實用的美術教案范文八篇

第頁共頁實用的美術教案范文八篇實用的美術教案范文八篇美術教案篇1教學目的：1、讓學生初步理解三原色的知識。2、在三原色的互相流動中，觀察色彩的變化。3、訓練學生的調色、用色的才能。教學重點：1、引導學生觀察三原色在互相流動中的色彩變化。2、引導學生進展色彩的調和、搭配。3、培養(yǎng)學生愛色彩、擅長動手、擅長觀察、擅長動腦的才能。教學難點：1、在理論中引導學生觀察色彩的變化。2、油畫棒的繪畫技巧。教學準備：油畫棒、畫紙、課件等教學過程：一、組織教學，導入新課1、老師從生活中入手，引導學生談談自己所認識的色彩。激發(fā)學生的學習積極性，并在學生中進展交流、討論、加深學生對顏色的印象。為老師講解色彩知識做好準備。2、從學生的發(fā)言、交流中，老師進展補充、歸納講解，并出示課題。二、理論授新1、老師用畫紙，分別用三原色畫一個物體，分別進展混合實驗：“紅+藍=？”“紅+黃=？”“黃+藍=？”并引導學生進展觀察，發(fā)現(xiàn)色彩有何變化？鼓勵學生發(fā)言、交流，加深學生對色彩變化的理論過程印象。2、出示課件，講解——什么是三原色？為什么叫三原色以及三原色彩色的色彩變化規(guī)律等原色的知識。三、示范，并布置作業(yè)。1、老師在黑板上的白紙上面用大排筆涂上互相重疊的三原色。引導學生觀察色彩的變化，以及老師在用、調、涂色的一般規(guī)律。引導學生注意油畫棒調色技法。2、要求學生用油畫棒完成一幅由三原色構成的作品。四、老師巡回指導1、鼓勵學生大膽用色。2、鼓勵學生大膽嘗試不同的表現(xiàn)手法。五、作業(yè)展示1、學生自評。2、老師歸納講解，穩(wěn)固三原色的知識。教后記：課題2《冷色與暖色》教學目的：1、認識冷色與暖色，理解色彩的根底知識。2、體驗色彩給人的不同感受。3、激發(fā)學生熱愛美術學習興趣。教學重點：體驗色彩給人的不同感受。教學難點：冷、暖色彩各有哪些顏色。教學過程：〔一〕導入老師提問：〔1〕你喜歡穿什么顏色的衣服？老師小結：看來大家都很有個性，都有自己比擬喜歡的顏色。〔2〕那你為什么喜歡穿這種顏色？分別讓生談談自己的感覺。師根據(jù)學生答復情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺?！?〕通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？色彩有冷與暖?！捕硨胝n題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？”板書課題：色彩的冷與暖〔三〕講授新課：結合作品，講述色彩的冷暖比照是怎樣產生的。美術教案篇2一、教學目的1.知識：明白水對人類生活的重要性，學習并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資。2.技能：看懂招貼畫，分析^p理解招貼畫設計的根本要素及其創(chuàng)作手法，進展簡單的節(jié)水、愛水、保護水資的招貼畫創(chuàng)作。3.情感：進展保護水資、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。二、重點、難點重點：理解水對人類的重要性，用美術特有的方式來宣傳節(jié)水、愛水、保護水資。難點：巧妙利用生活中的相關素材，創(chuàng)作一幅個性化的招貼畫。三、教學設計課前準備〔學生〕搜集水資有關資料，小組一塊海報板，彩色紙、繪畫工具、剪刀、固體膠等?！怖蠋煛乘Y破壞相關資料，宣傳板報范例，各種關于水的藝術作品，各種創(chuàng)作工具和材料。