人際交往調(diào)查報告范文10篇

人際交往調(diào)查報告范文10篇

高校生人際交往調(diào)查報告一

內(nèi)容提要

和諧的人際關(guān)系既是高校生心理健康的重要組成部分，也是高校生形成健康心理的重要源泉。當(dāng)代高校生基本上是在xx年以后誕生的，由于受到社會、學(xué)校、家庭和自我等多方面的影響，部分高校生存在明顯的人際交往困難，從而引發(fā)一系列的不良校內(nèi)問題，間或也成為社會關(guān)注的焦點之一。本文就高校生的交往問題找出緣由及其解決方法。

關(guān)鍵詞

高校生交往問題緣由建議

一、高校生交往障礙種種

高校生以專業(yè)分班級、以學(xué)科分院系，班級和院系是他們生活的團體，一個單純的高中同學(xué)上高校后，若不當(dāng)心被別人鄙視或被拒絕于團體活動之外，而他又不擅長交往，不在轉(zhuǎn)變中得到提高的話，就有可能進入孤獨、壓抑的境界，從而可能困擾高校四年的生活，甚至影響將來的行為。高校生由于閱歷較淺，一般都缺乏處理人與人關(guān)系的閱歷。高校生的交際困難主要表現(xiàn)為他們一方面在本能狀態(tài)驅(qū)動下渴望融入集體，另一方面他們又習(xí)慣于后天養(yǎng)成的惟我的行為模式，有時他們適應(yīng)不了，接受不了，理解不了同齡人之間那種公平的爭吵、合理的沖撞和正常的磨合的自然法則，因此客觀上群體包涵不了他們;主觀上自己也容納不下群體。主要癥狀①自我封閉：生活在自己的世界，對外界的事物不適應(yīng)或不感愛好，不愿與他人交往。②簡單沖動：對于身邊發(fā)生的一點點小事常會以過激的行為去解決。高校生在校期間人際關(guān)系處理得好壞直接影響他們的學(xué)習(xí)、生活和工作。融洽的人際關(guān)系可以使人身心開心，從而促進學(xué)習(xí)，提高工作效率。但是，現(xiàn)在有相當(dāng)數(shù)量的高校生處在冷漠、疏遠(yuǎn)的人際關(guān)系中，他們心情不開心，有時還產(chǎn)生敵對、憎惡的態(tài)度，從而導(dǎo)致攻擊，有損身心健康。

二、高校生交往障礙的緣由

影響高校生交際問題的緣由許多，綜合起來也許有以下幾點：

1、社會人口政策進展及家庭生活的影響。新人口政策下的家庭生活往往使孩子形成以自我為中心的行為模式，這些孩子聚在一個集體里，會消失中國特色的人口問題。上世紀(jì)xx年月以前，中國的家庭不僅存在縱向關(guān)系，而且還存在橫向關(guān)系。橫向關(guān)系體現(xiàn)為每個家庭基本有兩個孩子以上，鄰里之間的孩子相互串門。小伙伴在嬉笑玩耍中避開不了受傷掛彩，吵嘴哭鼻子，但是孩子們在做嬉戲的過程中學(xué)會了競爭與合作，形成人際觀念。自從我國實施一對夫妻一個孩子的方案生育政策以后，中國的家庭多為獨生子女，橫向關(guān)系沒有了，孩子享受的是縱向血親(爺奶、父母)帶來的呵護甚至溺愛，從小缺乏集體環(huán)境而導(dǎo)致缺乏集體榮譽感與合作精神;家長的過分包辦使獨生子女上高校后缺乏最起碼的獨立生活及為人處世的力量;缺乏坦誠的心態(tài)和理解偏激等等。小伍上高校了，沒過多久，他覺得宿舍太窄，班級無聊，獨拘束校外租房，又把一個來自西北的女同學(xué)招來同居，他免費供她吃住，她則每天洗衣做飯，陪他睡覺，說不清是小兩口

兒還是主仆關(guān)系。這消息傳到了小伍的家鄉(xiāng)，母親覺得孩子鬧騰得太過分，于是打來長途電話興師問罪。沒想到孩子挺著脖頸蠻有理：你們從小對我嬌生慣養(yǎng)，我又不會洗衣做飯，一個人怎么生存?。一葉知秋，從小伍的家庭可以看出當(dāng)代校內(nèi)的新問題。

2、校內(nèi)環(huán)境的影響。高校具有比較開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，生活在其中的同學(xué)吸納多方面的思想觀念、行為方式，處理不當(dāng)就會產(chǎn)生沖突。與中學(xué)比，高校的管理模式較為松散，強調(diào)的是個人的愛好與進展。中學(xué)時期住宿比較集中或居家，每天的支配有固定的規(guī)律，班主任也一任數(shù)年，每天相見。熟識的面孔、相像的語言、習(xí)俗，構(gòu)成自己熟識的生活環(huán)境?？邕M高校，四周的人來自不同地區(qū)，素昧平生，語言、習(xí)俗各不相同，要靠自己的交往力量來適應(yīng)這個環(huán)境。高校是走向社會的橋梁，高校生可以與社會人員交往，可以自由上網(wǎng)吧甚至在宿舍中直接上互聯(lián)網(wǎng)。

