小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案15篇

第頁共頁小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案15篇小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案15篇小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案1教學(xué)內(nèi)容：P13-15例1教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)除法的根本口算方法，并能正確進(jìn)展口算。2、進(jìn)一步開展學(xué)生搜集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的才能。3、在合作交流算法的過程中開展學(xué)生的合作意識和才能。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1、組織口算練習(xí)下面的題目你能很快算出結(jié)果嗎？試一試出示口算題目你能說說你是怎樣算的嗎？2、組織學(xué)生進(jìn)展填寫60里面有〔〕個(gè)十240里面有〔〕個(gè)十二、探究算法，理解算理1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課觀察主題圖，從圖中你知道了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？并列式子解決。60÷3=600÷3=240÷3=師：這些問題都是用除法來解決的，今天這節(jié)課我們就要來一起學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法〔揭題〕2、小組合作，探究算法〔1〕60÷3的結(jié)果是多少呢？可以用學(xué)具進(jìn)展研究〔2〕全班交流，匯報(bào)60÷3=20把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，也就是2020×3=606個(gè)十÷3=2個(gè)十所以60÷3=203、三、穩(wěn)固練習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材P15“做一做”1、2題÷2、組織學(xué)生“開火車”計(jì)算P17第1、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案2一、教材分析^p有余數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)理解了除法的意義和表內(nèi)除法的根底上，通過單元主題圖創(chuàng)設(shè)情境逐步引入有余數(shù)的除法問題，使學(xué)生通過詳細(xì)問題體會(huì)余數(shù)的意義，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。二、教學(xué)目的根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面確定了這節(jié)課的教學(xué)目的：1.知識與才能：通過創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作活動(dòng),讓學(xué)生感知有余數(shù)的除法的意義。2.過程與方法：使學(xué)生在詳細(xì)的生活情境中可以正確口算和筆算有余數(shù)的除法。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，并從中體會(huì)到探究的樂趣。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知程度和思維特點(diǎn)，我制定的：重點(diǎn)：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計(jì)算。難點(diǎn)：理解除法豎式中每一步計(jì)算所表示的意思，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。四、教法與學(xué)法根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的精神并結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)，我確定的教法與學(xué)法：教法：情境教學(xué)法，啟發(fā)教學(xué)法。學(xué)法：學(xué)生通過觀察交流運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“學(xué)生為本”，設(shè)計(jì)了這四大板塊的教學(xué)?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！捕骋龑?dǎo)探究，感悟新知。〔三〕穩(wěn)固練習(xí)，強(qiáng)化新知?！菜摹硽w納總結(jié)，拓展延伸。下面，我先說第一個(gè)環(huán)節(jié)：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教育家孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。上課伊始，我引入“快樂數(shù)學(xué)園”情景圖，“同學(xué)們，小動(dòng)物們在布置房間呢，這是它們掛的氣球。仔細(xì)看看，有什么發(fā)現(xiàn)？〔按黃、紅、綠排列〕。你們能很快說出第18個(gè)是什么顏色的嗎？〔綠色〕?！渤鍪揪幪枡z驗(yàn)猜想結(jié)果。〕”“挑選你們喜歡的編號讓老師猜猜看。想知道老師為什么能猜得又快又準(zhǔn)嗎？學(xué)了今天的知識，你們也能行。”〔二〕引導(dǎo)探究，感悟新知。在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先出示場景，“我們周末要開始聯(lián)歡會(huì)，用鮮花裝扮是不是更漂亮呢？”〔出示場景圖〕這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的知識，讓學(xué)生對豎式有初步認(rèn)識，為下一步更好地學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下根底。