光的折射評課稿(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——光的折射評課稿(五篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

光的折射評課稿篇一

本課時(shí)是八年級物理上冊第三章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中大量光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；

知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；

能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

通過演示試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀測現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析，歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀測，分析，歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過試驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)，進(jìn)行唯物主義教育。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定：

（1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。

（2）難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

（3）關(guān)鍵：對入射角和折射角的確定。

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到好玩兒，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示試驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和把握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，積極性，創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。

對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃重。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對照演示試驗(yàn)的觀測，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維明了，確鑿，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)

際，重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到把握知識(shí)，提高能力，從而提高課堂效率。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識(shí)，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角，法線等。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀測分析，啟發(fā)式教學(xué)法。表達(dá)"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"的教學(xué)思想。通過試驗(yàn)演示，觀測分析，啟發(fā)對比，總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示試驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬試驗(yàn)的觀測，使學(xué)生在頭腦中有明了的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)把握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀測中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊湊聯(lián)系實(shí)際。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從"學(xué)會(huì)"轉(zhuǎn)化成"會(huì)學(xué)"，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示試驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀測試驗(yàn)并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心，毅力，興趣，動(dòng)機(jī)等培養(yǎng)，通過手勢，眼神，表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀測總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用規(guī)律解決問題。

本節(jié)采用觀測，對比，分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過思考探討，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）均勻介質(zhì)中如何傳播？

（2）是光的反射定律？

在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學(xué)觀測試驗(yàn)現(xiàn)象。（錄像重放）

在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀測現(xiàn)象。

請學(xué)生思考這是為什么

光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。（多媒體演示）

學(xué)生可觀測到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向，這種現(xiàn)象叫光的折射。

特別強(qiáng)調(diào)：折射光線和折射角。

①折射光線，入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系

②折射角和入射角的大小關(guān)系如何

③隨著入射角的變化，折射角如何變化

④當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何

讓學(xué)生帶著問題觀測演示試驗(yàn)。

本節(jié)課很好的發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，通過觀測、探討、思考我提出的一系列問題，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但是我對于學(xué)生的預(yù)期太高，學(xué)生都有這樣的特點(diǎn)，熟悉生活中的現(xiàn)象，但缺少深入思考和完整描述，在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，對于有的問題沒有深入的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致不能很好的理解物理原理。在今后的備課過程中我要多注意學(xué)生的具體狀況。

光的折射評課稿篇二

1.教材的地位和作用

本課時(shí)是八年級物理上冊第三章《光現(xiàn)象》第四節(jié),光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時(shí)又是解釋日常生活中大量光現(xiàn)象的基礎(chǔ).光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻(xiàn)身科學(xué).本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備.所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn).c#=ogv(

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

(1)知識(shí)目標(biāo):

知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;

知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象.

(2)能力目標(biāo):

通過演示試驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生觀測現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生自己分析,歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀測,分析,歸納能力.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做試驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過試驗(yàn)研究問題的習(xí)慣.

(3)情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

(4)德育目標(biāo):

通過對日常光現(xiàn)象的分析,破除迷信,熱愛科學(xué),進(jìn)行唯物主義教育.

3.難點(diǎn)和重點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定:

(1)重點(diǎn):光的折射規(guī)律;光路可逆.

(2)難點(diǎn):光線進(jìn)入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象.

(3)關(guān)鍵:對入射角和折射角的確定.

1.選擇教具依據(jù)

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,提高了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過程從枯燥到好玩兒,從抽象到形象.進(jìn)行課堂演示試驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中,得以迅速理解和把握物理規(guī)律.激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,積極性,創(chuàng)造性,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地.

2.教具:

光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯.

對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí),以現(xiàn)象引入新課,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,興趣濃重.光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí),宜先提出問題及研究方法,通過學(xué)生猜想,對照演示試驗(yàn)的觀測,輔以多媒體模擬演示,學(xué)生思維明了,確鑿,有利于規(guī)律的總結(jié)歸納,并注意理論聯(lián)系實(shí)際,重視知識(shí)的應(yīng)用,讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律:從實(shí)踐到理論,又從理論到實(shí)踐.達(dá)到把握知識(shí),提高能力,從而提高課堂效率.

1.教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系,學(xué)生剛學(xué)完光的反射,對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識(shí),對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角,法線等.針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求,本節(jié)采用觀測分析,啟發(fā)式教學(xué)法.表達(dá)"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)"的教學(xué)思想.通過試驗(yàn)演示,觀測分析,啟發(fā)對比,總結(jié)歸納得出規(guī)律.在課堂上通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行演示試驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬試驗(yàn)的觀測,使學(xué)生在頭腦中有明了的表象,以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)把握知識(shí),而不是生硬地死記硬背,同時(shí)在觀測中培養(yǎng)能力,開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用,理論緊湊聯(lián)系實(shí)際.