3、高校生自身因素。高校是人的一生中心理變化最激烈、最明顯的時期之一，若不能正確評價自己和他人、不能正確地自我選擇和自我進展，就會影響一生。高校生在校內(nèi)里具有較大的自主空間。高校生可以鉆研浩瀚的專業(yè)學(xué)問，也可以在寬闊虛擬的Internet空間里漫游。糟糕的是沉迷嬉戲的同學(xué)，在反恐、傳奇等界面中不能自拔，忽視同學(xué)、伴侶、老師之間的人際活動，由于實際的遠(yuǎn)不如虛擬的精彩。這樣的高校生假如自控力量弱小，就會覺得自己不順，甚至對別人出手。另外，不留意人際關(guān)系培育的高校生，在激烈競爭社會中喜愛單打獨干，易于自我封閉，不善與人溝通合作，以防止自我暴露和競爭力的丟失。小靈是個文雅內(nèi)向的同學(xué)，以較高分?jǐn)?shù)從鄉(xiāng)下考入高校，剛開頭滿懷激情，但不久后發(fā)覺自己不知道怎樣與別人溝通，看著別人開快樂心地談天說地，高興奮興地參與各種各樣的活動，她感到心理極其緊急和擔(dān)心，甚至不情愿在人多的地方消失，曾有不如回家算了的念頭。從認(rèn)知心理學(xué)方面理解，人際交往的認(rèn)知意象來自經(jīng)受與感受。與他人交往的經(jīng)受就像輸入大腦的信息，交往時所產(chǎn)生的感受似乎一個軟件包，經(jīng)過當(dāng)時的加工處理與實施則組合成文件。像小靈及那些常一個人在家里的孩子們，中學(xué)時期以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)平常極少與他人接觸，他們在成長過程中缺少與人交往的客觀環(huán)境，缺乏與人語言溝通的力量，所以形成不了與人交往的經(jīng)受和與人交往的現(xiàn)實感受，因此也就無從形成人際交往的認(rèn)知意象。這就使得他們在高校校內(nèi)相對豐富多彩的生活中感到手足無措和缺乏信念。

三、提高高校生交際力量的建議

依據(jù)內(nèi)因主導(dǎo)外因的辯證思想，要提高高校生的交際力量，首先要設(shè)立必修課程，以求轉(zhuǎn)變他們的思想;然后，進展針對個體的信息詢問活動，做到點、面結(jié)合。

1、設(shè)立交際與心理的專業(yè)必修課，進行公開的正面宣揚訓(xùn)練。每個人都有發(fā)覺別人內(nèi)心隱秘的欲望，一般來說只有放開自己的心扉，才可能走進別人的心里，主動向別人示好是取得思想上的溝通、感情上融洽的第一步。交往的過程中遇到意見不全都的時候，通過角色置換來看待問題，或許你會得到前所未有的理解。同時要明白每個人都有保留自己意見和根據(jù)自己意愿去生活的權(quán)利，不要強制轉(zhuǎn)變別人，敬重他人，不過高要求別人，以豁達(dá)心胸與他人合作。室友的好友來訪，熱忱接待，休息時間，切勿大聲喧嘩，良好的人際關(guān)系是從身邊的每一件小事開頭的。

2、進展心理詢問服務(wù)，提高心理詢問的作用。學(xué)校心理詢問是增進同學(xué)心理健康、優(yōu)化心理素養(yǎng)的重要途徑，也是心理素養(yǎng)訓(xùn)練的重要組成部分。高校生性格日趨成熟與穩(wěn)定，其價值觀，世界觀基本成型，在許多問題上都表現(xiàn)出自己獨特的觀點，但也可能易趨固執(zhí)、鉆牛角尖。一些同學(xué)雖然平常不情愿與身邊的同學(xué)溝通，

但對心理詢問卻有肯定的需求，他們可能從學(xué)校心理詢問老師那里得到解釋和安慰。在目前校校通和舍舍通的條件下，建議學(xué)校在計算機網(wǎng)絡(luò)上設(shè)立采納不見面、不記名的文字、語音同步詢問服務(wù)，以便能使該項工作能得到廣闊同學(xué)的寵愛，成為學(xué)校的現(xiàn)代訓(xùn)練品牌之一。