教學過程1.引入?！?〕板畫象形文字“水”，猜是什么字？為什么？〔2〕引入新課。2.藝術作品的欣賞。展示各種關于水的藝術作品〔繪畫圖片、生活用品上的花紋等〕，學生欣賞的同時發(fā)表自己的見解。小組討論：水與人類有著怎樣的關系？3.綜合探究理論?！?〕出示圖標：猜猜這是什么標志？〔認識中國國家節(jié)水標志〕〔2〕節(jié)水，有必要嗎，老師表達一組數(shù)據(jù)和出示一組圖片：全球用水短缺達12億人。每年死于和水有關的疾病人數(shù)為300萬——400萬人。預計到20xx年，水危機將蔓延到48個國家，約35億人為水所困。全世界約有200噸垃圾倒進河流、湖泊和小溪，沒升廢水會污染8升淡水。學生發(fā)表自己的感受?！?〕節(jié)水保護水資迫在眉睫，一起來籌劃一次宣傳活動，學習制作板報：出示一板報范例，觀察發(fā)現(xiàn)板報的內容是怎樣安排的？怎樣突出主題？用了哪些不同的形式？〔4〕組織學生以小組為單位整理資料，制訂宣傳方案，合理分工：有目的地挑選已有的資料，有主題的補充制作添加資料，共同解決以下問題：①選擇哪些關于水資的資料？②采用那些形式？③怎樣使宣傳板報更美觀？④利用什么美術材料工具來制作？⑤制作時注意什么？〔5〕老師巡回指導，根據(jù)各組的情況進展有針對性地輔導。4.宣傳與展示，評價總結。〔1〕組織各組展示自己的成果，小組間互相點評：哪組設計最有新意？哪組內容更有自己的見解？〔2〕說說本課所得。美術教案篇3一、教材分析^p與學生分析^p1、教材分析^p：本課是詳細理解和認識三大美術類型中的第二種——意象藝術。由于意象藝術在整個美術門類中占據(jù)著非常重要的地位，它構成了美術鑒賞中的重要方面，使學生理解和認識什么是意象藝術，如何辨析意象藝術為主要內容來講解的。2、學生分析^p：高一年級的學生精力充分,思想活潑,承受新穎事物快，有很好的學習自覺性，勇于探究，敢于否認，已經具備了一定的理解與聯(lián)想才能，但對美術作品的判斷標準仍單一、稚嫩，本課將進一步豐富他們的審美知識構造，針對學生在繪畫中不會通過特定的形象來準確的表達思想這一弱點，對美術作品中常用的象征性手法進展了介紹，并鼓勵學生在繪畫理論中進展嘗試。二、教學目的：1、認知與技能：本課是詳細理解認識和理解三大美術類型之一的意象藝術，使學生初步理解什么是意象藝術，并通過分析^p鑒賞美術作品學會如何理解意象藝術。2、過程與方法：本課教學方法采取比照來引導學生考慮，讓學生轉換觀念來理解藝術家的創(chuàng)作觀點與視野對意象藝術作品重要的決定性作用。讓學生在一定的情景中感悟藝術，用意象藝術來表達自己的情感，觀點、思想等。3、情感價值觀：通過欣賞中外的意象藝術作品，感悟，增長知識，培養(yǎng)對意象藝術的鑒賞才能，進步欣賞程度。三、教學重、難點：教學重點：通過教學，使學生分清意象藝術與具象藝術的區(qū)別，并初步掌握分辨什么是意象藝術，以及意象藝術的主要特征。教學難點：如何解釋清楚什么是意象藝術，以及終究如何理解意象藝術，理解意象藝術的創(chuàng)作構思，以及意象藝術和作者個人主觀意識的表達。四、教學準備：制作PPT幻燈片。五、教學媒體設計：多媒體課件，實物投影儀六、課時安排：一課時七、教學過程設計：〔一〕創(chuàng)設情境，激情導入1、老師出示課件《馬蒂斯夫人像》虛擬情境，在美術館兩個觀眾在欣賞《馬蒂斯夫人像》。甲說：“這畫太難看了，一點也不像，我不能承受，無法理解為什么這么表現(xiàn)人物肖像，這就能成畫家了？這樣的作品那我也能畫！”乙說：“哎，你這都不懂，越怪誕越看不懂，這才叫藝術！”