一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10篇

第第頁(yè)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10篇#730224一班級(jí)數(shù)學(xué)教案1〖教學(xué)目標(biāo)〗1.詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2.探究并把握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。4.滲透環(huán)保和愛惜動(dòng)物的教育〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗(一)學(xué)前預(yù)備1.口算32+570-6078-639-426+388-530+2083+62.談話導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們喜愛小動(dòng)物嗎?看看今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?(出示一個(gè)青蛙手偶)我們來(lái)聽聽青蛙說(shuō)什么?(讓青蛙做個(gè)自我介紹。)師：小青蛙對(duì)人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻擋別人去傷害它們，做一個(gè)保護(hù)有益動(dòng)物的好孩子，你們同意嗎?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)——青蛙吃害蟲。(揭題板書)(二)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們喜愛聽故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。2.師：青蛙媽媽說(shuō)：“我吃了56只害蟲?！毙∏嗤苷f(shuō)：“我吃了30只害蟲?！甭犃怂鼈兊脑挘l(shuí)能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲?……師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們準(zhǔn)備怎樣列式呢?生：56+30。師：56+30=?該怎樣計(jì)算呢?(三)小組合作，探究新知1.探究56+30的計(jì)算方法師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來(lái)擺一擺、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。2.小組匯報(bào)交流生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來(lái)是86根。生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，56里有5個(gè)十和6個(gè)一，再加3個(gè)十，合起來(lái)是8個(gè)十6個(gè)一，就是86。(師邊聽邊整理計(jì)算過(guò)程。)生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86?！?.自主嘗試，探究算法師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題：為什么30中的3要加在十位上?(1)學(xué)生四人一組討論。(2)匯報(bào)交流。(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲?怎樣列式?師：56-30=?該怎樣計(jì)算?(教學(xué)過(guò)程與56+30相同。)(四)實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知1.趣味嬉戲，練一練第3題。2.同學(xué)們，剛剛在做嬉戲的時(shí)候，小青蛙猶如又有什么新的發(fā)覺了，是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)(讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它。)3.練一練第2題。師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙勞碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場(chǎng)跳水比賽?？?，多喧鬧呀!(課件)師：大家從圖中能獲得什么信息?生：有38只青蛙。師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最終還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙?比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。(算式不要求統(tǒng)一。)(五)總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)師：今天大家都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)呢?我們和青蛙一塊度過(guò)了開心的40分，對(duì)它也有了一些了解，對(duì)它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢?現(xiàn)在請(qǐng)聽一首關(guān)于青蛙的兒歌(在歡快的音樂(lè)中結(jié)束新課)。#730326一班級(jí)數(shù)學(xué)教案2一、說(shuō)教材1、教材分析拔蘿卜——兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一班級(jí)下冊(cè)第3單元《加與減(一)》中的內(nèi)容。本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的基礎(chǔ)上安排的。教材先供應(yīng)了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問(wèn)題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜?”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。教材中供應(yīng)了四種計(jì)算方法(并非讓學(xué)生全部把握，學(xué)生還可以有別的方法)。在學(xué)了加法計(jì)算之后，讓學(xué)生試著計(jì)算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個(gè)蘿卜?”以促使學(xué)生從加法計(jì)算遷移到減法計(jì)算上去。這是新教材與舊教材的不同。教學(xué)目標(biāo)：(1)自己探究100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。(2)從加法計(jì)算方法遷移得出減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的學(xué)問(wèn)遷移能力。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位，不退位)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)在理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。