實(shí)用的說課稿范文匯編6篇

第頁共頁實(shí)用的說課稿范文匯編6篇實(shí)用的說課稿范文匯編6篇說課稿篇1一、說教材：《認(rèn)識線段》是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊第六單元《厘米和米》的第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了三角形等簡單的圖形，并在這學(xué)期學(xué)習(xí)了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今天的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)歷。用刻度尺量物體的長度，實(shí)際上就是量線段的長短，所以教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識線段。教材注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟知識，通過詳細(xì)活動獲得對線段的直觀認(rèn)識，初步認(rèn)識線段的特征。本課是學(xué)生學(xué)慣用尺量物體長度的根底，更是今后認(rèn)識平面圖形、立體圖形的重要知識準(zhǔn)備。基于對教材的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)目的確定為：知識與技能：通過操作、觀察建立線段的表象，會用自己的語言描繪線段的特征，能把物體直的邊看成線段，會數(shù)圖形里的線段條數(shù)，并會畫線段。過程和方法：讓學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描繪線段的特征。并逐步形成考慮、探究的意識，開展空間觀念。數(shù)學(xué)考慮：能根據(jù)線段的特征進(jìn)展一些直觀的判斷和選擇。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)后繼學(xué)習(xí)的情感與積極性。本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識線段的特征，由于線段對學(xué)生來說是比擬抽象和難以理解的。所以明晰地建立起線段的表象是本課的教學(xué)難點(diǎn)。二、說教法本節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，運(yùn)用以下教法進(jìn)展教學(xué)：1、直觀教學(xué)法。通過教具、學(xué)具操作、多媒體演示等，讓學(xué)生多種感官參與，從實(shí)物感知過渡到圖形表象，抽象出線段的圖形，直觀的認(rèn)識線段的特征。2、活動體驗(yàn)法。新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識形成的過程，才能真正理解知識，靈敏運(yùn)用知識。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動，促進(jìn)考慮，引導(dǎo)探究，豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。三、說學(xué)法學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)根本任務(wù)，落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)。1、觀察操作法。“活動是認(rèn)識的根底，智慧從動作開場”。盡可能給學(xué)生進(jìn)展觀察和操作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識，理解知識和掌握知識。2、合作交流法。在獨(dú)立考慮的根底上進(jìn)展合作交流，有助于學(xué)生積極考慮、實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)，獲得成功體驗(yàn)。四、說教學(xué)過程鑒于對以上的認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識經(jīng)歷，我設(shè)計(jì)了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師請你們猜一個！〔課件出示謎面：“一條條，一根根，編織衣物少不了，有時(shí)直來有時(shí)彎，縫補(bǔ)綴補(bǔ)要用著。”〕師：是什么呢？師：毛線！真聰明，恭喜你們猜對啦！師:線在我們生活中隨處可見。你們可別小看了這條普通的線，它的身上還藏著許多數(shù)學(xué)知識呢！你們想不想去理解理解？【設(shè)計(jì)意圖：課伊始，通過猜謎語，毛線的原型引入既有趣又自然，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與探究欲?！慷?、操作體驗(yàn)，探究新知1.初步感知線段?！?〕曲直比照。老師這里也有一條毛線，你們看它的形狀是怎樣的？〔彎彎的〕〔2〕變曲為“直”，提醒課題。老師想把這條彎彎的毛線變直，你們有什么好方法呢？你們的學(xué)具袋里也有一根彎的毛線，動手試試，想方法把它變直，然后同桌互相看看。學(xué)生操作。誰來說說你是怎樣把線變直的？上臺演示。小結(jié)：像這樣把線拉直，兩手之間的這一段可以看作線段?！蔡嵝颜n題：認(rèn)識線段〕【設(shè)計(jì)意圖：“兒童的智慧在他的手指尖上?！弊寣W(xué)生在“拉線”的操作中，感受線段的特征。