論點一：生活豐富多彩是指生活不應(yīng)是一種模式。（是什么）分論點二：生活應(yīng)該是豐富多彩的符合人的本性，有利于人的全面發(fā)展，有益于身心健康；有利于充分調(diào)動人的積極性，形成生動活潑的局面。（為什么）分論點三：要會工作，也要會休息，培養(yǎng)多方面的生活情趣；社會要為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。（怎么辦）?把“人生不可沒有理想”這個中心論點，分解出層進式的分論點。

分論點一：理想是人生得以高飛的翅膀；（是什么——闡釋含義）分論點二：有了理想人生就會有前進的動力；（為什么——闡明意義和作用）分論點三：要樹立理想就要有積極地人生態(tài)度。（怎么辦——闡明途徑和方法）三、知識講解

（一）技巧突破

2.按思想內(nèi)容的遞進提煉

將中心論點從思想內(nèi)容的層面分解成幾個分論點，這些分論點之間的關(guān)系是由小到大、由淺入深、由簡單到復雜的，是層層推進，一層深似一層的。層間可用諸如“不僅……而且……”“……況且”等關(guān)聯(lián)詞語過渡。

分別從對己、對人、對整個社會三個角度由小到大地加以論述

示例：做一個老實人。?以“嚴于解剖自己”作例子進行了解說，非常清楚。如果以“誠實”為話題寫一篇議論文，你會提出一個什么樣的中心論點呢？

分論點一：做一個老實人，對自己是一種莫大的享受；分論點二：做一個老實人，對別人是一種莫大的尊重；分論點三：做一個老實人，是對整個社會環(huán)境的莫大貢獻。?圍繞中心論點展開論證，按照由小到大、由淺入深地關(guān)系，該怎樣提出分論點？三、知識講解

（一）技巧突破

2.按思想內(nèi)容的遞進提煉

——將“榮譽”放在時間的鏈條上，著眼過去、現(xiàn)在、未來三個視角安排分論點，從而將議論引向了深入。?將“在困難面前不能退縮”這個中心論點，從思想內(nèi)容的層面提煉出分論點。

分論點一：榮譽只表明過去；分論點二：有了榮譽時不能驕傲；分論點三：應(yīng)把榮譽當成新的進步的起點。?將“在榮譽面前”這個論題提煉出層進式的分論點。

分論點一：首先要承認困難；分論點二：接著是不怕困難；分論點三：最后是千方百計戰(zhàn)勝困難。

——這是以解決問題的步驟為序，“首先”“接著”“最后”非常明顯地呈現(xiàn)了層進關(guān)系。三、知識講解

（一）技巧突破

小結(jié)：

提煉層進式的分論點，“深入”的路子很多：可從“是什么”的角度由淺入深論證，可從“為什么”的角度由淺入深論證，可從“怎么辦”的角度由淺入深論證；可以時間先后順序論述，可以事情發(fā)展過程論述；可由現(xiàn)象說到本質(zhì)，可由可能性說到必然性，可從經(jīng)驗說到問題再說到解決問題的辦法……這種結(jié)構(gòu)形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。三、知識講解

（二）技巧分析

閱讀《談堅持》后，回答問題。

1、看看例文是怎樣運用層進法提煉分論點的，請簡述文章的結(jié)構(gòu)

開頭運用類比的手法開門見山地提出中心論點：實現(xiàn)自己長久的夢想，這就需要不懈的努力，因為堅持就是勝利。?作者是怎樣開頭的？

再次照應(yīng)主旨，總結(jié)全文，用號召要求法要求我們拒絕誘惑，還生命一個真實。三、知識講解

（二）技巧分析

閱讀《談堅持》后，回答問題。

2、看看例文是怎樣運用層進法提煉分論點的，請簡述文章的結(jié)構(gòu)

第二段首先從“是什么”的角度提出分論點一，接著概括性地列舉劉翔和阿姆斯特朗兩個典型事例，最后通過假設(shè)分析，呼應(yīng)論證分論點一。

第三段第一句從“為什么”的角度提出分論點二，第二句列舉愛迪生成功的典型事例，第三句是對愛迪生成功的評價，第四句列舉挖井沒有成功的反面材料，第五句分析挖井沒有成功的原因，第六句總結(jié)點題，呼應(yīng)分論點二。

主體部分按”是什么”“為什么”“怎么辦”的順序提煉的分論點，屬于結(jié)構(gòu)層次的遞進。

?主體部分是怎樣分析論證的？

其結(jié)構(gòu)是：觀點句+材料句+分析句

其結(jié)構(gòu)是：觀點句+正面材料句+評價分析句+反面材料句+因果分析句+總結(jié)句

第四段首先從“怎么辦”的角度提出分論點三：堅持需要七擒孟獲的韌性，需要六出祁山的不墜之志，需要耐得住寂寞的孤獨，更需更知其不可為而為的大智大勇。接著列舉張海迪的典型事例，最后分析論證，呼應(yīng)分論點三。三、知識講解

