2023年教師資格之中學(xué)英語學(xué)科知識與教學(xué)能力模擬考試試卷B卷含答案

2023年教師資格之中學(xué)英語學(xué)科知識與教學(xué)能力模擬考試試卷B卷含答案

單選題（共50題）1、Passage1A.thepowerofinfluencegoeswithsocialinteractionsB.interpersonallinkscanbeenhancedthroughthemediaC.influentialshavemorechannelstoreachthepublicD.mostcelebritiesenjoywidemediaattention【答案】A2、StudyinginRussiaisquitedifferentfromthatinChina.Ittookhimnearlyhalfayearto__________thelanguageproblemandcultureshock.A.turnoverB.takeoverC.gooverD.getover【答案】D3、請閱讀短文，完成此題。A.BecausetheliteraturewebsitesareratherprofessionalandspecializedB.Becauseitcaneasethewriters'burdenandfocusmoreontheirworkC.BecausesheisnotinterestedinnegotiatingwithTVproducersD.BecauseTVproducersspeakhighlyoftheliteraturewebsites【答案】B4、Whatistheteacherdoingbysayingthisintermsofinstruction?A.ObservingtheactivityB.EvaluatingtheactivityC.MonitoringtheactivityD.Controllingtheactivity【答案】B5、請閱讀Passagel。完成第小題。A.StudentsB.ReportersC.FeministsD.Professors【答案】A6、Passage1A.TheyaretwoevilgeniusesB.TheyaretwopsychologistsC.Theyaretwostory-tellersD.Theyaretworesearchers【答案】A7、Whichofthefollowingshowstheproperrhythmicalpatternofthesentence?A.Itwas'tooex'pensiveformeto'buyB.Itwas'too'expensiveformeto'buyC.Itwastooex'pensivefor'meto'buyD.It'wastoo'expensiveformeto'buy【答案】A8、Althoughsomecountrieshavetakenactiontosolvetheshortageofwater,itmaybesometime__________thesituationimproves.A.beforeB.whenC.sinceD.until【答案】A9、請閱讀短文，完成此題。A.willbeacompletefailureinhisfutureworkB.willnotbeabletofindasuitablejobC.willregretnothavingworkedharderatschoolD.maydowellinhisfuturework【答案】D10、Passage1A.ThelyricisbeautifulpoetryofactionandstoryB.ThemostimportantfeatureofthelyricisitsmusicalformC.PoetrygainsitsmeaningwhenreadsilentlyandcarefullyD.Poedefinedallpoetryaspuremusicwithchimingsyllables【答案】B11、Whichofthefollowingshowstheproperrhythmicalpatternofthesentence?A.Itwas'tooex'pensiveformeto'buyB.Itwas'too'expensiveformeto'buyC.Itwastooex'pensivefor'meto'buyD.It'wastoo'expensiveformeto'buy【答案】A12、WhichofthefolIowingstatementsabouttake-basedlanguageteachingisNOTtrue?A.StudentsshouldbegiventaskstoperformorproblemstosolveintheclassroomB.Studentsaretask-drivenC.Task-basedlanguageteachingisstudent-centeredD.Task-basedlanguageteachingisteacher-centered【答案】D13、AccordingtoBritainlinguistF.Palmer,therearenorealsynonyms.Though“cast”and“throw”areconsideredsynonyms,theyaredifferentin__________.A.styleB.collocationC.emotivemeaningD.regionswheretheyareused【答案】A14、Toteachstudentswritingeffectively,teachersmayguidestudentsthroughthewritingprocessasfollows:A.①④③⑤⑥②B.④③⑤①⑥②C.④①⑤③⑥②D.③①④⑥⑤②【答案】C15、Passage2A.belugawhalesaren'tproperlycaredforinRussiaB.therearen'tenoughwhalesinthestateofGeorgiaC.belugawhalescanprovidemanyeconomicbenefitsD.itwantstoachieveresearchandeducationalpurposes【答案】D16、請閱讀短文，完成第小題。