這一環(huán)節(jié)注重學(xué)生的直觀操作與概括交流，引導(dǎo)學(xué)生感知線段的特征，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體驗(yàn)到了新知識，這種體驗(yàn)是在活動中產(chǎn)生的，是無比深入的?！俊?〕認(rèn)識線段。師：如今老師把這條線段請到黑板上來，請大家仔細(xì)觀察，看看線段的形狀是什么樣的？〔直的〕用吸鐵石固定的這兩端，在數(shù)學(xué)上叫做端點(diǎn)。線段有幾個端點(diǎn)？完好地說說線段是什么樣子的？如今老師變換位置，這樣是線段嗎？這樣呢？小結(jié)：不管是豎著還是斜著，只要兩手之間的一段是直直的，我們都可以把它看作線段?！驹O(shè)計(jì)意圖：線段對學(xué)生來說是比擬抽象和難以理解的，因此引導(dǎo)學(xué)生想方法將曲線變直，由此體會“直”是線段的一個根本特征，并得出線段的完好特征?！?.建立線段模型，進(jìn)一步認(rèn)識線段?！?〕如今老師想把這個線段畫下來，你覺得應(yīng)該用到什么工具呢？〔尺子〕師示范在數(shù)學(xué)上，線段可以用這樣的圖形《認(rèn)識線段》說課稿來表示?！?〕閉眼想象線段的樣子?！?〕如今你認(rèn)識線段了嗎？老師這里有道題來考考大家，看看你們能不能找出線段。出示想想做做1.交流討論。【設(shè)計(jì)意圖：通過想象線段的樣子，引導(dǎo)學(xué)生再次內(nèi)化，進(jìn)一步強(qiáng)化線段的特征?！?.找一找，強(qiáng)化線段特征。〔1〕談話：在我們的生活中，很多物體的邊都可以看成線段。比方數(shù)學(xué)書的這條邊就可以看成線段?！策呎f邊摸〕它的端點(diǎn)在哪里？師帶學(xué)生指出?！?〕想一想，還有哪些物體的邊也可以看成線段呢？同桌合作找線段。要求：找找生活中哪些物體的邊可以看作線段。找到線段后先摸一摸，再指一指從哪里到哪里可以看作線段，最后指出端點(diǎn)在哪里?！?〕集體反應(yīng)?！?〕接下來，咱們到圖形王國中去找找線段。出示“想想做做2”。交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？〔幾邊形就是由幾條線段圍成的〕。4、折線段〔1〕、同學(xué)們，老師這里有一張白紙，老師把它對折，這條折痕我們也可以把它看作線段。它的端點(diǎn)在哪里？指一指?！?〕、提問：你能折出比這條折痕更長的線段嗎？比這更短的呢？〔3〕、小結(jié)：線段是有長短的?！?〕、你想自己畫一條線段嗎？在紙的反面畫一條線段。【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來于生活，又應(yīng)用于生活。在這個環(huán)節(jié)中，從身邊物體中找線段，由摸一摸，指一指，到抽象地說出生活中的線段，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活經(jīng)歷及事物建立聯(lián)絡(luò)?！咳⒎€(wěn)固練習(xí)，內(nèi)化新知1、想想做做3提問：小兔子回家，走哪條路最近？其實(shí)，小兔子走的這條路就是一條線段。追問：兩個點(diǎn)之間可以畫幾條線段？動手畫一畫。2、想想做做4談話：又來了兩個小伙伴。你能畫出幾條線段？畫一畫。追問：畫出的是什么圖形？3、想想做做5談話：小老虎也來了。如今有四個點(diǎn)，每兩個點(diǎn)畫一條線段，能畫幾條呢？小結(jié)：可以先連外面的線段，再連里面的線段。也可以從一個點(diǎn)出發(fā)按順序連。【設(shè)計(jì)意圖：通過幾只小動物將“想想做做”的三道題目有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來，使得本來枯燥的練習(xí)題充滿了童趣，更能激發(fā)學(xué)生解決問題的愿望，讓學(xué)生帶著興趣去探究，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國中的奧秘?！克?、圖片欣賞，總結(jié)全課1、線段在我們的生活中隨處可見。大家來欣賞幾組照片。2、提問：今天認(rèn)識了哪個新朋友？你有什么新的認(rèn)識？【設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞生活中的圖片，讓學(xué)生感受線段的美，感受線段在生活中無處不在。再讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和體會，以學(xué)生自我回憶的方式進(jìn)展小結(jié)，促使學(xué)生對知識的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，自己整理知識的才能?！空f課稿篇2各位評委老師，大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是《蔚藍(lán)色的地球》。我是從教材分析^p、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法以及教學(xué)過程這五個方面來進(jìn)展說課的。下面我分別從這五個方面愛進(jìn)展一下說課：一、教材分析^p：《蔚藍(lán)色的地球》是人教版六年制小學(xué)品德與社會五年級下冊第四單元《我們生活的地球》的第一課。本課題旨在讓學(xué)生明白我們生活的地球是什么樣，人們是怎樣來認(rèn)識和探究地球的。并感受人類的科學(xué)探究精神，對之產(chǎn)生崇敬精神的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和探究地球奧秘的興趣和愿望。