3、加強學(xué)校與家庭的溝通，形成同學(xué)、家長與老師的訓(xùn)練合力。家長是孩子的第一任老師，家庭訓(xùn)練在一個人的訓(xùn)練經(jīng)受中顯得尤為重要，孩子的情感、熟悉及價值觀很大程度上受家庭訓(xùn)練的影響。高校生是以寄宿為主，對于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，家長并不能準(zhǔn)時了解，學(xué)校和家庭應(yīng)通過多種途徑加強溝通，相互協(xié)作對孩子進行心理疏導(dǎo)，可以達(dá)到事半功倍的訓(xùn)練效果。

高校生人際交往調(diào)查報告二

一、調(diào)查目的及意義

社會生活中的每一個人生活都生活在人際關(guān)系網(wǎng)中，每個人的成長和進展都依存于人際交往。人際關(guān)系的好壞往往是一個人心理健康水平，社會適應(yīng)力量的綜合體現(xiàn)。記得一位叫做戴爾，卡耐基曾的名人說：一個人的事業(yè)的勝利，只有百分之十五是由于他的專業(yè)技術(shù)，另外百分之八十五要靠人際關(guān)系和處世的技巧?，F(xiàn)代社會是一個開放的社會，開放的社會需要開放的社會交往。對于正在學(xué)習(xí)，成長中的高校生們來說，人際交往是生活的基本內(nèi)容之一。同學(xué)之間，師生之間，老鄉(xiāng)之間，室友之間，個人與班級以及和學(xué)校之間等錯綜簡單的社會交往，構(gòu)成了高校生人際交往的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。培育良好的人際效力量，不僅是高校生活的需要，更是將來適應(yīng)社會的需要。一個沒有交際力量的人，就像陸地上的船是永久不會漂泊到壯闊的大海中去。比起中同學(xué)，高校生的人際交往更為簡單，更為廣泛，獨立性更強，更具社會性。個體開頭獨立地步入了準(zhǔn)社會群體的交際圈。高校生們開頭嘗試獨立的人際交往，并試圖進展這方面的力量。而且，交往力量越來越成為高校生心目中衡量個人力量的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。

因此，我們小組開展了此次調(diào)查，目的在于大致地了解我校蔡家關(guān)校區(qū)高校生人際關(guān)系的狀況，并針對當(dāng)中存在的一些問題與不足，提出相應(yīng)的整改措施。借以在全校范圍內(nèi)營造優(yōu)雅、和諧、健康、文明、向上的校內(nèi)寢室文化，并關(guān)心廣闊同學(xué)樹立正確的交往態(tài)度，建立和諧的人際關(guān)系。

二、調(diào)查內(nèi)容

1、人際交往的概念及分類

2、高校生常見人際交往問題及對策

3、高校生人際交往的原則和藝術(shù)

三、調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查法

2、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法

3、文獻(xiàn)法

四、調(diào)查對象

1、南通高校各學(xué)院各班級的同學(xué)以及已從事工作的校友。

2、全國各大高校同學(xué)(含中專，大專，及討論生博士生)，應(yīng)屆畢業(yè)生、以及從事工作多年的高校生。

五、調(diào)查結(jié)果分析(高校生人際交往的現(xiàn)狀)

隨著時代與社會的進展，當(dāng)代高校生人際交往表現(xiàn)出交往方式多樣，交往范圍開放，交往內(nèi)容廣泛，交往界限淡化等諸多新特征。但與此同時，也消失了自我中心、功利化、消極閉塞、虛擬淡化等不良傾向。因此，對于當(dāng)代高校生而言，構(gòu)建良好的人際交往要遵循正確的交往原則;樂觀參加交往，克服各種不正確的認(rèn)知，塑造良好的個人形象;注意人際交往技巧、學(xué)會人際交往的藝術(shù)。

人際交往的概念及分類

人際交往的概念

人際交往是指人們?yōu)榱藵M意某種需要相互間進行的溝通或聯(lián)系。人際交往的基本要素是：信息源、信息、信息接受者、反饋和干擾。

分類

人際交往按交往的規(guī)模分，有個體間交往、個體與群體間交往、群體間交往;按交往的媒介分，有語言交往和非語言交往;按交往的途徑分，有直接交往和間接交往;按交往組織結(jié)構(gòu)分，有下行、平行和上行三種交往方式。

人際交往的功能

人際交往作為人類的一種最基本的社會活動，體現(xiàn)出人所共有的心理需求，具有重要的功能。

溝通信息功能

人際交往是實現(xiàn)人際信息溝通的基本條件。從信息論的角度看人際交往的過程是信息溝通、信息增值的過程?，F(xiàn)代社會是信息社會，信息量之大，信息價值之高，是前所未有的。人們對擁有各種信息和利用信息的要求，隨著信息量的擴大，也在不斷地增長。通過人際交往，人們可以相互傳遞、溝通信息和成果，是自己豐富閱歷，增長見識，開闊視野，活躍思維，啟迪思維。同時，人際交往可以使人克服熟悉中的盲點，具有比書本上獲得信息，內(nèi)容更廣泛、渠道更直接、速度更快等特點。

