語文教師專業(yè)發(fā)展策略

語文教師專業(yè)發(fā)展策略寧波萬里國際學校中學鄧彤2006·11·30

第一頁，共三十三頁。導言幾點共識：課堂教學能力是核心競爭力學生與教師一同成長教學與教研比翼起飛第二頁，共三十三頁。板塊式欄目化教學研究八大板塊文言文教學、文學作品教學、論說文教學、說明文教學、口語交際教學、寫作教學、語文綜合實踐活動教學、試卷分析與講評。

第三頁，共三十三頁。八個欄目理論前沿、他山之石教材分析、基本設計觀摩交流、教學一得質疑問難、總結模式。

第四頁，共三十三頁?；灸繕死?—3年時間完成兩大任務：教學、教研。涉及中學語文教學各個側面（橫）走完語文教學研究各個環(huán)節(jié)（縱）問卷調查（了解現狀）、文獻綜述（了解研究動態(tài)：紙質——電子文本）、實驗（進入實踐操作）、論文寫作（得出研究成果）。第五頁，共三十三頁。提綱一：作文教學研究作文教學研究二：文言教學研究文言文教學三：學生狀況研究學生狀況研究四：若干體會與建議體會與建議第六頁，共三十三頁。一作文教學研究一、反思：我如何教作文？我的辦法效果如何？二、調查：我的學生如何學作文？三、文獻綜述四、構想與實驗第七頁，共三十三頁。作文教學現狀分析教師教學現狀——三“最”最無序、最無招、最低效。學生作文學習現狀：三病思維閉塞、思路不清；無法表達自身思想；以華麗辭藻掩飾貧弱蒼白的思想。第八頁，共三十三頁。作文規(guī)律把握作文實質上就是運用文字來滿足交流的需要。要交流，首先得有內在的思想，必須想得清楚，合理有序；其次，應該有相應的表達形式。葉圣陶先生：文成于“筆前定型”。其意就是在寫作成文之前，必須有大致思想的定型。張志公：“學生的文理不通多半是因為沒有想清楚”。蘇霍姆林斯基：傳統(tǒng)作文教學存在的最大弊端是語言脫離思維。第九頁，共三十三頁。作文教學思路矯治之道培育內在思想（清楚，有序）具備相應表達能力（不走樣、不凌亂、不羅嗦）作文教學流程先思想后表達先規(guī)范后創(chuàng)新先實踐后指導第十頁，共三十三頁。制定作文教學基本策略策略之一：系統(tǒng)策劃策略之二：思維培養(yǎng)策略之三：技巧指導第十一頁，共三十三頁。作文思維訓練策略激發(fā)思考、強制思考、輔助思考。讓思維充滿樂趣：春捂秋凍，榮華雞與肯德基……讓思考滿足需要：劉邦、唐太宗的“CEO”智慧讓思考成為習慣：日思錄為思考搭建平臺：“說文解字”法、“境界分層”法、“對稱構思法”誘思、迫思、助思。第十二頁，共三十三頁。二文言文教學經過研討實驗，總結文言教學意見如下：文言文教學兩大弊端：死于章句，廢于清議。文言文教學兩大目標：讀懂文本，適量積累。文言文教學三大要點：疑點、亮點、考點。文言文教學基本原則：文道統(tǒng)一，以文為主。第十三頁，共三十三頁。文言文教學研究策略一、降低門檻，趣味領先；二、集中教學，分步推進；三、目標量化，彈性管理；四、先讀后教，先學后練?！晒吨袑W文言讀本》第十四頁，共三十三頁。三學生狀況研究檢測題：你能夠說出多少關于自己學生的故事？真正的好教師——是探險家還是導游？主要任務：關注、研究、了解、發(fā)展學生。第十五頁，共三十三頁。教學故事剖析1、故事一：

開學第一天，你遇到一位始終不肯發(fā)言的學生，你怎么辦？2、故事二：為學生做策劃為學生策劃：“生本”教育重要的維度.doc

面對語文基礎薄弱的學生，面對自視甚高不重視語文學習的學生，面對語文成績突出但自我定位不當的學生：你怎么辦？第十六頁，共三十三頁。四體會與建議教學教研“琴瑟和諧”1、教學是教研的不盡源泉（教材、教法、學生……），教研促進教學。2、教研：立足于教學，有別于教學教學注重融通，教研強調單純。3、研究課題來自于教學，研究思考著眼于教學，研究成果服務于教學。第十七頁，共三十三頁。語文教師教研基本書目《葉圣陶語文教育文集》、《張志公語文教育文集》、《現代語文教育史》；蘇霍姆林斯基《給教師的建議》；《特級教師授課實錄》及于漪、錢夢龍、魏書生有關著作；《教育學》、《教育心理學》、《課程論》、《教學論》；語文四大刊。第十八頁，共三十三頁。