關(guān)于人類對地球的認(rèn)識和探究，根本上分為兩個層面：〔1〕首先，圍繞地球是什么，教材從地球的形狀、大小、我們?nèi)祟愌壑械牡厍虻确矫孀寣W(xué)生明白我們生活的地球是什么樣，人們是怎樣來認(rèn)識地球的?！?〕關(guān)于人類對地球的探究，教材通過從古到今，從人們早期的想象和人們的直覺到人類曾經(jīng)漂洋過海的親身理論，再到人類在太空上的科學(xué)探究，讓學(xué)生感受人類探究地球的過程是漫長的。二、教學(xué)目的：1、知道有關(guān)地球的形狀和大小等常識，感受人們在認(rèn)識地球中所經(jīng)歷的漫長求索。2、知道在探究地球中的主要人物和事件。3、激發(fā)學(xué)生對進(jìn)一步認(rèn)識和探究地球的興趣和愿望。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。1、教學(xué)重點(diǎn)：知道有關(guān)地球的形狀、大小等常識和在探究地球中的主要人物和事件。2、教學(xué)難點(diǎn)：感受人們在認(rèn)識地球中所經(jīng)歷的漫長求索，激發(fā)學(xué)生對進(jìn)一步認(rèn)識和探究地球的興趣和愿望。四、教法和學(xué)法。1、積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)才能。[=-_XXjxsj.=}3、充分開展探究活動，精心創(chuàng)設(shè)探究情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。在本節(jié)課中，我主要分了五個環(huán)節(jié)來進(jìn)展教學(xué)：〔一〕猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。好的開頭，是一節(jié)課成功的標(biāo)志。在開場上課時(shí)，我設(shè)計(jì)了猜謎語活動，先讓學(xué)生互猜謎語，然后我課件出示謎語，在學(xué)生猜出謎底是地球時(shí)，我相機(jī)導(dǎo)入新課。通過師生互猜謎語，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！捕硨W(xué)習(xí)第一局部“從太空看地球”我從學(xué)生都照過像這一現(xiàn)象入手，讓學(xué)生進(jìn)展設(shè)想：假如我們給地球照相，應(yīng)該怎么照。在學(xué)生自由暢談給地球照相的方法后，我請學(xué)生展示搜集的地球照片。然后我又課件出示了學(xué)生還沒有搜集到的地球照片，讓學(xué)生來領(lǐng)略地的美麗與神奇。再組織學(xué)生根據(jù)欣賞的照片進(jìn)展討論交流：地球上的藍(lán)色、黃色和白色各是什么，讓學(xué)生對地球有更充分的認(rèn)識。最后，讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容和觀看從太空看地球的視頻錄象，讓學(xué)生理解人類歷史上第一位從太空看地球全貌的人以及古希臘人對地球的測量，從而讓學(xué)生理解地球根本情況：即地球的形狀是圓的以及地球的大小?！踩硨W(xué)習(xí)第二局部：“人類對地球的探究”。在導(dǎo)入后，我讓學(xué)生閱讀教材94頁的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)后，小組交流討論，從古到今，人類是怎樣對地球進(jìn)展探究的。在學(xué)生答復(fù)后，讓學(xué)生自由閱讀教材95頁了望臺的內(nèi)容，并組織學(xué)生互相交流自己搜集的有關(guān)麥哲倫環(huán)球航行的資料。交流完畢后，讓學(xué)生上臺展示自己和課本內(nèi)容不一樣的資料，再組織學(xué)生看航行道路圖和麥哲倫一起做一次寰球旅行，讓學(xué)生理解人類在探究地球的過程中付出的艱辛和努力，同時(shí)感受人類的科學(xué)探究精神，對之產(chǎn)生崇敬的精神，以此來激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和探究地球奧秘的興趣和愿望?！菜摹吃O(shè)計(jì)了活動“知識搶答”，通過學(xué)生的搶答，活潑了課堂氣氛，也更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣?！参濉惩戤呎n題。最后，我向?qū)W生介紹了三本書籍，并課件出示了三本書籍的作者及內(nèi)容簡介情況，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀科學(xué)書籍，來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和探究地球奧秘的興趣和愿望。我的說課到此完畢，謝謝大家！說課稿篇3一、說教材分析^p《我的勞動感受》是《品德與社會》學(xué)科小學(xué)三年級下冊第三單元“我的生長與別人”的第一課。這一組教材的專題是“我的家鄉(xiāng)〔社區(qū)〕”，直接表達(dá)的是“觀察周圍不同行業(yè)的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動結(jié)果?！庇捎谶^去對尊重各行各業(yè)的勞動者的教育只是停留在道德認(rèn)知的層面上，同學(xué)對勞動意義的認(rèn)識淺薄，感受匱乏。本課通過身體力行的不同勞動，重在讓同學(xué)“零間隔”接觸，真切體驗(yàn)和感受勞動過程。進(jìn)而同學(xué)在勞動理論中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的才能。