A.ThedegreeitofferstoallofitsgraduatesB.ThejobprospectsitopensupforitsstudentsC.ThemanagerialpositionsitprovidesforitsstudentsD.Thefacilitiesandequipmentitprovidesforitsstudents【答案】B17、Passage2A.arebecomingmorecautiousabouttheproductstheyaregoingtobuyB.arestillnotwillingtopaymoreforproductswithgreenlabelingC.arebecomingmoreawareoftheeffectsdifferentproductshaveontheenvironmentD.stilldonotknowtheexactimpactofdifferentproductsontheenvironment【答案】D18、Heisholdinga__________positioninthecompanyandexpectstobepromotedsoon.A.subordinateB.succeedingC.successiveD.subsequent【答案】A19、請閱讀短文，完成此題。A.reportthatdoingSudokuisahealthylivingstyleB.provethatdoingSudokuhelpspeoplemovetoMethuselahC.predictthatfuturegenerationswilllikeSudokusinceitisverypopularnowD.indicatethatfuturegenerationscouldremainsmartandenergeticeveniftheyareover100【答案】D20、__________doesnotstudymeaninginisolation,butincontext.A.PragrnaticsB.SemanticsC.Cross-culturalcommunicationD.Syntax【答案】A21、請閱讀短文。A.poorsleepinghabitB.lazinessC.lackofsleepD.inabilitytoformgoodstudyhabits【答案】D22、請閱讀Passagel。完成小題。A.helpsrestorethegloryofformertimesB.ismeantforthemostloyalcustomersC.willhavethecostofprintingreducedD.expandsthepopularityofthepaper【答案】B23、Incomponentialanalysis,__________maybeshownasPARENT(x,y)&MALE(x).A.fatherB.motherC.sonD.daughter【答案】A24、AnewschemeforgettingchildrentoandfromschoolisbeingstartedbytheeducationauthoritiesinpartofEasternEngland．Thiscouldendtheworriesofmanyparentsfearfulfortheirchildren'ssafetyontheroads．A.whoseparentswereworriedaboutthemB.whowouldhavehadtowalkotherwiseC.whocouldnotwalkD.whohadtotravelalongway【答案】D25、“CanIborrowyourbike”_____“Youhaveabike.”A.issynonymouswithB.isinconsistentwithC.entailsD.presupposes【答案】D26、Activitiessuchasproblemsolving,decisionmakingandopinionexchangingaretypicalpracticesinA.Audi-lingualmethodB.Grammar-translationmethodC.SituationlanguageteachingD.Task-basedlanguageteaching【答案】D27、Therearemanydifferentwaysofpresentinggrammarintheclassroom.Amongthem,threearemostfrequentlyusedanddiscussed.Whichonedoesnotbelongtothem?A.ThedeductivemethodB.TheinductivemethodC.TheguideddiscoverymethodD.Theproductivemethod【答案】D28、Whichofthefollowingwritingactivitiesmaybeusedtodevelopstudents′skillofplanningA.EditingtheirwritingingroupsB.Self-checkingpunctuationsintheirwritingC.SortingoutideasandputtingtheminorderD.Cross-checkingthelanguageintheirwriting【答案】C29、Whenlearnerscomeacrossnewwords,theyarerequiredtofocuson_______A.spellingB.semanticfeaturesC.form,meaninganduseD.wordformation【答案】C30、/t/isnotfullypronouncedinA.footballB.suitcaseC.athomeD.hotday【答案】C31、--Thesong"Wheredidthetimego?"__________theolddaysandtheloveofmyfamily.A.helpsmeoutB.cheersmeupC.regardsmeasD.remindsmeof【答案】D32、ThefollowingdayIranmyfirstraceathigh__________.A.latitudeB.altitudeC.longitudeD.attitude【答案】B33、Mr.Woods,Iamherejustincaseanythingoutoftheordinary__________.A.happensB.happenC.wouldhappenD.willhappen【答案】A34、Socialchangeismorelikelytooccurinsocietieswherethereisamixtureofdifferentkindsofpeoplethaninsocietieswherepeoplearesimilarinmanyways.Thesimplereasonforthisisthattherearemoredifferentwaysoflookingatthingspresentinthefirstkindofsociety.Therearemoreideas,moredisagreementsininterest,andmoregroupsandorganizationswithdifferentbeliefs.Inaddition,thereisusuallyagreaterworldlyinterestandgreatertoleranceinmixedsocieties.Allthesefactorstendtoprotnotesocialchangebyopeningmoreareasoflifetodecision.A.greaterwillingnesstoacceptsocialchangeB.quickeradaptationtochangingcircumstancesC.morerespectfordifferentbeliefsandbehaviorD.greaterreadinesstoagreetodifferentopinionsandideas【答案】C35、Passage2A.TheUnitedStatesB.SouthKoreaC.JapanD.RussiaJ【答案】C36、Howmanyliaisonsofsoundarethereinthesentence"Heboughtaninterestingbook"?__________A.0B.1C.2D.3【答案】C37、Ilikegoingtothecinema_________TV.A.ratherthantowatchB.thanwatchingC.morethantowatchD.morethanwatching【答案】D38、請閱讀短文，完成此題。A.BaograduatedfromBeijingFilmAcademywithadegreeinliteratureB.ThemovieLoveIsNotBlindbringshermuchfameandpopularityC.ThemovieLoveIsNotBlindisadaptedbyherownexperienceD.ShereallyenjoysadaptingwritingsintoafilmandaTVseries【答案】C39、請閱讀Passagel，完成第小題。A.MixedemotionsB.GreatpoetsC.LyricpoemsD.Musicalforms【答案】C40、WhichofthefollowingisNOTasuitablepre-readingactivity?A.Demonstrating"skimming"and"scanning"techniquesB.WritingasimilartextC.IntroducingtheelementsofthereadingtextD.Writingquestionsaboutthetopic【答案】B41、Whichofthefollowingitalicizedpartsisasubjectclause?A.WearequitecertainthatwewillgetthereintimeB.Hehastofacethefactthattherewill,benopayrisethisyearC.ShesaidthatshehadseenthemanearlierthatmorningD.It'ssheerluckthattheminersarestillaliveaftertendays【答案】D42、Whichofthefollowingwritingactivitiesmaybeusedtodevelopstudents′skillofplanningA.EditingtheirwritingingroupsB.Self-checkingpunctuationsintheirwritingC.SortingoutideasandputtingtheminorderD.Cross-checkingthelanguageintheirwriting【答案】C43、Whichisthemostadvantageousrelationshipmodebetweenteachersandstudentsforthedevelopmentofstudents?A.ManagerialmodeB.PermissivemodeC.ArbitrarymodeD.Democraticmode【答案】D44、WhichofthefollowingitNOTamongthefeaturesofprocesswriting?A.HelpstudentstounderstandtheirowncomposingprocessB.LetstudentsdiscoverwhattheywanttosayastheywriteC.EncouragefeedbackbothfromtheteacherandpeersD.Emphasizetheformratherthanthecontent【答案】D45、Mostpeopleonthisislandarerecreationalfishers,and__________,fishingformsanactualpartoftheirleisuretime．A.accidentallyB.purposefullyC.obviouslyD.formally【答案】C46、--Ifyoudon'tliketheredcoat,taketheblueone.A.abiggerB.thebiggerC.thebigD.abiggest【答案】A47、Therearedifferentwordsforpaternalgrandmother(nainai)andmaternalgrandmother(waipo)inChinese,butinEnglishtheword“grandmother”isgenerallyusedinbothcases,whichsuggeststhat_______.A.equalimportanceisgiventomaternalandpaternalgrandparentsinChinaB.equalimportanceisgiventomaternalandpaternalgrandparentsinBritainC.languagemayinfluencepeople'swaysofthinkingtoalargeextentD.peopleofdifferentlanguagescategorizethingsindifferentways【答案】D48、Idon'teversaysuchwordsinpublic;thatwouldbe__________mydignity.A.beneathB.underC.beyondD.above【答案】A49、Ateacherhandedoutalistoftwenty"if"sentencesandaskedstudentstodiscussandfindoutthegram-maticalrules.Whatistheteacher′sgrammarteachingmethod？