托班教師教學(xué)隨筆

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托班老師教學(xué)隨筆1

淼森是個(gè)看上去活躍的男孩子，可是缺乏自信，他時(shí)常自我在一個(gè)地方撒歡，當(dāng)你走近他時(shí)，他卻又表現(xiàn)的不知所措。

經(jīng)過觀測(cè)我發(fā)覺他異樣喜愛幫忙小伙伴做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成，他興奮極了，每次工作得都異樣仔細(xì)，他的舉動(dòng)也贏得了小伙伴的.贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本領(lǐng)方面也有了很大提高。我只是為淼森供應(yīng)了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自我感愛好的事有本領(lǐng)做好，我能夠幫忙小伙伴，我在班里有很重要的位置。鼓舞是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本領(lǐng)，向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來進(jìn)取的影響。孩子需要鼓舞就像植物需要陽光。在鼓舞的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自我的潛能，不斷地進(jìn)展!

雖然是大班的孩子，但他們的語言表達(dá)本領(lǐng)很差。所以我會(huì)常常和他們談天，在談天的時(shí)候我發(fā)覺了孩子們不少的愛好及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有苦惱的，談天后卻發(fā)覺他們幼小的心里也有很多煩心事。

和孩子們談天讓他們的一般話也有了提高，孩子們漸漸也喜愛和我談天。經(jīng)過談天我明白了他們喜愛動(dòng)畫片，明白他們喜愛聽故事，也明白了他們喜愛和班里的誰是好伙伴，及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說，也很想說。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們，使他們沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自我的想法，所以在活動(dòng)課中，孩子們自然也就說的少了。

自信是一個(gè)人勝利的前提，孩子的自信從老師和小伙伴的認(rèn)可開始，你做到了嗎

托班老師教學(xué)隨筆2

下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門打開，老師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來了自我焦灼而勞碌的一天。

一天沒見到孩的家長，心里總覺得對(duì)孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告知心愛的小寶寶.你看，一見面又是親又是抱的.，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡樂.有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)覺有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。

每位家長也豪不各嗇地滿意孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下漸漸的養(yǎng)成了。有的家長那么不這么認(rèn)為，應(yīng)對(duì)孩子的種.種要求，他們不是一味迎合和滿意孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子溝通，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。家長透過與孩子談話，不僅僅能夠熬煉孩子的記憶力和語言表達(dá)潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

托班老師教學(xué)隨筆3

對(duì)于園不久的托班幼兒來說，天最難熬的是上、午時(shí)離園前的一段時(shí)間，天午時(shí)快離園的'時(shí)孩子們就嚷嚷，有時(shí)甚至哭鬧，我明孩子們是想回家，想媽媽了。他們究竟還小，喜怒哀都寫在臉上，作為老師看在眼里疼在心里，我就用一些零食，棒棒糖來吸引孩子們。孩子們一個(gè)個(gè)興奮的就吱吱的小鳥，個(gè)個(gè)著嘴，伸著手，有的孩子嘴里還說：“老師真好?！?；有的說：“老師媽媽?！?；還有的說：“老師，我長大了買上東也給你”……多可愛的孩子，多純凈的童心啊。一日上午，我按例在教室口迎天園的孩子。王琳濤看到我，伸手我懷抱撲來，轉(zhuǎn)身跟媽媽說：“再見”。

當(dāng)我把她書包下時(shí)，她看著我說；“老師，我書包里有好吃的蘋果?！蔽疫^說：“老師給你那里好不好，你餓的時(shí)老師給你好嗎？”王琳濤趕忙搖搖頭說:“老師我們一齊吃，你一半我一半。我當(dāng)時(shí)心頭一熱，不僅僅為孩子的行為感動(dòng)，并且為孩子學(xué)會(huì)感恩而欣喜。感動(dòng)自我的付出得到了回，原先我在孩子的心里是這么好的，很感動(dòng)啊。

托班老師教學(xué)隨筆4

杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè)，剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，非常惹人喜歡。

