黑龍江教師招聘-聚焦教育改革,點睛教資面試真題(一)

聚焦教育改革，點睛教資面試真題（一）

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祝廣大考生順利通過考試。

國家總理李克強在十二屆人大二次會議上指出：促進教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、公平發(fā)展。

繼續(xù)加大教育資源向中西部和農(nóng)村傾斜，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教

育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件。貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生上重點高校人數(shù)要再增長10%以上，以更多農(nóng)家子

弟有升學(xué)機會。加強農(nóng)村特別是邊遠貧困地區(qū)教師隊伍建設(shè)，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，改

善貧困地區(qū)農(nóng)村兒童營養(yǎng)狀況。發(fā)展學(xué)前教育，實施特殊教育提升計劃。繼續(xù)增加中央財政

教育投入，提高使用效率并強化監(jiān)督。深化教育綜合改革，積極穩(wěn)妥改革考試招生制度，擴

大省級政府教育統(tǒng)籌權(quán)和高校辦學(xué)自主權(quán)，鼓勵發(fā)展民辦學(xué)校。加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)

代職業(yè)教育體系。我們要為下一代提供良好的教育，努力使每一個孩子有公平的發(fā)展機會。

2014年教資面試即將拉開，為了能夠不斷拓寬考生的思維，為了能夠幫助眾多考生順

利入圍，中公資深講師將依據(jù)教育改革年的熱門話題來與大家一起探究教資考試的本質(zhì)思

維。

1.踐行素質(zhì)教育的理念

素質(zhì)教育的內(nèi)涵為面向全體學(xué)生的發(fā)展、促進學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展、不斷培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新力與思維力。教育改革中提及的要促進教育優(yōu)先發(fā)展、公平發(fā)展，正是素質(zhì)教育

的具體體現(xiàn)。素質(zhì)教育理念，作為教育的總體理論與精髓，作為教資面試的必考點，考生需

引起足夠重視。而且，在教資結(jié)構(gòu)考試中，總會出現(xiàn)與此相關(guān)的題目，它主要是通過一定的

現(xiàn)象來測查，如“針對教師暴力對待學(xué)生一事，你怎么看”，再如，“很多孩子晚上做作業(yè)

到很晚，導(dǎo)致第二天在課堂上睡覺，你是如何看待這一現(xiàn)象”。

對于這樣的題目，作答思路很簡單：開頭首段提出觀點，表明自己的態(tài)度，點明本質(zhì)（透

過現(xiàn)象看本質(zhì)）；中間部分論證觀點，或是論證其背景，或是論證其原因，或是論證其造成的

重大影響（包括意義與危害）；落腳點為落實觀點，主要從教育相關(guān)部門進行建議的補充與列

舉。下面，我們就上面引用的兩道題目來進行詳細列舉，供考生參考。

【中公資深講師解讀】

真題一：針對教師暴力對待學(xué)生一事，你怎么看？

【提出觀點】暴力對待學(xué)生一事，實屬違法行為，與職業(yè)道德相背離?？忌诒響B(tài)時

可以暴力對待學(xué)生一事帶來的影響來論述。

《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四章明確規(guī)定“教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，不得歧

視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或是其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生合法

