五年級科學備課教案

五年級科學備課教案PAGE1PAGE181五年級科學教研組集體備課教案五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第1頁。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第1頁。課題我們在呼吸主備人教者

課型新課課時3課時時間2010.9.1節(jié)數(shù)1節(jié)教學目標知識與能力：（1）引導學生通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認識自己的呼吸器官；（2）探究人的呼吸的產生，了解呼吸的路線和呼吸的意義；過程與方法：（1）組織指導學生學習制作呼吸模型來初步了解呼吸過程；（2）能相互質疑對人體參與呼吸的器官和作用進行推測；情感態(tài)度價值觀：1、意識到探究呼吸對生命的重要意義;愛護自己的呼吸器官。重難點重點：使學生對人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實際上就是人體通過呼吸器官同外界進行氣體交換難點:推想人體通過呼吸器官實現(xiàn)體內同外界進行氧氣和二氧化碳含量的交換教學方法教法：引導啟發(fā)學法：合作探究教學準備“制作呼吸模型”：飲料瓶一個、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖教學流程設計個性化修改一、談話引入在暑假里,,很多同學都喜歡到游泳池去游泳,學習游泳時練習都要先練習憋氣,請同學們像學游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？(提示學生不可憋得太久),學生活動,談感受。（出示課題）二、探究過程（一）感知呼吸1、剛才同學們感受到了憋氣的確比較難受,我們來放松一下,請同學們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認為直接參與呼吸的器官有哪些？學生活動,相互質疑,匯報.指導學生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置（出示一張呼吸掛圖或課件

）2、我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會依次經(jīng)過哪些器官呢?請同學們用不同顏色的彩筆在教材P1圖上標出進出的路線學生活動后進行匯報，教師重點小結:人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所，其余的器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有許多肺泡，總數(shù)有7.5億個，如果把肺泡展開，表面積可達55平方米～70平方米。肺氣泡表面密布毛細血管網(wǎng),它的作用可大了,我們吸入和呼出的氣體都在這里進行交換呢3、學會提問：關于我們的呼吸，你還想知道什么？誰知道我們的呼吸到底是怎樣形成的呢?（二）體味呼吸1.請同學們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓學生手按胸部進行深呼吸，感受吸氣和呼氣時胸廓腹部的如何變化。請你談談吸氣的時候,你的胸腔腹部有什么變化,呼氣的時候呢?那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關系呢？引導學生討論分析，自己得出結論。2.你認為呼吸是怎樣形成的?你猜想的依據(jù)是什么?3.呼吸時胸腔是怎樣變化的?這與呼吸的形成有什么關系呢?吸氣——→胸廓腹部擴大呼氣——→胸廓腹部縮小學生活動,相互質疑，教師匯報（三）制作活動五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第2頁。1.學生按教材P6步驟進行制作五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第2頁。(可以將飲料瓶先為學生開個口或者直接提供剪好的半成品)2.學生手拉和放開橡皮膜，你有什么發(fā)現(xiàn)?思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮?。繉W生討論分析3.請同學們再對照我們前面的分析,你認為我們的飲料瓶相當于我們人的什么?氣球呢?通過形象直觀的媒體動畫和教師進行演示實驗。胸廓擴大——→外界氣體入肺——→吸進新鮮空氣胸廓縮小——→肺內氣體排出——→呼出廢氣三、課堂總結大家一起回顧本節(jié)課的學習，關于人的呼吸，我們還知道些什么？四、課外延伸1.對于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請同學們用你喜歡的方式記錄在科學記錄本上,在后面的教學中我們將進行繼續(xù)研究。2.如果較長時間呆在人多而空氣不流通的房間里，會有什么感覺？為什么？五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第3頁。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第3頁。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第4頁。五年級科學教研組集體備課教案五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第4頁。課題我們在呼吸主備人教者