感知余數(shù)的產(chǎn)生“同學(xué)們，23盆花都擺上，每組5盆的時(shí)候，最多可以擺幾組？還多幾盆？(學(xué)生還剩3盆〕讓學(xué)生在練習(xí)本上列式。同學(xué)們做得很好，大家列的算式不一樣，大家互相交流的時(shí)候是不是不太方便呢？我們都寫成一種形式，即23÷5=4〔組〕3〔盆〕〔板書：23÷5=4〔組〕3〔盆〕〕剩下的3盆我們怎么稱呼它呢？我們大家一起給它取個(gè)名字吧？我們叫它余數(shù)。我們在商的后面點(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)，然后寫上余數(shù)。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。豎式怎樣列呢？引導(dǎo)學(xué)生列式，并分析^p每個(gè)數(shù)字的含義〔商4表示可以擺4組，余數(shù)3表示剩下3盆〕，23除以5等于4組余3盆。當(dāng)我們平均分物體的時(shí)候，并不是每次都能正好分完，有時(shí)會(huì)有多余的數(shù)產(chǎn)生，這個(gè)數(shù)被稱為余數(shù)。假如有16盆花可以擺幾組？假如是17盆，18盆，24盆，25盆呢？，如今用你手中的學(xué)具擺一擺，并列出相應(yīng)的算式。老師展示學(xué)生列式。接著老師引導(dǎo)學(xué)生觀察余數(shù)和除數(shù)，“同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么？”根據(jù)學(xué)生答復(fù)，完成板書：余數(shù)通過觀察、比擬、分析^p等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)展反思性活動(dòng)讓學(xué)生自己探究出余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系：即余數(shù)必須小于除數(shù)?！踩撤€(wěn)固練習(xí)，強(qiáng)化新知。俗話說得好，“熟能生巧”，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習(xí)。因此我針對本節(jié)課的重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了這樣三道題，首先讓學(xué)生判斷有余數(shù)的除法算式計(jì)算是否正確，及時(shí)穩(wěn)固“余數(shù)比除數(shù)小”，接下來通過“動(dòng)手練一練”熟悉“除法豎式”的根本構(gòu)造，最后結(jié)合生活場景引導(dǎo)學(xué)生用“有余數(shù)的除法”解決實(shí)際問題。這樣的練習(xí)由易到難、由淺入深循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從不同角度體會(huì)有余數(shù)的除法。我再次出示“數(shù)學(xué)游樂園”情景，“同學(xué)們，如今你們知道老師快速猜出氣球顏色的微妙了嗎！”，你們也來試試吧！〔四〕歸納總結(jié)，拓展延伸。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對除法有了哪些新的認(rèn)識？有什么收獲？(讓學(xué)生說一說，互相交流自己的心得體會(huì)。)請同學(xué)們從以下提供的練習(xí)和活動(dòng)中，挑選喜歡的一項(xiàng)或兩項(xiàng)在課外完成。這樣為學(xué)生提供了一些學(xué)習(xí)和生活的素材，讓學(xué)生自主選擇量力而行，以便于因材施教。六、板書設(shè)計(jì)我的板書，簡潔明了既顯示了本節(jié)課的重難點(diǎn)，又用彩色粉筆標(biāo)記重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案3教學(xué)內(nèi)容：P1617例6、例7要求：掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0教學(xué)過程：一、引入1、出示1044=41610034=40124164=□40124=□先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點(diǎn)？二、展開這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計(jì)算？1.學(xué)生嘗試41642.師生共同列豎式計(jì)算，邊討論邊板演計(jì)算：十位上為什么商0？用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個(gè)位上的6移下來，再繼續(xù)除。3、40124學(xué)生獨(dú)立練習(xí)中間有幾個(gè)0？它們是怎么來的？4、榮耀題：5638學(xué)生獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算，師板演說：商末尾為什么會(huì)有一個(gè)0，這個(gè)0是怎么來的？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣驗(yàn)算？5、討論：什么時(shí)候用0占位？三、穩(wěn)固①170057223(先說商的位數(shù)再計(jì)算)②練一練：③改錯(cuò)：說說錯(cuò)誤原因。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案4教學(xué)目的：進(jìn)一步穩(wěn)固商中間或末尾有0的除法計(jì)算，通過詳細(xì)練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況，克制相近內(nèi)容的互相干擾，能正確估算并計(jì)算、驗(yàn)算。教學(xué)重點(diǎn)：一步穩(wěn)固商中間或末尾有0的除法計(jì)算。教學(xué)過程：一、根本練習(xí)1、P13.3出示第一組題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展口算。指名口答。討論：上下兩題之間有什么一樣的地方？口算時(shí)有什么區(qū)別？出示第二組題，同桌互相交流進(jìn)展口算。討論：上下兩題之間有什么不同的地方？小結(jié)。2、P13.1出示題目，要求學(xué)生進(jìn)展估算，說出商是幾位數(shù)。