二、說(shuō)教學(xué)法學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的學(xué)問(wèn)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)潔的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)中已有過(guò)練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成;讓學(xué)生親自體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。三、說(shuō)教學(xué)流程(一)創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，是一個(gè)好聽的故事，大家想聽嗎?(二)討論。師：從圖中你知道了什么?教研組材料公開課說(shuō)課稿20xx.3.302生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。師：你還能提出哪些問(wèn)題?生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個(gè)蘿卜?生：黑兔比白兔多拔了多少個(gè)?生：白兔比黑兔少拔了多少個(gè)?(老師將生的問(wèn)題板書在黑板上。)(三)探究加法的計(jì)算方法。師：同學(xué)們提出了好多問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個(gè)問(wèn)題(指黑板)，咱們來(lái)解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問(wèn)題。怎樣列算式呢?生：36+23=?(有的學(xué)生已報(bào)出結(jié)果。)師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他同學(xué)自己想辦法計(jì)算36+23的結(jié)果，可以用小棒、算盤、練習(xí)本等。(學(xué)生動(dòng)手探究，老師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫忙。)學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法：生A：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36+23=59。生B：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。生C：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。生D：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。生E：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。生F：我是用豎式計(jì)算的(邊列豎式邊說(shuō))，先寫一個(gè)加數(shù)36，再寫第二個(gè)加數(shù)23，并把加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計(jì)算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。師：很好。在列豎式時(shí)肯定要留意，兩個(gè)加數(shù)中個(gè)位的兩個(gè)數(shù)上下要對(duì)齊，十位上的兩個(gè)數(shù)也要對(duì)齊。然后再計(jì)算：個(gè)位上6+3=9，把9也寫在個(gè)位上，和上面對(duì)齊，十位上3個(gè)10加2個(gè)10是5個(gè)10，5寫在十位上，和上面對(duì)齊。師：以上四種方法：擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、口算、列豎式，你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)潔?生A：我認(rèn)為列豎式簡(jiǎn)潔。生B：我認(rèn)為口算簡(jiǎn)潔。(四)探究類推減法的計(jì)算方法。師：剛才大家通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)問(wèn)題，后面還有兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以以小組教研組材料公開課說(shuō)課稿20xx.3.303為單位選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，四個(gè)人共同去解決。學(xué)生以小組為單位，選擇并討論解決問(wèn)題。小組長(zhǎng)匯報(bào)：組A：我們解決第一個(gè)問(wèn)題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)蘿卜，我們的算式是36-23=13。師：你們是怎樣計(jì)算36-23的?組A：我們用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。組B：我們列豎式(邊寫邊說(shuō))，先寫第一個(gè)數(shù)36，再寫第二個(gè)數(shù)23，6-3=3，3-2=1。師：是3-2=1嗎?生：是3個(gè)10減2個(gè)10等于1個(gè)10。組3：我們解決第二個(gè)問(wèn)題，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。(五)總結(jié)師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何?生A：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得很好。師：哪一點(diǎn)表現(xiàn)得很好?生A：老師提的問(wèn)題我專心思考，還樂(lè)觀發(fā)言了，而且我講的故事很好。生B：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得還可以，我也樂(lè)觀發(fā)言了。生C：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，我把36+23算錯(cuò)了。師：同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。學(xué)生踴躍發(fā)言，都很留意發(fā)覺其他學(xué)生的特長(zhǎng)。師：在這節(jié)課中，有好多同學(xué)都表現(xiàn)得好，他們專心思考，樂(lè)觀發(fā)言，而且把小組活動(dòng)組織得很好。大部分同學(xué)也都能好好地去學(xué)習(xí)，個(gè)別同學(xué)沒樂(lè)觀思考，老師期望你下一節(jié)課有所進(jìn)步。#729992一班級(jí)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)內(nèi)容：一班級(jí)下冊(cè)第30—31頁(yè)“回收廢品”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。學(xué)生在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算，鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算。能力目標(biāo)：在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在解決問(wèn)題中提高學(xué)生的計(jì)算能力。情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：如何建立實(shí)際情境與加減法意義的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用加減法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.師：小朋友喜愛去公園嗎?那，老師就帶大家去公園瞧一瞧。(播放課件)公園里的景色真美呀，有綠樹、有涼亭、還有人工湖……這給人們帶來(lái)了多大的歡樂(lè)呀!