小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案（通用21篇）

第頁共頁小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案〔通用21篇〕小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案〔通用21篇〕小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案篇1教學(xué)目的：(一)知識技能：1、在詳細(xì)情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關(guān)0的除法。2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進(jìn)展筆算。(二)過程方法：1、經(jīng)歷探究商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。2、在比照中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。(三)情感態(tài)度價值觀1、能主動考慮、積極發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、浸透學(xué)會關(guān)心別人的思想教育。教學(xué)重點：理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。教學(xué)難點：1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題1、口算：48+00﹢2532-00×93×02、出示：0÷5=?設(shè)置懸念3、引入課題板書：有0的除法二、合作交流，探究新知(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖小朋友們，還記得上次李老師給你們講過豬八戒分西瓜的那個故事嗎?今天李老師再給你們講一個豬八戒分西瓜的故事，想聽嗎?唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來了4個西瓜，準(zhǔn)備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說：“4個西瓜平均分給4個人，每人吃1個?！必i八戒搶著說：“師兄，這樣分不好，你們?nèi)バ菹?，我來分?！必i八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”小朋友們，你想對豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應(yīng)該分給大家吃。我們要學(xué)會關(guān)心別人，幫助別人，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會與別人共同分享，不要只顧自己舒適而不管別人的感受。)2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出除法算式小朋友們，孫悟空說把4個西瓜平均分給4個人，你能用一個算式來表示嗎?平均每人分到幾個西瓜?而實際上，這4個西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時還剩幾個西瓜?一個也不剩了我們用什么來表示?把這0個西瓜平均分給3個人，每人分到多少?誰能用一個算式來表示把0個西瓜平均分給3個人?那0除以3等于多少呢?假如把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等于幾呀?3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”請你認(rèn)真觀察上邊的兩個除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強(qiáng)調(diào)“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了，這個知識點在四年級下學(xué)期的數(shù)學(xué)書里。還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?如今你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?(二)探究商中間和末尾有0的除法的計算方法1、創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望小朋友們，北京光明小學(xué)今年六一兒童節(jié)要舉行跳繩比賽，三(2)班的很多同學(xué)都想?yún)⒓樱麄冋谂e行預(yù)賽呢，我們一起去看看(課件出示情境圖)。從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?怎樣才能知道他們誰跳得快?2、引導(dǎo)學(xué)生探究商中間和末尾有0的除法的計算方法(1)我們先算每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿出草稿紙試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。小朋友們，我們來看紅色框內(nèi)的數(shù)有什么特點?為什么都是0?這一步能不能省略掉不寫呢?在筆算除法時，假如遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。這種算法既簡便又節(jié)省時間。小朋友們，請你想一想：商十位上的0可以不寫嗎?為什么?(2)剛剛我們算出了每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。小朋友們，請你想一想，紅色框內(nèi)的數(shù)能省略不寫嗎?為什么呀?你們真聰明，一學(xué)就會了。在筆算除法時，假如遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。這種方法真的是太好了，希望你們在以后的學(xué)習(xí)在要經(jīng)常用它好嗎?小朋友們，請你想一想：商個位上的0可以不寫嗎?為什么?3、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點，提醒課題小朋友們，請你們仔細(xì)觀察，看看它們的商有什么一樣的地方?你們觀察得真仔細(xì)，他們的商都有0，一個是商的中間有0，一個是商的末尾有0，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法小朋友們，在筆算這種除法時要注意什么呢?(課件出示溫馨提示：在筆算除法時，假如遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。)小朋友們，剛剛我們分別算出了和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我們來比一比，看看他們誰跳得快。三、課堂回憶，總結(jié)進(jìn)步小朋友們，今天的新知識我們就學(xué)完了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識?誰愿意說給大家聽聽?四、課堂練習(xí)，內(nèi)化新知小朋友們，你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識去解決身邊的實際問題嗎?李老師這兒有兩道練習(xí)題，敢不敢承受挑戰(zhàn)?五、課后延伸，拓展應(yīng)用P30練習(xí)七第1、2、4題。板書設(shè)計：商中間和末尾有0的除法609÷3=203720÷4=180小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案篇2教學(xué)內(nèi)容：P1617例6、例7要求：掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0教學(xué)過程：一、引入1、出示1044=41610034=40124164=□40124=□先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點？二、展開這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計算？1.學(xué)生嘗試41642.師生共同列豎式計算，邊討論邊板演計算：十位上為什么商0？用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個位上的6移下來，再繼續(xù)除。3、40124學(xué)生獨(dú)立練習(xí)中間有幾個0？它們是怎么來的？4、榮耀題：5638學(xué)生獨(dú)立嘗試并驗算，師板演說：商末尾為什么會有一個0，這個0是怎么來的？計算時應(yīng)注意什么？怎樣驗算？5、討論：什么時候用0占位？三、穩(wěn)固①170057223(先說商的位數(shù)再計算)②練一練：③改錯：說說錯誤原因。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案篇3教學(xué)目的：進(jìn)一步穩(wěn)固商中間或末尾有0的除法計算，通過詳細(xì)練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況，克制相近內(nèi)容的互相干擾，能正確估算并計算、驗算。