引發(fā)學生考慮，激發(fā)求知欲望。2、老師對他們的對話進展分析^p，進而引出本課主題。這幅畫是法國畫家馬蒂斯的油畫，名叫《馬蒂斯夫人像》，是意象藝術的代表作。第一個學生把“像不像”當成了判斷美術作品的唯一標準，因為他不太理解什么是意象藝術。用“像不像”去評判作品也是很多人存在的審美誤區(qū)。第二個同學只說出了表象，也沒能真正理解意象藝術。《馬蒂斯夫人像》是對客觀世界的主觀表達。什么意思呢，就是說畫家在對著模特寫生時，參加了自己對畫面構圖的設計，對人物的理解，對色彩的運用，而不是對客觀對象機械的照搬。頭像背景冷暖色塊的比照，臉部的色彩組合，大紅的上衣，特別是臉部中間那道綠顏色，起到了重要的平衡畫面效果。這與《蒙娜麗莎》是完全不同的表現(xiàn)方式。《蒙娜麗莎》是具象作品，嚴謹?shù)募挤ā⑷崦赖漠嬅?，寫實的人物?！恶R蒂斯夫人像》是意象藝術作品，用筆大膽、奔放、狂野，色彩絢麗。展現(xiàn)給觀眾視覺的沖擊和豐富的想象。[設計意圖]創(chuàng)設人物對話情景，直入主題。并運用PPT課件中的圖片開拓學生思維，使學生參與考慮，更直觀的認識、理解意象藝術作品，激發(fā)學生探究的興趣。〔二〕探究新知1、什么是意象藝術？“意象”有“意念之象”或者說“意念之象”是藝術家所感到的或想象的要表達的事物。和“實像”是相對而言的。讓學生欣賞本課的《圣維克多山》油畫和圣維克多山實景照片,通過比照，引導學生自主找到《圣維克多山》油畫和圣維克多山實景照片不同的地方,從而找到什么叫意象藝術。意象藝術是對物象加以簡單,對其富有表現(xiàn)的因素包容作者的思想，形成概括的藝術形象。讓學生試述實景和作品的不同，以及對作品作出初步評價。2、為什么美術作品形象怪異？讓學生理解美術不僅可以再現(xiàn)客觀世界，而且更可以表現(xiàn)藝術家個人情感觀念和意識。藝術家的感覺和意圖越獨特，越強烈，其形象就可能越是與眾不同。課件媒體展示《內戰(zhàn)的預感》〔油畫〕達利《內戰(zhàn)的預感》部分很真實，它屬不屬于意象?這樣的置換組合的形象我們還能說出哪些?這幅畫表達了主觀世界的`哪方面?學生討論使學生感受意象藝術的表象特征——怪異。《鵪鶉圖》〔中國畫〕朱耷意象藝術的怪異與藝術家的觀念是怎樣的關系？觀察朱耷畫中的鳥和鴨有什么共同的特點?這是動物的表情嗎?朱耷把自己以鵪鶉自喻，并非自己的樣子長得象鵪鶉，而是借畫家筆下鵪鶉的神韻抒寫自己孤傲冷漠的精神狀態(tài)。“作者覺得對事物客觀的描繪已不能滿足創(chuàng)作的需要，這時就要通過變形、夸大來表現(xiàn)自己的情緒和意識?！苯虒W活動隨著這些有趣有意義的問題展開，這種提問是發(fā)散式的，調動學生對問題探究的興趣，激發(fā)思維，充分發(fā)揮自主探究的才能，使教學生動活潑，并到達對內容的理解。[設計意圖]通過欣賞分析^p，讓學生分組討論與交流，變被動學習為主動學習。有利于對意象藝術作品的理解，體會意象藝術怎樣表現(xiàn)藝術家的個人情感觀念和意識?！踩忱斫馀c探究1、如何理解意象藝術？“意象”是與“寫實”相對而言的。2、引導學生總結理解意象表現(xiàn)性美術的兩個角度(1)是從藝術家按照“我”感覺到的樣子來表現(xiàn)世界的角度。(2)是從藝術家根據(jù)“我想”表現(xiàn)的意圖的角度。老師展示多媒體課件油畫《吶喊》作者挪威畫家蒙克請學生說出對作品的感受。蒙克使用動亂的彎曲的線條，將橋梁、天空、大地聯(lián)絡在一起，強烈的色彩給人深化的觸動，把那個瘦骨嶙峋雙手捂著耳朵的吶喊的人物置于畫面的背景，仿佛這吶喊直接沖著觀者，從而產生一種震撼人心的效果。