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對教材的理解，結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際程度，我把這一課的教學(xué)目的定為：1、通過同學(xué)在校參與勞動，感受、體驗(yàn)勞動的過程，激發(fā)同學(xué)對勞動的熱愛之情；2、讓同學(xué)理解學(xué)校內(nèi)的各個工作崗位，培養(yǎng)同學(xué)對勞動者的尊重和理解；3、讓同學(xué)在勞動中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)勞動過程的情感，讓同學(xué)“零間隔”、有意識地參與勞動是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、提早一周，要求每位同學(xué)參與一項(xiàng)勞動，可以涉和家庭、學(xué)校等多方面的勞動。2、讓同學(xué)寫一篇勞動體驗(yàn)日記。二、說教學(xué)理念：新課標(biāo)指出：品德與社會課的優(yōu)秀教案思路應(yīng)以兒童的社會生活為主線。因此，在本堂課的優(yōu)秀教案中，我以同學(xué)原有的生活經(jīng)歷為根底，結(jié)合同學(xué)的心理、生理特點(diǎn)以和在實(shí)際生活中存在的問題，在活動中，充分表達(dá)同學(xué)的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與同學(xué)生活經(jīng)歷相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)勞動的“苦”與“樂”，使同學(xué)形成新的勞動價(jià)值觀，逐漸協(xié)助同學(xué)參與社會、學(xué)習(xí)做人。三、說教法學(xué)法針對同學(xué)活潑好動的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、小組合作等活動方式，激起同學(xué)的興趣；在學(xué)法上，讓其主動參與勞動，自身去感受勞動的苦與樂，體驗(yàn)勞動的樂趣。四、說教學(xué)程序《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》建議老師應(yīng)是同學(xué)的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的優(yōu)秀教案為以下四個環(huán)節(jié)：〔一〕播放歌曲《勞動最幸福》，同學(xué)欣賞，談話導(dǎo)入。1、你覺得歌中小蜜蜂、小喜鵲勞動時(shí)心情怎樣？〔隨即板書：幸福、快樂〕。2、是呀，勞動有收獲讓小蜜蜂、小喜鵲發(fā)生了幸福、快樂的感受，那么我們每個同學(xué)勞動的感受又是怎樣的呢？3、揭題：今天我們一起來談一談：我的勞動感受?！才d趣是最好的老師。本環(huán)節(jié)播放的動畫歌曲有趣、生動，一下子激發(fā)并喚起同學(xué)對勞動的興趣和過去曾經(jīng)的勞動過程和體驗(yàn)，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性?！场捕痴剟趧?，重感受。1、出示課余時(shí)間在小朋友們勞動時(shí)拍的照片，讓同學(xué)仔細(xì)觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了我們班誰的身影，他在干什么？心情怎么樣？2、找?guī)讉€在照片上勞動的小朋友詢問：你當(dāng)時(shí)勞動的心情怎么樣？你覺得累嗎？經(jīng)過你們的勞動，學(xué)校變得干凈了，你快樂嗎？3、平時(shí)你還參與過哪些勞動，你是怎么做的？有什么感受？趕快拿出你的勞動體驗(yàn)日記和朋友們交流交流。4、課件出示一那么勞動體驗(yàn)日記，同學(xué)欣賞。5、師小結(jié)：是呀，這就是我們的勞動感受，累，并且快樂，累，但很幸福。是嗎？〔隨機(jī)板書：累，并幸福著〕?！脖经h(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該著重引導(dǎo)同學(xué)講出勞動時(shí)的感覺和勞動后最終的感受。累，并幸福著。正是因?yàn)閯趧舆@種獨(dú)特的感受，才干鼓舞小朋友為著最終“幸福”的感覺而克制勞動過程中的種種不良情緒和感受，表達(dá)了教育的有效性?！场踩超F(xiàn)場采訪，理解別人的勞動。1、同學(xué)們，你們勞動的感受是“累，但幸?！?，我們學(xué)校也有很多的勞動崗位，很多的勞動者，你們想理解他們的勞動感受嗎？想，就請把你的問題準(zhǔn)備好。同時(shí)課件出示：采訪問題提示。〔同學(xué)主要討論采訪時(shí)該怎樣提問，老師指導(dǎo)同學(xué)在采訪時(shí)要注意禮貌，并協(xié)助同學(xué)歸納采訪問題。〕2、請出學(xué)校管理學(xué)校電路、多媒體的老師—孫瑞炎老師，讓同學(xué)們做現(xiàn)場采訪。采訪后，說一說自身的感受！3、老師對采訪的情況作了總結(jié)：是呀，孫老師的感受也和我們一樣，雖然很忙、很累，但看到你們在一天天地安康生長、漸漸幼稚，他還是感到了一種幸福！〔品德課的'課堂教學(xué)過程在某種意義上說就是課程資在老師與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間互動、傳送和升值的過程。在這一過程中，同學(xué)發(fā)生經(jīng)歷，感受經(jīng)歷，形成新知。