教學(xué)重點：一步穩(wěn)固商中間或末尾有0的除法計算。教學(xué)過程：一、根本練習(xí)1、P13.3出示第一組題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展口算。指名口答。討論：上下兩題之間有什么一樣的地方？口算時有什么區(qū)別？出示第二組題，同桌互相交流進(jìn)展口算。討論：上下兩題之間有什么不同的地方？小結(jié)。2、P13.1出示題目，要求學(xué)生進(jìn)展估算，說出商是幾位數(shù)。再要求計算。集體反應(yīng)。小結(jié)。3、計算并驗算536432138723學(xué)生分組完成，集體評講。討論三題在計算時的不同。小結(jié)。4、P13.5引導(dǎo)讀懂表格，理解題意。明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢必需要知道每人每分鐘拍球的個數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成。班級交流反應(yīng)。二、課堂練習(xí)1、口答說出下面各題中商是兩位數(shù)的，商是三位數(shù)的，商中間有0的，商末尾有0的。563430354266912325968568700521472、拓展題3、填上適宜的數(shù)4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要這樣的油壺多少只？5、在一道沒有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135，商是3，那么被除數(shù)=〔〕，除數(shù)=〔〕。三、全課總結(jié)四、作業(yè)：P13.2、4小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案篇4教學(xué)目的：1、初步理解用連除解決的實際問題的根本構(gòu)造和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。2、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析^p和推理才能。教學(xué)重點：初步理解用連除解決的實際問題的根本構(gòu)造和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。教學(xué)難點：在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析^p和推理才能。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、看圖體溫并解答圖1：顯示10盒羽毛球，并出示一共600個。學(xué)生可以提問：平均每盒有多少個？圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注6個裝，旁邊出示一共600個。學(xué)生可以提問：一共有多少袋？2、根據(jù)問題選擇條件解答。二、學(xué)習(xí)新課1、觀察圖意出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？問：要求什么問題？怎么樣列式？2、自主探究。讓學(xué)生獨(dú)立考慮，自主探究，同桌或小組商量，老師巡視指導(dǎo)。3、交流匯報⑴224/2＝112〔本〕112/4＝28〔本〕問：第一步是根據(jù)哪兩個條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？⑵4*2＝8〔層〕224/8＝28〔本〕問：第一步是根據(jù)哪兩個條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？4、討論比擬。問：這兩種考慮方法有什么不同的地方和一樣的地方？三、應(yīng)用進(jìn)步1、想想做做1先讓學(xué)生觀察圖片，理解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立考慮解決，最后讓學(xué)生交流考慮方法。交流反應(yīng)時，老師分別提問：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個條件來求的？針對學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進(jìn)展比擬。2、想想做做2聯(lián)絡(luò)生活實際，出示一個藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的共150片，每日3次，每次2片。提出問題：這瓶藥可以吃多少天？讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。3、想想做做3出示學(xué)生購置乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察考慮，獨(dú)立解答。注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的條件有兩個小朋友。解答后同桌學(xué)生交流比擬。四、課堂作業(yè)商店運(yùn)來2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛巾？小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案篇5教學(xué)目的：1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。2、經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)自主探究的意識，進(jìn)步合作交流的才能。教學(xué)過程：一、教學(xué)例11、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列？平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？2、結(jié)合舊知，解決問題三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？一個都摘不到那么03等于多少呢？假如是4只小猴摘桃結(jié)果會怎樣？5只呢？9只呢？算式怎么列？結(jié)果呢？問：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。二、穩(wěn)固練習(xí)想想做做1學(xué)生獨(dú)立完成后指名答復(fù)。小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。三、教學(xué)例21、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。出例如題圖，問：你從圖上知道些什么？問：要求前3天平均每天消費(fèi)雞蛋多少千克怎樣列算式？2、自主探究，解決問題。談話：3063等于多少？先估算，再算一算。理解學(xué)生的方法，有選擇地請學(xué)生把他們的方法寫在黑板上。問：3063的商大約是多少？你是怎么估算的？重點學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式。分析^p引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0〔因為0除以3得0〕，這個0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案篇6教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)能比擬純熟地口算一位數(shù)除整百、幾百幾十的數(shù)，能比擬純熟地筆算一位數(shù)除三位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生估算才能和估算意識，養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。復(fù)習(xí)過程：一、根本訓(xùn)練1、P15.1出示口算題，學(xué)生先獨(dú)立口算，再指名口算，并選擇幾題要求說出口算根據(jù)。2、P15.2分組練習(xí)，組織比擬。進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。評講，歸納計算的注意點。3、P15.3學(xué)生獨(dú)立完成計算。組織評講?？偨Y(jié)歸納：你在計算中發(fā)現(xiàn)了什么？4、P15.4引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思。學(xué)生獨(dú)立完成。組織討論：此題的數(shù)量關(guān)系是什么？二、課堂練習(xí)1、720是6的〔〕倍，它里面有〔〕個4。2、根據(jù)4606＝784填寫算式：76〔〕＋〔〕＝〔〕3、從300里連續(xù)減去6，減〔〕次正好是0。4、假如沒有余數(shù)的除法中，商除數(shù)＋余數(shù)＝128，被除數(shù)＝〔〕。5、最大的一位數(shù)除三位數(shù)，余數(shù)最大是〔〕。6、408是4的〔〕倍。7、831是3的多少倍？9除927是多少？