好的教學課件有什么標準

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好教學課件的標準（一）

1.要突出教學重點、突破教學難點

教學重點是一節(jié)課教學的核心，教學難點是一節(jié)課教學的關(guān)鍵，教學重點是不依靠同學認知水平的穩(wěn)定要求，教學難點是依靠同學認知水平的共性要求，教學的成敗就在于教學難點的突破，教學過程都是圍繞它去開展，做一個教學課件，必需要突出一節(jié)課的教學重點，利用教學課件的手段，突破難點，不能突破難點的教學課件，就失去了使用它的價值。

2.要對教學內(nèi)容予以解讀開發(fā)課程資源

教學課件不是機械的把教學內(nèi)容電子化，一層不變的演示教學內(nèi)容，而是對教學內(nèi)容予以解讀，去開發(fā)課程資源。不斷挖掘教學內(nèi)容的背景和形成過程，明晰學問形成的生成性，把不易把握的微觀結(jié)構(gòu)予以形象化。

3.要符合同學的認知特點

教學課件要在教學使用，教學對象是同學，教學課件也要以人為本，從同學的思維水平和認知力量動身，充分考慮中學校生的直觀形象思維的特點，從動態(tài)、顏色、聲音和童心童趣方面做出充分考慮。

4.要簡潔有用易于操作

一個教學課件的簡潔，應(yīng)當是制作簡潔和使用簡潔。制作盡量少用技術(shù)手段，以最少的技術(shù)手段制作具有較大的功能的課件。使用時，操作簡潔、過程簡明。不是專業(yè)的人員，尤其是一般的老師都可以使用，并獲得滿足的成效。

5.占據(jù)空間容量小

一個教學課件在硬盤上占有肯定的空間，在信息資料豐富的今日，硬盤的空間越來越小，一個課件拷貝到硬盤上應(yīng)當盡量少占用空間，否則會影響微機的運行，削減死機的現(xiàn)象。無論實行哪種格式，已占用空間少為最優(yōu)。

6.要適應(yīng)性強便于網(wǎng)絡(luò)傳播

課件要在一個系統(tǒng)下運行，有的還要在網(wǎng)絡(luò)下運行。因此，一個教學課件應(yīng)當適用大多的電腦系統(tǒng)，最好能兼容，適應(yīng)在大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)壞境下運行。否則，一個教學課件的使用空間會大大降低，使用價值會大大減小。

好教學課件的標準（二）

(一)科學性

1.描述概念的科學性：課件的取材相宜，內(nèi)容科學、正確、規(guī)范。

2.問題表述的精確性：課件中全部表述的內(nèi)容要精確無誤。

3.引用資料的正確性：課件中引用的`資料正確。

4.認知規(guī)律的合理性：課件的演示符合現(xiàn)代教育理念。

(二)教育性

1.直觀性：課件的制作直觀、形象，利于同學理解學問。

2.趣味性：有利于調(diào)動同學學習的樂觀性和主動性。

3.新奇性：課件的設(shè)計新奇，進一步調(diào)動同學的學習熱忱。

4.啟發(fā)性：課件在課堂教學中具有較大的啟發(fā)性。

5.針對性：課件的針對性強，內(nèi)容完整。

6.創(chuàng)新性：能否支持合作學習、自主學習或探究式學習模式。

(三)技術(shù)性

1.多媒體效果：課件的制作和使用上是否恰當運用了多媒體效果。

2.交互性：課件的交互性較高。

3.穩(wěn)定性：課件在調(diào)試、運行過程中不應(yīng)消失故障。

4.易操作性：操作簡便、快捷。

5.可移植性：移植是否便利，能否在不同配置的機器上正常運行。

6.易維護性：課件可以被便利地更新，利于溝通、提高。

7.合理性：課件是否恰當?shù)倪x擇了軟件的類型。

8.有用性：課件是否適用于老師日常教學

(四)藝術(shù)性

1.畫面藝術(shù)：畫面制作應(yīng)具有較高藝術(shù)性，整體標準相對統(tǒng)一。

2.語言文字：課件所展現(xiàn)的語言文字應(yīng)規(guī)范、簡