可是，人們又給公園留下了什么呢?大家喜愛現(xiàn)在的公園嗎?為什么?你們準(zhǔn)備怎么做?2.板書課題：回收廢品二、動(dòng)手操作，探究新知1.(播放課件)師：瞧，這三位小朋友已經(jīng)開始行動(dòng)了，他們正在收集塑料瓶。想知道他們是誰(shuí)嗎?還是讓他們自己來(lái)介紹吧。2.播放課件。3.指名說(shuō)說(shuō)，從三位小朋友的介紹中，你知道了什么?4.依據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?生1：小紅收集了多少個(gè)塑料瓶?生2：小青收集了多少個(gè)塑料瓶?5.解決第一個(gè)問(wèn)題——小紅收集了多少個(gè)塑料瓶?(1)找一找：要解決“小紅收集了多少個(gè)塑料瓶”這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，必需用到哪些數(shù)學(xué)信息?(2)讀一讀：把找到的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題連起來(lái)讀一遍。(3)試一試：學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，試著列出算式。(4)算一算：用自己喜愛的方法算出得數(shù)。(5)師小結(jié)：原來(lái)要求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。6.解決第二個(gè)問(wèn)題——小青收集了多少個(gè)塑料瓶?(1)找一找，要解決“小青收集了多少個(gè)塑料瓶”這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，必需用到哪些信息?(2)學(xué)生獨(dú)立列出算式，同桌討論、交流，說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式。(3)學(xué)生匯報(bào)。(4)師小結(jié)：哦，要求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少，要用減法來(lái)計(jì)算，少了幾就減幾。7.比較兩個(gè)問(wèn)題的解答方法，進(jìn)一步明確比多比少問(wèn)題的解答思路。8.我們?yōu)槭裁匆占芰掀磕?聽聽智慧老人是怎么說(shuō)的。塑料埋在地下許多年都不會(huì)“腐爛”，它會(huì)危害莊稼的生長(zhǎng)。三、分層導(dǎo)練，鞏固新知(出示課件)1.收集易拉罐。2.收集舊電池。3.折幸運(yùn)星。四、引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知1.師：今天這節(jié)課，你們覺得快樂(lè)嗎?你們都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)?2.學(xué)生自由回答。#729433一班級(jí)數(shù)學(xué)教案4一、說(shuō)教材(一)教學(xué)內(nèi)容《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。(二)教材的地位、作用在一班級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)分類、象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)表等相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，連續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進(jìn)而繪制簡(jiǎn)潔的條形統(tǒng)計(jì)圖，這與象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有肯定的抽象性;另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中，學(xué)生通過(guò)閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的推斷，從而為決策供應(yīng)依據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。同時(shí)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)問(wèn)作鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)潔的條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。過(guò)程與方法目標(biāo)：在自主探究中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)合作、交流的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)潔的條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,并依據(jù)信息作出推斷和決策。二、說(shuō)教法和學(xué)法一班級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制力較差，教學(xué)應(yīng)盡可能好玩味性，可以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹?。因此，我主要采用情境教學(xué)法、激趣法、鼓勵(lì)探究、引導(dǎo)發(fā)覺的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，力求突出學(xué)生的主體性，同時(shí)也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是為了獲得學(xué)問(wèn)，更重要的是把握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法：動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等，我把學(xué)生分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流活動(dòng)，并以獎(jiǎng)獎(jiǎng)品的形式激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也為課堂的練習(xí)作鋪墊。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程依據(jù)以上的分析，我安排了以下這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。為了讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開始，我先播放一段動(dòng)物奔跑的視頻：“這些動(dòng)物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來(lái)在大森林里獅子大王組織動(dòng)物們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比賽，動(dòng)物們都趕去參與!你們也想去看看嗎?”我順勢(shì)引出課題：組織比賽(板書)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這里，我制造性地使用教材，把教材中“我們班同學(xué)最喜愛什么活動(dòng)”改為“組織動(dòng)物比賽”，這樣，學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)更貼近低班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更具親切感，從而激發(fā)學(xué)生探究統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的欲望?！?