三、全課總結(jié)四、作業(yè)：P15.1~3小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案篇7教學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算方法。2、使學(xué)生感受除法在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。3、經(jīng)歷與別人交流算法的過程，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影；小棒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1、談話。師：每年的植樹節(jié)全國許多部門與單位都組織植樹活動。比方，去年植樹節(jié)洛陽市植樹約有1538萬棵。誰能說說植樹有什么好處？生：抵御風(fēng)沙、綠化、提供新穎氧氣2、引出實際問題。〔1〕呈現(xiàn)植樹畫面〔教科書第19頁主題圖〕。師：這是我們學(xué)校今年植樹的情景，你看到些什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？〔2〕解決問題。①對學(xué)生提出的用加、減法計算的問題，請學(xué)生隨時解決。②對學(xué)生提出用除法計算的問題，請學(xué)生說出算式，并說一說為什么用除法計算。二、探究筆算方法1、探究解決三年級平均每班種多少棵樹的方法。〔1〕獨(dú)立考慮解決問題的方法。〔2〕小組內(nèi)交流。每位學(xué)生介紹自己解決問題的方法?！?〕全班交流。為學(xué)生創(chuàng)造交流展示探究成果的時機(jī)。請小組推薦代表，介紹本組解決問題的方法。2、師生交流筆算過程。〔1〕談話。師：同學(xué)們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422=21；有的通過分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學(xué)用除法豎式解決了這個問題。今天我們重點研究筆算除法?！舶鍟n題：筆算除法?！场?〕再現(xiàn)422的筆算過程。3、試一試。放手讓學(xué)生解決四年級平均每班種多少棵樹？的問題?！?〕師：我們已經(jīng)解決了三年級平均每班種多少棵樹的問題，四年級平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢？再請同學(xué)們用豎式計算出結(jié)果?！哺嬖V學(xué)生：也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。〕〔2〕學(xué)生獨(dú)立解決問題之后，全班交流。〔3〕在學(xué)生匯報交流的根底上，呈現(xiàn)解決問題的過程。三、理論與應(yīng)用1、幫小兔拔蘿卜〔課件出示〕。先請學(xué)生完成計算，在小組內(nèi)互相檢查。然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學(xué)生體嘗成功的快樂。2、幫小動物檢查對錯。師：我們班小朋友真棒！不但自己學(xué)會了用豎式計算除法，還幫助小動物解決了問題，檢查出了錯誤。通過這些活動，你想提醒大家在筆算除法時應(yīng)注意些什么呢？3、設(shè)計活動〔練習(xí)四第3題〕?！?〕請學(xué)生欣賞廣場上花卉圖案〔出示廣場一角畫面〕，接著引出布置學(xué)校的情景。師：你看到了什么？你能提出什么問題？一起解決提出的問題?！?〕自主設(shè)計圖案，并解決問題?！部梢元?dú)立解決，也可以2～3人結(jié)合?！惩瓿稍O(shè)計后，全班交流。4、猜數(shù)謎。四、全課總結(jié)師：今天你有什么收獲？有什么體會？小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案篇8教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用“四舍五入”進(jìn)展除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法。2、使學(xué)生理解估算的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p、判斷才能及良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、口算下面各題。16×530×6130×240×580÷5420÷7510÷3240÷62、估算下面各題。479÷6531÷52449÷81790÷3〔1〕逐題由學(xué)生估算，并說出估算的過程，即第一步求什么？怎么省略被除數(shù)的尾數(shù)？第二步算什么？應(yīng)該注意什么？〔2〕說出除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法。二、新授。1．引言。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，可以根據(jù)不同情況估算出它們的近似商。今天我們通過除數(shù)是一位數(shù)除法的估算的繼續(xù)學(xué)習(xí)，理解它在生活、學(xué)習(xí)中的作用。2、教學(xué)例17?！?〕出示題目：5530除以6大約等于多少？〔2〕讀題并理解題意?！?〕列式：5530÷6〔4〕這道題目對結(jié)果有什么要求？〔只要求進(jìn)展估算〕____出題目中只要求進(jìn)展估算？〔5〕進(jìn)展估算。由學(xué)生說出估算方法：把被除數(shù)5530的百位后面的尾數(shù)省略后約等于5500。再把5500÷6約等于900。提醒學(xué)生橫式上要寫“≈”號?！?〕由學(xué)生筆算出準(zhǔn)確數(shù)。得：5530÷6＝921……4〔7〕引導(dǎo)學(xué)生將估算的結(jié)果與實際除的結(jié)果進(jìn)展比擬。得出：估算的結(jié)果和實際除得的結(jié)果是接近的。3、穩(wěn)固練習(xí)。練習(xí)十五第6題的第一行3道題?！?〕讀題，學(xué)生進(jìn)展估算，三人板演。老師行間巡視，注意學(xué)生被除數(shù)是根據(jù)哪一位進(jìn)展“四舍五入”的，橫式上是否寫“≈”號?！?〕訂正后，再請學(xué)生算出各題的準(zhǔn)確數(shù)?！?〕通過討論，說出每道題的估算結(jié)果比除得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些，你是怎么想的？4、教學(xué)例18。〔1〕出示題目：用估算檢查下題商的最高位有沒有錯誤。3976÷8＝497〔2〕讀題，理用題意?！?〕進(jìn)展估算。3976÷8≈500〔4〕引導(dǎo)學(xué)生對實際的結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)展比擬。①實際結(jié)果497的近似數(shù)是500。②估算的結(jié)果也是500，說明商的最高位沒有錯。5、穩(wěn)固練習(xí)。練習(xí)十五第7題第一行的兩道題。三、課堂。師生議論，今天我們學(xué)習(xí)了什么？估算有什么作用？老師出：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，知道了它在實際計算中的作用、今后我們要可以自覺地運(yùn)用它來檢查計算結(jié)果是不是與實際結(jié)果接近或除法筆算商的最高位有沒有錯誤，養(yǎng)成良好的作業(yè)檢查、檢驗的習(xí)慣。四、課堂作業(yè)。做練習(xí)十五的第5題，第6、7題的第二行以及第8題。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案篇9教學(xué)內(nèi)容：教科書第63頁的例14及“做一做”題目，練習(xí)十四的第6-10題。教學(xué)目的：使學(xué)生理解商末尾補(bǔ)“0”的意義。掌握兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾有0的除法計算方法，并能正確地進(jìn)展計算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、口算卡片。540÷6072÷18140÷2560÷8720÷9303÷3217÷7320÷42、不用計算，講出商是幾位數(shù)。3、改正以下各題中的錯誤。先讓學(xué)生討論，找出各題的錯誤原因，再由三位同學(xué)板演訂正，其余同學(xué)在練習(xí)本上重算。二、新接。1、引言。除數(shù)是一位數(shù)的除法，要注意商未尾的“0”；在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，同樣也要注意商末尾有“0”的情況。今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是商末尾有0的兩位數(shù)除法?！舶鍟n題〕2、教學(xué)例14。7820÷23〔1〕審題：商是幾位數(shù)？商的最高位在哪一位上？〔2〕學(xué)生試做。兩人板演?！?〕老師巡視，將學(xué)生計算中出現(xiàn)的'不同情況，分別寫在黑板上?！?〕結(jié)合豎式提問：在百位上商“3”表示多少？在十位上商“4”表示多少？個位上商“0”為什么一定要寫？老師指出：在計算過程中，除到破除數(shù)的十位商“4”，能除盡，被除數(shù)個位上的0就不必再移下來，直接在商的個位上寫0。