折紙活動(dòng)教學(xué)反思

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折紙是一種以紙張折成各種不同外形的藝術(shù)活動(dòng)。折紙不只限于使用紙張。下面是我為大家收集的折紙活動(dòng)教學(xué)反思，歡迎大家共享。

折紙活動(dòng)教學(xué)反思篇1

在以往的折紙活動(dòng)中，我們經(jīng)?？梢钥吹剑?/p>

鏡頭一

師：(老師出示已折好的大象)今日我們來(lái)折大象，你們喜愛(ài)嗎?

幼：喜愛(ài)。

師：請(qǐng)小朋友每人取一張正方形的紙跟老師學(xué)折大象(每個(gè)孩子都按老師的要求拿了相同的紙)。

師：跟老師一起將正方形對(duì)折，你們折好了嗎?

幼：折好了(老師巡察一下幼兒折紙狀況，又連續(xù))。

師：再把正方形的邊向中線對(duì)折，折好了嗎……

鏡頭二

a．幼兒很快跟著老師折好了大象，開(kāi)頭東張西望，無(wú)所事事。老師走過(guò)來(lái)對(duì)a幼兒說(shuō)：你真棒!折得真不錯(cuò)!之后就去指導(dǎo)其他幼兒。

b．幼兒跟著老師折到大象鼻子時(shí)，試了幾次也未勝利，便懇求老師：我不會(huì)折大象鼻子。老師走近他說(shuō)：你再試試。幼兒無(wú)可奈何又去試了幾次，結(jié)果仍未勝利，干脆請(qǐng)另一幼兒幫折。

c．幼兒拿著原封不動(dòng)的紙大聲說(shuō)：老師，我不會(huì)折，你幫我折。老師邊講邊幫他折了一只大象。

從以上兩組鏡頭我們可以看到，老師的教育目標(biāo)好像得到了落實(shí)，也好像讓幼兒學(xué)到了不少的學(xué)問(wèn)和本事。但是我們不難發(fā)覺(jué)：在這樣的活動(dòng)中，幼兒越來(lái)越依靠于老師而懶得自己思考，學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性降低，思維的進(jìn)展受到了限制。老師只是重學(xué)問(wèn)技能的灌輸訓(xùn)練，而輕視幼兒的主體意識(shí)、學(xué)習(xí)愛(ài)好以及幼兒自主學(xué)習(xí)力量的提高和培育。

折紙活動(dòng)教學(xué)反思篇2

為了培育幼兒勤于思索，大膽創(chuàng)新的力量，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主性的評(píng)價(jià)活動(dòng)。我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

1、發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題？當(dāng)幼兒把握肯定的折紙活動(dòng)規(guī)章時(shí)，他們很情愿對(duì)自己和同伴的活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，這時(shí)要擅長(zhǎng)抓住引導(dǎo)幼兒把握良好的活動(dòng)規(guī)章的好時(shí)機(jī)。于是我就設(shè)計(jì)了“你發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題？有什么問(wèn)題，你不滿(mǎn)足，說(shuō)來(lái)大家評(píng)一評(píng)?！睂?duì)幼兒所提出的問(wèn)題，我總是讓幼兒綻開(kāi)爭(zhēng)論，在思索、分析的過(guò)程中來(lái)提高規(guī)章意識(shí)。

2、你有什么困難需要關(guān)心的嗎？幼兒在折紙活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)遇到困難，我總是先鼓舞幼兒自己想方法解決。由于幼兒生活閱歷比較淺薄，我也讓幼兒在評(píng)價(jià)時(shí)提出自己的困難，并鼓舞幼兒共同商議，從多方面探討解決的方法。

3、為了以后玩得更好，我們還應(yīng)當(dāng)做些什么？折紙活動(dòng)評(píng)價(jià)的最終一環(huán)節(jié)，就是為下次活動(dòng)出謀劃策。鼓舞幼兒不斷對(duì)自己提出更高的要求，鼓舞幼兒協(xié)作創(chuàng)新，為下次活動(dòng)做出明確的導(dǎo)向，發(fā)揮折紙活動(dòng)的魅力。

總之，幼兒學(xué)習(xí)折紙要從幼兒的心理特點(diǎn)動(dòng)身，制訂合理目標(biāo)，供應(yīng)折紙環(huán)境，選擇相宜方法，把它融入到幼兒一日生活中，使它成為幼兒寵愛(ài)的活動(dòng)。只有這樣，折紙才