二)參與操作，體驗(yàn)過(guò)程。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我通過(guò)三個(gè)活動(dòng)來(lái)完成。活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)，填一填——收集整理數(shù)據(jù)。沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動(dòng)物組織比賽的情境：“動(dòng)物們有的說(shuō)喜愛跳繩，有的說(shuō)喜愛跑步，也有的喜愛拍球!哎，獅子大王可頭疼了!究竟組織什么比賽呢?”我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜愛哪一項(xiàng)比賽的動(dòng)物最多就組織哪一項(xiàng)。我出示統(tǒng)計(jì)表，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課件填寫，喜愛哪一項(xiàng)比賽的小動(dòng)物有幾只，就在下面的()里填幾。觀察統(tǒng)計(jì)表，比較后得出喜愛拍球的小動(dòng)物最多?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)主要讓學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的必要性，并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過(guò)程。】活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，涂一涂——認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。這時(shí)，我說(shuō)：“老師有一個(gè)更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜愛什么比賽的動(dòng)物最多”，一石激起千層浪，學(xué)生的奇怪???心被激發(fā)，留意力又一下子集中起來(lái)。我接著出示條形統(tǒng)計(jì)圖，指出“這是條形統(tǒng)計(jì)圖”(板書)，并讓學(xué)生觀察，并明確在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示1。我一邊講解一邊依據(jù)統(tǒng)計(jì)表來(lái)示范完成條形統(tǒng)計(jì)圖中的一項(xiàng)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，動(dòng)手完成統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖中，一眼就看出喜愛拍球比賽的動(dòng)物最多，“獅子大王”就決定組織拍球比賽?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一邊動(dòng)手一邊思考，實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)的設(shè)計(jì)意圖?！炕顒?dòng)三：想一想，說(shuō)一說(shuō)——分析條形統(tǒng)計(jì)圖。現(xiàn)代教育論認(rèn)為，讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問(wèn)題，在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成技能的方式。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，想一想并解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“依據(jù)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題”?！驹O(shè)計(jì)意圖：在想一想、說(shuō)一說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)中初步培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，也培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)觀察、勤于思考的科學(xué)探究習(xí)慣,同時(shí)也突破了教學(xué)難點(diǎn)?！?三)開展比賽，反饋深化。首要教學(xué)原理指出，當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運(yùn)用學(xué)問(wèn)或技能解決問(wèn)題時(shí)，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。對(duì)低班級(jí)兒童來(lái)說(shuō)，適合的方法是把問(wèn)題情趣化，生活化。因此，我請(qǐng)孩子們進(jìn)行拍球比賽，先提出這樣的比賽規(guī)章，依據(jù)比賽規(guī)章以小組為單位開展比賽。學(xué)生通過(guò)拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計(jì)表等學(xué)習(xí)活動(dòng)，收集整理數(shù)據(jù)，并完成手中的條形統(tǒng)計(jì)圖。我依據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖，宣布比賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，讓他們?cè)诓恢挥X中深化了學(xué)問(wèn)?！?四)聯(lián)系生活，鞏固新知。練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，培養(yǎng)能力的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點(diǎn)，加以鞏固，加以拓展。1、體會(huì)生活中統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊哪些問(wèn)題要用統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后，我就地取材，進(jìn)入下一個(gè)練習(xí)。2、統(tǒng)計(jì)課堂評(píng)價(jià)情況，應(yīng)用提高?！斑@節(jié)課哪個(gè)小組表現(xiàn)得呢?你能用這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?”我請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎(jiǎng)品，完成條形統(tǒng)計(jì)圖?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這里，我充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。】3、調(diào)查最愛看的動(dòng)畫片。我讓學(xué)生觀察“最愛看的動(dòng)畫片條形統(tǒng)計(jì)圖”，提出并解決其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)上升一個(gè)新的高度。(五)互動(dòng)評(píng)價(jià)，課堂總結(jié)。這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你學(xué)到了什么?