A.DeductionB.PresentationC.ConsolidationD.Induction【答案】D50、Whatrhetoricdeviceisusedinthesentence"Thisisasuccessfulfailure"A.SimileB.MetonymyC.MetaphorD.Oxymoron【答案】D大題（共10題）一、根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。反饋是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。簡述外語教學(xué)中反饋的兩種主要類型，列舉教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的三種途徑，以便及時給予反饋?！敬鸢浮?1)教學(xué)反饋的類型：口頭反饋與書面反饋?？陬^反饋指對學(xué)生的口頭活動、某些書面作業(yè)或者測試提供的信息?？陬^反饋的方法有①教師直接改錯。②啟發(fā)學(xué)生自己改錯。教師不應(yīng)該像監(jiān)控器一樣監(jiān)控學(xué)生的語言輸出。③啟發(fā)學(xué)生互相改錯。互相改錯可以提高學(xué)生對錯誤的敏感性．逐漸減少學(xué)生對教師的依賴。書面反饋一般用于課后對學(xué)生作業(yè)或者測試提供的書面評價符號或者是評語。而課堂上的書面反饋主要是指教師或者其指定的學(xué)生用書面的方式對學(xué)生的語言活動所做的評價性記錄。例如計分法、畫“正字”法、插紅旗或送紅花法，都可以確認學(xué)生表達內(nèi)容是正確的，同時還可以顯示競賽中的不同小組的成績差異。(2)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的三種途徑：①課堂提問：課堂提問可以引起學(xué)生注意，提示學(xué)習(xí)重點，鞏固課堂教學(xué)，獲取教學(xué)反饋，加強師生交流。②測試：測試包括口試和筆試?？谠嚥粌H要考查學(xué)生的語音、語調(diào)、表達的流利程度、表達的可理解度、用詞恰當(dāng)?shù)缺磉_能力，還要考查學(xué)生的聽力理解能力，當(dāng)然還要對學(xué)生所使用的交際策略、所具有的跨文化意識、表達中的行為等進行綜合評價。筆試包括聽力、閱讀理解、書面表達和語言知識考查等，可以檢驗學(xué)生的基本英語水平。③調(diào)查表：主要用于在學(xué)生學(xué)習(xí)某一單元、某一課之前所進行的簡短調(diào)查。通過對學(xué)生的調(diào)查，一方面可以了解學(xué)生已有的水平和存在的問題。另一方面可以幫助教師及時調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)策略。二、下面是某教師在一堂針對高一年級學(xué)生聽力課的聽力材料及某一個教學(xué)步驟的記錄。聽力材料：一篇關(guān)于世界石油爭端問題的新聞Teacher：NowlistentothetapecarefullyandanswerthequestionsonPPT．Teacher：OK．Whocananswerthequestions(個別學(xué)生對問題進行了回答，但是都沒有回答對)Teacher：NoonecananswerOK．Let’slistenagain．Teacher：OK．Now，cananyoneanswerthequestions(再聽一遍之后依然沒有學(xué)生回答正確)Teacher：Now，lookatthescriptofthelisteningmaterialandanswerthequestions．根據(jù)上面所給的信息．從下列三個方面作答：(1)請問所描述的教學(xué)情境屬于聽力教學(xué)的哪一個教學(xué)步驟此步驟的教學(xué)目的是什么(2)為什么沒有學(xué)生能夠正確回答關(guān)于聽力材料的問題請分析其可能原因。這位老師的教學(xué)步驟存在什么問題(3)請根據(jù)存在的問題提出相應(yīng)的建議?！敬鸢浮?1)此教學(xué)情境屬于聽力教學(xué)的聽中(while-listening)部分。此教學(xué)步驟的目的是通過各種聽力練習(xí)活動，達到理解信息和訓(xùn)練技能的目的。(2)原因：本課程的授課對象為高一年級學(xué)生，但是老師所提供的語言材料是討論石油爭端問題的新聞，所以可以判斷．學(xué)生不能正確回答問題主要是因為聽力材料的難度高于學(xué)生應(yīng)有的聽力水平。除此原因外，也可能是問題的設(shè)置較難，超出了學(xué)生的認知能力和語言水平。也可能是因為學(xué)生對此話題并不感興趣，而且聽力理解的練習(xí)活動是問答式．較為傳統(tǒng)，所以學(xué)生參與度和熱情度并不高。存在問題：①聽力材料難度高，不符合學(xué)生的聽力水平。聽力材料話題較為嚴肅，不能吸引學(xué)生的興趣。②老師的提問沒有做到面向全體學(xué)生．只是針對個別學(xué)生進行了提問。③在提問之后，要對學(xué)生的回答予以反饋，但是老師并沒有做出任何評價．而是又進行了下一個步驟。④第二次聽完之后．雖然依然沒有學(xué)生能夠正確回答問題．但是老師應(yīng)該幫助學(xué)生努力回答問題。而不是放棄聽的活動，直接看聽力文本。這樣并沒有達到此堂課訓(xùn)練聽力理解能力的目的。(3)建議：①選取適合學(xué)生聽力水平、能夠吸引學(xué)生興趣的聽力材料。適當(dāng)調(diào)整聽力理解練習(xí)的活動，例如可以加上小組競賽等方式．也可以將問答題改為填表格等較為新穎的練習(xí)活動。②在設(shè)計問題時，首先檢驗問題的難度是否符合學(xué)生的認知能力和語言水平。使用的語言和話語能夠為學(xué)生理解和接受。同時，在對學(xué)生進行提問時，要盡可能照顧到大部分學(xué)生，不要只提問一些學(xué)生，要給予每個人機會。或者可以給學(xué)生分組．可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)互相發(fā)言．發(fā)表自己的看法。然后選代表進行發(fā)言來回答問題。這樣可以讓每一個學(xué)生都有機會思考及檢驗自己的答案。同時也可以提高學(xué)生的參與度。③在學(xué)生回答問題之后，必須給予學(xué)生反饋，并給予一定的鼓勵．增加學(xué)生的自信心。④在學(xué)生回答之后，首先可以降低問題的難度，例如?？梢杂胮araphrase的方式解釋問題的內(nèi)容，讓學(xué)生理解問題。然后可以針對每一個問題，給學(xué)生放錄音，讓學(xué)生聽相應(yīng)的段落，降低聽力的難度。采用分組討論的形式，先討論問題的答案．再請小組代表來回答問題．并給予相應(yīng)的反饋。三、下面是某英語教師在寫作課的教學(xué)片段．閱讀并回答問題。