由于其他緣由，昊遠(yuǎn)沒有參與我園開展的親子活動(dòng)，以前跟老師連面都沒見過。所以，剛來園時(shí)，他和一些孩子一樣對(duì)生疏的老師充斥了戒備，媽媽送他來園，他連話都講不清晰，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖頸就是不愿松手。媽媽非常擔(dān)憂孩子不適幼兒園的生活，次把他送進(jìn)班后，還要在教室口呆好長時(shí)間，久久不愿離去。的確，開學(xué)的前幾天，昊遠(yuǎn)的心情很不穩(wěn)定，午餐時(shí)不吃，午睡時(shí)不睡，連小都不愿，經(jīng)常到褲子上。為了孩子從對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)老師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細(xì)心照料著他，他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在；為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他經(jīng)常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句靜靜話，遇到他有哭鬧行為，我又態(tài)度溫和地用最溫順、最親切的語言對(duì)他加以勸導(dǎo)，盡量滿意他的一切合理要求，慢慢地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的.依戀感，早晨媽媽送來時(shí)能跟媽媽說再見了，午睡也有了好轉(zhuǎn)，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我，儼然一個(gè)小小跟屁蟲。家長看到自我的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很興奮，對(duì)我們的工作予以了充分的確定。

我，小跟屁蟲會(huì)在老師的悉心照料下，一天一天快樂，一天一天提高。

托班老師教學(xué)隨筆5

幼兒在幼兒園內(nèi)除了學(xué)習(xí)課程知識(shí)外，最重要的也就是養(yǎng)成教育了，所以在日常的教育教學(xué)工作中，我比較重視孩子平常良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，也著重培育孩子在參與群眾教學(xué)活動(dòng)時(shí)的上心參加，與主動(dòng)舉手回答下列問題的好習(xí)慣。

日常在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)遇到這樣的狀況：當(dāng)老師有問題要問孩子的`時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像張子健，李佳琪，季宇強(qiáng)，等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，經(jīng)常是一副“跟我沒關(guān)系”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢？是由于對(duì)老師提出的問題不會(huì)回答，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，思想不明白跑到哪去了呢？或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時(shí)間的觀測(cè)，我漸漸發(fā)覺了這些孩子不愛舉手發(fā)言的緣由所在，并隨后采用了相應(yīng)的教育措施。像楊歆鈺、鄭慧寶，等孩子是由于膽小而不敢回答下列問題，我就鼓舞他們大膽舉手，并實(shí)時(shí)對(duì)孩子的回答予以確定和表揚(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)展軒、張雅琪等，這些留意力不夠集中的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提示、引導(dǎo)，幫忙他們將留意力實(shí)時(shí)引回來。對(duì)于年齡偏小的孩子，我提問題時(shí)盡可能提得簡約些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對(duì)積極舉手發(fā)言的孩子給于物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，如卡片、貼畫，小糖果等，以激發(fā)孩子們透過舉手回答下列問題來獲得禮物的愿望，從而到達(dá)幼兒上心回答下列問題的目的。

經(jīng)過了一段時(shí)間的培育，孩子們?cè)诖竽懟卮鹣铝袉栴}方面，都有了不一樣程度的提高。班級(jí)里積極舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答下列問題時(shí)的聲音也日益洪亮起來。看到那一個(gè)個(gè)高高舉起的小手，我的心中充斥了期望和感動(dòng)。

托班老師教學(xué)隨筆6

平常在幼兒園里我們常常教育孩子要相互幫忙，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)懷小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)懷他們，去幫忙他們。小伙伴之間要相互關(guān)懷相互愛惜，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我轉(zhuǎn)變了對(duì)孩子們的看法。

一天早飯后，我正在打掃院子，突然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：A小伙伴一邊走著一邊在哭，B在輕輕扶著她走，走在旁邊的C說：“哎呀，那么嬌氣呀!”B氣呼呼的說：“她病了，你怎樣能那樣呢!我們就應(yīng)關(guān)懷她的，老師讓我們要相互關(guān)懷的。你病了，沒人關(guān)懷你，你興奮嗎?”聽了孩子們的對(duì)話，我很興奮，立即跑過去，詢問了A哭的緣由，原先A來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立即送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。

送她回來后，孩子們立即圍了過來，紛紛問：“老師，A怎樣了?A怎樣了?”看著孩子們焦急的'樣貌，我說：“孩子們，A沒事了，她喘岔氣了。這天小伙伴做的很好，能明白關(guān)懷同伴了，很好。”并著重表揚(yáng)了B小伙伴，讓其他小伙伴向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平常耐煩給孩子講關(guān)懷同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不需要有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自我懂得的知識(shí)和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

托班老師教學(xué)隨筆7

高爾基說過：“僅有愛孩子的人，才能教育好孩子”。老師是愛的使者，由于“愛”，同學(xué)的成就和美滿成為了自我的收獲；由于“愛”，往日的同學(xué)成為了這天的伙伴。作為老師，應(yīng)讓愛與微笑永久充斥自我的心田，用愛與微笑教書育人，培育好祖國的下一代。