3、改題。假如例3的被除數(shù)是7830，該怎么辦？〔1〕指定學(xué)生板演，其余學(xué)生試做?！?〕結(jié)合豎式講評提問：①當(dāng)十位上商“4”，為什么還要把被除數(shù)的十位上的余數(shù)1與個位上的0移下來？〔當(dāng)十位上商“4”后，但被除數(shù)十位上還有數(shù)，因此要把1移下來，再把個位上的0移下來，10除以23，個位仍不夠商1，在商的個位上寫0，這時余數(shù)為10?！尝谏痰哪┪膊谎a(bǔ)“0”行嗎？為什么？〔不補(bǔ)0，商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個百、4個十，而只是34，驗算的結(jié)果也就不對?！尝墼鯓舆M(jìn)展驗算？〔看除數(shù)與商的積、加上余數(shù)是否等于被除數(shù)。〕三、穩(wěn)固。完成第63頁下面“做一做”題目。9180÷543749÷31先判斷商是幾位數(shù)，然后由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。四。今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾帶0的除法，計算時要注意兩點：1、試商前要先確定商是幾位數(shù)。2、求出商的最高位后，除到被除數(shù)哪一位不夠商1，就在商的那一位上寫0。五、作業(yè)。練習(xí)十四的第6-10題。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案篇10教學(xué)目的1．通過觀察、計算、驗證，使學(xué)生明確商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法．2．通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探究新知，進(jìn)步遷移類推的才能．3．培養(yǎng)學(xué)生驗算的好習(xí)慣．教學(xué)重點使學(xué)生理解利用乘法進(jìn)展除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法．教學(xué)難點有余數(shù)除法的驗算方法．教學(xué)過程一、觀察算式，提醒規(guī)律1．列三組題．426＝728＝724＝76＝89＝184＝自己任選一組進(jìn)展解答．問：通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生匯報：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)．板書：2．設(shè)疑引出課題：師：通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)．利用這一規(guī)律我們可以做什么？〔用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對．〕這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗算．〔板書課題〕二、計算應(yīng)用，內(nèi)化新知1.出例如6：4417＝請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確．老師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果．師問：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢？〔小組討論〕用等分除說明：因為4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)．用包含除說明：4417＝63是441里面有63個7，63個7就是763正好等于441，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)．2．老師反應(yīng)，小結(jié)．驗算時，先在豎式的右邊寫上驗算：，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式．在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)展驗算．3．初步練習(xí)：1482656422326做完后讓學(xué)生匯報驗算的方法．4．小組合作，學(xué)習(xí)例7．出例如7：24635＝〔1〕小組合作，計算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出．〔2〕在實物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況．〔3〕問：觀察、比擬兩種驗算方法，哪一種正確？〔4〕問：第二種驗算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明計算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)該怎樣辦？〔小組討論〕〔5〕問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？〔小組討論〕明確：因為例7中2469里面不是正好有493個5，而是比493個5多4，所以493個5多4就是5493+4，結(jié)果就是2469，等于被除數(shù)．〔6〕問：有余數(shù)的除法該如何進(jìn)展驗算？〔7〕老師小結(jié)：驗算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)．5．進(jìn)步練習(xí)．計算下面各題，并且驗算．42820xx8567三、練習(xí)與質(zhì)疑1．計算下面的除法，并且驗算．學(xué)生獨(dú)立完成，指名進(jìn)展板演，集體訂正．2．根據(jù)左邊的算式，直接寫出右題的得數(shù)．〔1〕1267＝8828827＝〔〕〔2〕70569＝7847849＝〔〕讓學(xué)生快速說出得數(shù)，并說出是怎樣想的？3．游戲：鴿子送信．〔出示課件鴿子送信〕四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)．五、課堂作業(yè)1．用乘法檢驗下面各題的得數(shù)，把不對的改正過來．3546＝5916637＝2392．4625523202336841____34119小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案篇11教學(xué)目的：1．使學(xué)生掌握商中間有零的除法的計算方法，能正確計算商中間有零的除法；2．培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計算才能，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣；3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，可以運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)重點、難點：商中間有0的除法計算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀、展示臺、主題圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．判斷下面各題的商各是幾位數(shù)。________________________6〕8048〕7125〕3052〕206師：請同學(xué)們想想下面各題的商最高位在什么數(shù)位上，商是幾位數(shù)。2．筆算〔選擇你喜歡的一道題進(jìn)展筆算，兩題都算也行〕。505÷5804÷4指名演算，其余的學(xué)生做在作業(yè)本上。完成后，師問：為什么商中間有0？〔學(xué)生答復(fù)〕師：這兩題是我們昨天學(xué)的商中間有0的除法，同學(xué)們掌握的很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心考慮、積極動腦，一樣能學(xué)得很好?！舶鍟鍪菊n題：商中間有0的除法〕二、探究新知1．電腦出例如7：〔1〕星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？師：全班一起把題目讀一遍?！矊W(xué)生讀題〕〔1〕找找這題的條件和問題是什么？〔指名答復(fù)〕〔2〕根據(jù)條件和問題你想怎么計算。師：為什么用除法，有沒有別的想法？生：沒有用除法計算最正確。師：他說的很好，陳老師也這么認(rèn)為。接下來我們就試著獨(dú)立筆算這道題?！?〕學(xué)生試算，老師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的筆算過程，并展示在黑板上?！?〕師：這幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法最好，為什么？和你的同桌交流一下?！?〕評價：班級交流哪種算法最好，對學(xué)生的算法進(jìn)展評價。適時進(jìn)展表揚(yáng)鼓勵?！?〕歸納小結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來而804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)不用落下來呢？