在這個環(huán)節(jié)中，小朋友們通過現(xiàn)場采訪孫老師的勞動感受，不但深化了自身的勞動感受，也從另一個側(cè)面使小朋友們有時(shí)機(jī)走近老師，理解他們內(nèi)心的真實(shí)感受，從而實(shí)現(xiàn)了師生互動?！场菜摹超F(xiàn)場勞動，體驗(yàn)真實(shí)。1、剛剛，我們聽了班上同學(xué)的勞動感受，也現(xiàn)場采訪了老師的勞動感受。既然勞動能讓我們快樂、幸福，那么我們就在課堂上嘗試一下吧！2、分工合作，布置勞動任務(wù)：第一組：疊衣服；第二組：縫紐扣；第三組：剝花生；第四組：整理教室?！舱n件出示課本P42頁“勞動須知”〕3、同學(xué)進(jìn)展勞動。4、剛剛的勞動，你遇到困難了嗎？你用什么方法解決的？同學(xué)小組討論，交流匯報(bào)?！参翌A(yù)設(shè)同學(xué)可能會說：①原先我覺得“穿針線”是很簡單的工作，但做起來并不容易呢！②疊衣服時(shí)需要耐心才干疊好。③我在剝花生時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些殼特別硬，我怎么也剝不開，后來我就用東西把它砸開了。④拖地板真累，如今我知道媽媽平時(shí)干家務(wù)很辛苦?！?、展示勞動效果：整齊的衣服、縫好的衣服、一盤花生仁、干凈整潔的教室。當(dāng)你看到這些后，你有什么感受？說一說。6、勞動讓你有什么收獲呢？〔課件出示：課本P45頁“勞動的收獲”〕讓同學(xué)說一說。7、師小結(jié)：同學(xué)們在勞動中學(xué)會了方法，開動了腦筋，培養(yǎng)了才能，所以勞動給我們帶來無窮的快樂，給我們創(chuàng)造出幸福的生活，勞動最榮耀。相信在以后的生活中，我們會從勞動中得到更多的快樂，讓我們趕快行動起來吧！〔板書：忙，但有樂趣！〕〔新課程強(qiáng)調(diào)，同學(xué)思想品德與社會理論性的開展不只是一種依靠道德知識灌輸?shù)膯蜗騻魉瓦^程，而是依靠同學(xué)在活動中通過自身與外界的互相作用來經(jīng)歷、體驗(yàn)、建構(gòu)的高效率的品德課堂教學(xué)。三維目的的達(dá)成是以同學(xué)個體的親身經(jīng)歷、主題體驗(yàn)為前提的，分開了課堂教學(xué)活動中同學(xué)德育的自立建構(gòu)，進(jìn)步品德課堂效率就只是一句空話。因此，在課堂教學(xué)中，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，激活同學(xué)主體，通過有意義的活動情境的創(chuàng)設(shè)，最大限度地調(diào)動同學(xué)自主參與活動的積極性和創(chuàng)造性，引發(fā)和深化同學(xué)的感受和體驗(yàn)。本課堂我以“勞動感受”為主線貫穿課堂，通過“談自身的勞動感受”、“訪問別人的勞動感受”、“當(dāng)堂勞動體驗(yàn)感受”這些親身經(jīng)歷或互動體驗(yàn)活動，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)的主題道德教育與構(gòu)建過程?！澄?、說板書設(shè)計(jì)：累，并幸福著！我的勞動感受：幸?？鞓访?，但有樂趣！〔本堂課我引導(dǎo)同學(xué)從自身的勞動經(jīng)歷動身，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟勞動的“苦”與“樂”，獲得了對勞動的真實(shí)感受，從中得出了勞動的最終感受：累，并幸福著！忙，但有樂趣！為此，我設(shè)計(jì)了以上板書，讓同學(xué)真切地體會到勞動的感受?！痴f課稿篇4設(shè)計(jì)理念人教版新課標(biāo)第八冊教材第六組第22課《牧場之國》，是一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文圍繞“牧場之國的荷蘭”來寫：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈．．．．．．美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展如今我們面前，從文章的字里行間，我們能體會和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美，以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。因此，我根據(jù)文本特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中施行審美教育，可以有效的引起學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造才能的突變與飛躍。設(shè)計(jì)思路根據(jù)四年級兒童特點(diǎn)和教材特色，本著“進(jìn)步學(xué)生的審美情趣”這一精神。我把《牧場之國》的教學(xué)目的確定為：知識與才能目的：1、自學(xué)課文，體會荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。2、體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。過程與方法目的：1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。2、體會文中重點(diǎn)語句，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光。情感態(tài)度價(jià)值觀目的：通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美妙意境。