在一次主題教育活動(dòng)《“快樂帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新伙伴。他們分別是“快樂小姐”和“苦惱先生”。孩子們與兩位新伙伴玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時(shí)拿到了“快樂小姐”的小花的小伙伴，要說出一件讓自我最快樂的事情。拿到“苦惱先生”的手帕的小伙伴，要說出一件讓自我最不快樂的事情。

孩子們快樂的游戲著，并且與大家共享了最讓自我快樂和不快樂的事?；锇閭?，你們猜，我們班的小珍寶最快樂和不快樂的事分別是什么？~~猜出來了嗎？大部分孩子的心聲是：“最快樂的事”是家人帶自我出去玩〔珍寶們的快樂真的'是很簡約很純樸，你們覺得呢〕；“最不快樂的事”是父母吵架或老師不興奮了……

伙伴們是否覺得有點(diǎn)震悚呢？當(dāng)聽到孩子們說出自我的心聲時(shí)，我也有些驚呆了。原先孩子們最不快樂的事情不是父母不給自我買玩具，也不是做錯(cuò)事情被老師批判。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的心情影響。作為老師的我，立刻體會(huì)到：其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)懷著你的心情。原先自我的一時(shí)“不興奮”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。

作為一名老師，就應(yīng)時(shí)刻提示自我：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí)，都就應(yīng)要整理起自我的壞心情，把生活中那些不開心的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個(gè)純真、良善的孩子。

托班老師教學(xué)隨筆8

開學(xué)至今已有一個(gè)月了，多孩子經(jīng)過這段時(shí)間集生活的學(xué)習(xí)，已慢慢喜愛上了幼兒園，老師感到很欣慰。別是活動(dòng)中的一些懂事的孩子，他們所表現(xiàn)出的謙精神，著實(shí)老師感到意。

集活動(dòng)之后，老師組織小伙伴到戶玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺好極了，小伙伴都非常喜愛玩，亮亮也不例。只見亮亮不急不躁、細(xì)心翼翼地走梯架，謹(jǐn)慎地坐下，確自我坐穩(wěn)之后，才雙手緊緊扶好，“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的動(dòng)作完成后臉上綻出勝利的喜悅，沖老師以會(huì)心的微。“簡直是太可愛了，從這孩子身上就現(xiàn)出了良好的家教?！崩蠋熣@么想著，突然眼前涌現(xiàn)了這樣的鏡頭：在亮亮身后的小正宇飛速地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身后，亮亮看了看他，又看了看老師，沒有跟不懂事的弟弟計(jì)較，顯得很有風(fēng)。

天麒也是一個(gè)非常懂事的孩子，在老師的引導(dǎo)下，他經(jīng)常著他小的孩子。小時(shí)，他弟弟、妹妹來；洗手時(shí)，他弟妹們洗，嘴上經(jīng)常掛著“我是哥哥”這句話，人聽了忍俊不禁。

是的，孩子所生發(fā)出的親社會(huì)行為表現(xiàn)—“謙”，是他們發(fā)自內(nèi)心的。幼兒親社會(huì)行為的.養(yǎng)成，是家庭和社會(huì)整合教育的果。作為一個(gè)社會(huì)的人，孩子不光受到幼兒園的教育影響，更大地受到家庭和幼兒園教育全都性的影響。今后老師進(jìn)取取得家長的協(xié)作，更好地促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的進(jìn)展。

托班老師教學(xué)隨筆9

昨日午時(shí)第二節(jié)課下課的時(shí)候，我們班的小伙伴跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被A拿去了，”我聽后跟小伙伴說：“上課的時(shí)候老師給你問問是她拿的不，假如是A拿的，我讓她還給你?！辈灰粫?huì)兒到上課時(shí)間了，小伙伴們都坐好了，老師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。

從前有一只小松鼠，它覺得自我的力氣大極了，勇猛極了?？墒?，小松鼠的`伙伴們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲傷透了。

有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?！斑@是誰的毛呢?”小松鼠想，“這么粗，這么長，這么松軟，這么美麗。對(duì)，這需要是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀!僅有森林之王，身上才會(huì)長出這樣又粗又長，又松軟、又美麗的毛來。”小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對(duì)小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢!

你們看我厲害吧!”小山羊說：“我不信，你有沒有證據(jù)啊?”小松鼠說：“你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。

于是，小山羊、小野兔和小猴子決斷試驗(yàn)一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時(shí)候，它們就跳出來恐嚇小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，匆忙朝著回家的方向跑去，突然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自我的