自我熟悉功能

人對自我的熟悉并非一個自然成熟的過程，而是通過交往，在與別人的相互作用中發(fā)生和進展起來的。正如美國社會學(xué)家?guī)炖f的鏡中之我，即他人如一面鏡子，我們只有通過交往，通過觀看自己的思想和行為在他人那里的反映，才能更加恰當(dāng)?shù)鼗蚋鼮槿娴厥煜ぷ约骸⒃u價自己?？鬃右苍f過：獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。現(xiàn)代社會是開放的社會，只有擅長與人合作和公事，在高水平上進行人際交往，才能是自己成為高素養(yǎng)的人才，獲得自我完善，實現(xiàn)人生價值。

心理保健功能

人本主義心理學(xué)思潮的主要代表人物馬斯洛提出的需要層次理論告知我們，人類有生理需要、平安需要、社交需要、敬重需要及自我實現(xiàn)的需要。馬斯洛的需要層次論在肯定程度上揭示了人際交往的心理機制。不少心理學(xué)家和社會學(xué)家曾對孤獨感做過討論，美國心理學(xué)家哈類等人的試驗也證明白這一點。他們將猴子置于不銹鋼的房子里，溫度事宜、空氣流通、清掃和喂養(yǎng)等一切工作都是自動化的，經(jīng)過一段時間的社會剝奪討論發(fā)覺，被隔絕交往的猴子遠(yuǎn)比正常交往狀況下的孩子有更強的恐驚反應(yīng)，它們在心情和交往行為上收到損害，精神上是不

完善的。健康的人際交往使人心情舒服、歡樂愉悅，獲得一種平安感、歸屬感和滿意感。尤其是遇到苦悶、困惑、恐驚等心情時，良好的人際關(guān)系有助于獲得親朋好友的憐憫、理解開導(dǎo)和關(guān)心，得到心理支持和精神撫慰，相反人際關(guān)系受阻，會使人壓抑、失落和孤獨。

行為協(xié)調(diào)功能

人際交往執(zhí)行著協(xié)調(diào)人們行為的作用。沒有交往，就沒有關(guān)系，就不能形成相互作用的準(zhǔn)則，就沒有行動的協(xié)調(diào)和全都，社會的共同活動也是不行能實現(xiàn)的。人際交往促成人們之間的相互關(guān)心和相互合作，形成聯(lián)合的強大能量，制造著人間的各種雄偉奇跡。友好的將往具有樂觀的作用，有助于一個人良好的共性形成，更有助于人們更好地適應(yīng)社會。

高校生人際交往的問題及其對策

高校生常見人際交往問題有社交自卑感、社交嫉妒感、社交猜疑心、社交報復(fù)心、社交恐驚感、自我中心。

自卑是個人由于某些生理缺陷或心理缺陷及其他緣由而產(chǎn)生的輕視自己、認(rèn)為自己在某個方面或幾個方面不如他人的心情體驗。高校生社交自卑主要表現(xiàn)為交往中比較愁悶、悲觀、孤僻、自我封閉、言行被動，在社交場合拘謹(jǐn)、避讓、退縮。自我熟悉不足和過低的自我期望是形成高校生社交自卑心理的最主要緣由。受自卑心情影響的高校生一般具有敏感與虛榮性、掩飾性等心理特點。

應(yīng)對策略有：一、正確熟悉自己，修正抱負(fù)自我，揚長避短。自卑者要擅長發(fā)覺自己的特長，確定自己的成果。詳細(xì)做法有：一是自我舉例法;二是征求意見法;三是與比自己差的人相比較。一個人不能沒有抱負(fù)，但抱負(fù)的建立肯定要從自身實際動身。抱負(fù)標(biāo)準(zhǔn)的確立應(yīng)當(dāng)以自己通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)為原則，只有這樣才會在實踐中不斷取得勝利。

二、進行樂觀的自我示意，自我鼓舞。這是一種純心理學(xué)的方法。要多分析自己的有利條件，總結(jié)過去勝利的閱歷，體驗過去勝利的歡樂，不斷提示和激勵自己，使自己在心理上確信能夠獲得勝利。

三、學(xué)習(xí)自信行為，自卑的高校生還應(yīng)當(dāng)在交往中學(xué)習(xí)自信行為。比如熬煉自己在說話時做到聲音嘹亮，不吞吞吐吐，當(dāng)對方聲音超過自己時，學(xué)會有意將聲音放低，把握交往主動權(quán);練習(xí)自己能徑直向?qū)Ψ阶呷?，講話時敢于與對方有眼神溝通。

四、轉(zhuǎn)變不合理觀念，學(xué)會放下，從社交陰影中走出。自卑者在熟悉上大都受這種觀念之害，要學(xué)會轉(zhuǎn)變觀念，做到拿得起放的下，保持一顆平常心。