教學(xué)重點(diǎn)：1。學(xué)生理解荷蘭牧場特點(diǎn)，感受異國的田園風(fēng)光。2。體悟課文語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。設(shè)計(jì)教法在《鄉(xiāng)下人家》這篇課文教學(xué)之后再來教這篇課文，完全可以放手讓學(xué)生自主閱讀、體會。老師的責(zé)任重在組織學(xué)生開展好活動，鼓勵學(xué)生讀好課文。本著更好地完本錢課教學(xué)任務(wù)，進(jìn)步學(xué)生各方面才能的目的，我準(zhǔn)備采用多種教學(xué)方法。1、采用“學(xué)——導(dǎo)——讀——悟”的教學(xué)形式。教為學(xué)效勞，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?！赌翀鲋畤肥且黄宰x課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮老師的潛能。因此采用“學(xué)——導(dǎo)——讀——悟”的教學(xué)形式。2、朗讀法。正是因?yàn)楸疚臐M蘸著作者欣喜與熱愛之情，描畫了荷蘭優(yōu)美恬靜又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。文字優(yōu)美，情感濃烈，充滿了詩情畫意，從多方面給人以美的享受。因此，教學(xué)中，在學(xué)生理解想象的根底上加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)他們把課文讀通，讀懂，讀深，進(jìn)而到達(dá)“讀書百遍，其義自見”的目的。并通過有感情的朗讀感受風(fēng)光美，語言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操。進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的審美才能和感情朗讀的技巧。3、情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我還運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用多媒體播放荷蘭牧場的田園風(fēng)光，輔助畫面，再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫展現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以語言描繪情境的方法，深深地撼動了學(xué)生的心靈，極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語言美的根底上，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美麗，既是美的享受，又輕松了課堂。設(shè)計(jì)學(xué)法因?yàn)榻虨閷W(xué)效勞，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，根據(jù)我采用的教學(xué)方法，以及新課標(biāo)對四年級學(xué)生的閱讀要求：初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與別人交流自己的閱讀感受。讓學(xué)生運(yùn)用以前訓(xùn)練過的讀文章想畫面的學(xué)習(xí)方法，感知課文的主要內(nèi)容。通過小組討論，自學(xué)完成質(zhì)疑問題，從而打破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過程一、情景激趣，交流美：導(dǎo)入：請學(xué)生欣賞多媒體展示的荷蘭牧場之國美麗的畫面，給予學(xué)生感官的體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。為下面學(xué)習(xí)奠定了情感根底。二、個體自學(xué)，感知美。本課屬于略讀課文，我重點(diǎn)采用自學(xué)，整體感知課文內(nèi)容的方法，讓學(xué)生感受荷蘭牧場的美。三、交流感悟、欣賞美。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種跟深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼耍谶@一環(huán)節(jié)中，我充分尊重每個學(xué)生的個性根底，給予了他們獨(dú)立考慮的空間，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)特的理解和感受。1、默讀課文，邊讀邊想象作者描寫的畫面。讓學(xué)生在感知文字美的同時(shí)，發(fā)揮自己的想象，感悟荷蘭牧場的美。2、抓住“這就是真正的荷蘭”啟發(fā)學(xué)生說說自己感受到了作者怎樣的感情？這里啟發(fā)學(xué)生從整體上回憶課文內(nèi)容，更加深了對課文的理解，也為下一個環(huán)節(jié)作好了準(zhǔn)備。3、有感情朗讀你最喜歡的語句。這一環(huán)節(jié)，不僅促進(jìn)了其審美的情趣，同時(shí)也為今后習(xí)作積累了素材。四、拓展延伸，延續(xù)美。通過閱讀課文，我們理解到荷蘭的田園風(fēng)光是那樣的迷人、令人神往。其實(shí)，荷蘭還有更多的美麗之處，所以我在此出示了有關(guān)荷蘭更多的圖片，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)也豐富了他們的感性積累。