（二）技巧分析

閱讀《談堅持》后，回答問題。

1、看看例文是怎樣運用層進法提煉分論點的，請簡述文章的結(jié)構(gòu)

本文是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，其中主體部分從“是什么”“為什么”“怎么做”的角度對中心論點展開論證，就是按結(jié)構(gòu)層次的遞進提煉的分論點。

?文章是怎樣結(jié)尾的？

深化話題重申中心論點。

小結(jié)三、知識講解

（二）技巧分析

閱讀《談堅持》后，回答問題。

2、給“談堅持”這個話題，按思想內(nèi)容的遞進提煉分論點。

示例：

分論點一：堅持不懈首先要有正確的方向；分論點二：堅持不懈要對自己充滿信心；分論點三：堅持不懈更需要在困難面前永不低頭的精神。

——方向是前提，信心是基礎(chǔ)，拼搏是關(guān)鍵，這就是一種內(nèi)在的層進關(guān)系。三、知識講解

（三）技巧訓練

作文題：談風度中心論點：風度，使人生更美麗。

1.運用結(jié)構(gòu)層次遞進法提煉分論點。

【練習一】

示例：分論點一：風度是一種美德，是一種富有教養(yǎng)的臻于完善的氣質(zhì)和風采。分論點二：有了風度，能受到別人的敬重，增進人與人之間愛心，有利于和睦相處。分論點三：要有風度，須加強道德情操的修養(yǎng)，摒棄粗俗言行，自覺培養(yǎng)良好的風度。

——分論點一是從“是什么”的角度提煉的，闡釋了“風度”的內(nèi)涵；分論點二是從“為什么”的角度提煉的，闡述“有風度”的好處和原因；分論點三是從“怎么辦”的角度提煉的，闡明了“有風度”的途徑和方法，回答了怎樣才能有風度的問題。三、知識講解

（三）技巧訓練

作文題：談風度中心論點：風度，使人生更美麗。

2.運用思想內(nèi)容遞進法提煉分論點。

【練習一】

示例：分論點一：風度是嚴于律己；分論點二：風度是寬容他人；分論點三：風度是報效祖國。

——這是從“是什么”的角度提煉的層進式分論點，分別從對己、對人、對祖國三個角度由小到大地闡釋了“風度”的內(nèi)涵。

示例：分論點一：風度可使自己儀容俊美，舉止大方；分論點二：風度可使人們增進友誼，和睦相處；分論點三：風度可使社會摒棄粗俗，趨向文明。

——這是從“為什么”的角度提煉的層進式分論點，闡述了風度的作用。三、知識講解

（三）技巧訓練

作文題：談意氣中心論點：人生在世,意氣不可無。

1.運用結(jié)構(gòu)層次遞進法提煉分論點。

【練習二】

示例：分論點一：意氣是生命的支撐架，是成功的基石；分論點二：有意氣，才能有豁達的胸襟，才能意志不衰，流放百世；分論點三：要有意氣，應(yīng)該堅韌不屈，勇往直前，自信樂觀。

——分論點一回答了“是什么”的問題，闡釋了“意氣”的含義。分論點二回答了“為什么”的問題，闡明了“人有意氣”的理由。分論點三回答了“怎么辦”的問題，告訴人們怎樣做人才能有意氣。三、知識講解

（三）技巧訓練

作文題：談意氣中心論點：人生在世,意氣不可無。

2.運用思想內(nèi)容遞進法提煉分論點。

【練習二】

示例：分論點一：意氣是生命的支撐架；分論點二：意氣是一個團體成功的基石；分論點三：意氣是一個國家富強的號角。

——這是從個人、團體、國家三個角度由小到大加以論述的，這三個方面是層層深入的，從而構(gòu)成了遞進式結(jié)構(gòu)。三、知識講解

（三）技巧訓練

作文題：在人類的追求中，“高度”歷來是個煥發(fā)魅力的詞。央視有段經(jīng)典的廣告詞：“高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生?！币晃恢髽I(yè)家也說過：“世界上最難以征服的是自己，每前進一步，都是一個新的高度?！闭堃浴案叨取睘樵掝}，寫一篇不少于600字的議論文。