嫉妒是一種極想排解或破壞別人的優(yōu)越地位的心理傾向，它包括焦慮、恐驚、悲傷、猜疑、恥辱、自咎、消沉、憎惡、敵意、怨恨、報復(fù)等不開心的心情。高校生社交嫉妒一般表現(xiàn)為在交往中對他人的特長、成果心懷不滿，報以嫉恨。這種嫉妒感具有潛隱性、對等性、行為性和變異性的特點。嫉妒心理產(chǎn)生的緣由：虛榮心強;心胸狹窄;自私自利的個人主義。

應(yīng)對策略有：一、訂正認(rèn)知偏差，正確看待別人的力量和特長。嫉妒者在別人勝利時，總以為別人的勝利是對自己的威逼，有礙于自己的進展。實際上，別人的勝利來源于他的努力，榮譽是他努力的酬勞，嫉妒者不應(yīng)當(dāng)把別人的勝利等同于自己的失敗。

二、學(xué)會對比方法，培育達(dá)觀的人生態(tài)度，樂觀升華。在看到別人優(yōu)點的同時，要擅長看到自己比別人優(yōu)越的一面，平衡自己的內(nèi)心，遏制嫉妒心理的產(chǎn)生。

三、充實自己的生活，擅長調(diào)整目標(biāo)。高校生無論多么意氣風(fēng)發(fā)，無論多么足智多謀，假如不會在實踐中調(diào)整自己的腳步，吸取成長的養(yǎng)分，確立新的奮斗目標(biāo)，慢慢就會在嫉妒他人、埋怨環(huán)境中丟失斗志，忘卻幻想，枉費青春年華。年輕的高校生更應(yīng)滿懷渴望，結(jié)合自己的實際狀況和愛好設(shè)計自己、進展自己。

90后高校生；人際交往；調(diào)查

G640A1671-5918（2024）02-0007-03

人際交往是指人與人之間為了滿意各種需要而進行的思想、情感、行為等方面的溝通。馬克思在曾提出：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和，因此，社會關(guān)系構(gòu)成了人的本質(zhì)?！备咝Ｉ鳛楦咝Ｐ?nèi)中典型的社會角色，自進入學(xué)校的那一刻起就打算了其交往的需要，良好的人際交往力量以及良好的人際關(guān)系是生存和進展的必要條件。目前，90后高校生已成為高校校內(nèi)的主體，這部分同學(xué)大多是獨生子女，自我意識強，并擁有較好的物質(zhì)條件，同時，90后作為當(dāng)代社會的特別群體，有著不同于其他年月人的特點，有著自己的人際交往的獨特方式。

一、討論對象與方法

（一）討論對象

隨機抽取三江學(xué)院1990年后誕生（大一、大二班級）高校生500人作為調(diào)查對象，其中涉及文新院、外國語學(xué)院、電子信息工程學(xué)院、建筑學(xué)院等學(xué)院相關(guān)專業(yè)，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷486份，有效回收率為97.2%，符合統(tǒng)計要求。在486份有效問卷中，大一同學(xué)368人，占76%，大二同學(xué)為118人，占24%；男生268人，占55.1%，女生218人，占44.9%；理工科同學(xué)255人，占52%，文科同學(xué)231人，占47.6%。

（二）調(diào)查方法

采納自行設(shè)計的調(diào)查問卷以及美國加利福尼亞高校洛杉磯分校心理學(xué)家編制的《人際交往力量問卷》（中文版）兩個問卷進行人際交往力量現(xiàn)狀調(diào)查，同時通過各種形式的座談會、高校生心理健康課程的講授、爭論會和個體分析，對在校90后高校生人際交往的狀況進行了解。自編問卷包括學(xué)院、專業(yè)、性別、班級、生源地、家庭經(jīng)濟狀況、是否擔(dān)當(dāng)同學(xué)干部等基本信息，問卷從家庭教養(yǎng)、交往范圍、網(wǎng)絡(luò)交往狀況、交往態(tài)度和原則、交往內(nèi)容、交往方式、交往動機、交往認(rèn)知和交往沖突及處理狀況等9個維度；《人際交往力量問卷》包括主動交往、適當(dāng)拒絕、自我表露、沖突管理與情感支持5個維度，從而剖析良好人際交往中的障礙性因素，力求探尋改善90后高校生人際交往的對策措施。

二、90后高校生人際交往現(xiàn)狀描述

綜合問卷調(diào)查和個別訪談的結(jié)果顯示，高校生精力充足、思維活躍、愛好廣泛，內(nèi)心有交友渴望，普遍比較重視在校期間同學(xué)人際關(guān)系，并盼望能結(jié)識志同道合的伴侶，融入集體生活。調(diào)查顯示，大部分的90后同學(xué)在人際交往過程中能夠聽取別人的意見。其中，有131人在交往中會堅持自己的觀點，絕不讓步，占調(diào)查人數(shù)的27%，298人在交往中能聽取別人的意見并考慮對方的意見是否合理，占調(diào)查人數(shù)的61%，還有57人表示會直接接受對方的觀點，占調(diào)查人數(shù)的12%?？梢姡蟛糠值?0后同學(xué)對人際交往的態(tài)度比較理性，但是由于90后的高校生大都是獨生子女，許多同學(xué)從小就形成了以自我為中心的人生觀，忽視他人和集體，不能或者不愿深化的了解他人，關(guān)懷他人，關(guān)心他人。