課型新課課時3課時時間2010.9節(jié)數(shù)2節(jié)教學目標知識與能力：通過指導閱讀資料及實驗分析，初步探究人體吸入的空氣和呼出的氣體中氧氣與二氧化碳的含量的變化。過程與方法：學習對比探究方法，初步培養(yǎng)學生的對比實驗與分析推理能力、實事求是的科學態(tài)度。情感態(tài)度價值觀：引導學生通過親身參與和經(jīng)歷科學探究活動，激發(fā)科學學習的興趣，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強熱愛科學的情感，理解科學的本質。重難點重點：學生經(jīng)歷探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的含量變化的發(fā)現(xiàn)和推理。對比探究的一般思路與方法的初步形成。難點:對比探究的一般思路與方法的初步形成。理解呼出的氣體比吸入氣體的二氧化碳含量多，而氧含量少（不是沒有）。教學方法教法：引導啟發(fā)學法：合作探究教學準備分組材料：水槽、容積相同的兩個集氣瓶、兩片毛玻璃、等高的兩根蠟燭、火柴、大小一致的氣球、打氣筒、等量的兩份澄清石灰水。演示材料：呼出與吸入氣體對照表。教學流程設計個性化修改一、資料引入(1)談話：同學們喜歡做實驗嗎?(2)實驗可是我們學習科學的好辦法,我們先來看看英國普里斯特利的實驗,請同學們閱讀P5普里斯特利的發(fā)現(xiàn)，思考普里斯特利做了一個什么實驗,他有什么發(fā)現(xiàn)?拉瓦錫又有什么發(fā)現(xiàn)呢?學生閱讀,匯報,小結(3)談話：在上一節(jié)課我們知道了我們的呼吸離不開周圍的空氣，可人把空氣吸進去又呼出來了，那為什么還要呼吸？（引導學生推測吸進和呼出的氣體有什么變化）(4)今天,我們就來用實驗的方法比較吸進的氣體和呼出的氣體。(板書課題)二、探究過程(一).探究吸進的氣體和呼出的氣體的二氧化碳含量1、討論收集吸進的氣體和呼出的氣體的方法(1)我們吸進的氣體是什么氣體呢?你能收集一瓶這樣的氣體嗎?(2)我們再來看看呼出的氣體,你能收集一瓶我們呼出的氣體氣體嗎?(3)分組討論：這樣收集來的氣體怎么保存？你能利用桌上的這些材料收集到呼出和吸入的氣體嗎？(4)生匯報討論情況，師引導學生利用排水法來收集呼出的氣體（學生分組收集不同的氣體）2、對比吸進的氣體和呼出的氣體中的二氧化碳含量討論：我們有了吸進的氣體和呼出的氣體，你能用什么方法來比較吸入和呼出的氣體中二氧化碳的含量變化？(1)閱讀教材P3，實驗中那些條件相同呢?不同的條件是什么？(2)交流實驗中應該注意什么問題？(3)學生實驗,匯報。討論：蠟燭在哪一種氣體中燃燒得久?原因是什么？(二).探究吸進的氣體和呼出的氣體的氧氣與二氧化碳含量(1)請同學們觀察P4中間的圖,紫色氣球里面打進的是什么氣體?橙色氣球呢?五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第5頁。那么，我們把他們分別放進澄清的石灰水里，你要注意些什么呢？五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第5頁。(2)學生分組實驗,師檢查指導。匯報觀察到的現(xiàn)象。(3)談話：為什么會有這樣的現(xiàn)象呢?三、小結(1)我們已經(jīng)能夠對吸進去的和呼出來的氣體成分進行比較出示：下面是吸進去的和呼出來的氣體成分表（附后）吸進去的和呼出來的氣體成分比較(2)觀察上面的表，你又有那些收獲呢?學生匯報，對比，填寫p5的實驗結果四、課堂總結五、課外延伸（實驗操作和課外活動）五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第6頁。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第6頁。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第7頁。五年級科學教研組集體備課教案五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第7頁。課題我們在呼吸主備人教者課型新課課時3課時時間2010.9節(jié)數(shù)1節(jié)教學目標知識與能力：指導學生經(jīng)歷測量自己肺活量的過程，對肺活量大小進行比較，知道不同的人每分鐘呼吸的次數(shù)也是不同的。過程與方法：知道什么是肺活量，掌握測量肺活量的正確方法，并能測量自己的肺活量，通過設計制作小報來宣傳如何做好自我保護。情感態(tài)度價值觀：知道體育鍛煉對呼吸和心臟帶來的好處；認識到清新的空氣，合理的運動，有助于我們的健康，意識到個人對自身的健康負有責任。重難點重點：分析比較我們的肺活量，肺活量的大小可能與上什么因素有關難點:分析比較我們的肺活量，肺活量的大小可能與上什么因素有關教學方法教法：引導啟發(fā)學法：合作探究教學準備5L油瓶一個、水槽、有刻度燒杯或量筒、膠帶、吸管、記號筆、電子肺活量測量儀教學流程設計個性化修改一、游戲引入1.游：吹氣球比賽。要求：猛吸一口氣，全部吹入氣球，比一比誰吹的氣球大(1)談話:剛才，同學們猛吸一口氣，全部吹入氣球的氣體總量就是你們的肺活量(板書：肺活量)(2)你能比較誰的肺活量大嗎?談話：根據(jù)上面的活動你還有那些問題呢?(憑什么我的肺活量小呢?到底小多少?)為了更好的進行比較，更多地了解我們自己肺活量，今天就來我們測量肺活量(板書：測量)二、探究過程（一）測量肺活量(1)談話：要測量我們的肺活量，就必須有一個測量肺活量的儀器。在日常情況下，我們可以利用5L油瓶一個，水槽，有刻度燒杯或量筒，膠帶，吸管，記號筆等制作一個簡易的肺活量測量計；我們怎樣做呢?(2)指導學生制作，用我們”先在“匯報(3)指導學生一組，用簡易肺活量測量計測量，我們應該注意些什么呢?(a、強調盡力吸,盡力吹完一口氣b、衛(wèi)生c記錄時,視線與水平)(4)介紹電子肺活量測量儀使用,強調(盡力吸，盡力吹完一口氣)把測量的結果填寫在P7記錄表上，反復測幾次?怎么計算肺活量?為什么這樣計算？（二）統(tǒng)計分析(1)抽一小組匯報(2)給出區(qū)間表(表1全班在區(qū)間中的人數(shù)統(tǒng)計表2男女肺活量的對比),用舉手的方法,統(tǒng)計全班數(shù)據(jù)。(3)請同學們用統(tǒng)計圖知識，小組合作制作統(tǒng)計圖。(4)匯報,全班評析。(5)小節(jié)（三）肺活量的大小與什么因素有關請全班肺活量排在前面的同學與排在后面的同學站立一排進行比較。1.排在前面的同學有什么共同點，后面的同學呢?(抓住體育鍛煉，進行保健教育)五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第8頁。2.你認為肺活量的大小與什么因素有關?五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第8頁。討論，匯報。三、課堂總結請同學匯報課堂收獲四、課外延伸（實驗操作和課外活動）課外閱讀，或上了解網(wǎng)肺活量大小及空氣污染對人體健康的危害。板書設計作業(yè)設計教后反思

五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第9頁。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第9頁。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第10頁。五年級科學教研組集體備課教案五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第10頁。課題心臟和血管主備人教者