Tellstudentswewouldwriteanarticleforourfavoritesports,andthetopicisaboutsports.Showstudentsamodelarticleonthescreenandleadthemtofindouttheformatofanarticle:mainheading,smallerheadingandthebody.Runabrainstormingactivity:showsomepicturesaboutthesportsandthefamousathletes.Askstudentsthequestionsasfollows.WhyareyouinterestedinthatsportWhoisyourfavoriteathleteWhatdoyoudotoimproveyourskillsThenIwouldaskthemtohaveadiscussionabouttheabovequestions.Theycanchangetheirideaswiththeirpartnersandfindoutthesimilaritiesanddifferences.Thenchooseoneideatowritewith.Afterthediscussion,Iwouldpicksomestudentstoreporttheirtopicsatthefront.根據(jù)上面的課堂教學(xué)片段回答下面三個問題：(1)該片段屬于什么教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了哪種寫作教學(xué)模式(2)請從寫作教學(xué)原則的角度，評價該教學(xué)片段。(3)該片段中教師的課堂角色有哪些【答案】(1)該片段集中于寫作思路的產(chǎn)生和形成，屬于寫前環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了重過程的寫作教學(xué)模式．主要過程包括：產(chǎn)生寫作動機、頭腦風(fēng)暴、詞匯思路、自由寫作、列出大綱、寫出草稿、修改、提高、校對和討論等。?(2)寫作教學(xué)需要體現(xiàn)過程性原則、交際性原則、整體性原則等。?過程性原則要使寫作任務(wù)過程化，不能只注重結(jié)果，要注重整個過程的有效展開，包括寫作前、寫草稿、編輯修改、校讀、公布于眾；交際性原則要將交際性引入寫作教學(xué)中，要給學(xué)生交際的機會，使其在交際中獲得樂趣，在寫前活動和修改活動中盡可能采用小組活動和同伴活動．增加學(xué)生問的交流：整體性原則要把寫作教學(xué)與聽、說、讀有機結(jié)合起來。?該教學(xué)片段在寫前環(huán)節(jié)先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文。總結(jié)寫作的格式、范文的主題等，再通過頭腦風(fēng)暴進行討論．為學(xué)生進行格式、內(nèi)容、話題、詞句等的輸入，體現(xiàn)了過程性原則、交際性原則和整體性原則。?(3)在寫前環(huán)節(jié)中，教師向?qū)W生明確了寫前的活動和任務(wù)。使學(xué)生明確知道自己要干什么．體現(xiàn)了教學(xué)活動的組織者的角色。教師向?qū)W生布置完討論任務(wù)后．深入其活動，了解其進程．并選出好的典型進行展示．有效地調(diào)控全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)的高效性等，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的調(diào)控者的角色。最后。該教學(xué)片段在寫前環(huán)節(jié)先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文?？偨Y(jié)寫作的格式、范文的主題等．再通過頭腦風(fēng)暴進行討論．為學(xué)生進行格式、內(nèi)容、話題、詞句等的輸入，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠更有效地學(xué)習(xí)和使用目的語，體現(xiàn)了語言環(huán)境的營造者的角色．?四、下列教學(xué)片段選自某高中課堂實錄：T:Thankyou.Lookatthepicture.WehavelearnedWangHui'sexperiencesinEngland.Todaylet'stalkabouthowWangHuiwrotethepassage.Openyourbookandlookatthepassage.Howmanyparagraphs?Ss:Five.T:Yes.Let'sfindoutthekeywordsofeachparagraph.Ss:Wayoflife;somethinginteresting...T:Good.Lookatthepicture.What'sthestructureofthepassage?AorB?Ss:(學(xué)生思考討論)A.T:Well,Next.Let'stalkabouthowWangHuiwrotehislifeinEngland.Thefirstparagraph:WangHuitalkedabout...Ss:Wayoflife.T:Lookatthepicture.WhatdidWangHuisay?S1:Whenyoumeetsomeoneforthefirsttime,youmustuseMrorMrs.S2:Whenyougettoknowbetter,youusetheirfirstnames.【答案】(1)教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課堂導(dǎo)入(1ead．in)，新課講授(presentation)，鞏固提高(consolidation)，總結(jié)與作業(yè)(summaryandhomework)。該片段屬于課堂導(dǎo)入和新課講授階段。(2)課堂導(dǎo)入的目的在于使學(xué)生的注意力集中到課堂中來，明確教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。新課講授的目的在于呈現(xiàn)本堂課的教學(xué)內(nèi)容．包括語言結(jié)構(gòu)和語言功能．讓學(xué)生掌握基本語言知識．同時鍛煉學(xué)生的語言能力，即聽說讀寫能力。通過教學(xué)活動的設(shè)置，完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標(biāo)。