淺談初中生物教學(xué)效果 論文

淺談初中生物教學(xué)效果

摘要：初中生物作為一門(mén)基礎(chǔ)性的自然科學(xué)和中考必考科目，如何提升其教學(xué)效果，是每個(gè)初中生物教師必須思考的問(wèn)題。根據(jù)平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生物教學(xué)效

果不佳的原因進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并提出了幾種提高教學(xué)效果的辦法，希望可以為提升初中生物的教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)效果；教學(xué)方法目前中國(guó)家長(zhǎng)仍秉持傳統(tǒng)教育觀念，高度重視學(xué)生語(yǔ)、數(shù)、英和理、化科目

的學(xué)習(xí)，而認(rèn)為生物等科目是“副科”，只要考前臨時(shí)突擊背一下就行了。因此課下用于復(fù)習(xí)鞏固生物學(xué)知識(shí)的時(shí)間極其有限。在此情況下，提高生物課堂教學(xué)

效率就顯得極其重要。一、生物課堂教學(xué)效率低下的原因

1.教師缺少探究式學(xué)習(xí)的組織經(jīng)驗(yàn)

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，要求充分發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生主動(dòng)參與、勤于實(shí)踐、集體討論等方式來(lái)獲取知

識(shí)替代“滿(mǎn)堂灌”的填鴨式教學(xué)。盡管新課改已實(shí)踐20年，但很多老師仍不能準(zhǔn)確把握新課改的要求，片面強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，過(guò)高估計(jì)了學(xué)生探究式學(xué)

習(xí)的能力，過(guò)度依賴(lài)了學(xué)生主動(dòng)性，而忽視了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用及應(yīng)作出的合理細(xì)致的組織，在課堂中加入了大量具有高難度研究性的自主活動(dòng)，卻忽視

了重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力以及實(shí)踐能力等客觀因素，這樣不僅沒(méi)有提升教學(xué)質(zhì)量，而且還常導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)失去興趣，使課堂教

學(xué)效率嚴(yán)重下降。.應(yīng)試教育思維和方法仍未消除

盡管新課改已實(shí)踐20年了，但中考的壓力仍客觀存在，因而大部分教師的應(yīng)試教育思維仍未消除，在教學(xué)中仍存在著重知識(shí)而輕能力、重結(jié)論而輕過(guò)程、

重認(rèn)知而輕情感的現(xiàn)象。，。教師思想沒(méi)轉(zhuǎn)變，學(xué)生和家長(zhǎng)們也就認(rèn)為只要記住結(jié)論，做對(duì)題目就萬(wàn)事大吉，所以就出現(xiàn)了“教師課上‘一言堂’，學(xué)生課下做

題忙”的現(xiàn)象。但“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而課后的死

記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)也不能讓學(xué)生準(zhǔn)確理解所學(xué)知識(shí)，更不利于對(duì)知識(shí)的掌握和拓展，因而使教學(xué)效率低下。

二、提高初中生物教學(xué)效果的方法古人云：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”，興趣是最好的老師。讓學(xué)生對(duì)生

物學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，可激起其強(qiáng)烈的求知欲，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅可提高課堂學(xué)習(xí)效率，也會(huì)調(diào)動(dòng)其課余時(shí)間仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考生活中的生物學(xué)

[1]

現(xiàn)象的積極性。以下是激發(fā)學(xué)生興趣的一些方法。1.利用“熱點(diǎn)”，引出話題

[2]

陶行知先生指出：“文字只是生活的符號(hào)，要與生活一起教”。生活中的的熱點(diǎn)話題和新聞中的熱點(diǎn)事件最容易吸引學(xué)生注意力，通過(guò)“蹭”熱點(diǎn)話

題和熱點(diǎn)事件引出相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題，不僅能讓學(xué)生跟隨“熱點(diǎn)”快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且可增強(qiáng)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與討論的積極性，提

高課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)《傳染病及其預(yù)防》這一課程時(shí)，教師就可以從新型冠狀病毒性肺炎疫情在我國(guó)可以快速被撲滅，而在印度、歐美等地區(qū)卻持續(xù)爆

發(fā)這一熱點(diǎn)話題，組織同學(xué)們討論“如何預(yù)防傳染??？”。.巧妙設(shè)問(wèn)，精心組織

學(xué)起于思，思源于疑”。實(shí)踐證明，課堂上巧妙提出問(wèn)題，可激發(fā)學(xué)生好“奇心和未知欲，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)思考。以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行生物教學(xué)還可以讓學(xué)