2．比擬832÷4804÷4804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來和個位的4相加還是等于4，落下來沒有意義，所以不用落下來；832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來除以4不夠商一個十，和個位的4合起來就是32個一，除以4商8個一，所以要落下來。______3．穩(wěn)固5〕525如今請同學(xué)們筆算這道題。學(xué)生練習(xí)后，問：你是怎樣想商中間的0的，為什么？假如不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢？看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。想一想，看誰最聰明?！沧罡呶皇浅龜?shù)的倍數(shù)，十位比除數(shù)小商中間一定有0?！橙?、穩(wěn)固練習(xí)____________1．選做3〕6156〕624____________5〕5174〕826學(xué)生完成后講評，問：怎樣檢查計算是否正確呢？〔驗算〕2．當(dāng)一回小醫(yī)生〔下面的計算對嗎？把不對的改正過來?！?01175〕5154〕42854528528005．編題游戲。師說一位數(shù)，生說三位數(shù)使它們相除商中間有0。學(xué)生答復(fù)后再筆算進(jìn)展驗證。你們說了這么多數(shù)，是不是都符合游戲規(guī)那么呢，想不想驗證一下？筆算看看。四、知識應(yīng)用：第33頁第1題。306÷3360÷3680÷4608÷4517÷5403÷8262÷6564÷7小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案篇12【教學(xué)目的】1．知識目的：讓學(xué)生充分認(rèn)識估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。2．才能目的：使學(xué)生能在詳細(xì)的情境中進(jìn)展除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識。3．情感目的：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈敏運(yùn)用估算解決實際問題?！窘虒W(xué)重難點】重點：掌握根本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)展除法估算。難點：掌握根本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)展除法估算?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】主題圖、口算卡片、投影儀?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，穩(wěn)固技能：1．師出示口算卡片：1800÷32400÷6250÷5420÷62700÷9140÷7120÷65400÷6學(xué)生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對又快。2．口答：〔1〕450除以9得多少？〔2〕被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：1．出示主題圖，引導(dǎo)觀察上節(jié)課我們根據(jù)這幅圖提供的信息提出了一些數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)展理解答。數(shù)學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁，他也想提一個問題考考大家。2．出例如2的問題。大家看，小精靈提的是什么問題？三、自主探究，學(xué)習(xí)新知：1．引導(dǎo)分析^p問題〔1〕請大家單獨(dú)讀題。你會解決這個問題嗎？怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，師板書：124÷3〔2〕這個問題和我們以前提出的問題有什么不同的地方呢？〔3〕有沒有這個詞在計算的要求上有什么區(qū)別呢？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，師板書課題：除法的估算。2．引導(dǎo)學(xué)生討論估算的方法〔1〕根據(jù)以前學(xué)習(xí)過的有關(guān)估算的知識，你會估算124÷3嗎？把你的想法和同桌互相交流?！?〕生匯報交流。學(xué)生匯報估算的過程?！?〕誰來總結(jié)一下我們剛剛是怎樣對除法進(jìn)展估算的？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，師板書：取被除數(shù)的近似數(shù)；除以除數(shù)；算出結(jié)果。四、穩(wěn)固練習(xí)，加深印象：1．教材“做一做”?！?〕學(xué)生讀題，理解題意?！?〕提問：要分多少個桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約”兩個字？〔3〕列式?！?〕考慮：怎樣求出平均每筐大約裝多少個？〔5〕集體交流。2．教材“做一做”?！?〕學(xué)生在書上獨(dú)立完成?！?〕集體訂正，表達(dá)估算過程。3．教材練習(xí)題?！?〕學(xué)生獨(dú)立完成。〔2〕指名說估算過程。4．教材練習(xí)題?！?〕學(xué)生獨(dú)立完成?！?〕用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。五、小結(jié)：你對除法的估算有什么想法？小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案篇13教學(xué)目的：1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。2．能純熟掌握一位數(shù)筆算除法法那么的根底上，學(xué)會正確、純熟計算“商中間有零的除法”。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點：商中間有0的兩種情況。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境我們來看一幅畫，樓老師給大家來講一個故事。孫悟空找來4個西瓜，說每人分一個。豬八戒非常積極說：“我來分。”貪吃的豬八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊？二.新課1、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？0÷3＝說說你是怎樣想的。啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？0÷5=？……由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。2、出例如題6309÷3＝〔1〕要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法那么列豎式進(jìn)展計算?！?〕當(dāng)學(xué)生計算到十位時，老師重點指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。〔3〕計算完畢后，向?qū)W生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來?！?〕問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？〔不可以省略，因為0起的是占位的作用〕〔5〕如今，我們把這題用簡便寫法完好的做一遍。〔找一同學(xué)板演〕〔6〕穩(wěn)固算理：①404÷4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)該怎樣改正？②做一做：402÷2609÷3匯報、交流3、420÷3＝先由學(xué)生獨(dú)立試做。匯報、交流明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。4、試一試750÷5980÷7比照例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點？〔板書課題：商中間有0的除法〕。在計算中應(yīng)注意什么？三、小結(jié)這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案篇14教學(xué)目的1．穩(wěn)固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法那么，通過對商末尾有零的除法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對兩位數(shù)除法法那么的認(rèn)識．2．理解商末尾添零的意義，掌握商末尾添零占位的除法的計算方法，并能初步運(yùn)用所學(xué)知識準(zhǔn)確地進(jìn)展計算．3．培養(yǎng)學(xué)生分析^p、比擬、靈敏運(yùn)用知識的才能，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮、自覺驗算的好習(xí)慣．