再要求計(jì)算。集體反應(yīng)。小結(jié)。3、計(jì)算并驗(yàn)算536432138723學(xué)生分組完成，集體評講。討論三題在計(jì)算時(shí)的不同。小結(jié)。4、P13.5引導(dǎo)讀懂表格，理解題意。明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢必需要知道每人每分鐘拍球的個(gè)數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成。班級交流反應(yīng)。二、課堂練習(xí)1、口答說出下面各題中商是兩位數(shù)的，商是三位數(shù)的，商中間有0的，商末尾有0的。563430354266912325968568700521472、拓展題3、填上適宜的數(shù)4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要這樣的油壺多少只？5、在一道沒有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135，商是3，那么被除數(shù)=〔〕，除數(shù)=〔〕。三、全課總結(jié)四、作業(yè)：P13.2、4小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案5一、教學(xué)目的：1、進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法那么及驗(yàn)算方法。2、能比擬純熟地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法。三、教學(xué)難點(diǎn)：較快地進(jìn)展試商四、教學(xué)過程：一、揭題展標(biāo)二、組織練習(xí)〔一〕根本練習(xí)1、口算840÷7027×4960÷436×524×3720÷6018×5320÷20650÷5046×242÷325×72、〔〕里最大能填幾？46×〔〕小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案6設(shè)計(jì)說明1、重視理論探究，提倡算法的多樣化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模擬和記憶，動(dòng)手理論、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過組織學(xué)生利用手中的小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺并進(jìn)展交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程，獲得口算方法。在說算理的過程中引導(dǎo)學(xué)生把過程說完好，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能。在算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，明確每種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法口算，表達(dá)了算法的多樣化。2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是全面施行素質(zhì)教育的根本要求。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自主嘗試口算60÷3，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示自己的思維，使每一名想說的學(xué)生都有時(shí)機(jī)去說，允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備60根小棒教學(xué)過程⊙出示主題圖，引入新課〔出示教材11頁情境圖〕1、導(dǎo)語：請大家觀看大屏幕，印刷廠的工人師傅正在分裝彩色手工紙，從這個(gè)情境圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？〔彩色手工紙每沓10張，每盒100張〕2、提出問題：請同學(xué)們繼續(xù)觀察，這是60張彩色手工紙，工人師傅要把這60張彩色手工紙平均分給3人，根據(jù)這些信息你能提出什么問題？〔每人得到多少張〕3、引入新課：下面我們就一起來探究這個(gè)問題的解決方法?！舶鍟n題：口算除法〕⊙親身理論，學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例1?！渤鍪窘滩?1頁例1〕〔1〕理解題意并列式：要求每人得到多少張，該怎么列式？〔60÷3〕〔2〕小組內(nèi)交流討論，怎樣口算60÷3？有困難的同學(xué)可以用小棒代替60張彩色手工紙來分一分。〔學(xué)生匯報(bào)不同的口算方法，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，老師歸納〕①想口訣：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。②想乘法算除法：因?yàn)?0×3＝60，所以60÷3＝20。③利用數(shù)的組成口算：6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，所以60÷3＝20?！?〕想一想600÷3＝〔〕，讓學(xué)生交流討論，并用自己喜歡的方法嘗試口算?！?〕小結(jié)：在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，可以用想口訣的方法口算，也可以用想乘法算除法的方法口算，還可以利用數(shù)的組成口算。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合詳細(xì)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和才能。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮三年級學(xué)生已經(jīng)有了從圖中搜集信息的才能，老師可以放手讓學(xué)生自己觀察，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。2、教學(xué)例2?！舱n件出示教材12頁例2〕〔1〕理解題意并列式?！?20÷3〕〔2〕你是怎樣算的？