在交往范圍和方式上，調(diào)查顯示，90后高校生結(jié)交伴侶的最主要的渠道是宿舍與班級，所占比例是59%，其次，社會實踐、網(wǎng)絡(luò)、社團活動也是高校生人際交往的很重要的渠道。在宿舍人際關(guān)系上，對自己所處的宿舍關(guān)系氛圍評價“融洽和諧”的占33.8%，“較融洽”的占55.2%，可見大部分宿舍成員之間的關(guān)系比較親密，氣氛友好、融洽，而還有7%的同學(xué)表示宿舍關(guān)系“沉悶冷漠”，宿舍成員之間關(guān)系不太緊密，成員之間互不關(guān)懷，但這些宿舍并沒有太大的沖突和沖突，另有4%的同學(xué)選擇宿舍關(guān)系“較為緊急”；在班級人際方面，調(diào)查顯示，90后高校生對集體活動的態(tài)度是有35%的同學(xué)表示“很熱心”，在集體中，能樂觀投入、熱心為班集體服務(wù)，這類同學(xué)多為同學(xué)干部或者班級干部；55%的同學(xué)表示“比較熱心”，可見大部分同學(xué)還是比較情愿樂觀地參加集體活動，另有10%的同學(xué)表示“不太熱心”于高校的集體活動，部分同學(xué)埋怨集體活動太多，支配不合理。

在交往方式上，除了與班級、宿舍及其他一般交往對象進行面對面的交往、溝通外，在調(diào)查的同學(xué)當(dāng)中，68%的同學(xué)表示更習(xí)慣通過手機平臺進行人際間的溝通和溝通，同時，在對同學(xué)的訪談中，也有不少同學(xué)表示信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺對高校生人際交往也會產(chǎn)生一些不良影響。可見90后的高校生交往方式日漸多樣化，網(wǎng)絡(luò)作為一個便捷的交往工具，給同學(xué)們供應(yīng)了多種交往方式，但同時，多樣化的交往方式也會給一些同學(xué)帶來肯定的無所適從感。

在交往的主動性方面，有36%的同學(xué)表示情愿和生疏人主動談天，在這部分同學(xué)中，男生所占比例為77%，可見男生較女生在交往中更為主動，女生相對較為內(nèi)斂，只有少部分女生情愿主動與生疏人談天。而在情愿與生疏人談天的高校生當(dāng)中，實行當(dāng)心謹(jǐn)慎態(tài)度的占75%，說明大部分的高校生對人際交往的平安有所防范，只有7.9%的同學(xué)表示會對生疏人坦誠相待，另有19%的高校生表示不會于生疏人接觸，對于這部分同學(xué)來說，他們的人際交往范圍應(yīng)當(dāng)相對狹窄。

一．前言

隨著社會的進展，社會競爭日益激烈，而作為當(dāng)代高校生，更是面臨了越來越多的壓力，家庭、就業(yè)、人際交往等各方面的因素，讓高校生好像喘不過氣來。假如處理不當(dāng)，高校生心理健康會造成肯定得影響，其后果或大或小，小即產(chǎn)生抑郁、自閉、暴力傾向，大則引發(fā)自殺，近年來頻繁消失的高校同學(xué)自殺現(xiàn)象則證明白這一點。為進一步了解高校生的內(nèi)心世界，關(guān)心其更好地處理和應(yīng)對心理壓力問題，特進行了此次問卷調(diào)查。

二.調(diào)查時間、方法、對象

1.調(diào)查時間

2.調(diào)查方法

在網(wǎng)上進行電子問卷調(diào)查，共發(fā)放100份問卷，有效問卷100份

3．調(diào)查內(nèi)容

針對不同性別、不同地區(qū)的高校生從壓力的大小程度、壓力主要來源方面進行調(diào)查

4．調(diào)查對象

此次調(diào)查問卷針對在校高校生進行的問卷，主要是針對?？坪捅究聘咝Ｉ?/p>

三.調(diào)查結(jié)果分析

隨著世界的迅猛進展，社會競爭激烈，社會關(guān)系日趨負(fù)責(zé)，高校生們擔(dān)當(dāng)了

來自各方面的壓力，家庭的壓力、父母的期望、就業(yè)的壓力和人際關(guān)系的簡單在無形中讓高校生身體心理方面都受到了肯定的影響，高校生學(xué)會提高抗壓力量更具有挑戰(zhàn)性和不行忽視。此次的調(diào)查的對象并非同一間學(xué)校，而是來自多所高校，一共有效問卷100份，在很大程度上有肯定的牢靠性，而通過此次的問卷調(diào)查，我們總結(jié)出了目前高校生普遍存在的心理壓力問題如下：

