知識分類與復(fù)習(xí)策略

知識分類與復(fù)習(xí)策略第一頁，共十一頁。知識分類：1、陳述類知識（1）事實(shí)性知識（2）概念性知識（3）結(jié)論性知識結(jié)構(gòu)性知識——章節(jié)結(jié)構(gòu)、專題結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)2、方法類知識3、情感類知識第二頁，共十一頁。課堂教學(xué)的三維目標(biāo)解讀：知識與技能方法與過程情感態(tài)度與價值觀陳述類知識方法類知識方法類知識情感類知識知識點(diǎn)思維點(diǎn)方法點(diǎn)情感點(diǎn)第三頁，共十一頁。標(biāo)準(zhǔn)課的類型教學(xué)環(huán)節(jié)新課-----復(fù)習(xí)-----作業(yè)(試卷)講評課學(xué)習(xí)內(nèi)容讀圖-----政治史---經(jīng)濟(jì)史----文化史學(xué)習(xí)方式接受學(xué)習(xí)----講授型發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)----討論型、探究型、體驗(yàn)型、活動型、綜合型第四頁，共十一頁。課標(biāo)要求課堂教學(xué)目標(biāo)方法媒體新課新知識5個W學(xué)習(xí)過程方法情感目標(biāo)滲透復(fù)習(xí)課結(jié)構(gòu)性知識、綜合化思考問題方法試卷講評課題目帶動知識復(fù)習(xí)思考問題方法解題規(guī)范方法第五頁，共十一頁。復(fù)習(xí)策略：知識結(jié)構(gòu)化方法具體化解題規(guī)范化題型歸類化第六頁，共十一頁。艾斯浩賓遺忘曲線兩點(diǎn)啟示：【1】及時復(fù)習(xí)【2】結(jié)構(gòu)性知識相對不容易遺忘第七頁，共十一頁。促進(jìn)陳述性知識鞏固的策略：精加工策略組織策略

將分散的、孤立的知識集合成一個整體并表示出它們之間關(guān)系。復(fù)述策略

為了保持信息而對信息進(jìn)行多次重復(fù)的過程。恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)時間的策略。第八頁，共十一頁。組織策略：將分散的、孤立的知識集合成一個整體并表示出它們之間關(guān)系。描述策略：將孤立的單詞組成一描述性句子歸類策略：將分離的項(xiàng)目按類別組織成一個序列表象策略：將言語形式的信息轉(zhuǎn)化為視覺形式或圖表形式的信息第九頁，共十一頁。《建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的社會》復(fù)習(xí)說明：指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)完成一級知識點(diǎn)的梳理（單元知識結(jié)構(gòu)）指導(dǎo)學(xué)生完成二級知識點(diǎn)的梳理聯(lián)系社會熱點(diǎn)結(jié)合典型練習(xí)，鞏固本單元（課）知識（精講精練，解題方法指導(dǎo)）

第十頁，共十一頁。內(nèi)容總結(jié)知識分類與復(fù)習(xí)策略。結(jié)構(gòu)性知識——章節(jié)結(jié)構(gòu)、專題結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)。新課-----復(fù)習(xí)-----作業(yè)(試卷)講評課。將分散的、孤立的知識集合成一個整體并表示出它們之間關(guān)系。將分散的、孤立的知識集合成一個整體并表示出它們之間關(guān)系。為了保持信息而對信息進(jìn)行多次重