2.學(xué)法

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體,要使學(xué)生從"學(xué)會(huì)"轉(zhuǎn)化成"會(huì)學(xué)",教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示試驗(yàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生如何去觀測試驗(yàn)并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動(dòng)機(jī)等培養(yǎng),通過手勢,眼神,表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性.使學(xué)生通過觀測總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用規(guī)律解決問題.

本節(jié)采用觀測,對比,分析的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),通過思考探討,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),用科學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

1.提問:

（1）均勻介質(zhì)中如何傳播？

（2）是光的反射定律？

2.引入:

:

在碗中放入硬幣,放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣,再倒入適量的水,請同學(xué)觀測試驗(yàn)現(xiàn)象.(錄像重放)

:

在碗中倒入適量的水,斜插入一根直筷子,讓學(xué)生側(cè)面斜視觀測現(xiàn)象.

請學(xué)生思考這是為什么

3.教學(xué):

（1）光的折射現(xiàn)象

:

光的折射,讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中.(多媒體演示)

學(xué)生可觀測到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向,這種現(xiàn)象叫光的折射.

特別強(qiáng)調(diào):折射光線和折射角.

（2）研究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律

〖提出問題:

①折射光線,入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系

②折射角和入射角的大小關(guān)系如何?

③隨著入射角的變化,折射角如何變化

④當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí),折射光線的方向如何

讓學(xué)生帶著問題觀測演示試驗(yàn).

:

利用光的折射儀演示:

①光線斜射入水中;

②讓入射角先發(fā)生變化;

③光線垂直射水中

教師引導(dǎo)學(xué)生觀測試驗(yàn),并思考規(guī)律,得出結(jié)論.

①折射光線,入射光線和法線在同一平面上(三線共面);

②折射光線與入射光線分居法線兩側(cè);

③(光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角,折射光線向法線偏折.

④光線垂直射入水面時(shí),傳播方向不改變.

[教師補(bǔ)充]:假使光從空氣進(jìn)入玻璃,水晶等透明物質(zhì)時(shí),折射狀況與上述一致.

:

①電腦課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系.

改變?nèi)肷浣嵌?在電腦上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系.

復(fù)習(xí):光在反射中光路可逆.

教師指出:光在折射中光路也可逆.

〖提問:假使光線從水中到空氣中,那折射角是否小于入射角

繼續(xù)演示:

②光線從水中斜射進(jìn)入空氣中

〖結(jié)論:

①光從水中斜射入空氣中,折射角大于入射角,折射光線偏離法線.

②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆.

讓學(xué)生動(dòng)筆畫出光折射的光路圖,并總結(jié)光的折射規(guī)律.

（3）用光的折射解釋現(xiàn)象

〖現(xiàn)象一:插入水中的筷子為什么會(huì)彎折[學(xué)生探討,代表回復(fù)]〔利用電腦課件解釋〕

〖現(xiàn)象二:原來碗底的硬幣看不見,倒入水后卻能看到硬幣[學(xué)生探討,代表回復(fù)]

〔利用電腦課件解釋〕

〔問〕:我們看到河水的深度(視深)跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大[利用電腦課件解釋河底變淺的原因]

〔陳述故事〕:在清澈見底的池塘,常有小孩下水戲耍而溺死,有的老人說,這是水中有鬼迷惑小孩.請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)來分析小孩溺水可能的原因.[學(xué)生分組探討,請代表發(fā)言]awckf~?+a

[提問]:若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了

（4）反饋練習(xí),穩(wěn)定提高:

①下圖那個(gè)能正確表示光從空氣射向水中.

②請畫出光經(jīng)過三角形玻璃柱的折射光路圖.

（5）復(fù)習(xí)小結(jié):

利用電腦多媒體小結(jié)

（6）布置作業(yè)

①課本p67材料《海市蜃樓》

②小試驗(yàn):觀測壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化并用折射規(guī)律加以解釋.

第四節(jié)光的折射

1.折射現(xiàn)象:

光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí),傳播方向一般發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫做光的折射.

2.折射角:折射光線與法線的夾角.

3.的折射規(guī)律

(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí):

①折射光線與入射光線,法線在同一個(gè)平面上;

②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);

③折射角小于入射角;

④入射角增大時(shí),折射角也隨著增大;

⑤當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí),傳播方向不改變.

(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中,折射角大于入射角.

（3）光的折射中光路可逆.

（4）人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像.

