《文學作品的個性化解讀》PPT課件(河南省縣級優(yōu)課)語文課件

文學類文本

之小說情節(jié)的梳理探究

學習目標1.通過對小說情節(jié)的梳理提升概括能力。2.通過問題設疑鍛煉對小說主題的探究能力。惡人

1.二蛋的父親死了，是肺結核。為治父親的病，家里欠了一屁股債，自然沒錢供他念書了。二蛋只好回家放牛，那年二蛋才12歲。

2.二蛋記得很清楚。那天，睡得正香，母親喊他起床。睜開眼，他嘟噥道：“娘，天還沒亮?！薄霸缌亮?，天這么暗是要下雨?！倍按┖靡路瑺砍鰞深^水牛來到村后的山上。

3.下雨了。雨很大，蠶豆大的雨點砸在二蛋臉上，辣辣地痛。轟隆隆的雷聲在頭頂上響個不停。二蛋牽著牛到了一棵古樟樹下，二蛋把牛系在裸露在外的樹根上，自己站在樹下躲雨。一道極亮的閃電在眼前劃過，接著一聲巨響，二蛋眼前一黑，倒在地上。兩頭水?！斑琛?，哞——”地叫起來。

4.當見到躺在地上的二蛋時，二蛋的母親腿一軟，就暈倒在地上了。醒來后，她嚎啕慟哭：“是我害了二蛋呀，老天爺。你咋不長眼，咋下得了狠心害我們這樣的苦命人!”

5.雷聲仍在頭頂上轟隆隆地響個不停。

6.第二天，二蛋醒過來了，額上留下-塊黑色的疤痕。他在床上躺了兩天，再也躺不下去了。二蛋要放牛。

7.這天是星期六，二蛋在山上放牛時，眼睛不時地往路口張望。往常星期六，村里跟二蛋一般大的人再不用上學了，都上山找二蛋玩，二蛋同他們有玩不完的游戲。可是二蛋盼了一下午，就是沒人來找他玩。

8.傍晚，二蛋牽著?；丶遥飞吓鲆娏耸^。以往二蛋和石頭很玩得來，可這回石頭見到了二蛋竟沒命地跑，二蛋喊也喊不住。更奇怪的是許多小孩見到二蛋，都往家里躲。后來二蛋抓住了黑子問：“你見了我為啥要跑?”黑子的眼里滿是惶恐，黑子說：“我娘讓我別同你玩，說你是惡人——雷公不打好人的——娘說我同你玩了，也會遭雷打?！倍八砷_了黑子。

9.二蛋默默地回了家。

10.二蛋見了母親問：“娘，我是惡人嗎?”二蛋的母親搖搖頭：“你不是惡人?！倍坝謫枺骸澳俏以趺磿饫状蚰?”二蛋已是一臉的淚水。母親把二蛋摟在懷里：“孩子，你是個好人，雷打你，只怪老天爺瞎了眼?！蹦赣H的聲音也哽咽了。

11.此后，二蛋變得不愛說話，整天陰著臉，目光也呆呆的。村里人說二蛋天生一副惡人的相，今后準會做出傷天害理的事。二蛋的母親聽了這些閑話很傷心。

12.一回，棉花家丟了一只雞。棉花站在村頭，對著二蛋家罵：“這是哪個遭雷打的偷了我的雞?偷我家雞的人不得好死!”二蛋母親的眼里滿是淚水。

13.二蛋的眉頭緊蹙，眼里噴著怒火。二蛋一字一頓地說：“我終究會殺了她!”二蛋的母親聽了這話，心一抖，狠狠一巴掌甩在二蛋臉上：“孩子，你千萬別有這種想法。我不希望你被別人說準，你現(xiàn)在是個好人，今后也是個好人?！倍罢f：“可他們不愿我做好人?！?/p>

14.后來村里丟了什么東西，都懷疑是二蛋偷的，就指桑罵槐地罵二蛋。二蛋都忍了。

15.轉眼二蛋23歲了，該娶媳婦了?？蓻]人愿為二蛋說媒。后來二蛋的母親托外村人做媒，從幾十里遠的地方給二蛋找了個女人。訂親沒幾天，姑娘就退親了，二蛋問她為啥退親，人家說：“你們村里人都說你是遭天雷劈的惡人?！倍安槌鲞@話是棉花說的。

16.二蛋見母親坐在床上默默地流淚，心里極為憤怒，他拿了把菜刀闖進棉花的家，對著棉花亂砍，邊砍邊吼：“我順了天意，先砍死你，讓天雷再劈一次?！泵藁ǖ哪腥讼電Z刀，也被二蛋砍倒在地上。棉花和她男人都死了。