在小組內(nèi)討論、交流?！?〕學(xué)生匯報(bào)不同的算法。①想口訣：三四十二，3×4＝12，12÷3＝4，所以120÷3＝40。②想乘法算除法：因?yàn)?×40＝120，所以120÷3＝40。③利用數(shù)的組成口算：120里面有12個(gè)十，12個(gè)十除以3等于4個(gè)十，所以120÷3＝40?！?〕小結(jié)：幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把幾百幾十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再用幾個(gè)十除以一位數(shù)。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案7教學(xué)目的1.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步掌握除法計(jì)算的方法，進(jìn)步計(jì)算才能和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的才能，開展應(yīng)用意識。2.使學(xué)生逐步積累用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的方法與策略，并能有條理地表達(dá)考慮的過程。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入談話：同學(xué)們，今天我們舉行一次“人人爭上星級榜”的活動(dòng)。上課認(rèn)真聽講，積極考慮問題的同學(xué)，都能獲得老師獎(jiǎng)勵(lì)的“智慧星”和“守紀(jì)星”。大家有信心嗎?二、練習(xí)進(jìn)步1．用除法解決一步計(jì)算的問題。談話：新學(xué)期來了，小朋友們高快樂興地來上學(xué)。你看，他們正在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)呢。課件出示：練習(xí)一第4題的情境圖。提問：從這幅圖中，你能知道什么信息？你能根據(jù)這些信息解決什么問題？出示題目：我們班有48位小朋友，分成4組，平均每組多少人？全班一共需要多少張課桌？[48÷4=12〔人〕，48÷2=24〔張〕]提問：你能告訴大家，為什么用除法計(jì)算呢？〔交流到第二問時(shí)，讓學(xué)生說說是怎樣求全班一共需要多少張課桌的?！尺@兩道題分別怎樣計(jì)算？2．用除法解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題。談話：我們班的同學(xué)心靈手巧，參加了各種各樣的課外活動(dòng)小組。有的同學(xué)正在做飛機(jī)模型呢！課件出示：三組小朋友做飛機(jī)模型的場景。〔8個(gè)同學(xué)分成兩組做飛機(jī)模型，第一組做了34個(gè)，第二組做了30個(gè)。〕提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能知道哪些信息？再問：根據(jù)這些信息，能提出一個(gè)問題嗎？〔學(xué)生可能提出的問題有：一共做了多少個(gè)飛機(jī)模型？平均每組做多少個(gè)飛機(jī)模型？平均每人做多少個(gè)飛機(jī)模型？〕學(xué)生獨(dú)立解答，老師巡視。提問：要知道平均每組做多少個(gè)或平均每人做多少個(gè)飛機(jī)模型，必須先求什么？〔必須先求出一共做了多少個(gè)飛機(jī)模型。〕比擬：上面兩道題，有什么一樣的地方？3．用除法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題?！?〕談話：秋天的郊外風(fēng)景如畫，異常美麗。同學(xué)們想不想去玩耍呀？〔想！〕那么，我們一起到車站去乘車吧！課件出示：練習(xí)一第5題。提問：從圖中，你能理解到哪些信息？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，把題中的條件和問題成下面的表格：老師學(xué)生汽車輛數(shù)每輛車要坐的人數(shù)5人91人3輛學(xué)生獨(dú)立完成，并把解題方法寫在答題卡上。反應(yīng)：解答上面的問題時(shí)，你是怎樣想的？〔2〕課件出示：練習(xí)一第6題。提問：從圖中你知道了些什么？談話：請同學(xué)們獨(dú)立解答，并和同桌說說你是怎樣想的。全班交流，師生共同?！?〕課件出示：練習(xí)一第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，并組織交流〔著重讓學(xué)生說一說解題時(shí)是怎樣想的〕?！?〕課件出示：練習(xí)一第8題〔在原圖的根底上標(biāo)出“每個(gè)小籃球35元”〕。提問：根據(jù)圖中信息，你能提出哪些問題？〔引導(dǎo)學(xué)生提出：每個(gè)小足球多少元？每個(gè)小足球比每個(gè)小籃球廉價(jià)多少元？或每個(gè)小籃球比每個(gè)小足球貴多少元？〕談話：同學(xué)們都很愛動(dòng)腦筋，根據(jù)一幅圖提出了兩個(gè)問題，下面請同學(xué)們在提出的兩個(gè)問題中，選擇一個(gè)問題進(jìn)展解答。學(xué)生解答后，組織反應(yīng)?！仓匾龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)：要求“每個(gè)小足球比每個(gè)小籃球廉價(jià)多少元，要先求出每個(gè)小足球的價(jià)錢；要求每個(gè)小足球的價(jià)錢，要先求出3個(gè)小足球一共有多少元?！橙?、課堂提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？：用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，可以解決許多實(shí)際問題。在解決實(shí)際問題的過程中，要學(xué)會(huì)有條理地考慮，弄清解題時(shí)要先求什么，再求什么。[教學(xué)后記]本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生能口算兩位數(shù)除以一位數(shù)〔不進(jìn)位〕的根底上，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用除法知識解決一些實(shí)際問題。