老師引領學生從畫面、線條，色彩，形象處理等美術語言角度分析^p作品，理解意象藝術表現(xiàn)手法。并結合畫家獨特的經歷，讓學生更深層的感受意象藝術，理解畫家對畫面的主觀處理。老師展示多媒體課件《星月夜》〔油畫〕凡高運用分析^p《吶喊》的方法學生自主探究學習，通過分析^p讓學生充分發(fā)揮自主探究的才能，學生在討論探究中鑒賞才能得到提升。讓學生對詳細作品進展深層、全面的剖析，感受畫面中蘊含的意境，體會畫家的心境，通過問題引導學生思維的方向，體會意象藝術是“表達作者內心世界”的藝術形式，通過學生的發(fā)言、討論與爭辯，再加上老師的點撥歸納，學生對“意”與“象”的關系有了深化的理解。學生用自己的語言總結意象藝術的特征，挖掘他們總結歸納的才能。[設計意圖]這一環(huán)節(jié)要求學生根據(jù)老師提供的背景資料,對詳細作品深化、全面的剖析,從而學會怎樣真正去讀懂一幅意象作品,理解意象藝術的創(chuàng)作構思是如何與作者個人的主觀意識、生活經歷等進展整合與聯(lián)絡的，并抓住這個點深化挖掘拓展，使學生在探究中認識現(xiàn)實物象作用于心靈，經過藝術的創(chuàng)造成為意象的語言，構成心物一體的意象世界。3、意象藝術在生活中的表達列舉生活中?；?、標志、服裝的款式，以及我們對線條、顏色的感覺等意象藝術表現(xiàn)形式。以變形金剛的標志為例，說明人臉的變形和夸大。也增加了興趣性，可激發(fā)高中生的學習興趣和探究欲?！矄l(fā)學生舉例說明，這個環(huán)節(jié)要求學生踴躍發(fā)言，根據(jù)身邊的事物展開聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)生活中存在的意象藝術現(xiàn)象?！砙設計意圖]通過列舉身邊生活中的例子，使學生拉近和意象藝術的間隔，消除藝術的神秘感。讓學生感覺到藝術和生活息息相關，進一步加深理解意象藝術的特征?！菜摹惩卣古c小結1、老師讓學生用意象藝術的手法表達自己的各種感受〔如歡樂、痛苦、沖動、害怕、恐懼等〕學生分成假設干組進展意象繪畫練習。體會意象藝術的特點。2、展示評價以學生自評和互評為主，老師做最后總結。〔1〕小組派代表上臺講述自己的創(chuàng)作構思，展示學生作品。〔2〕讓學生對自己的創(chuàng)作進展解釋，談談自己在創(chuàng)作過程中是怎樣運用意象藝術的語言的。3、學生欣賞部分藝術作品[設計意圖]在這一環(huán)節(jié)給學生極大的自由發(fā)揮與聯(lián)想空間，以學生為主題，讓學生簡單地畫出圖例，闡述自我的想法，然后引導學生自評、互評，肯定學生嘗試的結果，尊重學生的個性表現(xiàn)，同時鼓勵全體學生，激發(fā)創(chuàng)新意識和獨立考慮，進步審美才能、表達才能，使學生學會用意象的藝術特點表達自己的主觀情感。美術教案篇4一、素描根底與專業(yè)課的問題素描在諸專業(yè)課程中，一直被認為是最根底性的課程，要靠它解決最為重要的造型根本功問題，因此，素描課程除了課時量可觀之外，還在課程的排列序上占3個先。確實，素描對于增強學生的造型才能極好的手段，它的工具簡單、隨意、制作過程寬松、余地大，對于剛入門的學生來說易于把握，心里負擔小，可以反復推敲，容易上手。將素描作為先遣課程的目的，無疑是讓學生借此來練就一手較為扎實的造型根本功，為此扣的各門專業(yè)課打下根底，以便不斷深化，不斷進步，這是理所當然的愿望。但在實際教學過程中，這一愿望常常會打折扣，甚至出現(xiàn)逆轉的情況。