課型新課課時2課時時間2010.9節(jié)數(shù)1節(jié)教學目標知識與能力：知道心臟、血管是人體的血液循環(huán)器官。過程與方法：能夠測量自己心跳和脈搏的次數(shù)；通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)心臟跳動和脈搏的規(guī)律與關系。情感態(tài)度價值觀：初步感知心臟的有力跳動使得血液在我們全身循環(huán)流動；體會到運動會對身體帶來影響。重難點重點：會通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)心臟跳動和脈搏的規(guī)律難點:會通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)心臟跳動和脈搏的規(guī)律教學方法教法：引導啟發(fā)學法：合作探究教學準備教師準備：手表或秒表、統(tǒng)計圖表學生準備：手表、自制聽診器教學流程設計個性化修改一、游戲引入初步體驗,找找心臟和血管跳動(1)教師示范:抱頭下蹲師：我們先來做一個游戲,請同學們向老師一樣做下蹲,做的過程中,請同學們注意感知一下你的身體上有那些地方在跳動呢?(2)學生做下蹲30個,學生匯報下蹲體驗活動中，你感覺自己的身體發(fā)生了哪些變化？你的身體上有那些地方在跳動呢？(3)師：今天這節(jié)課我們就一起來研究心臟和血管(板課題)。二、探究過程（一）心臟跳動1．師：：你聽到過自己心跳的聲音在什么地方呢?你能明確指一指嗎?2．師：：教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡易聽筒，分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。3.你認為是什么在跳動呢?你認為它怎樣跳動的呢?你知道心臟是什么樣子嗎？學生回答4.師：出示心臟模型；心臟是由肌肉構成的，形狀像一個桃子，大小和自己的拳頭接近，成人的心臟重量在300克左右，和一個大雞腿的重量差不多。師：心臟的跳動主要是心臟上面的心肌不斷的收縮和舒張造成的，請同學們伸出左手，握成一個小拳頭，用力握緊，這就相當于心臟的收，再張開這就相當于心臟的舒張，正是這一收縮和舒張，使心臟里面的血液流出去，又流進來。師：心跳就是由心臟的收縮與舒張產生的，人們常常用心臟停止跳動來表明生命的結束。的確，我們只要還有一口氣，心臟就會跳動。而且一個正常人的心臟每天跳動10萬次左右。（二）脈搏1.師：除了心臟在有力地跳動之外，我們身體上還有血管也在一刻不停地跳動著。我們把血管有節(jié)奏的博動叫做脈搏，我們那些地方可以摸到脈搏呢?(腕部（中醫(yī)把脈的部位）、頸部、太陽穴等)。為什么到處都有呢?五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第11頁。2.師：出示人體掛圖：“脈”就是我們身體內部的血管。它遍布我們的全身。同學們看到的由紅藍色畫出的這一個網(wǎng)絡，就是我們身上的主要血管，他們遍布全身，形成了一個血管網(wǎng)，把血液傳遞到全身各處。血管遍布我們的身體，它們有的粗，有的卻很細，最細的毛細血管10根合起來才有一根頭發(fā)粗，如果把一個人全身的血管連起來，足足有9.6萬多千米，血管里裝滿了血液。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第11頁。3．師：怎么樣來測量脈搏呢？方法指導：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、無名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側，大拇指自然地放在手背附近。這時，中指指肚就可以感覺到手腕等處脈搏的跳動了。學生自我嘗試。脈搏跳動的次數(shù)是多少？在活動記錄上作好記錄。師：血液在血管里是靜止的嗎？你怎么知道的？那么是什么推動血液在血管里不停的流動？學生猜測與什么有關4.猜想:你認為脈搏跳動與什么有關系呢?（1）師：脈搏的跳動是否與心臟有關?（2）請同學們讀P9研究計劃,明晰研究計劃的內容方法步驟（3）學生完成布置任務：每兩個人組成一個小組，合作為自己和對方測量1分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)，并在科學活動記錄上作好記錄。建議可以一人測量自己的呼吸次數(shù)，另一人幫助測量脈搏的跳動次數(shù)。測量結束后交換。（4）師：：為什么要測3次,要算平均數(shù)呢?小組內合作馬上測量運動后的呼吸和脈搏跳動次數(shù)，并作好記錄。（5）小組活動：分組測量。匯報測量數(shù)據(jù)，并交流與你預測的數(shù)據(jù)一樣嗎？(三)分析、整理數(shù)據(jù)1．閱讀自己的活動記錄表，師：：比較一下你測量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？2．小組內分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么不同的地方？3．總結：脈搏的跳動次數(shù)和我們心跳有著密切的關系，一般情況下,跳動次數(shù)和脈搏的跳動次數(shù)是一致的。4．演示實驗：把一個鼓風的風箱和一段膠皮管子相連，在鼓風時讓學生摸管子感受搏動。借助這個模型可以把血管與心臟之間的搏動聯(lián)系展示出來，化內為外，使教學活動更直觀。5．小結：心臟收縮、舒張一次，我們就會感覺到一次心跳。心臟是人體的泵，它不停地跳動，推動血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動。三、課堂總結引導學生回顧本課學習收獲五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第12頁。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第12頁。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第13頁。五年級科學教研組集體備課教案五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第13頁。課題心臟和血管主備人教者

課型新課課時2課時時間2010.9節(jié)數(shù)1節(jié)教學目標知識與能力：通過模擬實驗和計算，用反證推理法證明古羅馬醫(yī)生蓋侖理論，培養(yǎng)學生尊重事實，不迷信權威的思想。懂得科學的結論是需要經(jīng)得起反復驗證的。過程與方法：通過模擬實驗和計算，用反證推理法證明古羅馬醫(yī)生蓋侖理論，培養(yǎng)學生尊重事實，不迷信權威的思想。懂得科學的結論是需要經(jīng)得起反復驗證的。情感態(tài)度價值觀：進一步認識心臟與血管的作用，學會鍛煉和保護自己心臟。重難點重點：心臟的有力跳動使得血液在我們全身循環(huán)流動難點:心臟的有力跳動使得血液在我們全身循環(huán)流動教學方法教法：引導啟發(fā)學法：合作探究教學準備分組材料：簡易聽診器、水槽、量杯2L飲料瓶裝57毫升飲料瓶蓋教學流程設計個性化修改一、談話引入在上一節(jié)課我們認識了心臟和血管，知道了我們的心臟跳動與脈搏的一些事情，那么，請同學們猜想一下我們的血液到底是怎樣流動的呢?學生的猜想在學生暢所欲言后,(注意反問,你憑什么這樣猜想)小結剛才同學們提出了自己的猜想,今天我們就來研究血液究竟是怎樣流動(板課題)二、探究過程早在一千多年前的古羅馬，就有一位著名的醫(yī)生提出了它的看法，我們來看看他的觀點。（一）論證蓋侖理論中的”肝臟不斷造血補充到心臟”的合理性。1.朗讀P10第一自然段,蓋侖提出了一個什么猜想。2.小組討論：你贊同蓋侖的猜想嗎？為什么？3.給出科學事實：心臟不聽收縮；心跳一次排出血液57ml；心跳每分鐘大約72ml。4.提出問題：心臟１分鐘里排出多少血液？5.請同學量筒量出57毫升,展示,并請同學量72次倒入2L飲料瓶.大約2瓶,想想1小時排出多少血液呢?大約120瓶.集體討論：你覺得蓋侖的觀點正確嗎？6.我們在用計算的方法可以進行計算,學生計算。一分鐘:57*72=4104毫升≈4L≈2瓶大可樂一小時:4104*60=246240毫升-≈246升≈120瓶大可樂7.學生討論；小結。（二）閱讀P11哈維研究資料卡片后1.集體討論：哈維研究過程與我們的（科學探究學習）是相似的(計算)。2.他是怎樣猜想血液在心臟和血管中怎么流動？他做了那些努力呢?3.（循環(huán)流動）怎樣循環(huán)？課件演示。4.請同學描述血液是怎樣流動的,心臟和血管的作用是什么?（三）、研討心臟和血管的保健1.朗讀P11,談談經(jīng)常參加體育活動,對心臟有什么好處?2.討論,保護心臟和血管我們還應該注意些什么?A.為什么剛做完劇烈運動不要馬上停下來?B.對心臟和血管保護我們還應該注意什么?五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第14頁。三、課堂總結五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第14頁。幫助學生回顧,梳理血液是怎樣流動的論證等過程板書設計作業(yè)設計教后反思

五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第15頁。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第15頁。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第16頁。五年級科學教研組集體備課教案五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第16頁。課題我們的大腦主備人教者

課型新課課時2課時時間2010.9節(jié)數(shù)1節(jié)教學目標知識與能力：初步了解神經(jīng)反射的過程，了解大腦是人體的總指揮。了解大腦皮層存在著不同功能區(qū)，語言中樞又是由4部分組成，根據(jù)個人情況不同在聽、說、讀、寫方面存在差異。通過科學合理的鍛煉可以使大腦得到均衡發(fā)展。過程與方法：通過參與活動分析自己身體反應過程，探究大腦是怎樣工作的。了解大腦皮層語言中樞的組成，不同的人大腦潛力的不同，積極鍛煉可以使大腦得到均衡發(fā)展。情感態(tài)度價值觀：體味熟能生巧和一心一意會把事情做得更好。并能科學認識自身長處與短處，積極的面對人生，克服不足。重難點重點：了解自己在語言方面的長處和不足之處,以及發(fā)揚和彌補對策難點:了解自己在語言方面的長處和不足之處,以及發(fā)揚和彌補對策教學方法教法：引導啟發(fā)學法：合作探究教學準備米尺腦髓模型教學流程設計個性化修改一、游戲導入，激發(fā)興趣1、師：今天老師先來帶領大家做個游戲，游戲的規(guī)則是這樣：聽老師的口令做相反的動作，看誰的反應快。2、師口令：舉左手抬頭坐下閉右眼起立……學生隨老師口令活動。3、師：剛才同學們的反應都很快，你知道是什么在指揮著你完成老師的動作嗎？4、師：請你談談你是怎樣完成前面的動作的?5、師：關于大腦，你想知道哪些問題？學生提出問題。6、師：今天老師和大家來認識一下我們人類神秘的大腦。（板書課題）二、探究過程（一）、活動:眼疾手快1.學生在初次嘗試“抓尺”活動。要求學生邊活動，邊記錄抓住尺子時，尺子下落的距離,反復幾次“抓尺”活動。填寫在P13表中(測反應速度時應注意，學生要兩人一組，拿尺子的同學要拿尺子的上端，不要告訴抓尺子的人自己什么時侯放。抓尺子的同學手放在尺子的下端，呈握拳狀，隨時準備抓尺子)2.引導學生對活動后數(shù)據(jù)的分析，使學生了解到大腦處理外界事務是需要一定時間的，工作熟練的程度可以縮短大腦處理事務的時間，也就是熟能生巧。3.邊背誦詩歌，邊做“抓尺”活動。師反問：為什么我們的反映又會慢下來呢?引導學生對活動后數(shù)據(jù)的對比,得出當遇到干擾時，就會影響進行中的工作。4.師：請你談談在抓尺過程中,你的身體是怎樣一個過程?引導學生描述:我們的眼睛，到大腦；命令我們的手讓學生了解從大腦收到信息，作出判斷，到手指接受大腦的指令是需要一定的時間的，這段時間要比尺子下落的時間略長些。所以有可能抓不住尺子。(直尺下落的信息輸入大腦，大腦作出反應輸出信號，指揮手作出“抓”尺的動作。根據(jù)指南車信箱的提示，可以估算出大腦處理這個問題時所需時間，如抓住尺子的20厘米處，那所需時間大約為0.2秒，即大腦從信息的輸入后加工判斷到輸出后指揮手做出反應抓住尺子所用時間為0.2秒。)（二）、活動:人類的語言功能五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第17頁。1.師：(出示：腦髓模型)現(xiàn)在研究發(fā)現(xiàn)人的大腦皮層存在著不同的功能區(qū)，大腦皮層不同的區(qū)域有不同的機能。按結構分布，皮層感覺區(qū)又可分為軀體感覺中樞、視覺中樞、聽覺中樞等，今天，我們重點來認識我們的語言中樞。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第17頁。2.學生閱讀P13資料,思考我們的語言中樞分為那幾個部分3.學生討論,每個人在聽說讀寫方面有差異嗎?4.根據(jù)P13頁的資料分析P14的甲乙同學的差異(教材中第一個事例反應甲語言中樞（說話中樞）發(fā)達，但是視運動性語言中樞（書寫中樞）不發(fā)達。第二個事例反應乙視運動性語言中樞（書寫中樞）發(fā)達，而運動性語言中樞（說話中樞）發(fā)達。)5.小組討論:請你談談你在語言方面的長處和不足之處,請同伴相互找找,并做好記錄,你將怎樣來彌補你的不足。6.小結三、課堂總結判斷:下面的做()對嗎,為什么?1.在家里做作業(yè)時,一邊看電視,一邊完成作業(yè)2.我的腦子不好,所以學習成績不好五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第18頁。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第18頁。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第19頁。五年級科學教研組集體備課教案五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第19頁。課題我們的大腦主備人教者