本節(jié)課很好的發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，通過觀測、探討、思考我提出的一系列問題，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但是我對于學(xué)生的預(yù)期太高，學(xué)生都有這樣的特點(diǎn)：熟悉生活中的現(xiàn)象，但缺少深入思考和完整描述，在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，對于有的問題沒有深入的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致不能很好的理解物理原理。在今后的備課過程中我要多注意學(xué)生的具體狀況

光的折射評課稿篇三

我說課的題目是《光的折射》。接下來我將從“教材的地位和作用〞、“教學(xué)目標(biāo)〞、“教法學(xué)法〞、“教學(xué)過程〞和“教學(xué)評價(jià)〞五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。

《光的折射》是在學(xué)習(xí)光的傳播及光的反射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是解釋日常生活中大量光現(xiàn)象的基礎(chǔ)，同時(shí)又是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。而新教材將本節(jié)教學(xué)要求定位在認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律上，重視學(xué)生的折射現(xiàn)象的感知、體驗(yàn)和折射規(guī)律的探究。

根據(jù)新課程全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：

1．了解光的折射現(xiàn)象，探究光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律；

2．能用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡單的折射現(xiàn)象；

3．理解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆性。

過程與方法：

1．通過認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺

2．通過觀測、猜想、檢驗(yàn)、聯(lián)想等活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．初步領(lǐng)會(huì)折射現(xiàn)象的美好，激發(fā)學(xué)生摸索自然現(xiàn)象的興趣；

2．激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和樂于合作、擅長交流的精神。

重點(diǎn)：光的折射規(guī)律的推導(dǎo)。

難點(diǎn)：光的折射規(guī)律的應(yīng)用。

教法：

1．教師通過小試驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2．教師當(dāng)好課堂促進(jìn)者，營造民主、和諧的探究氣氛，勉勵(lì)學(xué)生自主體驗(yàn)、感悟、探究。

3．配以多媒體課件輔助教學(xué)，將可見度不大的折射現(xiàn)象用動(dòng)畫演示出來。

學(xué)法：

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)〞轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)〞，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，在學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)探究時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生如何去觀測試驗(yàn)？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動(dòng)機(jī)等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀測總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象。

光的折射評課稿篇四

一、說教材：

1、教材分析：

(1)、內(nèi)容分析：

本節(jié)可主要內(nèi)容是光的折射規(guī)律及用光的折射規(guī)律解釋自然現(xiàn)象。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：通過試驗(yàn)，探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)

(2)、教材的地位和作用

本節(jié)課是人教版初中《物理》八年級第四章《光現(xiàn)象》第四節(jié)《光的折射》，在本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)光的傳播及光的反射，對光現(xiàn)象有了一些了解，《光的折射》是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)又是即將學(xué)習(xí)透鏡成像的基礎(chǔ)。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)好本節(jié)課有利于學(xué)生學(xué)習(xí)透鏡的有關(guān)知識(shí)，也為高中的光學(xué)學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的知識(shí)水平，本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

(1)知識(shí)目標(biāo)：

1、知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;

2、理解光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

3、能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的試驗(yàn)結(jié)論作出已知入射光線的折射光線的大致方向;

4、能用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡單的折射現(xiàn)象;

(2)能力目標(biāo)：

通過演示試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力和概括出物理規(guī)律的能力。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成通過試驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行物理試驗(yàn)的興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

根據(jù)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定：

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)、了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律;

(2)、理解光的折射規(guī)律;

(3)、使學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系;

用光的折射解釋自然現(xiàn)象;

解釋折射現(xiàn)象并根據(jù)要求畫出折射的光路圖。

關(guān)鍵：(1)、對入射角和折射角的確定。(2)、做好摸索性試驗(yàn)光的折射規(guī)律試驗(yàn)。

4、教材處理

光在水中的折射不簡單觀測入射和折射的偏轉(zhuǎn)角度關(guān)系，因此，作為演示試驗(yàn)，讓學(xué)生有個(gè)大約的了解。而光在玻璃中的折射，可以在光具盤中試驗(yàn)，能得到具體的數(shù)量關(guān)系，所以，作為學(xué)生的探究試驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)研究。

二、說教法：

1、教學(xué)方法：

目標(biāo)教學(xué)法：試驗(yàn)前，提出問題，帶問題試驗(yàn)，使試驗(yàn)具有目的性。

探究式教學(xué)：這是本節(jié)課的重要試驗(yàn)方法

探討法：試驗(yàn)中小組探討，歸納折射規(guī)律。

三、說學(xué)法

本節(jié)課，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)類比學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生剛學(xué)完光的直線傳播和反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識(shí)，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等，在光的反射中學(xué)生運(yùn)用了探究式學(xué)習(xí)的方法研究光的反射規(guī)律，而光的反射和折射有好多相像的地方，例如：試驗(yàn)方法，試驗(yàn)結(jié)論等，學(xué)生都可以相互借鑒。因此讓學(xué)生通過把光的反射試驗(yàn)與光的折射對比研究，總結(jié)折射規(guī)律，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中顯的特別重要。

四、說教學(xué)程序：

(一)、新課引入：(3分鐘)

：盛水小燒杯中，筷子斜插入水中，觀測筷子水中部分有什么變化。

問：水中的筷子會(huì)看起來彎折，這是什么原因造成的?

