關(guān)于教師教書育人的演講稿

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各位敬重的領(lǐng)導(dǎo)、代表：

大家上午好！

特別感謝大會供應(yīng)這樣一個平臺，讓青年老師來談?wù)劷虝朔矫娴南敕ā?/p>

昨天，許院長在《學(xué)院工作報告》（第25頁）學(xué)院存在的問題和不足時講到：教育教學(xué)與人才培育質(zhì)量還需要進(jìn)一步提升。這充分說明學(xué)院對育人工作的重視。

接到樓書記給我的這個題目，我在課間把題目給同學(xué)，讓他們幫我想想，高校老師怎么育人？一個女生講很干脆--“言傳身教”。至于怎么樣“言傳身教”，她答不上來。

但是，她絕沒說錯！言傳身教、教書育人始終是老師的天職?！抖Y記》有：“師也者，教之以事而喻諸德也?！睈垡蛩固挂舱f：“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家，”“使同學(xué)對老師敬重的惟一源泉在于老師的德和才”。這都表明，育人是老師的天職。陶行知先生曾講：“先生不應(yīng)當(dāng)專教書，他的責(zé)任是教人做人；同學(xué)不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”所以，同學(xué)同學(xué)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)人生。高等教育也不是以鋪張著課桌前時間的長短來衡量的。

目前，高校老師面臨著四重考核--教學(xué)、科研、社會服務(wù)、育人工作（包括我們的班導(dǎo)師工作），我稱其為“四輪驅(qū)動”。

第一個驅(qū)動：教學(xué)。教學(xué)是老師的立身之本。教學(xué)關(guān)不過，何能成其為“師”。

其次個驅(qū)動：科研。科研是老師的強(qiáng)身之道。良好的科研力量，是老師職稱晉升的.資本。

第三個驅(qū)動：社會服務(wù)。社會服務(wù)是老師的奉獻(xiàn)之舉。學(xué)以致用，服務(wù)社會，是高校的職責(zé)。

第四個驅(qū)動：教書育人。教書育人是老師的根本職責(zé)。葉圣陶先生曾說過：教育工的全部工作就是為人師表。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。

而在這“四輪驅(qū)動”中，育人工作是根本。西方哲人普德曼曾經(jīng)說過的一句話：播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。老師的思想肯定程度上影響著同學(xué)的人生命運，責(zé)任可謂大也。

那么，在“四輪驅(qū)動”下，我們面對的同學(xué)是什么樣的。據(jù)我近五年的觀看，他們是一個“四要四不要”的群體。

1.“要學(xué)”跟“不要學(xué)習(xí)”的同學(xué)并存。

2.“要管”跟“不要管”的現(xiàn)象共生。

3.“要強(qiáng)”跟“不要強(qiáng)”的群體分化。

4.“要思索”跟“不要思索”的人群明顯。

這就是學(xué)校同學(xué)的群體現(xiàn)狀，而“80年后”同學(xué)最大的特征就是“罐頭型”，一般都是“虛心接受，堅決不改”。這樣的群體怎么育人？

我覺得，首先是要對育人分層。幼兒園、學(xué)校的育人，側(cè)重于行為規(guī)范；而高校育人，重點在培育一種思想。詳細(xì)來講，要做到“四要四不要”：

1.要當(dāng)“設(shè)計師”，不要當(dāng)“園丁”?！皥@丁”是從早到晚不停地修剪，把同學(xué)都修剪成了“標(biāo)準(zhǔn)件”、“通用件”。高校生必需注意其共性的張揚和素養(yǎng)的提升，必需由“園丁”轉(zhuǎn)向“設(shè)計師”，通過各種育人手段，啟迪同學(xué)的才智，培育同學(xué)的力量，使他們“百花齊放”。

2.要當(dāng)“導(dǎo)演”，不要當(dāng)“演員”。你只需做個導(dǎo)演，一個指揮者。給同學(xué)足夠的舞臺，或者為他們搭建舞蹈。有句廣告語說的好--心有多大，舞臺就有多大。我們法傳分院在教學(xué)育人方面，探究了一些途徑：如廣告專業(yè)，樹立“以項目促教學(xué)，以競賽促學(xué)習(xí)”教學(xué)理念；在詳細(xì)的做法中，進(jìn)行“四課堂教學(xué)”的聯(lián)動。目前，從同學(xué)獲獎，學(xué)習(xí)樂觀性等方面來看，都做的很好，也出了不少成果。

3.要當(dāng)“蓄電池”，不要當(dāng)“蠟燭”?！跋灎T”，只是“付出”，不講“充電”，最終是“照亮了別人，毀滅了自己”。對高校年輕老師來講，必需擅長學(xué)習(xí)，潛心討論，勇于創(chuàng)新，和同學(xué)共同進(jìn)步。

4.要“細(xì)水長流”，不要“一桶水”。

高等教育是以學(xué)到學(xué)問為本，而不是以鋪張在課桌前的時間長度來衡量。專業(yè)學(xué)問2年后就需更新，而做人的學(xué)問，一輩子都有用。老師需要以“潤雨細(xì)無聲”、“細(xì)水長流”的方式引導(dǎo)同學(xué)，感染同學(xué)。你用真情，同學(xué)會有感恩。

假如老師做到了“精于教學(xué)、勤于育人、敢于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)”，我們的同學(xué)才會有感恩之