課型新課課時2課時時間2010.9節(jié)數(shù)1節(jié)教學目標知識與能力：體驗到大腦在人體活動中的重要作用、意識到保護大腦的重要性。過程與方法：知道顱腔怎樣保護大腦和保護大腦的原理。能夠利用各種信息源探究保護大腦的方法。情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成要注意個人保健的習慣。重難點重點：意識到保護大腦的重要性難點:意識到保護大腦的重要性教學方法教法：引導啟發(fā)學法：合作探究教學準備保護大腦的掛圖(圖片)、課件學生課前搜集保護大腦的資料教學流程設計個性化修改一、談話引入了解大腦在頭部的位置，以及顱骨對大腦的保護作用1、師：上一節(jié)課，我們對大腦是怎樣工作的，進行了初步的認識，今天我們進一步來認識我們的大腦。出示大腦圖，請同學們用你的雙手感知一下前額頭頂后腦，你有什么發(fā)現(xiàn)?2、師：我們頭部由額骨、頭蓋骨等骨頭組成了保護我們大腦的顱腔。3、師：除了大腦的顱腔保護我的大腦外，我們還應該注意些什么？來保護我們的大腦呢?(板課題)二、探究過程（一）討論：怎樣保護我們的大腦？1、以小組為單位進行討論，讓學生暢所欲言。2、①看書時間太長了會影響大腦健康，所以連續(xù)看書的時間不宜過長。②隨便敲擊大腦會使大腦受到傷害，因此不能任意敲打大腦。③踢足球時，盡可能少做頭球沖頂運動，因為這樣做很容易使大腦受到震蕩。3、了解影響大腦健康的因素。(出示資料，學生閱讀，討論，匯報收獲)A、睡眠對大腦的影響。睡眠并不是腦活動的簡單停止，而是活動的轉變過程。睡眠能夠使腦力得到恢復，尤其對少年兒童的成長發(fā)育至關重要。睡眠不足會使人的注意力不集中，記憶力減退，情緒激動，思維反應不靈敏。B、體育鍛煉可以促進大腦發(fā)育。科學家做過這樣的實驗，讓一只老鼠處于經(jīng)常活動的狀態(tài)，而對另一只老鼠則限制它的活動，由此來測試它們對空間方位的記憶力。結果，運動的老鼠大大優(yōu)于不運動的老鼠，運動的老鼠大腦神經(jīng)細胞數(shù)量比不運動的老鼠多得多。C、情緒好壞對大腦有直接影響?？茖W家做了如下實驗：將同一胎生下的小兔分成正常與恐懼兩組飼養(yǎng)。正常組小兔在自然環(huán)境中飼養(yǎng)，而恐懼組小兔放在老虎籠旁邊飼養(yǎng)。食物、飲水等營養(yǎng)條件相同。結果，恐懼組小兔生長發(fā)育不良，骨瘦如柴……這充分說明了情緒的好壞對大腦有直接的影響。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第20頁。D、全面均衡的營養(yǎng)對大腦很重要。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第20頁?？茖W家對500名學齡兒童按營養(yǎng)條件分組進行測驗，結果表明：營養(yǎng)良好組的兒童智商低于80者只占3%，而營養(yǎng)不良組的兒童低于80者占40%……這個實驗充分說明了全面均衡的營養(yǎng)對大腦是多么的重要。E、不良習慣和嗜好會影響大腦。吸煙、飲酒、喝濃咖啡、濃茶的可樂飲料，過量食用味精等都對大腦有不良影響。（二）判斷P15三圖做法對嗎?為什么1.學生看圖，判斷，討論2.小結：圖1課間仍在學習。這樣的做法不對，因為合理的休息可以讓大腦更好的工作。圖2深夜還在上網(wǎng)。這樣的做法不對，因為青少年正處于長身體時期，充足的睡眠可促進腦的發(fā)育。圖3劇烈運動時戴頭盔。這樣的做法正確，頭盔可以起到保護的作用。三、課堂總結請大家談談你將怎樣保護你的大腦四、課外延伸（實驗操作和課外活動）板書設計作業(yè)設計教后反思五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第21頁。

五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第21頁。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第22頁。五年級科學教研組集體備課教案五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第22頁。課題和諧統(tǒng)一的人體主備人教者

課型新課課時2課時時間2010.9節(jié)數(shù)1節(jié)教學目標知識與能力：感知呼吸與血液循環(huán)系統(tǒng)的體協(xié)調性，幫助學生認識到人體是一個復雜的整體，是在各個系統(tǒng)共同作用、相互協(xié)調下，達到一個相對平衡、穩(wěn)定的狀態(tài)。過程與方法：感知呼吸與血液循環(huán)系統(tǒng)的體協(xié)調性，幫助學生認識到人體是一個復雜的整體，是在各個系統(tǒng)共同作用、相互協(xié)調下，達到一個相對平衡、穩(wěn)定的狀態(tài)。情感態(tài)度價值觀：.對學生進行假設的合理性、邏輯性訓練重難點重點：人體是一個統(tǒng)一的整體難點:人體是一個統(tǒng)一的整體教學方法教法：引導啟發(fā)學法：合作探究教學準備尺子鐘表教學流程設計個性化修改一、引入從人體的活動來理解人體是一個統(tǒng)一的整體1.師：在前面我們做了眼疾手快的游戲(教師演示)，請你再談談我們的大腦是怎么工作的？2.師：在抓尺子的游戲中，我們人體的那些器官參與了呢?(眼睛、大腦、手)3.師：眼睛、大腦、手在抓尺子過程中,它們之間有怎樣的關系?大腦在活動中起到了什么作用?(協(xié)調)學生討論小結：器官之間關系。歸納，揭示課題(板課題)二、探究過程(一)讓學生從人體各器官系統(tǒng)活動的協(xié)調性來理解1.師：通過前面的學習,我們已經(jīng)了解到胸腔的舒張與收縮可以使氣體進出我們的肺部，心臟的跳動可以將血液運輸?shù)缴眢w的各個地方。但兩者之間有什么聯(lián)系呢？為什么說我們的身體是和諧統(tǒng)一的呢？2.引導學生進行假設。3.在教室中測量身體平靜時呼吸次數(shù)與心跳次數(shù)。4.室外運動后再測量身體運動后的呼吸次數(shù)與心跳次數(shù)。5.回教室再平靜一段時間后身體的呼吸次數(shù)與心跳次數(shù)(填寫在記錄表)研究記錄呼吸的次數(shù)心臟跳動的次數(shù)平靜時運動后我們的研究結論五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第23頁。6.學生通過數(shù)據(jù)比較,引導得出結論:人體平靜時，呼吸、心跳平穩(wěn)，運動后呼吸的次數(shù)與心跳的次數(shù)加劇。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第23頁。7.師：為什么人體平靜時，呼吸、心跳平穩(wěn)，運動后呼吸的次數(shù)與心跳的次數(shù)會加劇呢?學生思考，注意梯度(1)：運動時的呼吸(吸入更多的氧氣進入身體)(2)：運動時的心跳(運送更多的氧氣到身體各部分)師：人體運動時，身體各部分器官需要大量的氧氣，因此心跳加快使血液循環(huán)加快，從而加速氧的運輸，呼吸次數(shù)增加使進入體內的氧氣量增加。（二）指導閱讀指南車信箱學生閱讀P16指南車信箱，討論：1.為什么說人的某一器官受到影響時，也會波及人體其它部分的健康?2.人體各個器官系統(tǒng)的結構和功能雖然各不相同，是什么讓它們相互密切配合的，保持著高度的協(xié)調性。三、課堂總結1.為什么當手碰到熱的東西時會飛快地縮回，而且動作是那樣的迅速、準確？2.為什么說長期的睡眠不足會給人體的其它器官帶來各種各樣的疾病?四、課外延伸（實驗操作和課外活動）課后作業(yè)思考：你認為有哪些因素影響我們的健康(收集資料)五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第24頁。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第24頁。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第25頁。五年級科學教研組集體備課教案五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第25頁。課題和諧統(tǒng)一的人體主備人教者