權(quán)益”。然而，近年來，老師暴力對待學(xué)生事件卻頻頻在網(wǎng)上曝光，引起了社會各界的廣泛

關(guān)注。老師的職責(zé)本在于傳道授業(yè)解惑，學(xué)生的調(diào)皮與叛逆確實會讓做老師的我們傷透腦筋,

甚至無奈嘆氣，但以暴力對待孩子，傷害學(xué)生自尊自信甚至讓他們從此有了心理陰影的事件,

是與教師的為人師表、關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德相背離的，是違法行為。

【論證觀點】論述其產(chǎn)生的原因，可采用深層原因與直接原因相結(jié)合的方式論述。

深層原因：不打不成器的教育觀念根深蒂固。不論是教師還是家長，面對調(diào)皮與叛逆

小孩的最快解決辦法就是體罰，因為他們認為棍棒的力量是無窮的。

直接原因：一方面，部分老教師甚至較為偏遠山區(qū)的教師，血對現(xiàn)今個性鮮明的學(xué)生

不能夠充分懂得素質(zhì)教育下的個性發(fā)展的真實內(nèi)涵，而是視小孩個性于眼中釘，視素質(zhì)教育

于紙上言，依舊采用過去陳舊老式的教育方式，致使不僅傷害了學(xué)生的自尊，而且讓小孩脆

弱的心靈蒙上了陰影。

另一方面，教師壓力過大已毋庸置疑。面對披星戴月的教育生活，教師們過早地出現(xiàn)

了職亞怠倦，易噪、易怒的心理致使他們無法去耐心面對學(xué)生、面對教育事業(yè)，從而直接引

發(fā)了暴力事件。

【落實觀點】采用主體分析法從教育相關(guān)部門依次出發(fā)，依次給予建議，在此注意一

點，建議應(yīng)更接地氣，具有可行性。

首先，國家應(yīng)該將素質(zhì)教育的相關(guān)細節(jié)規(guī)定真正普及到每一位教育工作者心中，讓每

■?位教師都能充分理解并時刻踐行素質(zhì)教育，關(guān)注每個學(xué)生的個性發(fā)展。

其次，教師應(yīng)不斷提高其職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)良好人格素養(yǎng)，積極調(diào)整自己心理，保

持積極樂觀的情緒，擁有豁達開朗的心胸與堅忍不拔的毅力，把消極情感消除在課堂之外，

創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

再次，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變其教育模式，讓教師可以放下升學(xué)的壓力，輕松發(fā)揮其所長，積極

創(chuàng)新地應(yīng)對每一位學(xué)生的個性發(fā)展。此外，學(xué)校應(yīng)定期開展對于教師的心理疏導(dǎo)課程，讓教

師可以定時放空自身心情進行反思，從而更好地投入下次的教學(xué)創(chuàng)新中去。

最后，嚴把教師考核關(guān)，規(guī)范教嬸考核機制，增加師德、心理健康等方面的考核力度;

分層次嚴懲暴力對待學(xué)生的教育工作者，使其真正認清素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，就是更加關(guān)注

每一個學(xué)生的個性發(fā)展。

真題二：很多孩子晚上做作業(yè)到很晚，導(dǎo)致第二天在課堂上睡覺，你如何看待這一現(xiàn)

象？

【提出觀點】透過現(xiàn)象看本質(zhì)，點出題中現(xiàn)象是“越減越負”一個縮影，并以此造成

的影響來表明態(tài)度。

減負是推行素質(zhì)教育、推進教育改革工作的重要舉措。題目中的現(xiàn)象深刻反映出在減

負工作具體落實過程中存在的問題與隱患。一些學(xué)校和教師在布置作業(yè)時單純的關(guān)注教學(xué)任

務(wù)，忽視了學(xué)生的身心健康，使其變成學(xué)習(xí)的工具，不利于其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

【論述觀點】論證其產(chǎn)生的深層原因是素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型期的矛盾凸顯。

作業(yè)過多所帶來的壓力，必然會產(chǎn)生惡性循環(huán)，究其深層原因主要是素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型過

程中的矛盾使然。一方面，學(xué)校為了追求升學(xué)率，將教育壓力放在教師肩上，教師無奈中必

將這種壓力轉(zhuǎn)嫁于學(xué)生身上，造成學(xué)生作業(yè)過多；另一方面，新課改之下，評價體系仍未真

正轉(zhuǎn)型。

【落實觀點】依據(jù)原因，給出相應(yīng)措施的解決。一方面，關(guān)注學(xué)校對素質(zhì)教育理念的

踐行力，并應(yīng)建立新型的教師評價模式;另一方面，教師應(yīng)挖掘真正的教育模式。

要真正消除題中的現(xiàn)象，真正減輕學(xué)生負擔(dān)，需要教育各層付出更多努力，表現(xiàn)在：

一方面，學(xué)校應(yīng)真正踐行素質(zhì)教育的理念，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，真正從挖掘?qū)W生潛力出發(fā)

