淺談初中英語教學(xué)如何有效培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力 論文

淺談初中英語教學(xué)如何有效培養(yǎng)學(xué)生朗讀

能力摘要：朗讀能力的培養(yǎng)也是初中英語教學(xué)中重要的一部分，培養(yǎng)初中生英語

朗讀能力一方面可以加深學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)知，另一方面對(duì)于學(xué)生口語規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化有著很大的幫助。但是對(duì)于初中生朗讀能力的培養(yǎng)在當(dāng)下還存在

著一定的問題，在開展朗讀教學(xué)時(shí)很多的教師使用的方式方法單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊，這就導(dǎo)致了學(xué)生們朗讀興趣不高、學(xué)習(xí)效率下降，影響到了培養(yǎng)初中生朗讀

能力的教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：初中英語；朗讀教學(xué)；朗讀能力

很多的初中英語教師受到傳統(tǒng)教育思維的影響，對(duì)于培養(yǎng)初中生英語朗讀能力并不重視，他們更重視對(duì)于學(xué)生英語成績(jī)的提升。但是在如今新課改的背景下，

培養(yǎng)初中生英語朗讀能力是幫助學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合能力的重要渠道，更是新課改所推崇和提倡的。因此，初中英語教師應(yīng)該打破自己固有的思維模式，

真正的接受新課改的理念，重視起對(duì)于初中生英語朗讀能力的培養(yǎng)，借助有效的教學(xué)資源來開展朗讀教學(xué)，構(gòu)建初中英語多元化朗讀課堂，真正的達(dá)到培養(yǎng)初中

生英語朗讀能力的教學(xué)目的。不僅僅如此，初中英語教師還要真實(shí)的了解學(xué)生們的興趣特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這樣才能夠?qū)ΠY下藥的制定出合理的教學(xué)策略，更

好地推動(dòng)初中英語課堂向前發(fā)展。一、結(jié)合多媒體技術(shù)，引入規(guī)范朗讀模板

很多的初中英語教師自身在朗讀上也有著一些小問題，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诟首x時(shí)出現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的情況?；诖耍踔杏⒄Z教師可以通過多媒體

技術(shù)來引入一些規(guī)范的朗讀模板，讓學(xué)生們跟隨者朗讀模板進(jìn)行模仿，這對(duì)于培養(yǎng)初中生朗讀能力很有幫助。多媒體技術(shù)是當(dāng)下重要的教育教學(xué)資源，對(duì)于教師

們開展教學(xué)有著推動(dòng)和輔助的作用。但是現(xiàn)在很多的初中英語教師在搜尋模板時(shí)并不注意選擇，直接就是搜尋了一個(gè)讀音標(biāo)準(zhǔn)的模板就進(jìn)行展示，不考慮學(xué)生們

的接受能力和學(xué)習(xí)能力。這種情況就浪費(fèi)了多媒體技術(shù)這一教學(xué)資源，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力也造成了一定的負(fù)面影響。

在引入規(guī)范朗讀模板之前，教師需要對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行掌握，這樣才能夠明白學(xué)生們的實(shí)際能力水準(zhǔn)，找到合適對(duì)應(yīng)的模板，才能夠發(fā)揮出最大的教

學(xué)效用。本人在進(jìn)行初中英語朗讀教學(xué)之前，就會(huì)對(duì)于每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、朗讀發(fā)音情況等等進(jìn)行調(diào)查，繼而根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況去選擇符合學(xué)生們

當(dāng)下階段的朗讀模板，讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行朗讀時(shí)能夠跟得上、理解得了，這樣才能夠真正發(fā)揮出朗讀教學(xué)的效用，達(dá)到提高初中生英語朗讀能力的教學(xué)目的。例如

有一次我在進(jìn)行備課時(shí)，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)班上很多的同學(xué)詞匯量不是很大，所以在進(jìn)行朗讀時(shí)總是對(duì)于一些生僻單詞念錯(cuò)或者是無法理解。針對(duì)于這一情況，我從

網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些比較簡(jiǎn)單的朗讀視頻，而且其中的內(nèi)容也加入了一些生僻單詞，但是難度不是很大。我會(huì)在教學(xué)中依次的增加難度，在幫助學(xué)生們豐富詞匯

量的同時(shí)來帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行朗讀。在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行朗讀模板之后，學(xué)生們的朗讀效果有了顯著的提升，不再出現(xiàn)之前困難、朗讀不通順的情況。這樣的表