課型新課課時2課時時間2010.9節(jié)數(shù)1節(jié)教學目標知識與能力：了解影響健康的各種因素。過程與方法：以調查統(tǒng)計睡眠時間為范例，促進學生應用調查的方法來關注自己的健康。情感態(tài)度價值觀：能認識到養(yǎng)成良好生活習慣的重要性。通過對自己身體的研究，培養(yǎng)學生珍愛生命、健康成長的情感。重難點重點：拓展到調查影響我們健康的其它因素難點:拓展到調查影響我們健康的其它因素教學方法教法：引導啟發(fā)學法：合作探究教學準備記錄統(tǒng)計匯總表格教學流程設計個性化修改一、談話引入影響我們健康的因素研討師：在上一節(jié)課我們對睡眠不足可能會對人體的其它器官帶來各種各樣的疾病進行了討論，那么，同學們的睡眠情況怎么樣呢？今天，我們就用調查的方法來進行調查，探討一下影響我們健康的因素究竟有那些？(板課題)二、探究過程（一）睡眠情況調查1.師：要做調查,首先調查的同學必須注意要嚴謹、細致，被調查的同學必須保證提供的數(shù)據(jù)等信息必須真實準確，要有一個調查計劃。如：教材P17-18,就有一套表格來調查我們的睡眠情況：表格1先寫出自己的情況

同學最近一周內睡眠情況調查星

期一二三四五六日睡眠時間調查結果：

2.師:再擴大調查范圍(與組內、班內同學交流情況。)表2

小組同學睡眠時間調查統(tǒng)計表五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第26頁。調查對象五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第26頁。平均睡眠時長（時/天）結論判斷3.師:再根據(jù)記錄數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，處理數(shù)據(jù)（計算平均值，繪制睡眠時間統(tǒng)計圖）表3

班學生睡眠時間統(tǒng)計表項目調查對象總數(shù)睡眠時間達標睡眠不足人數(shù)（個）結論：

4.師:再通過訪談，自己的親身體會找出大家睡眠不足的原因，撰寫關于解決學生睡眠不足問題的建議。學生閱讀P18建議范例（二）探討生活中影響學生健康問題的其它因素師：除了睡眠不足會影響我們的健康外，你認為還有那些因素影響我們的健康?(生活中影響學生健康問題的因素有很多，如：早餐、吸煙問題、噪音問題、環(huán)境污染問題、垃圾食品問題等等)。確立重點引導問題，學生分組討論調查計劃。學生匯報,全班圍繞問題提出建議。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第27頁。(教師做好引導工作，為學生的調查工作提供建議和服務。調查需要一定的時間，因此課時要靈活處理，以15天為期限，以學生上交調查報告等形式總結調查情況)五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第27頁。三、課堂總結在調查活動中,我們應該注意那些?四、課外延伸（實驗操作和課外活動）學生分組完成調查,適時展示匯報板書設計作業(yè)設計教后反思

五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第28頁。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第28頁。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第29頁。五年級科學教研組集體備課教案五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第29頁。課題生活中的“好幫手”主備人教者

課型新課課時1課時時間2010.9節(jié)數(shù)1節(jié)教學目標知識與能力：能應用已學有的知識和經(jīng)驗，提出解決生活中帶見問題的方法。過程與方法：在實驗中通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)利用機械可以提高工作效率。情感態(tài)度價值觀：能對生活中簡單的工具的作用提出猜想。重難點重點：認識利用機械可以提高工作效率，尋找生活中的其它“好幫手”并猜想它們的作用。難點:認識利用機械可以提高工作效率，尋找生活中的其它“好幫手”并猜想它們的作用。教學方法教法：引導啟發(fā)學法：合作探究教學準備木板、羊角錘、擰緊的螺絲釘、未開的汽水、瓶起子……。電子演示文稿教學流程設計個性化修改1、教學導入出示汽水瓶，如何將它打開？出示釘有螺絲釘?shù)哪景?，怎樣取出這些釘子？2、生活中工具的作用（1）在我們的學習、生活中經(jīng)常遇到類似難題，為了解決這些難題，使工作更有效，人們發(fā)明了很多工具，這些工具成為了人們的“好幫手”。你還知道哪些“好幫手”，它們在實際生活中發(fā)揮了怎樣的作用？（2）分組討論，完成表格。我找到的好幫手名稱可以做哪些事情我猜想它能……（3）全班交流。（“注意傾聽，補充發(fā)言”紀律保證效率，教師得加強組織引導）在交流活動中對學生發(fā)現(xiàn)的以下一些問題應該給予明確的肯定：①一種工具能干好多事情，不同的用法起到不同的作用。（比如榔頭能拔釘子又能釘釘子，一字螺絲刀能擰螺絲，又能打開奶粉蓋）

②不同的工具能干同一件事。（比如老虎鉗能夾小東西，鑷子也能夾東西，剪刀有時也行）③一種工具做某件事特別專業(yè)。（比如剪刀剪指甲不如指甲鉗夾指甲來得容易）

３、體驗:“好幫手”的作用。（1）明確任務：選擇不同的工具，在木板上釘上鐵釘和螺絲釘，然后再把他們取出來。（2）分組活動。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第30頁。（3）全班交流。（小組完成情況，感受：工具的確能提供方便）五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第30頁。４、科技史

閱讀交流Ｐ21頁指南車信箱，以激發(fā)學生民族自豪感、感悟科技發(fā)展之快，知道現(xiàn)代工具都是在簡單機械的基礎上發(fā)展而來，并且人們還在不斷改進身邊的工具，以追求更高的工作效率。（教師也可以下載一些圖片，制作成簡單的演示文稿，配合圖片進行講述：桔橰的介紹；純粹人力－簡單機械－現(xiàn)代工具的對比）板書設計作業(yè)設計教后反思

五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第31頁。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第31頁。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第32頁。五年級科學教研組集體備課教案五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第32頁。課題他能撬動地球嗎主備人教者