生集中注意力，加快學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)速度，并對(duì)教師講解的知識(shí)有更加深刻的印象。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)課堂提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

以《病毒》這一節(jié)為例，為激發(fā)學(xué)生好奇心，可先播放放一段視頻或者圖片等資料，讓學(xué)生了解病毒對(duì)生物的危害，然后拋出問(wèn)題：“病毒都是有害的嗎？”，

布置學(xué)生課下從網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館查閱相關(guān)資料，分組進(jìn)行討論，然后讓各組派代表到講臺(tái)介紹各自的討論結(jié)果和依據(jù)，最后教師再進(jìn)行總結(jié)。興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具

有促進(jìn)作用，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣才更容易激發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才能在學(xué)習(xí)上投入更多的精力，更認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高。

3.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣JamesM.Cooper認(rèn)為，以創(chuàng)設(shè)情景的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入主要的目的在于激發(fā)

［3］

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于知識(shí)的求職欲望。在教學(xué)中可利用教材中的“想一想，議一議”欄目,創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，使學(xué)生對(duì)即將

學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所的期待。如在學(xué)習(xí)“昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育”時(shí)，通過(guò)多媒體展示美麗蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的圖片，然后讓同學(xué)們思考：毛毛蟲(chóng)是從哪兒來(lái)的呢？它是如何

變成美麗的蝴蝶的呢？學(xué)生的興趣一下就被激發(fā)出來(lái)了。4.利用實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)好奇心

讓學(xué)生親自參與，親眼觀察一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可增強(qiáng)他們的好奇心，并提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如：在講“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”時(shí),可先讓學(xué)生兩人一

組做“膝跳反射”實(shí)驗(yàn),通過(guò)觀察敲擊膝腱時(shí)小腿會(huì)突然彈起的現(xiàn)象,引發(fā)學(xué)生好奇心與未知欲，并在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入了聽(tīng)課角色。在《種子的萌發(fā)》的

教學(xué)中，教師可以利用花盆在教室里種一些小麥、黃豆，讓學(xué)生們觀察植株的生長(zhǎng)過(guò)程，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能讓學(xué)生感受到生物實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，

從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣。5.善于利用網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體，形象化展示抽象知識(shí)

教師要有積極提高自己的信息搜集能力和課件制作能力，充分利用網(wǎng)上的各種教學(xué)資源，并加以篩選和加工，制作精美的課件，以圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻材料展

示抽象、難以理解的知識(shí)，不僅可方便學(xué)生理解，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。另外，多媒體課堂容量大，知識(shí)面廣，學(xué)生

收獲更多。6.提高自身修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力

教師要在教學(xué)和生活中展現(xiàn)自己的人格魅力，以高尚的情操、良好的道德品質(zhì)潛移默化地影響學(xué)生。初中學(xué)生好奇心重、求知欲強(qiáng)，而且進(jìn)入青春期，面臨

著人格再造的“第二次誕生”，錯(cuò)綜交織的矛盾和激烈振蕩的內(nèi)心世界需要教師的正確引導(dǎo)。這就需要生物教師引導(dǎo)他們掌握青春期的有關(guān)知識(shí)，讓他們更好地

了解自己、調(diào)整自己；此外，教師要用愛(ài)心、耐心和責(zé)任心無(wú)聲地伴隨著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，師生之間建立起彼此信任和尊重的橋梁，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的

興趣和學(xué)習(xí)的積極性。教師要擁有深厚的學(xué)識(shí)魅力。所有的學(xué)科共同組成了一張網(wǎng)，學(xué)科之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。教師不但要精通自己的學(xué)科知識(shí)還要了解相

關(guān)學(xué)科的知識(shí)及它們之間的相互聯(lián)系。三、結(jié)語(yǔ)

總之，要提高初中生物的教學(xué)效果，教師必須內(nèi)外兼修。首先要提高自身業(yè)務(wù)能力，不僅要對(duì)整個(gè)教材搞懂弄通，還要關(guān)注生物學(xué)科的最新重大進(jìn)展及熱

點(diǎn)話題，從而能利用熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生傳授最新的生物學(xué)知識(shí)。其次教師還要注重個(gè)人修養(yǎng)，以愛(ài)心、耐心和責(zé)任心關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：［［［［1］莊桂:增強(qiáng)中學(xué)生物教學(xué)實(shí)效的策略，學(xué)周刊：2013（4）.