(3)有效教學(xué)是教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的過程和最大的效率促進學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度與價值觀方面“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，從而有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學(xué)活動．①該教學(xué)片段中，教師通過回顧舊知識的方式引入新課，但是沒有進一步讓學(xué)生展開討論，沒有充分激活學(xué)生的關(guān)聯(lián)知識。導(dǎo)入內(nèi)容趣味性不高，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②教師在新授環(huán)節(jié)采用了學(xué)生討論的形式，鍛煉了學(xué)生的1：3語表達能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。③在新授環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意讓學(xué)生整體感知文章，而不是機械地分析每一部分的大意，這樣不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。④教學(xué)反饋較單一，應(yīng)多用一些啟發(fā)性的反饋語，引導(dǎo)學(xué)生積極探索新知，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提高教學(xué)效率。五、根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。以下是某堂課老師的教學(xué)材料：?Betty:HiMum,canyouhearme??Mum:Yes,Ican.Whereareyou??Betty:I'mstandingontheGreatWallofChinaandtalkingtoyou.?Mum:Really??Betty:We'reonaschooltripandwe'vehavinglunch.Andwe'relyinginthesunandwe'retakinglotsofphotos.?Mum:That'sgreat,Betty.Whataretheothersdoing?Betty:Well,Tonyiseatinganicecream,andLucyisbuyingsomepresentsandpostcards.AndTomiseatinglunchandlyinginthesun.Mum:Canyousendmeapostcard?Betty:Yes.LucyandIarewritingpostcards.We'reenjoyingtheschooltripalot.Anyway,we'regoinghomenow.Bye!【答案】(1)語篇指的是實際使用的語言單位，是一次交際過程中的一系列連續(xù)的話段或句子所構(gòu)成的語言整體。根據(jù)韓禮德的觀點，語篇是一個語義單位或意義潛勢的現(xiàn)實化，任何一個口頭或書面語言片段。不論其長短，只要能構(gòu)成一個語義整體，即表達完整的意思，就可以稱之為語篇。根據(jù)語篇的概念，該材料屬于會話語篇。(2)這份材料適合于口語教學(xué)。理由：①材料語言比較簡單，沒有生僻詞匯，句式偏向口語化，適合用于口語練習(xí)；②選材偏向生活化，有生活氣息．適合平時與人交際使用，英語口語的最終目的就是讓學(xué)生達到溝通交流，因此會話語篇可以提供這樣一個交流的環(huán)境。⑧材料以對話形式呈現(xiàn)有問有答，也有連讀和吞音部分，對于語音語調(diào)的學(xué)習(xí)都是很好的內(nèi)容。(3)考慮要素：①教學(xué)內(nèi)容要素：教學(xué)內(nèi)容是要完成的教學(xué)任務(wù)，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。因此教師在選擇材料時，將教科書作為主要依據(jù)，教材分析基本關(guān)注教學(xué)的重點、難點及考點方面。比較注重顯性教材的運用而忽視隱性教材的挖掘和利用，較少關(guān)注與學(xué)習(xí)教材內(nèi)容有密切關(guān)系的認知和心理因素。以及教材對學(xué)生能力的要求，而對教學(xué)的重點和難點也只是闡述其內(nèi)容，沒有做進一步的分析。在新課改背景下，教學(xué)內(nèi)容分析既要求對顯性教材的運用，也要求對隱性教材的挖掘和利用。②教學(xué)對象要素：學(xué)生是分析教學(xué)任務(wù)必須要考慮的因素。分析學(xué)生是為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)該做到以下兩點：一是要了解教學(xué)活動開始前學(xué)生在認知、情感、態(tài)度等方面已經(jīng)達到了什么樣的水平，這一水平標(biāo)志著學(xué)生已經(jīng)能做什么，說什么，想明白了什么等等(即學(xué)生的學(xué)歷和學(xué)情)。這是學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)任務(wù)的起點水平。二是要了解教授了教學(xué)材料后預(yù)期學(xué)生在認知、情感、態(tài)度等方面必須達到的狀態(tài)。對這種狀態(tài)的把握最終會轉(zhuǎn)化為確定的教學(xué)任務(wù)與具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有當(dāng)教師的心中對教學(xué)前和教學(xué)后這兩種狀態(tài)的差距做到心中有數(shù)時，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。③教學(xué)目標(biāo)要素：教學(xué)目標(biāo)是教育者在教學(xué)過程中，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的歸宿。新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，教學(xué)目標(biāo)的主體顯然應(yīng)該是學(xué)生。教師在選擇教學(xué)材料的同時也要以學(xué)生為出發(fā)點，思考需要完成怎樣的教學(xué)目標(biāo)或達到怎樣的教學(xué)效果。六、根據(jù)提供的信息和語言素材設(shè)計教學(xué)方案。用英文作答。設(shè)計任務(wù)!請閱讀下面學(xué)生信息和語言素材，設(shè)計一節(jié)課的教學(xué)方案。教案沒有固定格式．