17.二蛋被警察抓走了，村里人也又議論了：“我們以前說得沒錯，二蛋是個惡人。”“天雷只會劈惡人，老天有眼。一.情節(jié)梳理

本文有哪些情節(jié)構成？請簡要概括。

情節(jié)篇開端：二蛋意外遭雷擊。發(fā)展：小伙伴及村人疏遠并詛咒二蛋。高潮：二蛋婚姻變故及殺死棉花夫婦。結局：二蛋被捕，村民議論不斷。即時總結以主人公或某一線索為關鍵詞是概括情節(jié)的突破口，也是簡練語言的著力點。問題討論（5分鐘）1.“二蛋被雷擊中”這一情節(jié)在文中有什么作用?（6分）2.小說從哪些角度寫了石頭、黑子等孩子的表現(xiàn)?這些表現(xiàn)對二蛋性格變化有什么影響?孩子們?yōu)槭裁磿羞@樣的表現(xiàn)？（6分）“二蛋被雷擊中”這一情節(jié)在文中有什么作用?（6分）1.塑造二蛋單純無知的人物形象；（2分）2.是前文鋪墊的必然，使行文結構嚴謹，情節(jié)發(fā)展前后照應。（2分）3.暗示了小說的主題。（2分）

小說從哪些角度寫了石頭、黑子等孩子的表現(xiàn)?這些表現(xiàn)對二蛋性格變化有什么影響?孩子們?yōu)槭裁磿羞@樣的表現(xiàn)？（6分）

1.從行為描寫和語言描寫的角度寫了孩子們的表現(xiàn)。(2分)2.小伙伴的言行傷害了二蛋單純的孩童心靈，是導致他性格變化的重要原因。(2分)3.孩子的言行受成年人落后觀念的影響，這是導致二蛋悲劇命運的社會環(huán)境。(2分)即時總結情節(jié)三作用：1.情節(jié)對人物的作用。2.情節(jié)對情節(jié)的作用。3.情節(jié)對主題的作用。

主題探究：從文中看，是哪些原因逼得二蛋走上了不歸路?小說以“惡人”為題，依據(jù)小說探究，你認為誰是真正的“惡人”?請陳述觀點并簡要分析。(8分）1.二蛋娘的痛苦與無奈，周圍人們對二蛋的冷漠和詛咒，棉花對他的人格污蔑，婚姻的失敗。(2分)

封建迷信思想是真正的“惡人”。(3分)(答成棉花或其他村民是“惡人”的得2分，單獨答孩子是“惡人”的不得分。)2.表面看來棉花或其他村民是“惡人”，都對二蛋的悲劇命運有責任，但他們都是封建迷信思想的受害者。(2分)

小說形象地再現(xiàn)了目前中國農(nóng)村依然存在著畸形的社會現(xiàn)象，也力圖深刻地說明扭轉和改造人們思想意識的艱難。(1分)

拓展延伸：結合本文，聯(lián)系現(xiàn)實，你身邊有封建思想存在嗎？如何避免二蛋悲劇的發(fā)生？心靈寄語：盡管現(xiàn)代文明已經(jīng)照亮了城市的夜空，但偏遠的山鄉(xiāng)依然被落后的思想籠罩，早日讓科學的文明之花處處綻放，是我們每一個人努力的方向！

要做一個好人，一個有益于更多人的人！一定不能失去學習的機會！擁有文化，學會交流，千萬不能讓自己的思想封閉。解放自己的思想，解放他人的思想，我們永遠在路上！課堂總結：

以概括小說情節(jié)內容為基礎，以研究情節(jié)對塑造人物形象的作用、情節(jié)對情節(jié)的鋪墊推動作用、情節(jié)對主題的暗示作用為主線，以不斷設疑為突破口，提升鑒賞文學作品的綜合能力。

課后作業(yè)：

1.簡要分析“二蛋殺死棉花夫婦情節(jié)”的作用。

2.結合本文，試著創(chuàng)作題目“好人”的小說。

鋪墊和伏筆有什么區(qū)別

1、從形式來看，用作伏筆的，言語不多，有隱含性，不注意看不出來，所以，伏筆一般是“細節(jié)”；用作鋪墊的，語句較多，可以鋪陳，如情節(jié)高潮的前奏，如一些表現(xiàn)人物的景物環(huán)境描寫，它沒有隱含性，一看就知道是為了下文的鋪墊。2、從運用來看，伏筆與下文承的“點”有一段距離，甚至是文首與文尾；而鋪墊一般是緊接著，如前面寫環(huán)境景物他人，接著就寫主要人物。3、從作用來看：伏筆主要是謀篇布局即結構上的技巧，使文章前后照應，結構嚴謹；鋪墊是寫作方法上的技巧，主要是對主要內容起烘托作用，比如推動情節(jié)，為下文做鋪墊，突出人物等等。鋪墊：行將來臨的事物的襯托。例如，魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后,秋風是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當時天氣已經(jīng)很冷了（秋風越來越?jīng)?，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊

伏筆