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生搜集和情境圖中的信息，提出并解決問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，考慮了下面幾個(gè)問題：利用教材中的問題情境和補(bǔ)充的實(shí)際問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集情境中的信息，浸透一些數(shù)學(xué)信息的方法，如以表格的形式題目的條件和問題，讓學(xué)生自由組合信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題；重視引導(dǎo)學(xué)生有條理地考慮問題，不失時(shí)機(jī)地幫助學(xué)生在解決問題的過程中逐步形成解題思路。從實(shí)際教學(xué)的情況來看，學(xué)生經(jīng)歷理解決實(shí)際問題的過程，對搜集信息、提出問題的方法有了更深的認(rèn)識和體會(huì)，解決實(shí)際問題的才能有了一定的進(jìn)步。但進(jìn)一步反思，教學(xué)中還存在一些問題。首先，雖然注重引導(dǎo)學(xué)生掌握搜集、信息的方法，有條理地分析^p和解決實(shí)際問題，但由于教學(xué)時(shí)間緊，學(xué)生對這些方法并沒有充分的體驗(yàn)，更多的還是憑已有經(jīng)歷在解題。其次，雖然重視引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中對解題的過程進(jìn)展回憶與反思，希望借此幫助學(xué)生積累解決問題的經(jīng)歷，形成解題思路，但很多學(xué)生的交流與表達(dá)并不是自己的考慮和感受，只是在機(jī)械地模擬或復(fù)述其他同學(xué)的發(fā)言。誠然，這種模擬和復(fù)述在一定程度上是必要的，但如何讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能真正參與到學(xué)習(xí)中來，并做到學(xué)有所思，確實(shí)是一件很難的事情。再次，在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的過多。教學(xué)中，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，維持好課堂紀(jì)律，我采用了獎(jiǎng)勵(lì)“守紀(jì)星”和“智慧星”的方法，只要是上課發(fā)言積極的，能遵守紀(jì)律的學(xué)生就都能得到老師的表揚(yáng)。事實(shí)上，過多的鼓勵(lì)與贊賞，已使其失去應(yīng)有的意義與價(jià)值。課堂教學(xué)中，如何進(jìn)展實(shí)事求是、富有個(gè)性的，以充分發(fā)揮的功能，是擺在我們面前的重要課題之一。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案8教學(xué)內(nèi)容：17頁練習(xí)四教學(xué)目的：1、經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中純熟掌握除法口算的根本法。2、純熟掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn)：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。教學(xué)過程：一、聽算二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估三、筆算比賽四、再現(xiàn)問題1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？2、在一次地震中，有災(zāi)民182人，假如按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？組織學(xué)生討論怎樣估算？板書估算列式。3、老師小結(jié)。五、總結(jié)。大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)歷？小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案9教學(xué)目的：1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對“有余數(shù)的除法”這局部知識的掌握更加結(jié)實(shí)，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能和估算才能。2、學(xué)生能用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。3、進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生比擬純熟的用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，會(huì)解決有余數(shù)除法的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圖片一、〔課件出示：120頁第3題〕學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，理解學(xué)生計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)還存在什么問題，及時(shí)糾正。二、復(fù)習(xí)：〔課件出示：2組練習(xí)題，每組5道〕56÷974÷825÷436÷841÷680÷963÷813÷727÷566÷7學(xué)生練習(xí)男生女生分別進(jìn)展比賽〔橫豎式都寫〕，評出優(yōu)勝組。應(yīng)用：指名學(xué)生板演第121頁第4題，并根據(jù)這一題要學(xué)生理解列式及單位名稱寫的對不對，讓學(xué)生結(jié)合題意說一說自己是怎樣解決問題的。三、穩(wěn)固練習(xí)四、小測試：板書設(shè)計(jì)：有余數(shù)的除法余數(shù)要比除數(shù)小小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案10教學(xué)目的1．穩(wěn)固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法那么，通過對商末尾有零的除法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對兩位數(shù)除法法那么的認(rèn)識．