【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與總結(jié)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也便于了解學(xué)生對(duì)新知的把握情況，又使學(xué)生享受勝利的喜悅。使學(xué)生在總結(jié)中有所發(fā)覺，有所感悟，有所發(fā)展?！?六)課后練習(xí)，拓展延長(zhǎng)。一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去?！彼?，我連續(xù)聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了拓展延長(zhǎng)，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活：請(qǐng)調(diào)查我們班的同學(xué)最喜愛什么活動(dòng)，把調(diào)查結(jié)果記錄下來(lái)，并完成課本第85頁(yè)的條形統(tǒng)計(jì)圖。四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這是我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)學(xué)問(wèn)性，簡(jiǎn)潔性，既突出了重點(diǎn)，又擊破難點(diǎn)?？v觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在自己的詳細(xì)活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個(gè)“體驗(yàn)--感知--理解--概括--運(yùn)用--提高”的認(rèn)知過(guò)程。在教學(xué)中，我立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，在探究活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論、交流、澄清，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就。#730226一班級(jí)數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上把握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。2、通過(guò)人人參與口算方法的指導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。3、通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的精神。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、師：同學(xué)們，今天我們班來(lái)了同學(xué)們特別熟悉的朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎?(掛圖出示喜羊羊和灰太狼)他們想和同學(xué)們比一比，看誰(shuí)聰慧。有信念戰(zhàn)勝喜羊羊和灰太狼嗎?2、那同學(xué)們可要做好預(yù)備，看看它們出了哪些什么的問(wèn)題:我們先來(lái)看第一關(guān)：小小神算手。同學(xué)們真的很聰慧哦，闖過(guò)了喜羊羊的第一關(guān)。接下來(lái)我們來(lái)看第二關(guān)：小小玩具店。五一期間，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也來(lái)到了玩具店，想買一件自己喜愛的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時(shí)卻遇到了問(wèn)題。(出示喜羊羊說(shuō)的話，生自由讀一讀)你們能不能幫忙他?那么該怎樣列式呢?(學(xué)生說(shuō)算式老師板書算式)二、合作探討，解決問(wèn)題1、這道題你會(huì)算嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣算呢?先自己想一想，然后把你的想法給小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。大家可以用小棒擺一擺。(學(xué)生分組討論，師參與討論)2、匯報(bào)交流算法。3、同學(xué)們真聰慧，也特別的有愛心，用自己的學(xué)具幫忙懶羊羊解決了問(wèn)題，自己還學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，真不簡(jiǎn)潔。4、鞏固練習(xí)：書本練習(xí)十第1題57-3=99-6=89-7=65-4=48-5=26-2=5、美羊羊也遇到了難題，你們還同意幫忙她嗎?該怎樣列式呢?(學(xué)生說(shuō)算式師板書算式)6、這道題怎樣計(jì)算呢?在小組里討論一下。7、匯報(bào)交流算法。8、練習(xí)：(書本練習(xí)十二第2題)30-10=50-20=76-40=38-10=57-20=95-70=三、加強(qiáng)對(duì)比，理解算法1、小結(jié)：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問(wèn)題，大家比較一下，35-2=33，35-20=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣。)它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(都是把35分解成30和5，減一位數(shù)從個(gè)位上減，減整十?dāng)?shù)從十位上減。)2、小結(jié)：這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)：(板書課題)3、鞏固練習(xí):四、嬉戲練習(xí)，鞏固新知1、同學(xué)們你們真的很聰慧，那就請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的學(xué)問(wèn)幫忙老師解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題好嗎?前兩天，我去逛書店，看到了一本自己特別喜愛的書，價(jià)格是26元，可是我只帶了10元錢，同學(xué)們知道我遇到什么難題了嗎?誰(shuí)能幫我解決這個(gè)難題呢?你是怎么知道的?感謝你，明天我就再帶上16元錢去買這本書。你們靠著自己的聰慧才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊，而且還幫老師解決了問(wèn)題，真是令人佩服!2、玩“爬樓梯奪智慧星”的嬉戲。老師任選兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，依據(jù)口令同時(shí)接力做題，先做完的小組拔智慧星。(先選出一名學(xué)生當(dāng)主裁判，其余學(xué)生當(dāng)副裁判，然后請(qǐng)參與比賽的兩組同學(xué)做好預(yù)備，按要求進(jìn)行比賽。最終由主裁判帶著大家集體訂正，評(píng)議)五、共享收獲，感受歡樂(lè)這節(jié)課你們表現(xiàn)的這么精彩，學(xué)得又都很專心，確定有不少收獲吧!能把你的收獲說(shuō)給大家聽聽嗎?#729691一班級(jí)數(shù)學(xué)教案6教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算;2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律;3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力;4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的思想。