但須包含下列要點：teachingobjectivesteachingcontentskeyanddiglcultpointsmajorstepsandtimeallocationactivitiesandjustifications學(xué)生概況：某城鎮(zhèn)普通中學(xué)八年級(初二)學(xué)生，班級人數(shù)40人，多數(shù)學(xué)生已達到《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》三級水平，學(xué)生參與積極性一般。Frank:Hi,Bob.Howisyourday.?Bob:It'sOK.IlikeMondaybecauseIhaveP.E.andhistory.They'remyfavoritesubjects.Frank:Who'syourP.E.teacher?Bob:Mr.Hu.Healwaysplaysgameswithus.【答案】【參考設(shè)計】TeachingContents:Adialogueaboutone'sfavoritesubject,favoriteteacherandfavoriteday.TeachingObjectives:(1)KnowledgeobjectiveStudentscouldmasterthenamesofsubjectsandtheusageof"favorite".(2)AbilityobjectiveStudentscouldknowhowtosaydifferentsubjects,anddeveloptheabilityofdescribingthem.(3)EmotionalobjectiveStudentscouldhaveabetterunderstandingoftheirclassmatesthroughthediscussion,andcultivatetheirloveforeverydayandeveryclass.TeachingKeyPoints:Namewordsofsubjects,descriptionsofwords,usageof"favorite"TeachingDifficultPoints:Usageof"favorite",howtostartadiscussionTeachingAids:七、下面是一節(jié)高中英語課堂教學(xué)片段實錄。T:Armyourselfwithsunscreen,sunglassesandahatinaperiodofhotweather.S1:Howcanyouarmyourself?Youalreadyhavetwoarms—howdoyouputonmore?T:Canwefigureoutthemeaningof“arm”fromthetext?Lookforanotherplacewheretheword“sunscreen”appears.S2:Inthissentence:“Healthexpertswarnedpeople,whenoutside,toapplysunscreenwithasunprotectionfactor…”S3:SoIthink“armyourself”iskindof“apply”.S1:Oh,thatmakessense.Isheright?T:Icouldansweryou,butI’dlikeyoutofindoutthemeaningof“arm”inthedictionary.…T:Gotit?CanyouexplainitinEnglish?S4:Yes,it’saverb,differentfromthenoun“arm”,meaningtoprovideyourselforotherswithweaponsortoprovidewhatyouneedforatask.T:Nicelydone!【答案】(1)語言知識目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會生詞“arm”作為動詞的含義并能夠使用詞典查閱生詞;策略目標(biāo)：學(xué)生能夠結(jié)合上下文語境理解生詞，并查閱詞典進行確認猜測。(2)采用了啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識水平和知識規(guī)律，運用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，以促進身心發(fā)展。該教學(xué)材料中，教師立足于學(xué)生的基礎(chǔ)及現(xiàn)有的知識水平，通過提問等語言方式啟發(fā)學(xué)生了解和體會arm的動詞詞性，而不是直接告知學(xué)生其用法，使學(xué)生達到了主動學(xué)習(xí)、積極思考的目的。(3)優(yōu)點：在該案例中，當(dāng)學(xué)生不明白生詞的含義時，老師并沒有直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生通過討論和查字典的形式弄清楚了生詞的意思，培養(yǎng)了學(xué)生查字典的技能和習(xí)慣，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。缺點：根據(jù)《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，形成性評價反映學(xué)生的進步情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)嘗試做出肯定，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助教師改進教學(xué)。在該案例中，學(xué)生通過自己的努力弄清楚了生詞的意思后，該老師只是簡單地評價“Nicelydone”，并未對學(xué)生“討論”和“查字典”的學(xué)習(xí)方法進行肯定，不能很好地促學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。八、根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。以下是某堂課的教學(xué)材料：?Betty:HiMum,canyouhearme?Mum:Yes,Ican.Whereareyou?Betty:I'mstandingontheGreatWallofChinaandtalkingtoyou.Mum:Really?Betty:We'reonaschooltripandwe'vehavinglunch.Andwe'relyinginthesunandwe'retakinglotsofphotos.Mum:That'sgreat,Betty.Whataretheothersdoing?Betty:Well,Tonyiseatinganicecream,andLucyisbuyingsomepresentsandpostcards.AndTomiseatinglunchandlyinginthesun.Mum:Canyousendmeapostcard?Betty:Yes.LucyandIarewritingpostcards.We'reenjoyingtheschooltripalot.Anyway,we'regoinghomenow.Bye!Mum:Byebye,Betty!