2．理解商末尾添零的意義，掌握商末尾添零占位的除法的計(jì)算方法，并能初步運(yùn)用所學(xué)知識準(zhǔn)確地進(jìn)展計(jì)算．3．培養(yǎng)學(xué)生分析^p、比擬、靈敏運(yùn)用知識的才能，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮、自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)商的末尾添零占位的除法的計(jì)算方法．教學(xué)難點(diǎn)理解算理并比擬純熟地計(jì)算這類除法題．教具學(xué)具準(zhǔn)備幻燈片、小黑板．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏．1．口算．52023＝90018＝24048＝75025＝720236＝910013＝64016＝96024＝在口算過程中說一說5202324048910013是怎么想的？2．二人板演，其余的學(xué)生在練習(xí)本上做．訂正板演時(shí)，要求學(xué)生說一說計(jì)算過程．特別要強(qiáng)調(diào)，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著那一位商0．二、探究新知．1．導(dǎo)入．師：通過剛剛的復(fù)習(xí)，說明同學(xué)們對除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好．出例如14782023＝師：除數(shù)由一位變成了兩位數(shù)，仍然是商末尾有0的除法，你們還會(huì)做嗎？2．教學(xué)例14〔1〕學(xué)生試算例14782023＝一名學(xué)生在黑板上計(jì)算，老師在下巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試做題時(shí)可能出現(xiàn)的問題：〔2〕老師提問：這道題的商是多少？為什么？被除數(shù)十位上的商是4，已經(jīng)沒有余數(shù)，為什么還要在個(gè)位上商0?〔將問題寫在小黑板上．〕〔3〕小組討論，充分發(fā)表各種見解．因?yàn)楦鶕?jù)除法的計(jì)算法那么，除到被除數(shù)的哪一位，就要對著那一位寫商；假如不夠商1，就要在那一位上商0，所以商的個(gè)位上就寫0．被除數(shù)十位上的商雖然是4已經(jīng)除盡，但個(gè)位上的0除以23仍然得0，所以商的個(gè)位應(yīng)寫0．因?yàn)?82023商的首位在被除數(shù)的百位上，商應(yīng)該是三位數(shù)，所以應(yīng)該是340．因?yàn)槌奖怀龜?shù)的百位商3，除到被除數(shù)的十位商4，表示商是34個(gè)十，也就是340，所以個(gè)位要寫0．假如商的個(gè)位不寫0，商是兩位數(shù)34，不表示三位數(shù)340，經(jīng)歷算3423不等于7820，所以商不是34．老師對學(xué)生的各種見解充分給予肯定．然后指導(dǎo)商寫得不完好的同學(xué)把商寫完好，從而使學(xué)生再次體會(huì)到，做除法時(shí)除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位是0，只要在被除數(shù)個(gè)位上補(bǔ)0就可以了．注意：老師要強(qiáng)調(diào)這個(gè)0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個(gè)末尾0．〔4〕比照練習(xí)把倒排的被除數(shù)改成7830并指名板演．其余在練習(xí)本上試做．想一想這道題與剛剛例14有什么不同？做題過程中有疑問同桌可以議一議．結(jié)合板演豎式提問：當(dāng)十位上商4后，出現(xiàn)了余數(shù)1，為什么還要把被除數(shù)個(gè)位上的0移下來？引導(dǎo)學(xué)生明確因?yàn)槭簧系挠鄶?shù)1表示一個(gè)十，把個(gè)位上的0移下來，余數(shù)那么表示是10．提問：商的末尾不添0行嗎？為什么？老師強(qiáng)調(diào)：商末尾不添0，商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個(gè)百4個(gè)十，而只是34；假設(shè)商末尾不添0，根據(jù)被除數(shù)＝除數(shù)x商＋余數(shù)驗(yàn)算結(jié)果也不等于被除數(shù)．老師提問：比擬兩道例題有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生口述：一樣點(diǎn)都是商末尾有0的兩位數(shù)除法．不同點(diǎn)前一道沒余數(shù)，而后一道有余數(shù)．3．反應(yīng)練習(xí)．918054＝577854＝374931＝全課小結(jié)商末尾有0的除法有兩種情況：一種是沒有余數(shù)，商末尾的0必須寫上．一種是有余數(shù)但不夠商1時(shí)，也要用0占位．為了防止商末尾的0丟掉，可在計(jì)算前判斷商的位數(shù)．計(jì)算后進(jìn)展驗(yàn)算．隨堂練習(xí)1．筆算．2．判斷．〔1〕被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0，商的末尾也就有幾個(gè)0．〔〕〔2〕被除數(shù)的末尾有0時(shí)，得出的商末尾可能有0．〔〕〔3〕下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來．〔錯(cuò)在哪兒，講清理由．〕布置作業(yè)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案11【教學(xué)目的】1．知識目的：讓學(xué)生充分認(rèn)識估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。2．才能目的：使學(xué)生能在詳細(xì)的情境中進(jìn)展除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識。3．情感目的：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈敏運(yùn)用估算解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握根本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)展除法估算。