教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用課前預(yù)備：口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒教學(xué)流程：一、溝通交流、興趣導(dǎo)入1、老師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)師：小朋友們，看誰(shuí)算的又對(duì)又快?10+20=20+10=10+()=30()+20=30()+10=15()+()=302、奪紅旗比賽①、老師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫得又對(duì)又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。②、老師依據(jù)學(xué)生的回答，在珠子下面寫數(shù)。③、誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數(shù)的組成。3、興趣導(dǎo)入師：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真棒，老師很快樂(lè)，你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢?生：想。師：好，那就讓我們連續(xù)努力吧!二、提出問(wèn)題，師生互動(dòng)1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察師：誰(shuí)能告訴大家，他們都正在做什么呢?生1：他們正在買東西呢!生2：……師：說(shuō)得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜愛喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得特殊?????好，特殊?????聽爸爸、媽媽說(shuō)的話，他媽媽很快樂(lè)，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶?，F(xiàn)在，老師想問(wèn)大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?生1：一共買了多少瓶牛奶?生2：一共花了多少錢?生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?師：你們真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧!老師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問(wèn)題板書，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。2、教學(xué)30+2師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢?生：一共買了32瓶牛奶，用加法計(jì)算。師：說(shuō)得真好，那為什么要用加法來(lái)計(jì)算呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問(wèn)“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái)，一共是32瓶。師：你真棒!那誰(shuí)來(lái)告訴老師，應(yīng)當(dāng)怎樣列式?老師依據(jù)學(xué)生回答列式(板書)：30+2=323、教學(xué)32-2師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應(yīng)當(dāng)怎樣列式呢?老師依據(jù)學(xué)生回答板書：32-2=30師：誰(shuí)能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來(lái)的?老師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過(guò)程。4、教學(xué)2+30師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰(shuí)最聰慧?老師板書：2+30=先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最終全班交流匯報(bào)。三、學(xué)問(wèn)點(diǎn)拔師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?生：……師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。四、實(shí)踐操作1、擺一擺，算一算①、老師先擺小棒，學(xué)生專心觀察后寫出算式，并計(jì)算a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根老師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)②、老師先寫好算式，讓學(xué)生擺a、30+5=b、6+40=c、46-6=老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)價(jià)，集體糾正。③、“小老師”寫算式，學(xué)生擺小老師寫算式，學(xué)生跟著擺，小老師評(píng)價(jià)。2、看圖列算式①、老師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。如圖：先擺擺出再擺拿走一共□○□=□還剩□○□=□請(qǐng)學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由，最終集體糾正。五、鞏固與拓展1、數(shù)學(xué)小嬉戲(小馬過(guò)河)師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在，大家愿不同意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)幫忙別人做一件好事呢?生：同意!師：真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂(lè)于助人，都是好孩子。(邊說(shuō)邊貼出嬉戲圖)師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必需算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來(lái)幫幫它吧!老師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最終的三道題為開放題，沒有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，要鼓勵(lì)學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的學(xué)問(wèn)幫忙小馬做一件好事，小馬和外婆都特別感謝你們，還祝你們“三月三”歡樂(lè)。2、小結(jié)你們今天過(guò)得歡樂(lè)嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)呢?#730324一班級(jí)數(shù)學(xué)教案7教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探究過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。2、在依據(jù)數(shù)的組成探究口算方法的過(guò)程中，體會(huì)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看四周的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是()，8個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是()。95里面是由()個(gè)十和()個(gè)一組成。81里面有()個(gè)十和()個(gè)一。