在玻璃磚后邊放支筆，從不同角度觀測，有什么現(xiàn)象，并思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?(從學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀測與動(dòng)手能力)

光的折射評課稿篇五

尊敬的各位評委大家好！

我是來伊通第五中學(xué)的錢小平。今天，我說課的題目《光的折射》，是人民教育出版社出版第4章第4節(jié)的內(nèi)容，為了使本次說課明了流暢，明白直觀。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、五個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。

1、教材的地位和作用

光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中大量光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)凸透鏡的學(xué)習(xí)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，起到了承上啟下的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對教材地位和作用的分析，結(jié)合學(xué)生的狀況以及新課標(biāo)的要求，將教學(xué)目標(biāo)定位以下三個(gè)維度：

（1）知識(shí)目標(biāo)

知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

（2）過程與方法目標(biāo)

通過演示試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀測現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析，歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀測、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過試驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過對日常光現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于學(xué)生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識(shí)，因此將教學(xué)重點(diǎn)定為光的折射規(guī)律，光路可逆。

將教學(xué)難點(diǎn)定為：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

八年級的學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有猛烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡時(shí)期，但是他們的規(guī)律思維還需要經(jīng)驗(yàn)支持，因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識(shí)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。

光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，在前一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于光的反射知識(shí)，學(xué)生能夠密切聯(lián)系實(shí)際，擁有簡單運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。

針對八年級學(xué)生的特點(diǎn)，為了加強(qiáng)本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)的教學(xué)要求

采用以下的教法：講授法、試驗(yàn)法和啟發(fā)式教學(xué)法。通過試驗(yàn)演示，觀測分析，啟發(fā)對比，總結(jié)歸納得出規(guī)律。

選用以下的學(xué)法：觀測法。試驗(yàn)、歸納等活動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)獲取必要的感性知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)〞到“會(huì)學(xué)〞的轉(zhuǎn)變，從“要我學(xué)〞到“我要學(xué)〞的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為課堂上真正的主人。

本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

第一環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，引入新知。

在農(nóng)村教學(xué)的幾年中，每年身邊都會(huì)聽到學(xué)生野外洗澡溺亡的事件，教材中，明確指出清澈見底，看起來不過齊腰的池水，不會(huì)游泳的人千萬不要貿(mào)然下去，由于它的實(shí)際深度會(huì)超過你看到的深度，可能會(huì)使你驚慌失措而發(fā)生危險(xiǎn)，為什么池水看起來比實(shí)際的淺呢？這與光的折射現(xiàn)象有關(guān)。這樣的設(shè)計(jì)，從身邊實(shí)例出發(fā)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

其次環(huán)節(jié)：探究新知。

教師演示，引導(dǎo)學(xué)生來初步認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象：

在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學(xué)觀測試驗(yàn)現(xiàn)象。

在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀測現(xiàn)象。請學(xué)生思考這是為什么。

演示光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。（多媒體演示）

學(xué)生可觀測到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向，教師指出這種現(xiàn)象叫光的折射，特別強(qiáng)調(diào)折射光線和折射角的概念。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀測光的折射規(guī)律，（這樣的設(shè)計(jì)是我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生雖然接觸物理學(xué)試驗(yàn)不是好多，而且自主探究能力較弱，但是，在上節(jié)光的反射定律時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了入射點(diǎn)，入射光線，反射光線，入射角，反射角及法線，那么就很簡單突破這節(jié)光的折射的名詞了。也為后面的試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)光的折射定律順利進(jìn)行，降低難度。）

在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)，由于這是突破探究過程中難點(diǎn)的關(guān)鍵，首先由我提出：“光的折射遵循什么規(guī)律呢？〞以明確探究目的。緊接著，啟發(fā)學(xué)生思考，讓同學(xué)們進(jìn)行探討，分析自己之前的猜想，在設(shè)計(jì)中，學(xué)生可能對現(xiàn)象感到困難，我將使學(xué)生結(jié)合光的反射定律

提出啟發(fā)性的問題，再經(jīng)過一番探討