難點(diǎn)：掌握根本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)展除法估算?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】主題圖、口算卡片、投影儀?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，穩(wěn)固技能：1．師出示口算卡片：1800÷32400÷6250÷5420÷62700÷9140÷7120÷65400÷6學(xué)生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對又快。2．口答：〔1〕450除以9得多少？〔2〕被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：1．出示主題圖，引導(dǎo)觀察上節(jié)課我們根據(jù)這幅圖提供的信息提出了一些數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)展理解答。數(shù)學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁，他也想提一個(gè)問題考考大家。2．出例如2的問題。大家看，小精靈提的是什么問題？三、自主探究，學(xué)習(xí)新知：1．引導(dǎo)分析^p問題〔1〕請大家單獨(dú)讀題。你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，師板書：124÷3〔2〕這個(gè)問題和我們以前提出的問題有什么不同的地方呢？〔3〕有沒有這個(gè)詞在計(jì)算的要求上有什么區(qū)別呢？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，師板書課題：除法的估算。2．引導(dǎo)學(xué)生討論估算的方法〔1〕根據(jù)以前學(xué)習(xí)過的有關(guān)估算的知識，你會(huì)估算124÷3嗎？把你的想法和同桌互相交流?！?〕生匯報(bào)交流。學(xué)生匯報(bào)估算的過程?！?〕誰來總結(jié)一下我們剛剛是怎樣對除法進(jìn)展估算的？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，師板書：取被除數(shù)的近似數(shù)；除以除數(shù)；算出結(jié)果。四、穩(wěn)固練習(xí)，加深印象：1．教材“做一做”?！?〕學(xué)生讀題，理解題意?！?〕提問：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約”兩個(gè)字？〔3〕列式。〔4〕考慮：怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？〔5〕集體交流。2．教材“做一做”?！?〕學(xué)生在書上獨(dú)立完成?！?〕集體訂正，表達(dá)估算過程。3．教材練習(xí)題?！?〕學(xué)生獨(dú)立完成?！?〕指名說估算過程。4．教材練習(xí)題?！?〕學(xué)生獨(dú)立完成。〔2〕用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。五、小結(jié)：你對除法的估算有什么想法？小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案12教學(xué)內(nèi)容：教科書第69頁的例17、例18和練習(xí)十五的第5—8題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用“四舍五入”進(jìn)展除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法。2、使學(xué)生理解估算的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p、判斷才能及良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、口算下面各題。16×530×6130×240×580÷5420÷7510÷3240÷62、估算下面各題。479÷6531÷52449÷81790÷3〔1〕逐題由學(xué)生估算，并說出估算的過程，即第一步求什么？怎么省略被除數(shù)的尾數(shù)？第二步算什么？應(yīng)該注意什么？〔2〕說出除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法。二、新授。1．引言。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，可以根據(jù)不同情況估算出它們的近似商。今天我們通過除數(shù)是一位數(shù)除法的估算的繼續(xù)學(xué)習(xí)，理解它在生活、學(xué)習(xí)中的作用。2、教學(xué)例17?！?〕出示題目：5530除以6大約等于多少？〔2〕讀題并理解題意。〔3〕列式：5530÷6〔4〕這道題目對結(jié)果有什么要求？〔只要求進(jìn)展估算〕____出題目中只要求進(jìn)展估算？〔5〕進(jìn)展估算。由學(xué)生說出估算方法：把被除數(shù)5530的百位后面的尾數(shù)省略后約等于5500。再把5500÷6約等于900。提醒學(xué)生橫式上要寫“≈”號?！?〕由學(xué)生筆算出準(zhǔn)確數(shù)。得：5530÷6＝921……4〔7〕引導(dǎo)學(xué)生將估算的結(jié)果與實(shí)際除的結(jié)果進(jìn)展比擬。得出：估算的結(jié)果和實(shí)際除得的結(jié)果是接近的。3、穩(wěn)固練習(xí)。練習(xí)十五第6題的'第一行3道題。〔1〕讀題，學(xué)生進(jìn)展估算，三人板演。老師行間巡視，注意學(xué)生被除數(shù)是根據(jù)哪一位進(jìn)展“四舍五入”的，橫式上是否寫“≈”號?！?〕訂正后，再請學(xué)生算出各題的準(zhǔn)確數(shù)。〔3〕通過討論，說出每道題的估算結(jié)果比除得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些，你是怎么想的？4、教學(xué)例18?！?〕出示題目：用估算檢查下題商的最高位有沒有錯(cuò)誤。