現(xiàn)也說明了利用多媒體技術(shù)進(jìn)行朗讀模板規(guī)范很有效果，有助于初中生朗讀能力的培養(yǎng)。

二、樹立榜樣作用，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣朗讀興趣是支持學(xué)生們進(jìn)行朗讀的關(guān)鍵所在，同樣朗讀興趣也關(guān)乎到學(xué)生們

的朗讀效率。因此，初中英語教師要想有效培養(yǎng)初中生英語朗讀能力就應(yīng)該重視起對(duì)于學(xué)生朗讀興趣的激發(fā)，讓學(xué)生們熱愛朗讀、喜歡朗讀。當(dāng)下大部分的初中

英語朗讀課堂枯燥、乏味，這使得學(xué)生們的朗讀興趣下降，影響到了初中英語朗讀課堂的有效開展?；诖?，初中英語教師可以通過樹立榜樣作用來激發(fā)學(xué)生們

的好勝心，使得學(xué)生們對(duì)于朗讀產(chǎn)生興趣，繼而為培養(yǎng)初中生英語朗讀能力奠定基礎(chǔ)。

本人在進(jìn)行初中英語朗讀教學(xué)時(shí)就會(huì)從班級(jí)內(nèi)挑選出朗讀優(yōu)秀、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，將其樹立為班級(jí)榜樣來激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣。我會(huì)每一周開展一次朗讀

比賽，然后由大家投票票選出發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)、朗讀最流利的三名學(xué)生。我會(huì)將這三名學(xué)生的照片和名字公布在班級(jí)后面的榮譽(yù)榜上，并且給予這三名學(xué)生一些相應(yīng)

的小獎(jiǎng)勵(lì)，更好地激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣。在樹立了榜樣之后，整體班級(jí)的朗讀氛圍的確有了巨大的改變，學(xué)生們都想要成為班級(jí)的榜樣所以在課下也會(huì)努力的

去朗讀課文并且不斷地糾正自己的發(fā)音。甚至有一些家長(zhǎng)在與我溝通的時(shí)候表示，自己的孩子放學(xué)回家之后也會(huì)跟隨著網(wǎng)絡(luò)上的課文音頻進(jìn)行模仿朗讀。經(jīng)過

一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生們的朗讀水平有了極大的提高。這樣的教學(xué)表現(xiàn)也說明了樹立榜樣作用對(duì)于激發(fā)學(xué)生朗讀興趣很有幫助，奠定了培養(yǎng)初中生英語朗讀

能力的基礎(chǔ)。三、開展綜合性評(píng)價(jià)，糾正學(xué)生朗讀錯(cuò)誤

很多的學(xué)生在朗讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，例如發(fā)音咬字不對(duì)、斷句不對(duì)等等。這樣的情況對(duì)于初中生英語朗讀能力的培養(yǎng)也造成了一定的負(fù)面影響。而且很多

的學(xué)生在朗讀時(shí)也不能夠自我反省檢查，這就會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤一直延續(xù)下去，直到影響到了初中生英語朗讀能力的培養(yǎng)?；诖?，初中英語教師應(yīng)該定期的開展一些

綜合評(píng)價(jià)性活動(dòng)，由教師和學(xué)生進(jìn)行多方位的綜合性評(píng)價(jià)，找到每一位學(xué)生的錯(cuò)誤所在，繼而幫助其改正，以此來達(dá)到培養(yǎng)初中生英語朗讀能力的教學(xué)目的。

本人在進(jìn)行初中英語朗讀教學(xué)時(shí)就非常注重對(duì)于學(xué)生朗讀問題的糾察，希望幫助學(xué)生們將基礎(chǔ)打好，這樣才能夠幫助初中生在今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中能走的更

遠(yuǎn)。因此，本人會(huì)定期開展一次綜合性評(píng)價(jià)活動(dòng)，主要的評(píng)價(jià)方式就是讓每一位學(xué)生對(duì)于一段陌生的課文進(jìn)行朗讀，然后會(huì)有我和學(xué)生們進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，總結(jié)

出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，繼而幫助學(xué)生更好地改正和提升。例如在一次綜合性評(píng)價(jià)中，一位學(xué)生在朗讀時(shí)就出現(xiàn)了發(fā)音模糊的情況，過于注重速度而使得發(fā)音模糊。在