二、自主學(xué)習(xí)，探究新知1、出示32頁(yè)情景圖。2、提問(wèn)：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?學(xué)生回答：梳理問(wèn)題(1)一共有多少個(gè)桃?(2)一共有34個(gè)桃，去掉框里的30個(gè)，還剩多少個(gè)桃?3、怎樣列式?指名回答，老師板書算式30+4=34-30=提問(wèn)：30+4等于多少呢?你是怎樣想的?34-30呢?(1)先想一想。(2)小組交流。小組內(nèi)交流自己的算法。(3)指名小組匯報(bào)。結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：依據(jù)看圖，數(shù)出來(lái)的;用小棒擺出來(lái)的;依據(jù)數(shù)的組成來(lái)思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)，是34;34-30就是從34里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，是4。4、解答“試一試”。提問(wèn)：4+30等于多少，你又可以怎樣算?(1)先想一想。(2)小組交流。小組內(nèi)交流自己的算法。(3)指名小組匯報(bào)。4個(gè)一和3個(gè)十和起來(lái)是34;因?yàn)?0+4=34，所以4+30=34。談話：“34-4”你會(huì)算嗎?填在書上，并輕聲地說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。指名回答，結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充。5、介紹算式中各部分的名稱。(1)介紹加法算式中各部分的名稱。談話：每個(gè)小朋友都有自己的名子，在每一個(gè)算式中每個(gè)部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。(2)介紹減法算式各部分的名稱。談話：減法算34-30=4，減好前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)，減法算式中的得數(shù)叫做差。(3)指名說(shuō)出算式4+30=34，34-4=30中各部分的名稱。三、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用1、“想想做做”第1題。(1)出示圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意。(2)依據(jù)圖意，列出四個(gè)算式。(3)說(shuō)說(shuō)每道算式表達(dá)什么意思。2、“想想做做”第2題。先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)怎樣想的?提問(wèn)：依據(jù)60+3=63你能想到其他三個(gè)算式嗎?3、“想想做做”第3題。先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，集體核對(duì)結(jié)果。4、“想想做做”第4題。依據(jù)表中第一行的名稱說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。5、“想想做做”第5題。先了解“相鄰數(shù)”是什么意思，再寫數(shù)交流。6、“想想做做”第6、7題。先說(shuō)說(shuō)每題中的已知條件和要求的問(wèn)題。再自己獨(dú)立完成。同桌交流并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。#729119一班級(jí)數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)1、能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)的各種分拆，并能依據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。2、擲雙色片，會(huì)統(tǒng)計(jì)和記錄紅藍(lán)片的數(shù)目，且用紅藍(lán)豎杠“∣”表示。3、能正確書寫數(shù)字“8”和“9”。能力目標(biāo)會(huì)對(duì)投擲結(jié)果的各種情況進(jìn)行猜想，感受投擲結(jié)果的可能性(隨機(jī)性)。情感目標(biāo)感悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、擲雙色片，統(tǒng)計(jì)和記錄紅藍(lán)片的數(shù)目，且用紅藍(lán)豎杠“∣”表示。2、對(duì)投擲結(jié)果的各種情況進(jìn)行猜想。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)隨機(jī)結(jié)果的認(rèn)識(shí)和有序地猜想。教學(xué)預(yù)備：老師方面1、每小組5個(gè)一次性水杯，其中一個(gè)寫上“5”，其余的寫上“7”。2、雙色片(教具)(若沒有，可用紅、藍(lán)磁性貼代替)。3、每小組一張工作表。學(xué)生方面1、雙色片10片。2、紅、藍(lán)彩色鉛筆各一支。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)師：小朋友們，上個(gè)星期我們學(xué)到了什么?生：1234567的分與合，幾個(gè)與第幾個(gè)的區(qū)別師：幾個(gè)表示了什么?第幾個(gè)表示了什么?生：幾個(gè)表示了物體的數(shù)量;第幾個(gè)表示物體排列的挨次一、嬉戲引入1、揭示課題師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了我們的數(shù)學(xué)好幫手“雙色片”一起學(xué)習(xí)。(板書：雙色片)2、猜猜老師手中雙色片的個(gè)數(shù)。師：在我的手中有一些雙色片，不滿10片，誰(shuí)知道我的手中究竟有幾片雙色片?3、將手中的雙色片放在實(shí)物投影儀上，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)共有幾片。(向猜對(duì)的小朋友表示慶賀。)二、探究新知1、10以內(nèi)數(shù)的分拆師：請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)紅的有幾片?藍(lán)的有幾片?(在黑板上記錄)再隨機(jī)扔擲雙色片，依次請(qǐng)小朋友上臺(tái)數(shù)一數(shù)并記錄紅藍(lán)色個(gè)數(shù)，在黑板上做好板書記錄。(哦，小朋友們，我們?cè)賮?lái)猜猜還有可能消失哪幾種情況呢)師：小朋友們，我們看，我們擲8片雙色片消失了幾種情況?生：9種師：每一次擲雙色片，我們是不是都很難猜到紅的有幾片，藍(lán)的有幾片?每一次的結(jié)果都是很隨機(jī)的，這就叫做隨機(jī)性師：我們?cè)賮?lái)看看這9種情況，我們?cè)鯓觼?lái)排列能更簡(jiǎn)單記住呢?左邊一列由小到大排列，右邊一列有大到小排列(左邊的樹越來(lái)越大，右邊的數(shù)越來(lái)越小)或者左邊一列由大到小排列，右邊一列由小到大排列小結(jié)師：擲雙色片時(shí)，可以用數(shù)字來(lái)記錄紅藍(lán)雙色片數(shù)目，投擲的結(jié)果有多種可能性。練習(xí)1.書本P142.練習(xí)冊(cè)P10(1)計(jì)數(shù)①在前面的雙色片下面出示“”問(wèn)：這是什么意思?你看懂了嗎?②依據(jù)實(shí)際結(jié)果，與學(xué)生一起將數(shù)字填入空格。③師：我們的小伙伴手中也有一些雙色片，你會(huì)用剛才的方法記錄他們手中的紅、藍(lán)片各有幾片嗎?出示書本第16頁(yè)第1題，前兩個(gè)小題集體討論完成;中間兩小題以同桌兩人互講靜靜話的形式完成;最終兩小題獨(dú)立完成，全班用拍手的次數(shù)來(lái)表示答案。