詳細表現(xiàn)為：1、素描課程完畢后，進入中國畫人物課程，尤其是水墨寫意課程，一些在素描課程中被認為畫課不錯的學生，表現(xiàn)出反常的被動，那些本來不夠牢靠的造型本領，被與素描技法大不一樣的中國畫筆墨講究壓迫得立不起身，拖累得手足無措。2、一些素描畫得“好”的學生，總能將其在素描訓練的習氣帶進其他專業(yè)課程，將其根本功及其實際運用概念化、機械化，缺少應有的生氣。3、進入后期創(chuàng)作課程階段，許多學生在造型問題上仍然手上沒數(shù)，心里無底，以往的素描訓練成果虛得蹤跡杳然，“退功”現(xiàn)象嚴重。二、問題的由來素描課程出現(xiàn)的種種問題，一方面在于自家原有的舶來品性，天生與傳統(tǒng)中國畫有著某種隔膜，另一方面那么是老師和學生兩者人為的觀念因素使然。素描是一種較為單片的繪畫手段，它與毛筆一族中包括“工筆”、“寫意”、“兼工帶寫”等方法一樣，鉛筆一族也有“明暗”的“線描”的，“線面結合”的形式。在素描課程進展學中，技法形式往往占據(jù)要地。老師帶給學生，而且學生也情愿承受的，多半是一種“奶瓶”式的感性化觀念，即素描有好處，可以借此打根底，打好根底才能干其他，于是素描被認同為訓練根本才能的“初級營養(yǎng)餐”裝進了奶瓶里，它溫和可口，方便，誘著人一口一口的服，目不斜視的吸，進而躺下身來閉上眼睛……，如此養(yǎng)成無憂無慮的“奶瓶癮”，一旦不得不更換食物餐具時，自然顯得不能適應――吸吮慣了，便不會了咀嚼。三、解決問題的方法根底訓練中，斷不可將技法手段當做目的去使用，手段要練，而且要練深、練寬、練活。不止是練來練去，還得有心有意地將手段引到認識道理上去，功夫只練在手上，是不牢的，只有練在心中，才管用。從一法識眾法，以此課看彼課，從吸吮到咀嚼，從饑飽到消化，由內向外，由表及里，由手到心，由他而我。在自己的手上多添加一些分量和負擔，多出一些難題，自討一些苦來吃；在自己的心里多設置一些燈標和驛站，多方位聯(lián)絡，自尋一些相關之處，立足本課，放眼專業(yè)，比擬著學，聯(lián)絡著學，用心去學一時不能完全做到的沒有關系，只求有這份用意和牽掛。美術教案篇5教材分析^p：“染紙”起于民間印染，就是用吸水性強的紙，如宣紙、毛邊紙等，進展折疊。并通過染色的方法形成美麗的圖案紋樣。它技法、工具簡單，操作方便，紋樣千變萬化，可產生意想不到的驚喜。于兒童好奇，喜歡變化的心理相適應，因此很容易受到學生的喜歡?！罢邸迸c“染”決定了染紙的效果。在學生展開思維想象時，折疊紙的各種方法及色彩的搭配非常重要。教學目的：1、通過本課的學習，對學生進展發(fā)散思維的訓練，開展學生的創(chuàng)造才能，進步學習興趣2、掌握折染紙的原理及方法3、體驗美的不同形式，欣賞不同的藝術風格，進步對美的鑒賞才能教學重點：掌握折染紙的方法，并能按自己喜歡的風格進展表現(xiàn)教學難點：染時應染透，并能注意色塊的布局搭配以及理解單色染紙的藝術風格教學過程：〔一〕游戲導入今天老師和大家一起做個小游戲——小水滴賽跑。我手上拿著兩張紙，普通白紙和宣紙，請兩位同學做小助手，在兩張紙上分別滴上彩色墨水，比比哪張紙上的墨水跑得快？〔白紙〕為什么？小結：宣紙的吸水性比擬強。宣紙合適用來畫國畫，今天老師還用它畫了一張?zhí)厥獾漠嫛舱故救炯堊髌贰?，你們知道我是怎么畫出來的嗎？這就是我們今天要學的——染紙。板書〔介紹染紙有關知識〕課件2介紹用具課件3〔二〕、掌握染紙的過程和方法1、組織學生欣賞感知，并發(fā)表自己對染紙的印象和看法?！?〕欣賞染紙作品〔課件4展示美麗的染紙〕今天老師還帶來了很多的染紙作品，想看看嗎？〔2〕師：欣賞了這么多的染紙作品，你有什么想說的嗎？