小學(xué)看圖寫話輔導(dǎo)

小學(xué)看圖寫話輔導(dǎo)小學(xué)看圖寫話輔導(dǎo)/NUMPAGES5小學(xué)看圖寫話輔導(dǎo)小學(xué)看圖寫話輔導(dǎo)如何輔導(dǎo)孩子看圖寫話看圖寫話，是培養(yǎng)孩子認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點、難點，也是長期以來讓學(xué)生最感頭疼的事。小學(xué)低年級作文能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從看圖寫話訓(xùn)練起步，看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。一聽說要看圖寫話，很多孩子感到害怕，似乎覺得沒話可說，沒話可寫。孩子總會呆坐半天，不知如何下筆。但是，如果家長跟孩子邊看邊談，就可以說出很多很多的話。為什么孩子說起來這么容易，寫起來又這么困難，個人認(rèn)為有以下幾點原因：（1）孩子還沒掌握看圖寫話的方法。（2）將口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言，需要一個過程，而我們的孩子還太小，他們都處在摸索、發(fā)現(xiàn)的階段，他們駕馭語言的能力很弱，因此，他們需要老師和家長的提點和幫助。輔導(dǎo)孩子看圖寫話，一般來說應(yīng)注意抓住“多看、多想、多說、多寫”四個環(huán)節(jié)多看看圖寫話，就是輔導(dǎo)孩子學(xué)會觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，也是孩子增長知識、認(rèn)識世界的重要途徑。但對于這個年齡段的孩子來說觀察能力是十分欠缺的，看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們做家長的在旁邊好好引導(dǎo)，教給孩子觀察的方法。孩子寫話之前，首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在輔導(dǎo)觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方等等。因為是單幅圖，故事情節(jié)并不是很清楚，所以，我們還應(yīng)該引導(dǎo)孩子想象，在畫面呈現(xiàn)的這一刻之前，發(fā)生了什么事情；在畫面之后，又發(fā)生了什么事情。同時應(yīng)引導(dǎo)孩子明白什么場景才是這幅圖敘述的關(guān)鍵。如果是多幅圖，寫話時要引導(dǎo)孩子思考圖與圖之間的聯(lián)系和變化，并嘗試用自己的語言將多幅圖畫變成一個情節(jié)完整、內(nèi)容連貫的故事，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。多想看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過與孩子適當(dāng)?shù)慕涣鳎膭詈⒆舆M(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來?？捎梢桓眻D聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓孩子自由想象，讓童心自由綻放。多說葉圣陶先生曾說：“物體本身完整而有式樣，拍成照片當(dāng)然完整而有式樣；語言周妥而沒有毛病，按語言寫下來的文章當(dāng)然周妥而沒有毛病了?！笨梢姟罢f”的重要性。在孩子寫話的過程中，我們常發(fā)現(xiàn)孩子“咬筆頭”，那都是因為“說”沒到位。由于低年級孩子日常使用的是對白語言，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復(fù)，有時帶語病。在訓(xùn)練時不能操之過急，耐心地輔導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎(chǔ)上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。多想對于一年級的孩子，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物、干什么”就行了。對孩子的要求不要高。隨著孩子閱讀量的增加，隨著孩子思維能力和口語表達(dá)的提升，逐步要求孩子寫完整、寫具體、寫生動。開始寫的時