心理課班級教育教學設計

心理課班級教育教學設計心理課班級教育教學設計1

1、引導同學形成開朗，樂觀，頑強的性格，形成正確的挫折觀。

2、關心同學以樂觀的態(tài)度面對挫折，學會正確面對人生中的困難困苦。正確熟悉挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經受考驗的健康心理。

3、讓同學知道挫折是人生的正常現(xiàn)象，學會戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向人生的勝利。輔導重點：

能夠正確面對自己遇到的挫折，學會戰(zhàn)勝挫折的方法。

輔導難點：正確熟悉挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，形成能夠經受考驗的健康心理。

輔導對象：四、五班級

輔導課時：一課時

輔導過程：

一、熱身嬉戲，引出挫折

嬉戲：進化論

1、師開場白：“同學們，今日我們來做一個好玩的小嬉戲，看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的?！?/p>

2、課件出示嬉戲方法：全體同學先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學進行猜拳(用“剪刀、石頭、布”的形式)。贏者進化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學再猜拳，猜贏者進化為大雞，而后再找同是大雞的同學猜拳，猜贏者進化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。

3、全班開頭嬉戲活動，活動結束后記住自己的身份。

4、師采訪勝利進化為“鳳凰”的同學：“在嬉戲中，你的感受是什么?”

5、師分別采訪還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的同學：“在嬉戲中，你的感受是什么?”

6、小結引出：在嬉戲中，我們并不是一帆風順，有的同學進化勝利，有的同學進化失敗。同樣，在我們的學習和生活中，也不行能是一帆風順的，有勝利，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折(板書：挫折)。

二、主題活動，熟悉挫折

1、師：在學習和生活中，我們隨時都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事還是壞事呢?請看小明、小剛、小紅三位同學遇到挫折后的表現(xiàn)。(出示課件：挫折是壞事?

小明：期中考試成果退步5名，從今一蹶不振;

小剛：競選班長失敗，從今自暴自棄常常違反紀律。

小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特殊深，奶奶的去世她無法接受。她不上學，不出家門。)

2、對于小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。那遇到挫折會是好事嗎?請看屏幕

(出示課件：挫折是好事?

被人譽為樂圣的德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。

創(chuàng)作出氣概宏偉，舉世著名的命運交響曲。)

3、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的狀況下還創(chuàng)作出了舉世著名的命運交響曲，挫折對于貝多芬來說，變成了好事。大家對于美國總統(tǒng)林肯也是比較熟識的，他的一生也遇到了許多挫折，讓我們一起來看《林肯的挫折》。(出示課件：林肯的挫折)你發(fā)覺了什么?數(shù)一數(shù)林肯經受了多少次失敗才獲得勝利的?林肯經受了哪些挫折?

4、小結引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強者站起來。強者面對挫折和失敗，不是手足無措、被動等待，而是樂觀總結閱歷。我們是強者，我們不怕挫折。(板書：我們不怕)

三、指導行為，戰(zhàn)勝挫折

1、請同學講講自己的心路歷程

師：假如說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦大道，每個人的人生之路都是布滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經受的困難和挫折。

(點擊出示課件)在我們的生活中，讓我們回憶一下，

A、你曾經遇到過怎樣的困難?患病過怎樣的失敗?承受過怎樣的挫折?當時你心中的感受是什么?你是怎么做的?

B、用小紙條寫下來。

2、從同學們的敘述中，我們發(fā)覺了許多面對挫折的好方法，請說一說。

老師依據(jù)同學的回答進行小結，出示課件：面對挫折的好方法：

A、找自己信任的人傾訴

B、適當發(fā)泄：如運動式發(fā)泄打沙袋、打球?

剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等

C、補償轉移：如聽音樂、跳舞、畫畫、做運動等等

D、幽默對待：幽默對待自己及發(fā)生的事情

E、升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折，提升自己

師：對于挫折，我們有力量面對，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩

在腳下，讓我們全班同學喊倒計時：三，二，一，踩!