3976÷8＝497〔2〕讀題，理用題意。〔3〕進(jìn)展估算。3976÷8≈500〔4〕引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)際的結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)展比擬。①實(shí)際結(jié)果497的近似數(shù)是500。②估算的結(jié)果也是500，說明商的最高位沒有錯(cuò)。5、穩(wěn)固練習(xí)。練習(xí)十五第7題第一行的兩道題。三、課堂。師生議論，今天我們學(xué)習(xí)了什么？估算有什么作用？老師出：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，知道了它在實(shí)際計(jì)算中的作用、今后我們要可以自覺地運(yùn)用它來檢查計(jì)算結(jié)果是不是與實(shí)際結(jié)果接近或除法筆算商的最高位有沒有錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的作業(yè)檢查、檢驗(yàn)的習(xí)慣。四、課堂作業(yè)。做練習(xí)十五的第5題，第6、7題的第二行以及第8題。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案13教學(xué)內(nèi)容：教科書P55、56教學(xué)目的：使學(xué)生在詳細(xì)的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識可以解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：情境引入。出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中理解到什么信息可以提出什么問題？板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？二、新課師：這個(gè)活動(dòng)有沒有進(jìn)展平均分？該用什么方法來解決？〔小組討論〕匯報(bào)，師板書：32÷6學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。匯報(bào)：可以是橫式，也可以是豎式。師問：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？師：在解決這樣的題目時(shí)，可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。三、做一做出示食品飲料柜，問：你理解到什么信息？〔1〕師：如今小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶？剩幾元？考慮：買同樣的東西是不是把錢進(jìn)展平均分？學(xué)生獨(dú)立完成在書上，注意對橫式單位的檢查?！?〕假如你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎？〔小組討論、匯報(bào)〕四、練習(xí)練習(xí)的第3題出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)現(xiàn)了什么？師提出問題：四月份有幾個(gè)星期？要求有幾個(gè)星期，必須知道什么信息？四月份有幾天？一星期有幾天？學(xué)生得出解決的方法。30÷7既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天？假如要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。五、作業(yè)：練習(xí)十三的第1、2題。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案14一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊，P49上的內(nèi)容。二、教學(xué)目的：1、讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)已有的知識和經(jīng)歷認(rèn)識表內(nèi)除法豎式的含義。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)氣息，初步感知有余數(shù)的除法的意義。3、借助學(xué)生已有的經(jīng)歷和知識開展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：表內(nèi)除法豎式的含義2、教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算表內(nèi)除法豎式。四、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、小組合作探究五、教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、情境圖六、教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、談話導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明同我們一塊兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識已經(jīng)有兩年多了。今天，他們又要帶我們?nèi)ツ膬耗?？請同學(xué)們跟著去看看吧！〔出示第49頁主題圖的掛圖〕原來希望小學(xué)的同學(xué)們正在開展豐富多彩的課外活動(dòng)，場面真是熱鬧非凡??！認(rèn)真觀察，說說從圖上你看到了些什么？2、學(xué)生充分自由地說?！捕辰鉀Q問題，學(xué)習(xí)新知1、分小組解決主題圖中的數(shù)學(xué)問題?！?〕觀察主題圖，解決數(shù)學(xué)問題剛剛同學(xué)們都觀察得非常仔細(xì)，說得也很詳細(xì)。如今我們以小組為單位，每個(gè)小組選一個(gè)自己最感興趣的情境場面。根據(jù)這個(gè)場面來提出一個(gè)用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并把它解答出來?！?〕小組活動(dòng)?！?〕分小組匯報(bào)老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書2、教學(xué)例1〔