實施教育，促成教育的全面發(fā)展與學(xué)生的個性發(fā)展;建立新型教師評價模式，從學(xué)生全面發(fā)

展?fàn)顩r來評價老師的工作業(yè)績，關(guān)注教師的專業(yè)成長與需要。

另一方面，教師應(yīng)不斷提升教育質(zhì)量，選擇契合學(xué)生發(fā)展的真正教育模式，采用多元、

開放的質(zhì)性評價方式，關(guān)注過程性評價，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動力，促成學(xué)生的全面發(fā)展，實

現(xiàn)個體價值。

2.達成新課改的目標(biāo)

新課改的具體目標(biāo)包括六點：課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評價制度、

課程管理。教育改革聚焦：深化教育綜合改革，積極穩(wěn)妥改革考試招生制度，擴大省級政府

教育統(tǒng)籌權(quán)和高校辦學(xué)自主權(quán)，鼓勵發(fā)展民辦學(xué)校。加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育

體系。這些從側(cè)面促成了新課改目標(biāo)的達成。在教資結(jié)構(gòu)化面試中，新課改目標(biāo)的考查點也

數(shù)不勝數(shù)，例如“對于現(xiàn)在中小學(xué)學(xué)生課業(yè)壓力重這一現(xiàn)象，你怎么看”，再如“當(dāng)下不少

學(xué)生為了考出一個比較好的成績，采取題海戰(zhàn)術(shù)，對此，你怎么看”。

面對這些題目，答題思路依舊為提出觀點——論證觀點——落實觀點。我們依舊給予

考生思路的點撥。

【中公資深講師解讀】

真題一：對于現(xiàn)在中小學(xué)學(xué)生課業(yè)壓力重這一現(xiàn)象，你怎么看？

【提出觀點】以中小學(xué)課業(yè)壓力重造成的影響破題，表明態(tài)度。

現(xiàn)今，中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，日益成為了一個阻礙我國教育發(fā)展和學(xué)生健康成長的

嚴重問題，并引起了社會各界的廣泛關(guān)注。大量的教輔作業(yè)和形形色色的考試，使得中小學(xué)

生的個人主動學(xué)習(xí)興趣減退，學(xué)習(xí)動力嚴重欠缺，同時課業(yè)負擔(dān)過重還損害了學(xué)生的身心健

康，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。

【論證觀點】從家長、教師、學(xué)校制度、教育體制四方面來論述造成學(xué)生課業(yè)壓力中

的原因。

對于學(xué)生課業(yè)壓力重，其原因是多方面的：首先，家長望子成龍的迫切愿望。在現(xiàn)代

家庭中獨生子女居多，家長把對子女的教育成長放在首要位置。有些家長對子女期望值過高,

讓孩子參加各種培訓(xùn)班使其子女不堪重負。其次，教師的考核方式也在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生

課業(yè)負擔(dān)過重。在很多學(xué)校中，教師的工資和學(xué)生的成績排名緊密聯(lián)系，為了在這種“應(yīng)

試競爭”中取勝，教師為了應(yīng)對考核就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，題海戰(zhàn)術(shù)也因此成為了他

們的首選。再次，學(xué)校教育制度的轉(zhuǎn)型尚未完成?，F(xiàn)行的招生考試制度在加重學(xué)生負擔(dān)方面

產(chǎn)生了最直接的作用?，F(xiàn)有的考試制度從小學(xué)?年級甚至學(xué)前班起就把學(xué)生綁在了考試的戰(zhàn)