發(fā)現(xiàn)了這一問題之后，我就針對(duì)于這一學(xué)生的問題進(jìn)行了指導(dǎo)，告訴學(xué)生要放慢語速、認(rèn)真斷句，這樣朗讀出來才有效果。當(dāng)然針對(duì)于學(xué)生的朗讀的評(píng)價(jià)并不僅

僅只有缺點(diǎn)，這個(gè)學(xué)生的朗讀感情飽滿、朗讀聲音洪亮都是優(yōu)點(diǎn)。只有優(yōu)缺點(diǎn)綜合性的評(píng)價(jià)才能夠在幫助學(xué)生找到問題的同時(shí)激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，使學(xué)生們更好

地進(jìn)行朗讀，為培養(yǎng)初中生朗讀能力奠定基礎(chǔ)。四、豐富朗讀形式，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力

以往大部分的初中英語教師對(duì)于朗讀教學(xué)的開展都是比較單一的，主要就是跟隨著教師一句一句的進(jìn)行模仿朗讀。這樣的教學(xué)方式不僅單調(diào)而且效率不高，

使得很多的學(xué)生朗讀能力無法得到顯著的提高，也導(dǎo)致了教學(xué)氛圍枯燥，影響到了初中生英語朗讀興趣的激發(fā)?；诖耍踔杏⒄Z教師應(yīng)該在教學(xué)中豐富朗讀形

式，通過多元化的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，這樣才能夠達(dá)到一舉多得的教學(xué)效果，推動(dòng)初中英語教學(xué)可以更順利的開展。

多元化的教學(xué)方式也需要結(jié)合實(shí)際，初中英語教師們需要與時(shí)俱進(jìn)，用先進(jìn)的理念和方法來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。本人在進(jìn)行初中英語朗讀教學(xué)時(shí)喜歡通過開展不

同的教學(xué)方式來進(jìn)行朗讀教學(xué)，讓學(xué)生們可以在課堂中不會(huì)感受到無聊，也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生們朗讀能力。例如本人有時(shí)候會(huì)讓學(xué)生們朗讀一些有趣的英語故

事和文章，并且配文相應(yīng)的漢字。讓學(xué)生們?cè)诶首x的過程中從文字里也能夠感受到快樂。除此之外，我也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們觀看相應(yīng)的英文動(dòng)畫，然后我會(huì)將學(xué)生們

以小組為單位進(jìn)行劃分，讓學(xué)生們扮演動(dòng)畫中的人物，繼而進(jìn)行對(duì)話表演。在開展了這一游戲形式的朗讀活動(dòng)之后，學(xué)生們都紛紛的進(jìn)行排練演習(xí)，分配好角色

和對(duì)話內(nèi)容，然后進(jìn)行了表演。在開展了這樣的教學(xué)活動(dòng)之后，學(xué)生們的朗讀能力有了極大的提高，在對(duì)話中學(xué)生們的感情飽滿、表達(dá)清晰，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，

學(xué)生們呈現(xiàn)出來的對(duì)話非常好。而且為了更好地激發(fā)學(xué)生，我會(huì)對(duì)于小組的模仿表演進(jìn)行評(píng)分，對(duì)于最優(yōu)秀的幾個(gè)小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的教學(xué)方式打

破了傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)課堂，使得學(xué)生們對(duì)于朗讀重新燃起了興趣，也讓學(xué)生們對(duì)于朗讀學(xué)習(xí)更加的熱愛。這樣的教學(xué)表現(xiàn)也可以證實(shí)這樣的多元化教學(xué)方式有助

于初中生英語朗讀能力的培養(yǎng)?？偠灾?，初中英語教師對(duì)于朗讀教學(xué)的重視程度決定了學(xué)生朗讀能力是否

可以有效培養(yǎng)，同樣也對(duì)于初中英語課堂的開展造成相應(yīng)的影響。朗讀能力的培養(yǎng)一直都是英語教學(xué)的重點(diǎn)，初中英語教師不能夠忽視它的重要性，更需要在教

學(xué)中來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。朗讀能力的培養(yǎng)需要教師們以合適的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)，這就更需要初中英語教師與時(shí)俱進(jìn)、打破陳規(guī)，讓學(xué)生們真正的熱愛朗讀、

喜歡朗讀，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)初中生朗讀能力的教學(xué)目的。參考文獻(xiàn)：

[1]王琪.基于口語能