課型新課課時2課時時間2010.9節(jié)數(shù)2節(jié)教學目標知識與能力：能合理解釋身邊的杠桿工具的工作原理。過程與方法：會做杠桿尺的探索性實驗，能夠觀察記錄杠桿尺的狀態(tài)，學習使用圖示法簡化問題。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，分析整理出杠桿省力的規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：在科學探究過程中，培養(yǎng)樂于探究、注重科學事實、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識；能夠利用杠桿解決生活中的實際問題。重難點重點：分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，分析整理出杠桿省力的規(guī)律難點:分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，分析整理出杠桿省力的規(guī)律教學方法教法：引導啟發(fā)學法：合作探究教學準備學生材料：杠桿尺（課前組裝好）、鉤碼一盒、實驗記錄表。（每組一份）老師材料：學生材料一份、課件、老虎鉗、鑷子、小黑板。教學流程設計個性化修改第一課時一、導入1．科技史引入－阿基米德的故事講一講古希臘阿基米德的大話、提出質疑阿基米德為什么說出如此大話？他所說的是一種什么神奇的裝置呢？2．活動一：我們也來撬地球。（1）給你一根撬棍，你會如何撬起地球？模擬體驗撬動地球（兩種方法）（2）認識它的結構（阻力點、支點、動力點）：像這種撬動“地球”的裝置叫杠桿。杠桿工作時總圍繞一個點轉動。這個點叫支點。“撬地球”時，對杠桿用力的那點就是動力點，懸掛“地球”的點就是阻力點。二、活動二：尋找杠桿的秘密1.分別移動杠桿支點、阻力點、動力點的位置，再去撬一撬“地球”，效果有什么不同？2．看來并非任何情況下杠桿都能輕松撬起重物，怎樣利用它才能使我們更省力？下面我們借助“杠桿尺”來進行進一步研究。3．認識杠桿尺（1）它的支點在哪里？我們把掛在左邊的鉤碼看成“地球”，那么它掛的位置就是阻力點。右邊不用手按，也掛上鉤碼來顯示力的大小，那么這些鉤碼就可就成為動力，掛的位置就是動力點。既然這樣，做實驗的時候左右兩邊都只能在一個位置掛上鉤碼，不能遍地開花的到處掛。（2）要想更明晰的分析實驗現(xiàn)象，記錄是必不可少的。怎樣記錄呢？Ａ、獨立思考。Ｂ、出示記錄單：杠桿尺不同時候的狀態(tài)記錄五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第33頁。第____小組____年____月____日五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第33頁。Ｃ、杠桿尺不同狀態(tài)的簡筆圖示：（見下表）Ｄ、提示：小組內每做一次就記錄一次。4．小組活動（1）小組商議成員分工。（2）領取材料進行實驗、記錄。5.匯報交流各組實驗情況。（1）請各小組將材料放桌子中間，我們一起來交流一下實驗結果。教師根據(jù)學生的匯報記錄在小黑板上。

左邊數(shù)據(jù)右邊數(shù)據(jù)左邊數(shù)據(jù)右邊數(shù)據(jù)左邊數(shù)據(jù)右邊數(shù)據(jù)（2）觀察分析以上數(shù)據(jù)你們有什么發(fā)現(xiàn)？（給學生留下思考的時間，如果學生覺得茫然，可以引導學生重點分析杠桿平衡狀態(tài)的情況）希望學生能有的發(fā)現(xiàn)：A、不是所有杠桿都能省力；B、當杠桿左右兩邊乘積相等，杠桿就能平衡。C、動力點與阻力點，誰離支點近，誰就省力，誰離支點遠，誰就省力。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第34頁。（3）現(xiàn)在你能分析阿基米德所說的“大話”必須在什么情況下才能實現(xiàn)？五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第34頁。第二課時一、復習回顧上節(jié)課我們一起認識研究了杠桿，大家都有哪些收獲呢？（獨立思考后交流）二、杠桿在生活中的應用1．課件出示：下列工具中哪些屬于杠桿類工具（釘錘、釣魚竿。壓井抽水柄、剪刀、鑷子、虎口鉗、鋼筆？）你能找出它的三個關鍵的位置嗎？2．這些杠桿類工具中，哪些可以省力？為什么？3．另外這些杠桿在使用中并不省力有時反而更費力，為什么我們還要使用這樣的杠桿呢？4．蹺蹺板（胖爸爸和瘦女兒一起玩蹺蹺板，怎樣坐才協(xié)調？）5．人體中的杠桿（參見課本26頁拓展）三、特殊杠桿（既不省力也不費力）——天平1．課件出示：天平，它是杠桿嗎？省力還是費力呢？2．介紹我國天平的的歷史。（結合教材25頁指南車資料）3．你也能制作一個小天平嗎？怎樣做？需要哪些材料？（參考課本26頁制作方法）4．小組協(xié)商分工，領取材料進行制作。

5．展示、交流。板書設計作業(yè)設計教后反思

五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第35頁。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第35頁。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第36頁。五年級科學教研組集體備課教案五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第36頁。課題輪軸主備人教者

課型新課課時1課時時間2010.9節(jié)數(shù)1節(jié)教學目標知識與能力：能根據(jù)自已的原認知對問題大膽提出猜想過程與方法：1.會利用觀察，實驗，制作等方法探究輪軸的秘密。2.認識輪軸的結構，知道利用輪帶動軸轉動省力，利用軸帶動輪轉動可以省距離。情感態(tài)度價值觀：感受到利用科學技術制作出的工具可以改善生活，提高工作效率。愿意合作交流，能積極參與有關輪軸話題的討論。重難點重點：能識別生活中用輪軸的實例，會分折它是怎樣提高工作效率的難點:能識別生活中用輪軸的實例，會分折它是怎樣提高工作效率的教學方法教法：引導啟發(fā)學法：合作探究教學準備演示實驗材料：生活中應用輪軸工作的物品（實物、圖片、課件）、演示用輪軸實驗套材。易拉罐瓶、吸管、線繩做成的轱轆。分組實驗材料：硬紙板、剪刀、圓規(guī)（或者具有不同大小的圓面的物體）、鉤碼、鐵架、線繩。教學流程設計個性化修改一、教學導入1.輪軸的概念：出示水龍頭：當取下自來水開關上的“圓盤”時，我們還能輕松的擰動開關嗎？像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械叫做輪軸。2.你知道輪軸有什么作用嗎？（板書學生的猜想：省力？）二、探究輪軸的秘密1.讓學生簡單設計輪軸機械是否省力的實驗：用一個輪軸實驗裝置來研究輪軸的作用，把一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小，觀察看樣的力量可以使輪軸兩端達到平衡。（不一定是兩邊位置一樣高，可以是一邊高一邊低，但兩邊的鉤碼在不用外力的情況下在空中應該是靜止不動的。因此輪軸本身的摩擦力不能太大。）2.分組領取輪軸等實驗材料（各組軸相同，輪有大小不同的兩種）。[實驗條件受到限制的學校：下面我們制作一個輪軸，來研究輪軸的作用，教師巡視各組完成情況，并發(fā)放其他實驗材料。]實驗記錄單軸上的鉤碼個數(shù)軸上的鉤碼個數(shù)我們的發(fā)現(xiàn)：3.各組交流匯報實驗的結果和發(fā)現(xiàn)。（教師以小黑板板書記錄數(shù)據(jù)）a.共識：輪帶動軸可以省力，軸帶輪轉費力b.新發(fā)現(xiàn)：不同輪軸省力大小不同。（這是怎么回事？）4.輪的大小與輪軸作用的影響把各組輪軸收起來，分兩類放在一起。對比它們的輪和軸。發(fā)現(xiàn)：軸相等的情況下，輪越大越省力。設想：如果輪的大小不變，怎樣才能使輪軸省更多的力？（軸縮小）五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第37頁?！菊媸怯幸馑嫉陌l(fā)現(xiàn)，為什么會這樣？可以嘗試提出這個問題，將學生的思維向已知（杠桿原理）引伸，一旦學生發(fā)現(xiàn)了輪軸與杠桿的內在相似之處，這將是一次思維的飛躍。不過這個問題（輪軸是一種變形的杠桿）對學生不作要求】五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第37頁。三、輪軸的應用1.找一找，我們生活中有哪些地方運用了輪軸。出示圖片：方向盤、門把手、擰子、扳手、閘閥等，它們是輪軸嗎？它們的哪一部分相當于輪，那一部分相當于軸？2.最早的輪軸——轱轆。a.介紹轱轆的歷史（參考課本第28頁資料）