車上，變成了分數(shù)的奴隸，承受著極大的課業(yè)負擔(dān)。最后，應(yīng)試教育是目前教育體制改革難

攻破的問題，素質(zhì)教育改革實施的不完備，教學(xué)機制的不完備是其根本原因。

【落實觀點】依據(jù)原因，從矯正大眾教育觀念、改變教師考核形式、轉(zhuǎn)變學(xué)校教育制

度以及踐行國家政策四方面來達成建議。

（過渡語）十年樹木，百年樹人。要減輕學(xué)生課業(yè)壓力，給未來人才的成長預(yù)留更多的

自由空間需要以下方面著手：

第一，矯正大眾教育的觀念。不論是學(xué)生家長還是其他的社會群體，都應(yīng)該充分意識

到，成績只是教育的?個客觀測評結(jié)果，而真正的人才培養(yǎng)則包含更多的內(nèi)容。

第二，多樣化教師考核形式。要完善對于教師的評價考核制度，不能僅僅通過學(xué)生的

成績或者學(xué)生的表現(xiàn)來確定教師的素質(zhì)，可以從教師的各方面工作來考核該教師是否稱職,

進而減少教師傳導(dǎo)給學(xué)生的課業(yè)壓力。

第三，轉(zhuǎn)變學(xué)校教育制度。如果說大眾對教育本身存在一定誤解，那么教師轉(zhuǎn)嫁給學(xué)

生的就業(yè)壓力則是現(xiàn)有升學(xué)教育的弊端所在。要想改變這種被動學(xué)習(xí)的局面，就要變革現(xiàn)有

的學(xué)生測試評價體系，轉(zhuǎn)變學(xué)校教育制度。

積極響應(yīng)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提到的率先實現(xiàn)減

輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。教育部門要把減負作為教育工作的重要任務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進;

調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計課程難度;改革考試評價制度和學(xué)?？己宿k法。規(guī)范辦學(xué)行為，建

立學(xué)生課業(yè)負擔(dān)監(jiān)測和公告制度;不得以升學(xué)率對地區(qū)和學(xué)校進行排名，不得下達升學(xué)指標(biāo)。

規(guī)范各種社會補習(xí)機構(gòu)和教輔市場;加強校外活動場所建設(shè)和管理，豐富學(xué)生課外及校外活

動。

真題二：當(dāng)下不少學(xué)生為了考出一個比較好的成績，采取題海戰(zhàn)術(shù)，對此，你怎么看?

【提出觀點】簡談題海戰(zhàn)術(shù)實施的可行性，同時表明態(tài)度：其對知識的積累與長期發(fā)

展意義甚微。

題海戰(zhàn)術(shù)是以應(yīng)試為目的，通過大量習(xí)題的重復(fù)，提高學(xué)生應(yīng)試技巧的一種備考方法,

是一種典型的求量而不求質(zhì)的做法。這種方法雖然在短期能獲得一定收效，但就知識理解和

長期發(fā)展而言意義甚微。

【論證觀點】論述題海戰(zhàn)術(shù)造成的更多危害性，從浪費時間、知識掌握、習(xí)慣養(yǎng)成以

及學(xué)生負擔(dān)四個層面進行論述。

其實，一味的采取“題海戰(zhàn)術(shù)”對學(xué)生有百害而無一利。第一，浪費時間，學(xué)生把大

量的時間都用在做題上，沒時間進行自我總結(jié)和錯誤反思;第二，只注重知識掌握，卻忽視

考試技巧;第三，養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生不會巧學(xué)，只求數(shù)量不求質(zhì)量;第四，題海戰(zhàn)術(shù)

的大題量、高難度的做題訓(xùn)練加重了學(xué)生負擔(dān)，使大多數(shù)學(xué)生在身心上疲憊不堪，從而對學(xué)

習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，對自己失去信心。

【落實觀點】從教育方式以及教師評價體系來進行建議的修正。