中學教師教研注意事項1、讀透一本理論著作2、確定一個主攻方向3、注意積累整理研究教學資料

（日）大村邦。4、教研三化：細化、深化、物化第十九頁，共三十三頁。謝謝大家！敬請批評指正！通訊地址：浙江寧波萬里國際學校中學郵編：315000郵箱：第二十頁，共三十三頁。附錄教學設計研究第二十一頁，共三十三頁。案例教學設計研究教學設計基本原則刪繁就簡——文本研究關注學生——學生研究精雕細刻——活動研究第二十二頁，共三十三頁。示例一：詩歌教學課題：詩歌欣賞教學目標：讓詩歌教學可以“言傳”，把詩歌內容、情感視覺化。對象：初一學生教具：洋蔥、罐頭壓縮湯或牛奶、窗簾布塊。第二十三頁，共三十三頁。一、洋蔥洋蔥的結構特點——層次。比較洋蔥與詩歌結構的特點。舉簡潔詩歌為例說明：最外層是故事第二層是外形和結構第三層是意圖（主題）。第二十四頁，共三十三頁。二、壓縮湯罐頭觀察品嘗罐頭湯。教師提問：為了使罐頭更可口，我們需要添加一些什么作料？詩歌的修飾。詩歌字詞所體現的意義，如何遣詞造句？詩歌語句的調整與潤色。第二十五頁，共三十三頁。三、窗簾布教師讓學生傳看窗簾布。教師適時提出如下關鍵詞：外形、顏色、式樣。詩歌要表達的是具有一定外形、顏色和式樣的意象。意象富有美的意味。意象有時是想象的產物；有時源自日常生活，但高于現實生活。第二十六頁，共三十三頁。示例二：作文教學課例一、為外套找主人教師準備一件外套。外套口袋里有皮夾，內有照片、會員卡、各種票據等。1、想象外套的主人什么樣：性別、年齡、身高、可能從事的職業(yè)、家庭。2、檢查衣服口袋中的物品，討論這些東西包含的信息，鼓勵學生合理推測：諸如業(yè)余愛好、近期活動、生活方式……3、告知這件外套的被發(fā)現地點，要求學生推測外套主人可能的活動。4、寫一篇文章描繪這件外套的主人。第二十七頁，共三十三頁。讓學生成為寫故事的高手編故事需要基礎——把握故事模型。英國中學教師指導學生創(chuàng)作故事時，給學生提供一組故事模型，讓學生在具體的故事模型下進行創(chuàng)作。教師可以指導學生總結若干故事模型，建立一個系列，為學生提供平臺，使學生感受樂趣。第二十八頁，共三十三頁。1、解決問題的故事：人物、當前任務、面臨問題、努力后的解決辦法、揭示主人公的收獲。2、探險故事：誰在途中？目的地？任務？途中經歷？最終結果？3、警告故事：特殊的警告。主人公被卷入被禁止的行動中。遇到危險。如何解救?；氐骄?。4、襲擊故事：祥和的開端。遭遇入侵者。迎戰(zhàn)。結果。5、許愿故事：機緣。獲得機會。浪費機會，回歸現狀。6、挑戰(zhàn)故事：一場巨大災難。如何挑戰(zhàn)。7、變形故事：8、灰姑娘故事：第二十九頁，共三十三頁?！盎夜媚铩蹦Ｊ阶髌返谌摚踩?。葉瀾：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！敝煊佬拢?002年6月26日《朱永新成功保險公司開業(yè)啟事》，明確投保條件：“每日三省自身，寫千字文一篇。一天所見、所聞、所感、所思，皆可入文。十年后持3650篇千字文（計360萬字）來本公司。”理賠辦法也寫得一清二楚：“如投保方自感十年后未能躋身成功者之列，本公司愿以一賠百?！?/p>

[日]大村邦書庫：該教師執(zhí)教50余年，積累大量資料，其書庫成為基礎教育的重要研究基地。教育書籍6000余冊學生資料匯編數百冊400多個教學專題。第三十一頁，共三十三頁。第三十二頁，共三十三頁。內容總結語文教師專業(yè)發(fā)展策略。一：作文教學研究作文教學研究。四：若干體會與建議體會與建議。教師教學現狀——三“最”?！晒吨袑W文言讀本》。真正的好教師——是探險家還是導游。開學第一天，你遇到一位始終不肯發(fā)言的學生，你怎么辦。四體會與建議。2、教研：立足于教學，有別于教學。附錄