（一）從高校生心理壓力程度上看：

除了性別方面對高校生心理壓力程度上有影響，同學(xué)來自的地區(qū)也有著很大的作用。來自農(nóng)村的同學(xué)會普遍比來自城市的同學(xué)壓力大：在調(diào)查報告中顯示，選擇壓力特別大的，農(nóng)村的是15%，城市的是7%；選擇間或有壓力的，農(nóng)村的占43%，相對來說，城市的占18%，這一結(jié)果也在我的預(yù)想中，農(nóng)村經(jīng)濟、文化等各方面要比城市差，從小，農(nóng)村的同學(xué)就被灌輸讀好書，走出農(nóng)村的訓(xùn)練，所以農(nóng)村的孩子在讀書方面也會更努力，可這么一來，壓力也無形增加了。再加上也見慣了村里的人不斷往城市去就業(yè)、謀生，甚至有些人家情愿在城市里租房子住也不愿在農(nóng)村呆，太多太多的事實擺在農(nóng)村同學(xué)面前，除非自己夠優(yōu)秀，比別人更努力，自己才會有出路，才能擺脫貧困的生活。而城市里的同學(xué)或許是過慣了舒適的生活，對生活危機感方面就不會比農(nóng)村同學(xué)敏感，由于他們知道起碼自己還有家父母的靠山，壓力就會比農(nóng)村同學(xué)壓力小一點。

當(dāng)然，性格因素也起到肯定的左右作用。在問及現(xiàn)在的壓力性對于以前來說，性格開朗的同學(xué)要比內(nèi)向、冷漠、孤僻的狀況要樂觀得多。

正如圖像顯示的，選擇壓力更大了的人中，性格開朗的人占了43.90%，內(nèi)向的人占了46.34%,在選擇壓力小了，性格開朗的人中占了70.97，內(nèi)向的是25.81,相比下比較懸殊，可見，抗壓方面，越開朗的同學(xué)心理壓力方面要小些，這或許是由于心態(tài)不一樣，對遇到的困難和挫折表現(xiàn)得就不一樣。

（二）高校生心理壓力的主要方面

從調(diào)查的結(jié)果看，高校生心理壓力的主要方面主要來自就業(yè)壓力、家庭壓力、人際交往、感情處理這四大方面。

從現(xiàn)實的結(jié)果看，在主要心理來源中，77%的同學(xué)選擇了就業(yè)壓力、43%的同學(xué)選擇了家庭壓力，32%的同學(xué)選擇了與老師同學(xué)交往的壓力，30%選擇了感情壓力，當(dāng)然還包括一些其他的壓力，77%和43%的比例讓我不得不重視高校生的心理負(fù)擔(dān)之重，幾乎可以說1中就有6、7個人有就業(yè)壓力，且差不多一半的人都要有家庭方面的顧慮。在問及家庭訓(xùn)練中給壓力最大時，74%的同學(xué)選擇了是來自父母的期望，18%選擇了家境不佳即家庭經(jīng)濟不夠好，6%是由于家人關(guān)系不好。

從中看出，就業(yè)和家庭壓力是造成高校生心理壓力的主要方面，情感、家庭經(jīng)濟問題也是其中重要的部分。通過對比分析，我們很簡單發(fā)覺一個主線，農(nóng)村的孩子比城市的孩子壓力大，男生比女生的壓力大，性格內(nèi)向比性格開朗的壓力大。

（三）壓力的來源分析

1、就業(yè)壓力

就業(yè)壓力是高校生心理壓力的最主要的方面，可以說是幾乎存在高校生活中的，并且是隨著時間的增加而增加的。社會的簡單，競爭的激烈，人心的難測，讓在習(xí)慣了風(fēng)平浪進的高校校內(nèi)中的高校生們更有恐驚感。近年來，高校生人數(shù)越來越多，而相對供應(yīng)的就業(yè)缺口卻還是不怎變化，要想在人才濟濟的社會里鉆出一個角落，真是難上難。加上有些同學(xué)對自己的專業(yè)滿足程度不高，在調(diào)查中，43%的同學(xué)選擇了不是很滿足，而24%表示沒感覺，這么一種狀況的確令人擔(dān)憂，專業(yè)方面給不了他們平安感，就外面的競爭又是如此的激烈，兩者形成了反差，更是讓他們心里憂心忡忡。他們擔(dān)憂就業(yè)后的職位不是自己所抱負(fù)的，工資也怕不盡人意，或是就業(yè)中逃脫不了遲早一天被競爭淘汰。