板書設(shè)計(jì)板書是課堂的靈魂，既是洞察課文的窗口，又是教與學(xué)思路的表達(dá)。為了符合語文教學(xué)的規(guī)律，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我對本課的板書進(jìn)展了如下設(shè)計(jì)。這樣有利于學(xué)生的概括才能和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。說課稿篇5一、教學(xué)目的及重難點(diǎn)確實(shí)定：每節(jié)課的教學(xué)目的應(yīng)有三個層面：知識教學(xué)點(diǎn)、才能訓(xùn)練點(diǎn)及德育浸透點(diǎn)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是欣賞這篇微型佳作。因此，我將教學(xué)目的詳細(xì)確定為：知識教學(xué)點(diǎn)——理解微型小說的特點(diǎn)，掌握微型小說塑造人物形象的主要方法：才能訓(xùn)練點(diǎn)——學(xué)習(xí)本文正面刻畫人物，的方法，欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色：德育浸透點(diǎn)——學(xué)習(xí)主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。這樣的教學(xué)目的，目的明確，使學(xué)生在初中掌握小說常識的根底上，進(jìn)—步理解微型小說的獨(dú)到之處，進(jìn)步欣賞微型小說的才能。教學(xué)重難點(diǎn)是根據(jù)本文的文體特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況來確立的。這篇微型佳作，在許多方面都值得好好研究、學(xué)習(xí)，而其中利用藝術(shù)上的“留白”手法，營造想象的空間，尤其引人品賞，耐人尋味，而這也正充分表達(dá)微型小說的特點(diǎn)，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。二、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法及學(xué)生活動的設(shè)計(jì)：時(shí)間：一課時(shí)鑒賞微型小說，應(yīng)該將微型小說與其它小說類型區(qū)分開，理解其獨(dú)特之處，而“留白”的藝術(shù)手法正好符合微型小說以有限表達(dá)無限、文約意豐的特點(diǎn)。而想象與聯(lián)想正是高一學(xué)生所缺乏但又需訓(xùn)練的重要方面。我采取提問、討論及表演的方式并輔之以多媒體教學(xué)手段，學(xué)生也通過討論及表演的方式進(jìn)展想象與聯(lián)想才能的訓(xùn)練。三、關(guān)于課件制作的說明：通過多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，一方面讓學(xué)生整體感知課文，另一方面增強(qiáng)故事情節(jié)的形象性，加深對人物思想性格和文章主題的理解和認(rèn)識。四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：(一)導(dǎo)入新課：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要充分考慮到課文的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況。由于這篇課文是一篇微型小說，而小說的有關(guān)常識學(xué)生在初中已初步理解，所以，我從學(xué)生已有的知識入手提問，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，活潑了課堂氣氛。接著引出微型小說的一般特點(diǎn)，讓學(xué)生一開場對微型小說的特點(diǎn)有了整體把握。(二)新課學(xué)習(xí)：1、聽配樂朗讀錄音，并結(jié)合多媒體畫面，讓學(xué)生理解并概括了事情情節(jié)的主要內(nèi)容。閱讀小說最重要的任務(wù)是把握人物形象，而認(rèn)識人物形象的第一步是理解情節(jié)，所以我讓學(xué)生從理解故事情節(jié)入手。2、請同學(xué)們在文中找出并勾畫出正面刻畫主人公鄭壽直的詞句。文學(xué)即入學(xué)，是寫人的性格之學(xué)，要把人放在作品的中心位置。微型小說因篇幅短小，不能多側(cè)面地刻畫人物，只能用幾個富有典型的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物的某一側(cè)面，讓學(xué)生從相關(guān)詞句的描寫中初步理解主人公是一個什么樣的人。3、請同學(xué)們通過考慮并討論幾個問題，來鑒賞“留白”藝術(shù)手法。文學(xué)評論家金圣嘆認(rèn)為：小說之妙在于留下空白，即“無字、無句、無局、無思者也”，以便讓讀者借助于“吾文”去發(fā)揮想象，聯(lián)想，從而領(lǐng)會到空白處的言外之意。而微型小說因篇幅短小，僅靠幾個富有典型的語言、動作，神態(tài)這些正面描寫表現(xiàn)人物的某一側(cè)面，是不能使人物形象更飽滿的，它必須借助，“留白”的藝術(shù)手法來進(jìn)一步塑造人物形象，使人物性格更鮮明，文章立意更深入。4、通過以上幾個問題的討論，小結(jié)“留白”藝術(shù)手法的作用：補(bǔ)充故事情節(jié)、使人物形象飽滿、深化文章主題。