教學(xué)重點商的末尾添零占位的除法的計算方法．教學(xué)難點理解算理并比擬純熟地計算這類除法題．教具學(xué)具準(zhǔn)備幻燈片、小黑板．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏．1．口算．52023＝90018＝24048＝75025＝720236＝910013＝64016＝96024＝在口算過程中說一說5202324048910013是怎么想的？2．二人板演，其余的學(xué)生在練習(xí)本上做．訂正板演時，要求學(xué)生說一說計算過程．特別要強(qiáng)調(diào)，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著那一位商0．二、探究新知．1．導(dǎo)入．師：通過剛剛的復(fù)習(xí)，說明同學(xué)們對除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好．出例如14782023＝師：除數(shù)由一位變成了兩位數(shù)，仍然是商末尾有0的除法，你們還會做嗎？2．教學(xué)例14〔1〕學(xué)生試算例14782023＝一名學(xué)生在黑板上計算，老師在下巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試做題時可能出現(xiàn)的問題：〔2〕老師提問：這道題的商是多少？為什么？被除數(shù)十位上的商是4，已經(jīng)沒有余數(shù)，為什么還要在個位上商0?〔將問題寫在小黑板上．〕〔3〕小組討論，充分發(fā)表各種見解．因為根據(jù)除法的計算法那么，除到被除數(shù)的哪一位，就要對著那一位寫商；假如不夠商1，就要在那一位上商0，所以商的個位上就寫0．被除數(shù)十位上的商雖然是4已經(jīng)除盡，但個位上的0除以23仍然得0，所以商的個位應(yīng)寫0．因為782023商的首位在被除數(shù)的百位上，商應(yīng)該是三位數(shù)，所以應(yīng)該是340．因為除到被除數(shù)的百位商3，除到被除數(shù)的十位商4，表示商是34個十，也就是340，所以個位要寫0．假如商的個位不寫0，商是兩位數(shù)34，不表示三位數(shù)340，經(jīng)歷算3423不等于7820，所以商不是34．老師對學(xué)生的各種見解充分給予肯定．然后指導(dǎo)商寫得不完好的同學(xué)把商寫完好，從而使學(xué)生再次體會到，做除法時除到被除數(shù)十位正好除盡，而個位是0，只要在被除數(shù)個位上補(bǔ)0就可以了．注意：老師要強(qiáng)調(diào)這個0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個末尾0．〔4〕比照練習(xí)把倒排的被除數(shù)改成7830并指名板演．其余在練習(xí)本上試做．想一想這道題與剛剛例14有什么不同？做題過程中有疑問同桌可以議一議．結(jié)合板演豎式提問：當(dāng)十位上商4后，出現(xiàn)了余數(shù)1，為什么還要把被除數(shù)個位上的0移下來？引導(dǎo)學(xué)生明確因為十位上的余數(shù)1表示一個十，把個位上的0移下來，余數(shù)那么表示是10．提問：商的末尾不添0行嗎？為什么？老師強(qiáng)調(diào)：商末尾不添0，商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個百4個十，而只是34；假設(shè)商末尾不添0，根據(jù)被除數(shù)＝除數(shù)x商＋余數(shù)驗算結(jié)果也不等于被除數(shù)．老師提問：比擬兩道例題有什么一樣點和不同點？學(xué)生口述：一樣點都是商末尾有0的兩位數(shù)除法．不同點前一道沒余數(shù)，而后一道有余數(shù)．3．反應(yīng)練習(xí)．918054＝577854＝374931＝全課小結(jié)商末尾有0的除法有兩種情況：一種是沒有余數(shù)，商末尾的0必須寫上．一種是有余數(shù)但不夠商1時，也要用0占位．為了防止商末尾的0丟掉，可在計算前判斷商的位數(shù)．計算后進(jìn)展驗算．隨堂練習(xí)1．筆算．2．判斷．〔1〕被除數(shù)的末尾有幾個0，商的末尾也就有幾個0．〔〕〔2〕被除數(shù)的末尾有0時，得出的商末尾可能有0．〔〕〔3〕下面的計算對嗎？把不對的改正過來．〔錯在哪兒，講清理由．〕布置作業(yè)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案篇15教學(xué)目的：1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要，理解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詳細(xì)情況合理進(jìn)展估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能。教學(xué)重點：理解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)詳細(xì)情況合理進(jìn)展估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。教學(xué)難點：根據(jù)詳細(xì)情況合理進(jìn)展估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、口算60÷6240÷8320÷4420÷7450÷9630÷7360÷6400÷5120÷3160÷4280÷4540÷92、說出以下各數(shù)的近似值。148≈193≈87≈93≈二、親身體驗，學(xué)習(xí)新知1、引入新課(1)有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?(2)到西湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米?(3)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?(4)在一次地震中，有災(zāi)民182人，假如按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。124÷3223÷4100÷3182÷4提問：請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。2、出示教科書第13頁主題圖，同時出例如題2。老師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?”列式是：124÷3。老師：大約是什么意思?老師：怎樣進(jìn)展除法估算?分小組進(jìn)展討論，然后匯報討論結(jié)果。第一種方法第二種方法124≈120124=120+4120÷3=40(或3×40=120)120÷3=40平均每人大約運(yùn)40箱剩下的4箱每人還可運(yùn)1箱，每人大約運(yùn)41箱。引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法進(jìn)展比擬：①兩種估算的過程和方法都正確的。②兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在此題的解決中是可以忽略不計的。3、讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展估算。第一種第二種第三種223≈200223=200+23223≈240200÷4=50200÷4=50240÷4=60平均每小時約行50千米、55千米、60千米。老師：以上3種結(jié)果都對，說明汽車的速度每小時在50～60之間，當(dāng)然以55，因為它更接近準(zhǔn)確值。小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的根本方法進(jìn)展計算。4、再現(xiàn)問題(1)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?(2)在一次地震中，有災(zāi)民182人，假如按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?組織學(xué)生討論①在解決第一題的時候，能將100估成120嗎?為什么?②在解決第二題的時候。將182估成160適宜還是估成200適宜?5、老師小結(jié)通過以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估小;在第二題中，災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應(yīng)將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困難期。三、穩(wěn)固運(yùn)用完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。四、課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?怎樣進(jìn)展除數(shù)是一位數(shù)的除法估算?五、課堂作業(yè)教材練習(xí)三的第3題和第4題。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案篇16教學(xué)內(nèi)容：26-27頁第47題教學(xué)目的：1.