2.家庭壓力

來壓力來源這塊，43%的同學(xué)選擇了家庭壓力，可見份量不樂觀。望子成龍，望女成分，始終是眾多父母的愿望，他們從小就被授予了高期盼，特殊是來自農(nóng)村的同學(xué)，這方面的壓力會更明顯一點。寒窗苦讀十幾年，家人盼的就是子女能夠高校畢業(yè)找份好的工作，而同學(xué)本身也理所當(dāng)然地背負(fù)了這種期盼。他們也想盡自己努力不讓家人絕望，可反觀自己的條件和社會的挑戰(zhàn)遍不得不感嘆前途渺茫，更是時時擔(dān)憂最終高校畢業(yè)就是面臨失業(yè)，給家人當(dāng)一棒。除了家人的期盼，同學(xué)的壓力也來自于家庭的家境，18%的同學(xué)認(rèn)為在家庭壓力這塊，家境不好和家人關(guān)系不和諧，也是他們心里負(fù)擔(dān)的一個緣由。面對著種種的壓力，回家就想好好依靠下，找點暖和和支持，可家人間總是鬧沖突，吵吵鬧鬧，的確人人很揪心，心情也會不好。從身邊的事例中，我們也可發(fā)覺家庭和諧的同學(xué)性格會比較開朗，心理承受壓力力量也會強許多。在我們的調(diào)查中，也可以發(fā)覺這一點。

3.人際交往

高校算是半個社會，我們每天都得跟老師同學(xué)打交代，相對學(xué)校高中來說，和人打交代的頻數(shù)有了很大的提升，而且面對的人更是各種各種，這要求我們的人際交往技巧力量方面也有所提高。30%的同學(xué)選擇了與老師同學(xué)的交往作為了心理壓力的一部分，他們或許苦惱該如何更好地與他們交往，由于在高校，人脈很重要，關(guān)系到你的各種評優(yōu)，況且人際交往力量強的人辦事起來都特別順當(dāng)，伴侶也會有許多。且不談生活在校內(nèi)中，僅僅說在宿舍，如何與舍友相處，相互磨合，也需要很好的溝通，高校四年，我們幾乎都在同一個宿舍，舍友就如家人一樣陪伴在身邊，假如連和他們都溝通不好，又該如何度過這四年的高校生活。

4、感情問題

到了高校，許多人都選擇了拍拖，感情的不確定因素，讓高校生們也會苦惱

高校生們會嘗到更多的甜酸苦辣。調(diào)查報告中，也有30%的人把這點列入了造成心理壓力的緣由。為

《關(guān)于高校生心理壓力問題的調(diào)查報告》出自：

1.實施創(chuàng)新設(shè)計案例課堂爭論實踐教學(xué)

作為老師，在結(jié)束藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課基礎(chǔ)理論部分的講授后，可以為同學(xué)布置相關(guān)的社會調(diào)查任務(wù)，要求同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)完成，并上交調(diào)查報告。在結(jié)束社會調(diào)查后，老師可以讓同學(xué)在課堂上逐一對自己的調(diào)查報告進行介紹，由其他同學(xué)發(fā)表意見、提出看法、綻開爭論，最終由老師對理論、實踐等環(huán)節(jié)進行總結(jié)與點評。明顯，這樣的教學(xué)過程不但能夠有效促進理論學(xué)問與實踐活動的有機結(jié)合，還能夠從根本上增加課堂教學(xué)的互動性。

2.教學(xué)課程“特色化”

對于課程的支配，老師應(yīng)對一些傳統(tǒng)課程進行優(yōu)化與整合。如圖案課程與平面構(gòu)成課程，這兩者在內(nèi)容與形式上都存在許多共同之處，可以將其整合為一門課，既避開了重復(fù)，也可以取長補短，同時還能縮短教學(xué)學(xué)時。另外，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教學(xué)觀念與方法，結(jié)合學(xué)校的實際狀況開發(fā)出一些既具有時代精神也符合藝術(shù)設(shè)計進展規(guī)律的校本課程。

3.增加同學(xué)的協(xié)作力量，培育同學(xué)人際交往力量

首先，作為21世紀(jì)的設(shè)計人才，必需具備劇烈的團隊意識、獨特的藝術(shù)共性以及嚴(yán)明的紀(jì)律觀念。只有在擁有突出業(yè)務(wù)力量的前提下培育自身的團隊意識、協(xié)作力量以及自覺接受現(xiàn)代社會相應(yīng)法律法規(guī)的約束，才能真正符合現(xiàn)代社會對于藝術(shù)設(shè)計人才的要求。其次，只有建立廣泛、和諧的人際關(guān)系，具備靈敏的市場嗅覺，自身的才能才會得到充分的體現(xiàn)。因此，在藝術(shù)設(shè)計的實踐教學(xué)中，老師不但要教會同學(xué)怎樣讀懂市場、接近市