b.演示轱轆提重物。（好玩嗎？有興趣下課也做一個？）板書設計作業(yè)設計教后反思

五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第38頁。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第38頁。五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第39頁。五年級科學教研組集體備課教案五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第39頁。課題滑輪兄弟主備人教者

課型新課課時1課時時間2010.9節(jié)數(shù)1節(jié)教學目標知識與能力：認識定滑輪和動滑輪的作用，通過對比分析，認識定滑輪和動滑輪作用的不同。知道定滑輪和動滑輪在實際中的應用。過程與方法：通過實驗研究定滑輪的作用，能夠制定一個合理的動滑輪作用研究計劃，并按照計劃步驟進行研究。情感態(tài)度價值觀：在科學探究過程中，培養(yǎng)樂于探究、注重科學事實、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識。重難點重點：認識定滑輪和動滑輪的作用。難點:試著用杠桿原理來解釋定滑輪和動滑輪作用的不同。教學方法教法：引導啟發(fā)學法：合作探究教學準備學生材料：定滑輪和動滑輪各一個，鐵架臺、線、便簽紙、鉤碼、測力計等。（每組一份）老師材料：圖片和視頻資料（起重機上的滑輪）、學生材料一份、實驗匯報表。教學流程設計個性化修改一、導入新課1.教師演示升旗儀式。2.旗桿上有什么裝置能幫助我們比較容易地把旗子升上去？學生觀察描述：旗幟是怎樣升到旗桿頂上的？（有輪子）3.教師出示輪子，并介紹：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽、能圍繞軸轉動的輪子叫做滑輪。這節(jié)課我們就來研究滑輪。這種固定在支架上不隨重物移動的滑輪叫做定滑輪。二、旗桿頂部的輪子1.讓我們模擬旗的裝置，來研究旗桿頂部的輪子。研究旗桿頂部的輪子模擬升旗你需要哪些材料？2.學生根據(jù)教師提供的材料進行實驗探究（材料：定滑輪、鐵架臺、線、便簽紙），試一試，當我們向下拉動繩子時，掛有旗子的那部分繩子會怎樣運動？要求小組內每位學生拉一次，體會定滑輪的作用。3.要把旗子升上去，卻把拴著旗子的繩子往下拉。這說明定滑輪有什么作用？這有什么好處？（定滑輪可以改變用力方向，使工作方便）4.使用定滑輪升旗或提起其他重物能不能不省力呢？為了弄清使用定滑輪省不省力，我們怎樣來研究？（1）學生討論。（2）將滑輪掛在支架上，使其成為一個定滑輪。把細繩套在定滑輪的槽內。（3）在繩的一端任意掛上一些鉤碼當作重物。試一試，在繩的另一端掛幾個鉤碼能夠平衡。5.分組實驗。6.匯報實驗結果。討論：以上實驗說明定滑輪有什么作用？7.現(xiàn)在請你總結一下，定滑輪有哪些作用？（定滑輪可以改變力的方向，但并不省力）三、會移動的輪子1.其實，并不是所有的滑輪都是固定在某個地方不動的。在搬運貨物時，常使用一種隨重物一起移動的滑輪，像這樣隨重物一起移動的滑輪叫做動滑輪。2.猜測：動滑輪的作用與定滑輪的作用是否相同？你認為會有什么不同？3.研究動滑輪的作用時，我們需要用到哪些材料？我們準備按照什么樣的步驟來研究？4.根據(jù)小組的討論，制定一個簡單的研究計劃。5.預測的學生研究過程（1）用測力計測量1個鉤碼的重量。（2）將細線套在滑輪的槽里，左端掛在支架上，右端用手拉著，將鉤碼掛在滑輪架的鉤上，使滑輪成為一個能與重物同時升降的動滑輪。（3）將繩的右端掛在測力計上，通過測力計將重物向上提起，穩(wěn)定在一定高度，觀察用多少力？五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第40頁。6.交流研究的發(fā)現(xiàn)：用了多少力？與不用動滑輪、直接把重物提起時用的力相比，是省力還是費力？五年級科學備課教案全文共181頁，當前為第40頁。7.討論：現(xiàn)在你知道動滑輪有什么作用了嗎？8.教師小結：通過以上研究可以知道，使用動滑輪能省力，但不能改變用力方向。四、用杠桿原理解釋定滑輪和動滑輪的作用1.引導學生思考：如果說滑輪也是一種杠桿，你能找到它的三個點的位置嗎？2.試一試，畫出示意圖，用杠桿的原理來解釋定滑輪和動滑輪的不同作用。3.根據(jù)學生交流研究結果，教師總結：從圖上可以直觀地看出定滑輪不能省力而動滑輪能省力；定滑輪能改變力的方向而動滑輪卻沒有改變力的方向。五、滑輪在生產和生活中的應用1.談話：滑輪在生產和生活中應用很廣泛，誰知道哪些地方應用了滑輪？是定滑輪還是動滑輪，它們分別有什么作用？

2.討論：在一間房里，電燈的開關是拉線開關，在一進門的南