通過動手做練習(xí)，進(jìn)一步純熟一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析^p考慮，體驗到探究的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。教學(xué)重點、難點：通過一位數(shù)整除三位數(shù)的根本練習(xí)課，穩(wěn)固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、純熟地進(jìn)展計算。教學(xué)過程：一、計算找聯(lián)絡(luò)1.獨(dú)立計算課本第27第5題。老師巡視看學(xué)生計算的方法?！灿械耐瑢W(xué)做了275=135，直接就得出：1355=27〕請做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的關(guān)系來計算。2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。二、純熟筆算方法1.判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？下面我們來計算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？學(xué)生匯報，老師板書：除數(shù)一位數(shù)被除數(shù)首位夠除：商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)被除數(shù)首位不夠除：商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)2．27頁第7題小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案篇17教學(xué)目的：1、在理論操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)口算方法。2、能正確、純熟地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。3.在與別人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。重點難點：通過分木棍的理論操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口算12÷48÷214÷724÷635÷772÷92、口答(1)70里有幾個十?500里有幾個百?(2)25里有幾個十和幾個一?39里有幾個十和幾個一?3、老師談話收入課題。1、出示第13頁主題圖，老師：問根據(jù)圖你能提出什么問題?怎樣運(yùn)算?2、出例如1。(1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱?二、觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生理論操作，得出結(jié)論。)3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。4、假如不分小棒，我們又怎樣口算60÷3呢?結(jié)合學(xué)生匯報，5、老師板書：這樣算6÷3=260÷3=206、試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成)80÷460÷2(1)口算寫出結(jié)果。(2)說說口算方法。三、教學(xué)例1第二個問題1、出示第二個(2)問題600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?先獨(dú)立考慮，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。2、結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書這樣算6÷3=2600÷3=2003、試一試。360÷6640÷8四、教學(xué)例1第三個問題1、出示第三個問題240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?先獨(dú)立考慮，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。2、結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：這樣算24÷3=8240÷3=80五、穩(wěn)固練習(xí)1、口算以下各題，并說說口算的方法。40÷5640÷82、課堂小結(jié)在這堂課上你學(xué)會了什么?你有什么收獲?六、作業(yè)17頁1.2小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案篇18教學(xué)目的1、利用學(xué)生已有知識，教學(xué)豎式計算表內(nèi)除法，掌握除法豎式中的各局部含義。2、認(rèn)識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能和小組合作才能。4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，并從中體會到探究的樂趣。教學(xué)重點：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計算和有余數(shù)除法的意義。教學(xué)難點：理解有余數(shù)除法的意義。教具、學(xué)具：小方塊。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知：1.老師說算式，學(xué)生搶答。54÷6=42÷6=72÷9=2.能填幾?×4<25×7<60×4<10二、情境探究，感受新知1、教學(xué)例題1(1)利用課件演例如1：提出問題，引出筆算。學(xué)校運(yùn)動會開幕式即將就要舉行了，需要布置會場。小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組?老師想請我們班的同學(xué)來分一分.(2)動手操作：請同學(xué)上講臺進(jìn)展分一分(3)提問考慮：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組?15盆花有沒有擺完?想一想15里面有幾個5?(4)嘗試列式：假如用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎?15÷5=3(組)(5)加法和減法中，我們都能用豎式來計算，那么除法如何列豎式來計算呢?(6)(課件出示：豎式)仔細(xì)閱讀課本P50頁，看看這個豎式中的每一個數(shù)和符號表示什么意思?同時理解豎式中各局部的名稱。(7)練習(xí)：豎式計算(并說出各部位的名稱)27÷3=2、教學(xué)例題2。(1)課件演例如2：同學(xué)們打算將班級聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組?(2)23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來計算?(除法);如何列算式?(23÷5)(3)動手操作：讓學(xué)生小組合作，用學(xué)具代替23盆花來擺一擺?？纯疵?盆擺一組，能不能全局部完?還剩幾盆?剩下的夠不夠再分一組?(4)嘗試列式：23÷5=4(組)……3(盆)(5)認(rèn)識余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。(接著板書課題：有余數(shù)的除法)(6)觀察比擬：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)了當(dāng)余數(shù)是0，也就是沒有余數(shù)，剛好能被分完.而有余數(shù)表示剩下的不能分的局部)3、小結(jié)余數(shù)的含義余數(shù)就是不夠再分而剩余下來的數(shù)，就像分5盆一組，3盆因為不夠分成一組，而是剩余下來的，所以余數(shù)要比除數(shù)小(板書：余數(shù)要比除數(shù)小)三、穩(wěn)固拓展，運(yùn)用新知1、完成51頁做一做。2、如今從小袋子中拿出50個小方塊，平均分給8個小朋友，每人分得幾個?剩余幾個?你會列算式和列豎式嗎?(學(xué)生小組合作完成)四、歸納小結(jié)，完畢全課。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么新的收獲?小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案篇19一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)〈人教版〉四年級上冊第71～72頁的例1二、教學(xué)目的：1、知識與才能目的：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)〔商是一位數(shù)〕的口算方法，能正確地進(jìn)展口算。2、過程與方法目的：使學(xué)生經(jīng)歷探究口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。