根據(jù)材料內(nèi)容回答以下三個問題?！敬鸢浮?1)語篇指的是實際使用的語言單位，是一次交際過程中的一系列連續(xù)的話段或句子所構(gòu)成的語言整體。根據(jù)韓禮德的觀點，語篇是一個語義單位或意義潛勢的現(xiàn)實化，任何一個Ll頭或書面語言片段，不論其長短，只要能構(gòu)成一個語義整體，即表達完整的意思，就可以稱之為語篇。根據(jù)語篇的概念，該材料屬于會話語篇。(2)這份材料適合于口語教學(xué)。理由：①材料語言比較簡單，沒有生僻詞匯，句式偏向口語化，適合用于口語練習(xí)；②選材偏向生活化，有生活氣息，適合平時與人交際使用，英語口語的最終目的就是讓學(xué)生達到溝通交流，因此會話語篇可以提供一個交流的環(huán)境。③材料以對話形式呈現(xiàn)有問有答，也有連讀和吞音部分，對于語音語調(diào)的學(xué)習(xí)都是很好的內(nèi)容。(3)考慮要素：①教學(xué)內(nèi)容要素：教學(xué)內(nèi)容是要完成的教學(xué)任務(wù)，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。因此教師在選擇材料時，將教科書作為主要依據(jù)，教材分析基本關(guān)注教學(xué)的重點、難點及考點方面，比較注重顯性教材的運用而忽視隱性教材的挖掘和利用，較少關(guān)注與學(xué)習(xí)教材內(nèi)容有密切關(guān)系的認知和心理因素，以及教材對學(xué)生能力的要求，而對教學(xué)的重點和難點也只是闡述其內(nèi)容，沒有做進一步的分析。在新課改背景下，教學(xué)內(nèi)容分析既要求對顯性教材的運用，也要求對隱性教材的挖掘和利用。②教學(xué)對象要素：學(xué)生是分析教學(xué)任務(wù)必須要考慮的因素，分析學(xué)生是為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)該做到以下兩點：一是要了解教學(xué)活動開始前學(xué)生在認知、情感、態(tài)度等方面已經(jīng)達到了什么樣的水平，這一水平標(biāo)志著學(xué)生已經(jīng)能做什么，說什么，想明白了什么等(即學(xué)生的學(xué)歷和學(xué)情)。這是學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)任務(wù)的起點水平。二是要了解教授了教學(xué)材料后預(yù)期學(xué)生在認知、情感、態(tài)度等方面必須達到的狀態(tài)。對這種狀態(tài)的把握最終會轉(zhuǎn)化為確定的教學(xué)任務(wù)與具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有當(dāng)教師對教學(xué)前和教學(xué)后這兩種狀態(tài)的差距做到心中有數(shù)時．才能根據(jù)學(xué)生的實際情況．確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。③教學(xué)目標(biāo)要素：教學(xué)目標(biāo)是教育者在教學(xué)過程中，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的歸宿。新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，教學(xué)目標(biāo)的主體顯然應(yīng)該是學(xué)生。教師在選擇教學(xué)材料的同時也要以學(xué)生為出發(fā)點，思考需要完成怎樣的教學(xué)目標(biāo)或達到怎樣的教學(xué)效果。九、下面是某教師的課堂教學(xué)片段：T:Whatdidyourmumdoyesterday,WangLinS:Mymumbuyedthedressforme.T:Oh,thatisnice.Yourmumboughtitforyou,didsheS:Yes.T:WheredidshebuyitS:Shebuyeditintown.T:Oh,sheboughtitintownforyou.Well,itisverynice.請根據(jù)所給材料回答下列三個問題。(1)學(xué)生在對話中的語言錯誤是什么(2)該教師采用什么方式來糾正學(xué)生的錯誤效果如何(3)教師還可以采用哪些方式糾錯請舉例說明。【答案】(1)該學(xué)生犯了13語語法錯誤，用錯了動詞過去式的形式。即Mymumbuyedthedressforme.buyed→bought，Shebuyeditintown.buyed→bought。(2)該教師采用了重述法(Recasts)來糾正學(xué)生的錯誤。教師對學(xué)生語言表達中的錯誤進行了含蓄糾正。即先進行部分肯定之后用正確的語言重述學(xué)生的表達，不指出錯誤，而通過不同的語氣(如反問)、語調(diào)、眼神、動作等，讓學(xué)生自己意識到自己的錯誤。此糾錯技巧對于糾正學(xué)生口語中的語法錯誤比較有效。(3)①直接糾錯法(ExplicitCorrection)當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)語言錯誤時，教師打斷語言訓(xùn)練或?qū)嵺`活動，對其錯誤予以正面糾正(說出正確的語言形式。并讓學(xué)生改正)。這種糾錯方式常用于旨在讓學(xué)生掌握正確的語言形式而進行的機械操練或側(cè)重語言精確輸出的各種練習(xí)中。教師可用以下課堂用語：Youshouldsay…/No，youshouldn’tsaythat…/Readafterme./Payattentionto…/Oh，youmean…，Wedon’tsay…inEnglish，wesay…等，例如：T：WhatdidyoudolastnightS：Igotoseeamoviewithmyparents.T：Oh.Youshouldsay“Iwenttoseeamoviewithmyparents”.S：Oh.sorry.1wenttoseeamoviewithmyparents.②強調(diào)糾錯法(Pinpointing)教師重復(fù)學(xué)生的話.有意重讀并拖長出錯部分的發(fā)音或用升調(diào)以表示特別強調(diào)。這種方法常用于學(xué)生的自我糾錯。這樣既能糾正學(xué)生的口語錯誤，保