讓學(xué)生從對詳細(xì)課文分析^p中上升到理論的高度，從而指導(dǎo)今后的寫作?！踩硨W(xué)生表演：請學(xué)生通過形象、生動地表演，進(jìn)一步掌握“留白”的藝術(shù)手法?！菜摹巢贾米鳂I(yè)：選一篇最短的科幻小說，讓學(xué)生充分運(yùn)用想象、聯(lián)想去續(xù)寫后面的故事，讓學(xué)生再次體驗(yàn)“留自”藝術(shù)手法之妙。五、教學(xué)效果設(shè)想：通過這—節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對微型小說的特點(diǎn)應(yīng)該有一個明確理解，且能初步賞析“留白”的藝術(shù)手法。在綜合訓(xùn)練中，可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的聽：說才能、概括才能和想象才能。說課稿篇6一、說教材《我為你驕傲》是一篇富有童趣且蘊(yùn)含做人道理的記敘文。文章文句粗淺，用通俗的語言講述了：我因?yàn)樵谂c小伙伴玩耍的過程中，于無意間不小心將一塊石頭砸碎了老奶奶的后窗玻璃。之后，我在擔(dān)憂害怕中與老奶奶繼續(xù)交往。但良心卻驅(qū)使我要為自己做的錯事負(fù)責(zé)任。于是我通過自己的勞動攢足7美元，并用寄信的方式向老奶奶成認(rèn)了錯誤。而寬容慈祥的老奶奶同樣以回信的方式將7美元?dú)w還給我，并用“我為你驕傲”，這五個字來肯定并贊揚(yáng)我是一個知錯能改、有責(zé)任心的老實(shí)孩子。文章用一個生活故事告訴孩子們，做人要老實(shí)、有責(zé)任感，并且要勇于成認(rèn)自己的錯誤，只有這樣才能贏得別人的肯定、尊重與夸獎。課文按事情的開展順序記敘，語言樸實(shí)構(gòu)造緊湊，讓讀者人隨文動，情隨文發(fā)，而且文中插圖形象鮮明，含義感人！新課標(biāo)始終要求語文教學(xué)要做到“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一，我想《我為你驕傲》一文旨在通過一個生活小故事來教育學(xué)生應(yīng)該怎樣做人。文章根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)識程度來安排文本是別有深意的。因此根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識程度我確定了以下教學(xué)目的：一、知識和才能：認(rèn)識“封、歉”等九個生字，會寫文后出示的“我會寫”中的生字新詞。二、過程和方法：通過正確、流利地朗讀課文，探究式地學(xué)習(xí)、理解課文，并能答復(fù)老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”？這一問題。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得一個人做人要老實(shí)讓學(xué)生從讀中獲得深入的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，營造自主學(xué)習(xí)的氣氛，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理，評價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的個性體驗(yàn)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識，鼓勵學(xué)生拿出勇氣去面對錯誤，成認(rèn)錯誤。同時(shí)也要學(xué)會寬容，學(xué)會感動。二、說教法與學(xué)法本文通過一個生活小故事來告訴孩子們一個做人的道理，所以我準(zhǔn)備以朗讀體驗(yàn)法、以讀代講法、讀中感悟法等教學(xué)方法來表達(dá)新課標(biāo)“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的理念。三、說教學(xué)過程〔一〕設(shè)疑導(dǎo)入、激發(fā)興趣一堂課的開頭是至關(guān)重要的，我在上課伊始即讓學(xué)生讀課題再問：讀了課題，你想知道什么？隨即引出：我是誰？你又是誰？驕傲在這里是什么意思？我為什么要為你驕傲？這些問題，從課題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生考慮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讀文的熱情，增強(qiáng)了讀書活動的目的性。從學(xué)生的提問中可以看出大家對文中的人物和事件的關(guān)心度?！捕吵踝x課文，認(rèn)識生字在這一環(huán)節(jié)，我把選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利交給學(xué)生：你想聽老師讀還是自己讀課文？不管是范讀還是自讀但目的是：讀了〔聽了〕課文，你知道文章講了一個什么故事？讓學(xué)生從整體上理解故事內(nèi)容。然后讓學(xué)生自學(xué)生字詞。1、自讀課文，標(biāo)自然段，想方法認(rèn)識生字，并把帶有生字的句子多讀幾遍。2、出示小黑板：寫有這課的生字詞光滑玻璃破碎攢錢信箱頓時(shí)信封抱歉3、多種形式讀生字：點(diǎn)名讀，男女生讀，齊讀，隨機(jī)讀4、哪個字你認(rèn)為不好記，說說你的方法〔在讀書中，在生活中，在詳細(xì)語言環(huán)境中，在與同學(xué)的互相交流中識字，記字，豐富了學(xué)生的識字經(jīng)歷。多種形式的穩(wěn)固，促進(jìn)了學(xué)