1.以“站在一個高度上，奮蹄原野，馳騁天下”為中心論點，仿照分論點一的句式，運用思想內(nèi)容遞進法提煉分論點二和分論點三。

【練習三】

分論點一：心靈的高度決定了生活的高度。

——每個人的生活有了高度，我們的社會就會有高度，社會有了高度，那么，我們的國家自然就有了一定的高度。這就是在層層推進，且一層深似一層。分論點二：生活的高度影響了社會的高度；分論點三：社會的高度體現(xiàn)了國家的高度。三、知識講解

（三）技巧訓練

作文題：在人類的追求中，“高度”歷來是個煥發(fā)魅力的詞。央視有段經(jīng)典的廣告詞：“高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生?！币晃恢髽I(yè)家也說過：“世界上最難以征服的是自己，每前進一步，都是一個新的高度。”請以“高度”為話題，寫一篇不少于600字的議論文。

1.以“有些條件決定了高度”為中心論點，按“無論……”→“除了……，還要……”→“……最……”的層進式結(jié)構(gòu)提煉分論點二和分論點三。

【練習三】

分論點一：無論做什么事，勇氣決定高度。

——層間用了“無論……”“除了……，還要……”“……最……”等詞語，用了這些詞語就明確地表明了分論點之間是層進關(guān)系。分論點二：除了需要勇氣，還要有準確的態(tài)度；分論點三：決定高度的因素中，信念最重要。三、知識講解

（三）技巧訓練

按思想內(nèi)容的遞進提煉分論點，主要表現(xiàn)在對事物的理解程度，從表面進而認識到事物的本質(zhì)，由淺入深，層層推進，最后深刻地揭示出事物的本質(zhì)。

小結(jié)：

——選擇這種結(jié)構(gòu)形式時，必須對論述的層次內(nèi)容有明顯的認識，了解它們之間的關(guān)系是不是由淺入深，是不是由小到大或由表及里。四、全景訓練四、全景訓練

作文題：

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文：

光漢代學者劉向曾經(jīng)說過：“書猶藥也。善讀者也可醫(yī)愚。”一本書就是一個世界。從識字開始，我們便開始了以書為伴的生活。關(guān)于讀書，你一定有許多話要說，你一定有許多故事。

請以“讀書”為話題，自選角度，寫一篇遞進式結(jié)構(gòu)的議論文，題目自擬，不少于600字。四、全景訓練

作文題：

以“讀書”為話題，寫一篇議論文。

1.怎樣審準題意

認真閱讀提示語，準確地理解題意。

劉向的話是什么意思？

2.應(yīng)該怎樣立意

示例：書籍是進步的階梯。

再如：讀書是一種享受；書籍是文明的載體；書籍是歷史的沉淀；閱讀是一項高尚的心智鍛煉……（這是從“是什么”的角度提煉的論點）

再如：讀書能夠進入樂之境界；讀書可以明志；好書如益友；讀好書如同與往昔時代最優(yōu)秀的人們交談……（這是從“為什么”的角度提煉的論點）

再如：讀書要有選擇性；讀書應(yīng)去偽存菁；書山有路勤為徑；讀書也要講究一定的方法……（以上是從“怎么辦”的角度提煉的論點）四、全景訓練

作文題：

以“讀書”為話題，寫一篇議論文。

3.按層進式的結(jié)構(gòu)分解分論點。

4.為了闡述你們的觀點，你們準備挑選哪些典型的事例來證明呢？

“讀書樂”為題：分論點一：讀書是苦的，但苦中有樂；分論點二：讀書可以使人變得更聰明，所以其樂無窮；分論點三：讀書要有目的、有方法，才能真得其樂。

論據(jù):馬克思、顧炎武……

——這是按“是什么—為什么—怎么辦”的層進式結(jié)構(gòu)提煉的分論點。

以“要讀書，還要實踐”為中心論點：分論點一：讀書是接受前人經(jīng)驗與智慧的主要途徑；分論點二：實踐還是運用知識與理論的重要場所；分論點三：思考更是連接書本與實踐的紐帶。

——分論點一講的是吸收，分論點二講的是運用，分論點三講的是如何運用，這是從思想內(nèi)容的角度，層層推進出來的分論點；“是”“還是”“更是”很明顯地表明，這是一種層進式的結(jié)構(gòu)。四、全景訓練

作文題：

以“讀書”為話題，寫一篇議論文。

5.搭建作文框架

主體第一段，先提出分論點一：讀書好，是無需驗證的定理。接著用科學家、企業(yè)家、航海家、文學者為什么要讀書的例子進行論證，也可舉馬克思、顧炎武的典型事例進行論證。

主體第三段，提出分論點三：讀好書，是讀書的一個關(guān)鍵因素。闡明不加選擇地讀書，會耽誤學習，受到不健康書籍的危害的觀點。并用“一本壞書，比十個強盜更壞”的理論論據(jù)和現(xiàn)實生活