〔生：這些染紙作品實在是太漂亮了！〕〔生：染紙作品的圖案非常的豐富、漂亮?！场瓗煟耗氵€有什么想知道的嗎？(生：這么漂亮的染紙，我們能學會嗎？)(生：染紙的制作過程是怎樣的？)……2、理解染紙的過程〔1〕猜想染紙過程師：如此精巧的染紙作品，終究是怎么制作而成的呢？誰愿意來猜一猜？可以同桌討論一下。師:注意它的名稱——“染紙”，首先可以推測它應該是“染”出來的。再結合欣賞到的圖片,觀察這些圖案有沒有規(guī)律?這些規(guī)律讓你想到什么?有沒有捷徑很快形成這么有規(guī)律的圖案？〔回憶學習剪紙方法時學過的對折〕。(生:要先折起來再染)〔2〕師生共同操作，驗證猜想師：到底是不是先折起來再進展染色呢？讓我們大家做個小實驗驗證一下吧！過程一：老師請學生跟自己一樣，將紙橫豎對折四次，不要翻開。過程二：請學生將折好的紙隨意哪一個角浸入彩色墨水中，并觀察有何現(xiàn)象發(fā)生？〔墨水迅速沿紙角往上跑〕過程三：小心將紙翻開，觀察是否染出了有規(guī)律的圖案〔在紙上是出現(xiàn)了有規(guī)律的小點圖案〕總結染紙的方法：通過實驗的驗證，我們得出的染紙方法是先折后染！老師出示板書：折、染。！3、學習染紙的折紙方法我們手工課上經常用到折紙，學會很多折紙方法。那就讓我們一些折紙的方法吧〔課件5展示染紙的折法示意圖〕剛剛我們將紙反復對折的方法，我們叫它“田字折”，還有米字折、輻射折、折扇折……還有很多折紙的方法〔課件6〕我們來看看老師們是怎么折的插視頻課件不同的折紙方法會得到不同的染紙效果。4、學習染紙的方法(課件7展示)〔1〕、浸染法通過浸的方法給紙染上了顏色，這種方法叫做——浸染法〔2〕、滴染法老師示范作滴染法：將彩色墨水直接滴在折好的紙上，為了將顏色盡快的染進去我們將紙進展擠和捏。⑶、點染法同學們考慮一下還有哪些給紙染色的方法？課件8我們來看看染好的作品課件9〔三〕、學生嘗試練習染色1、復習染紙的制作過程〔插視頻課件〕2、制作要點：折法豐富多變課件10色彩搭配要鮮明色塊大小比照、適當留白染色要透你們想不想動手試一試呢課件113、請同學們用單色或彩色，嘗試不同的折法和染法做染紙練習看誰染得又快又好〔音樂欣賞〕〔四〕、作品展示請同學將作品貼在展覽板上，老師做染紙店老板，學生買染紙，在喜歡的染紙下貼上五角星。討論：你為什么喜歡，說說好在哪兒。〔五〕、拓展〔課件12那么那么知道這些漂亮的染紙作品可以用來干什么？請看1.染紙可做成染紙書簽〔課件132、欣賞染紙服飾、窗花、等設計〔課件141516〕3、小組討論：你準備用染紙來進展什么樣的設計，各組交流，看看誰的設計最有創(chuàng)意的。(六)小結課件17同學們，普通的材料憑借我們的想象和乖巧的手變了如此美麗的作品，美就在我們手中，相信同學們定能染出更多更美的作品來美化我們的生活的。板書：染紙制作過程：折田字折米字折等美術教案篇6教學目的：1、知識與技能：培養(yǎng)學生的觀察才能和表現(xiàn)人物頭像的才能。2、過程與方法：學習、掌握人物頭像的速寫知識和速寫方法。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的探究意識和表現(xiàn)才能。教學重點：引導學生觀察分析^p人物頭像的特點。教學難點：畫出人物頭像的根本特征。教學打破：通過老師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：繪畫用具材料等。教學設計：組織教學：檢查用具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。