3、情感、態(tài)度與價值觀目的：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的才能，從而使學(xué)生獲得良好的開展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，表達(dá)主人公的地位。三、教學(xué)重點、難點重點：掌握口算方法四、教學(xué)過程：〔一〕、激情導(dǎo)課師：同學(xué)們，為了迎接下個月的活動，學(xué)校準(zhǔn)備了一些氣球和彩旗，認(rèn)真觀察，說說看你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報：1、有80面彩旗2、每個班分20面3、有150個氣球師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些用除法計算的問題呢？學(xué)生匯報〔邊匯報邊列式〕1、有80面彩旗，每個班分20面，可以分給幾個班？誰來列式？列式：80÷20＝2、有150個氣球，每個班分50個，可以分給幾個班？誰來列式？列式：150÷50＝師：仔細(xì)觀察這些式子，說說看有什么共同點和不同點呢？生：除數(shù)是整十?dāng)?shù)，被除數(shù)有的是整十?dāng)?shù)，有的是幾百幾十的數(shù)師：對，第一個是整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，第二個是幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)，這就是我們今天要詳細(xì)研究的口算除法，板書課題：口算除法出示學(xué)習(xí)目的：會口算整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)。老師相信大家一定能學(xué)好，有信心嗎？〔二〕、民主導(dǎo)學(xué)學(xué)校任務(wù)一：1、任務(wù)呈現(xiàn)師：如今我們一起來研究80÷20＝的問題請大家拿出任務(wù)單，開場吧。學(xué)習(xí)任務(wù)一：有80面彩旗，每個班分20面，可以分給幾個班？80÷20＝〔個〕自主學(xué)習(xí)：我是這樣想的課本是這樣說的同學(xué)是這樣講的我們組準(zhǔn)備這樣展示(二)、自主學(xué)習(xí)2、自主學(xué)習(xí)3、展示交流師：剛剛看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的很用心，真不錯。哪個小組愿意來展示呢？學(xué)生以組進(jìn)展班內(nèi)交流，可能出現(xiàn)以下方法：組1、80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，所以80÷20=4你們同意我們的想法嗎？你們還有補(bǔ)充或評價嗎？〔邊說邊講邊板書〕組2、我們組有不同的方法：80÷20=4。因為8÷2=4，所以80÷20=4生質(zhì)疑：你們?yōu)槭裁匆?的末尾沒有1個0呢？組：因為80表示8個十，20表示2個十，8個十除以2個十就是4.你們同意我們的想法嗎？你們還有補(bǔ)充或評價嗎？師小結(jié)：剛剛我們找到了2個解決問題的方法，第一種方法是用乘法做除法，第二種方法是用表內(nèi)除法做除法。你認(rèn)為哪種方法會算的又對又快呢？請大家用你認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法口算下面各題，并與小對子組的成員交流。大屏幕出題60÷20＝150÷50＝學(xué)生在組內(nèi)一個一個的說，其別人聽。師：你是用哪種方法呢？生匯報后，師：老師平常也是這樣算的。學(xué)習(xí)任務(wù)二師：你會做嗎？好，那咱們一起試試。1、任務(wù)呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)任務(wù)二：估算：83÷20≈想：把〔〕看作接近的整十?dāng)?shù)〔〕80÷19≈想：把〔〕看作接近的整十?dāng)?shù)〔〕122÷30≈想：把〔〕看作接近的整十?dāng)?shù)〔〕120÷28≈想：把〔〕看作接近的整十?dāng)?shù)〔〕師：請同學(xué)們先獨(dú)立完成，再在組內(nèi)進(jìn)展交流。2、自主學(xué)習(xí)3、展示交流師：哪個組愿意來展示呢？組來匯報：算式加算法生生評價師：誰來和大家共同分享你的估算方法呢？生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛剛我們學(xué)會的口算方法算出商。師：到如今為止，我們今天要研究的內(nèi)容已經(jīng)完成的很好了，從大家的表現(xiàn)和交流的話語中老師發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)我們都已經(jīng)學(xué)會了，能不能經(jīng)得起檢測呢？讓我們一起走進(jìn)檢測樂園五、檢測導(dǎo)結(jié)1、目的檢測：2、結(jié)果反應(yīng)：師：答案已經(jīng)在大屏幕上了，請同學(xué)們同桌交換，認(rèn)真批閱3、反思總結(jié)師，這節(jié)課你們有什么收獲呢？讓我們一起寫一句話總結(jié)自己這節(jié)課的收獲。今天我們學(xué)習(xí)的是口算除法，以后我們還會研究兩位數(shù)除以兩位數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)等很多的內(nèi)容，老師相信這些內(nèi)容一定會和我們班這群勤于考慮，擅長動腦的孩子們交上朋友。教學(xué)反思：1、重視計算的過程，允許學(xué)生計算方法的多樣化。理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時，我注意讓學(xué)生主動探究口算方法，組織學(xué)生進(jìn)展交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更明晰考慮的過程。說時引導(dǎo)學(xué)生把過程說完好，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)才能。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探究者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學(xué)都有時機(jī)去說。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂。接著，讓學(xué)生自主分120個氣球，有哪些不同的分法。3、一堂課引起我的再次考慮：在學(xué)生碰到困難時，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向明晰？怎樣設(shè)計練習(xí)更實效？怎樣把新知識和學(xué)生的原有知識更嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)起來，一堂課下來，如何輕松的讓學(xué)生接收新知識。通過這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深入地認(rèn)識到備課中學(xué)生的重要因素，以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重點。同時涉及的都是計算題，應(yīng)該讓學(xué)生多一點訓(xùn)練。我們作為指導(dǎo)者就可以了。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案篇20教學(xué)目的1．使學(xué)生會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。2．在理解分?jǐn)?shù)意義的根底上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題。3．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動手操作才能和解決問題的才能。教學(xué)準(zhǔn)備：西瓜圖片，圓片，方格卡片。教學(xué)過程一、引入新課1．復(fù)習(xí)2．情境引入展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么？你想提出什么數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)引出課題：分?jǐn)?shù)的簡單計算，板書課題。二、新課學(xué)習(xí)1．例1，教學(xué)分?jǐn)?shù)的.加法1〕讓學(xué)生借助學(xué)具計算：2〕學(xué)生交流，請學(xué)生說出計算的方法3〕老師用教具演示的過程，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。2．例2，教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法1〕用教具演示從里減去的過程2〕讓學(xué)生說出老師演示的過程3〕讓學(xué)生根據(jù)老師演示的過程列出算式4〕提問：5〕引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計算3．例31〕出示1個圓片：整個圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