(2)操作(擺雙色片)師告訴學(xué)生要拿出的雙色片的個(gè)數(shù)，由每位學(xué)生自己決定紅、藍(lán)片的個(gè)數(shù)。練習(xí)說(shuō)話：我將()片雙色片分拆成()片紅色的和()片藍(lán)色的。(此練習(xí)在老師示范后可請(qǐng)同桌兩人合作進(jìn)行。)2、擲雙色片(5片)師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了確定與記錄紅、藍(lán)片個(gè)數(shù)的方法，下面我們來(lái)做個(gè)“擲雙色片”的嬉戲。(板書：在“雙色片”前添上“擲”)(1)老師示范①操作：拿出5片雙色片，放入標(biāo)有“5”的杯子里。搖動(dòng)杯子后，倒扣在實(shí)物投影儀上(如：23)。②記錄：出示“工作表”依據(jù)擲得的結(jié)果先將圓片涂色，再用紅、藍(lán)“︱”表示。(2)學(xué)生操作(小組合作)①宣布合作要求：每組4人分工合作，一人負(fù)責(zé)擲雙色片，一人負(fù)責(zé)依據(jù)結(jié)果涂色，一人負(fù)責(zé)用紅、藍(lán)“︱”表示，還有一人負(fù)責(zé)監(jiān)督。大家輪番。②學(xué)生操作，老師巡視。(3)交流匯報(bào)各組匯報(bào)操作結(jié)果，師板演結(jié)果。(若有個(gè)別結(jié)果在學(xué)生操作時(shí)沒有消失，可請(qǐng)學(xué)生想象：再操作幾次，還可能有什么結(jié)果，該怎樣記錄?)(4)討論;什么情況常常消失?什么情況很少消失?(5)小結(jié)：擲5片雙色片，會(huì)消失6種情況，1紅4藍(lán)、4藍(lán)1紅、2紅3藍(lán)、3藍(lán)2紅這些情況常常消失，而5片全藍(lán)或5片全紅的情況就很少消失。有的小組擲了好多次也沒有消失這種情況。我們每一次擲出的結(jié)果都是不可預(yù)報(bào)的，這就叫“隨機(jī)”。我們平常擲骰子，消失的數(shù)字也是隨機(jī)的。(6)討論：這些結(jié)果如何排列更整齊，利于統(tǒng)計(jì)?結(jié)論：可將一種顏色的雙色片根據(jù)從少到多的挨次，而另一種顏色雙色片根據(jù)從多到少的挨次排列。(7)師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果重新展示工作表。3、再擲雙色片(7片)(1)請(qǐng)學(xué)生猜想擲7片雙色片可能會(huì)消失什么情況?(2)師用雙色片或磁性貼展示學(xué)生猜想的情況(有規(guī)律地排列)(見練習(xí)冊(cè))。(3)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)證大家猜想的情況，并用“︱”記錄在練習(xí)冊(cè)表內(nèi)相應(yīng)的位置上(師可先示范)。(4)小結(jié)：擲7片雙色片會(huì)消失8中可能，而每一種可能都是隨機(jī)的。7片全紅或全藍(lán)很少消失。三、學(xué)寫數(shù)字師：剛才我們用雙色片學(xué)到了不少的本領(lǐng)，下面我們還要來(lái)學(xué)寫數(shù)字。猜一猜，今天我們將學(xué)寫哪兩個(gè)數(shù)字?(8和9)(1)學(xué)寫數(shù)字“8”①師先請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)書本17頁(yè)下面的那朵花共有幾片花瓣?(8片)師：8片花瓣我們就可以用數(shù)字“8”來(lái)表示。②師示范寫“8”，并敘述書寫要點(diǎn)。③學(xué)生書空描寫。④在“田”字格上學(xué)寫。(2)學(xué)寫數(shù)字“9”(方法同上)四、全課總結(jié)師：今天，雙色片伴隨我們一起學(xué)會(huì)了許多新本領(lǐng)，大家的表現(xiàn)都很好?；丶液蟀涯憬裉斓氖斋@告訴你們的爸爸、媽媽，讓他們也來(lái)共享你的歡樂(lè)。#729995一班級(jí)數(shù)學(xué)教案9教學(xué)內(nèi)容：數(shù)數(shù)，數(shù)的組成教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。2、把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：弄清數(shù)的組成教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)數(shù)單位教學(xué)預(yù)備：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、看投影片回答問(wèn)題：1個(gè)十和2個(gè)一組成()20是()個(gè)十組成的5個(gè)一和1個(gè)十組成()()個(gè)十和()個(gè)一組成172、投影出示第31頁(yè)圖。提出問(wèn)題：(1)面上有幾個(gè)小朋友?(4個(gè))(2)他們?cè)诟墒裁?(數(shù)一共有幾只羊)(3)他們都說(shuō)了些什么?(有的說(shuō)也許有100只，有的說(shuō)比20只多得多……)老師：他們回答對(duì)嗎?這些羊也許有幾只?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。二、新授課。1、教學(xué)例1。(1)老師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少?(10個(gè)一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)連續(xù)數(shù)出10根捆一捆。老師：你們假如再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)老師：大家數(shù)到29根小棒，假如再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)(2)排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)(3)老師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)假如加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)一是一百。(板書)在教學(xué)中要留意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺崔k?(捆成一捆)老師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)2、教學(xué)例2。(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。老師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰(shuí)拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)始終數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?(2)離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。老師：誰(shuí)知道八十九數(shù)完數(shù)是多少?九十九數(shù)完數(shù)是多少?學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個(gè)別數(shù)。(3)做課本第33頁(yè)例3上面的“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。3、教學(xué)例3。老師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生專心觀察，35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的)3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢?(3個(gè)十和5個(gè)一組成3