二、講授新課：1、觀察頭像特征速寫是寫生的一種方式，要通過觀察，在短時間里用流暢的線條畫出事物的大體形狀、根本特征。而畫人像速寫要仔細觀察人物頭部的根本特征。請你們來觀察這位同學的頭像，說說有些什么特征？2、初步理解人物的根本臉型及五官特征你們說的很好，我們在畫人物速寫時，還應注意人的根本臉型和五官特點。共同歸納臉型：橢圓形的，瓜子形的，方形的，圓形的等。我們還可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到發(fā)際線之間的間隔大體一樣。這是人的臉型、五官的根本情況。但每個人都有自己的特征，我們在畫之前都要仔細觀察，抓住人物的特征。3、老師示范速寫同學，我們可以從最明顯的部位開場畫，注意各部位的位置、大小、特征?！舶鍟捍笮∵m當、比例準確〕并用流暢、概括的線條畫。4、學生練習請同學們仔細觀察后，在準備好的白紙上畫一畫，直接用筆來畫這同學的頭像，并結合用流暢、簡捷的線條，看誰畫的又快又好！請大家選擇臉部特征稍明顯的同學來畫人物頭像?！蔡崾荆鹤⒁饽槻刻卣?，線條要流暢，速度要快一點〕三、課堂小結：評價作業(yè)：對照自己的作品，你是否進步了？并說說這些作品還有哪些不恰當、缺乏的地方？〔1〕線條〔2〕形體特征〔3〕五官特征〔4〕布局四、板書設計：五、教學反思：美術教案篇7一、教材分析^p本課是“綜合*探究”學習領域的內容。教材的意圖是通過欣賞中國戲曲豐富多彩的表演形式及生動形象的化裝藝術，激發(fā)學生的學習興趣。學生通過欣賞、設計、制作、表演，體驗戲曲藝術特有的魅力，感受合作學習的樂趣。這節(jié)課要求學生綜合運用所學的知識，來完成不同材料的選擇、設計、制作。所以在學生作業(yè)時，老師提出任務，稍加啟示，剩余的時間讓學生各得其所，自得其樂。學生的學習興趣是求知的興奮感與成功感的結晶。那么，培養(yǎng)學生的學習興趣、態(tài)度與自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性和理論才能是本教案設計的理論根底。詳細到教學過程中那么以談話與游戲方式導入，螺旋上升拓寬知識面，以學生參與體驗為主，盡可能的使美術屬于每個學生，同時注意愉快教學，做到善教樂學。注意控制各個教學因素，如：內容方法、師生關系。使學生以愉快輕松、飽滿的情緒進展學習。二、教學內容與目的⑴、理解中國戲曲特別是京劇的文化、歷史和藝術特色。⑵、選擇適宜的材料，根據(jù)人物進展化裝和設計。通過聽、說、唱、演等理論活動，開展學生的創(chuàng)造思維才能。⑶、激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。三、教學重難點重點：通過理解戲曲藝術的有關知識，加深對民族傳統(tǒng)文化的理解。嘗試用繪畫、制作、表演的形式表現(xiàn)自己對戲曲藝術的理解，表達對民族藝術和美妙生活的熱愛之情。難點：根據(jù)所表演的人物進展化裝和服裝設計，表演能突出人物的個性特征。四、教學方法⑴現(xiàn)代化教學手段，多媒體課件、聲像、視聽結合；⑵充分發(fā)揮欣賞教學的“通感”，引導學生進展多渠道的參與體驗；⑶啟發(fā)學生通過觀察分析^p、比擬討論、歸納等方法獲取新知識。五、教學準備學生：自帶制作材料，搜集戲曲知識資料老師：課件、戲曲影像資料、課前準備工作六、課前準備1、《戲曲大舞臺》節(jié)目創(chuàng)意籌劃。2、師生角色轉換：主持人和觀眾〔小票友〕3、熱身互動：播放錄像〔麻城東路花鼓戲《風箏誤》選段〕七、教學設計一〕、情景設置，引入新課1、播放“戲曲大舞臺”節(jié)目片頭。〔課件〕2、主持人互動：親愛的同學們，得意的小票友們，大家上午好！歡送來到今天的《戲曲大舞臺》。我們的口號是——戲曲大舞臺，人生大智慧。今天的節(jié)目將會引領你們進入一個全然不同的戲曲世界，品味中華文化中最醇厚的一杯佳釀。3、出示課題：請讓我們一起走進——“精彩的戲曲”世界！二〕、自主學習，探究新知1、梨園闖關我掛帥——戲曲知識競賽將課前搜集的戲曲知識進展整理匯報。〔獎勵小紅旗〕①戲曲的歷史〔起于原始歌舞，是融音樂、美術、文學、表演、武術、燈光、服裝、道具為一體的綜合藝術，京劇是中國戲曲中的“國粹”?！尝趹蚯姆N類〔共有317各地方戲曲，京劇、昆劇、越劇、豫劇、黃梅戲〕③戲曲的行當〔生、旦、凈、丑〕④京劇的臉譜〔色彩寓意：紅、黑、黃、藍、白〕2、欣賞京劇片段《三岔口》，重點探究分析^p：戲曲的藝術特點和京劇臉譜知識。學生活動：看一看〔播放錄像片段〕、學一學〔學生表演〕、唱一唱〔唱腔〕、演一演〔故事〕3、理解戲曲藝術中的美術表現(xiàn)形式：道具、服裝、化裝等。師生活動：畫一畫〔老師范畫臉譜〕、做一做〔老師制作：服裝、道具〕三〕、藝術理論，分組合作1、討論創(chuàng)作構思，按照構思進展現(xiàn)場分工分組：導演組、道具組、化裝組、服裝組、表演組。2、理論任務：以小組分工合作的形式，用帶來的材料進展制作，打扮成戲曲《西游記》中的人物并進展表演。3、老師輔導，對在制作過程中有困難的小組進展指導，并進展合理分工。四〕、展示表演，共享成果1、戲曲表演《西游記》片段。2、學生展開評議、賞析：服裝、道具的制作效果、學生化裝情況、表演情節(jié)等。五〕、課堂小結，靠后拓展1、小結：師生共同談談這堂課的收獲以及快樂體驗。2、拓展：課外搜集麻城東路花鼓戲知識并學唱。3、播放視頻片段，師小結語：中國的戲曲文化遠流長，特別是京劇藝術，博大精深，美妙絕倫。通過這一堂課的共同學習，給予大家的是一種熏陶和指引，希望這節(jié)課成為學習戲曲知識的良好開端。戲曲與美術教案篇三：戲劇美術教案戲劇美術教案教學目的：對中國戲劇以及戲劇美術的相貌和根底常識有初步的理解，愿意親近和理解中國戲劇美術，從而增強對民族優(yōu)秀藝術文化的熱愛之情，培養(yǎng)民族自豪感。重點：臉譜與戲曲的根本知識。難點：區(qū)分戲曲的不同角色和怎樣畫臉譜。教具：電腦多媒體課件、課本等。教學過程：一：組織教學師生互相問好檢查學生的出席情況檢查學生的工具是否齊全二：導入播放《說唱臉譜》的歌曲。然后接觸戲劇美術，學習畫臉譜。三：講授新課今天要學習的題目是《戲劇美術》卻畫臉譜，兩者有聯(lián)絡嗎？話劇、歌劇、舞劇、戲曲都屬于戲劇，臉譜呢是戲曲人物的臉部化裝。這就是兩者之間的聯(lián)絡。它所創(chuàng)造出來的行當清楚戲裝和佩飾，性格鮮明的各類臉譜，獨具特色的舞臺布景，豐富了戲劇藝術的表現(xiàn)力，與豐富多變，韻味悠長的戲劇唱腔一起構成中國獨特的民族戲劇文化。戲劇美術按照戲中人物“生旦凈丑”的行當和“忠奸善惡”的人性劃分來設計和裝扮角色。不同人物性格和身份，他們的臉譜顏色也不同。它的顏色還表現(xiàn)了人們的忠奸善惡，美丑及其性格和身份的特征。紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比擬典型的如關羽、姜維；用作副色，暗示人物命運藍色：表示堅強、粗暴、驍勇、桀驁不馴，如馬武、單雄信、竇爾敦、呂蒙等。黑色：象征剛烈、勇猛、鐵面無私、公正、粗率、魯莽，如包拯、李逵、張飛、牛皋、尉遲恭、楊七郎、項羽等。綠臉：象征剛勇、強橫、猛烈、暴躁等性格，如青面虎張青、程咬金、公孫勝、柳仙等。白臉：象征陰險、狡詐等性格