四、總結升華，笑對挫折

1、師：面對挫折，強者站起來，弱者倒下去。(點擊課件出示)挫折帶來的不同結果完全取決于一個人面對挫折的不同態(tài)度。

2、觀賞詩歌《笑對挫折》。(課件出示)

面對失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種士氣。面對誤會和仇恨，一笑而過是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達觀。面對贊揚和激勵，一笑而過是一種虛心、糊涂，然后不斷進取，這是一種力氣。面對苦惱和憂愁，一笑而過是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。

3、同學們，失敗和挫折是臨時的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對挫折，我們就會驅除悲傷的陰霾，歡樂起來。請觀賞《學會歡樂》。出示課件《學會歡樂》。

五、師總結：

同學們，當我們遇到挫折時，要變挫折為動力，做生活的強者。在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永久勝利。不經受風雨怎么見彩虹?只要我們以樂觀健康的心態(tài)去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。

(播放歌曲《陽光總在風雨后》)

課后延長：

1、收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折，取得成就的事例。

2、收集有關抗挫的名人名言，讀一讀，熟記于心。

心理課班級教育教學設計2

一、主題分析：

1.健康的身體需要健康的心理來駕馭才能發(fā)揮其良好的功能，心理對于身體，如同軟件之于硬件，硬件再好，假如沒有功能良好的軟件，也難以實現(xiàn)其價值。假如人生是汪洋中的一條船，心理健康則是這條船的“舵”和“帆”;學校時期是人生進展的重要階段，是人生觀逐步形成的時期，也是塑造健全人格的關鍵時期，對學校生進行良好的心理健康教育將使其終身受益。

2.心情伴隨著人的成長過程。學校高班級的孩子已經具有比較豐富的心情體驗，也能夠比較明確地辨別自己的喜怒哀樂，然而，孩子們調控心情的力量還很弱。在遇到不良心情時，往往不明確應當用怎樣合理的方法來調控，不了解心情可以隨著人的認知評價的轉變而轉變。因此，這節(jié)課我想通過各種形式的活動引導我的孩子熟悉到：同樣的大事，由于個體的認知評價的不同，會造成不同的心情和行為反應效果，使孩子們初步把握心情調控的方法。

二、教學目標：

(一)認知目標：

1、通過讓同學熟悉自己的角色變化，知道學習、生活中歡樂的事許多，要樂觀地體驗歡樂，提高對學校生活的熟悉。

2、知道歡樂地生活有益于身體健康、學習進步，把握一些使自己和別人從不歡樂中解脫出來地方法。

(二)態(tài)度與情感目標：

1、體驗、表達學習、生活中的歡樂，產生樂觀樂觀地心情。

2、情愿歡樂地學習、生活，并情愿與大家共享歡樂。加深愛學校、愛學習的思想感情。

(三)行為目標：

1、努力做到歡樂地生活，喜愛學習，喜愛上學，把不歡樂變成歡樂。

2、盡力關心別人歡樂起來，在關心別人的過程中收獲歡樂。

三、教學重、難點：

體驗、表達歡樂的心情。學會共享歡樂，在關心別人的過程中收獲歡樂是本課的教學重點。

初步嘗試調整自己的心情，學會使自己歡樂的方法，提高自我約束力量是本課的教學難點。

四、幫助方法：

1、確定主題

授課前，我對班級同學進行了心理調查，了解了同學在校學習歡樂和不歡樂的緣由，探討人際交往中的問題，把握家長對同學在校的關注狀況，知道親子關系中存在的問題。依據(jù)調查結果，制定正確的活動課目標。

2、搜集資料

搜集笑話，人物快樂表情的卡通圖片，學折紙鶴、飛機。

3、形成成果

把握一些使自

五操作過程：

1、模擬演示：

孩子們，暑假期間，父母都帶我們出去盡情地游玩了一番。今日，老師帶著大家再去歡樂島游玩玩，好嗎?信任在歡樂島上每個小伴侶都會收獲歡樂的!

孩子們閉上眼睛放松心情，老師協(xié)作畫面解說。

安靜舒緩的音樂，加上海浪拍打，海鷗鳴叫的聲音，一下子讓同學放松了心情，將他們帶到特有的情境中。激發(fā)了同學參加活動的樂觀性，讓同學了解教學活動的目的，同時，還營造一種公平、友善的師生關系和課堂氣氛，提高同學的愛好，使他們滿懷期盼和盼望進入角色。

2、探討并實踐：

在“心空觀測臺”中讓同學們體會、表達歡樂?！爱斈銈冇龅搅藲g樂快樂的事時，你們會把歡樂帶給誰，和誰一起共享你的歡樂呢?”通過同學對問題的探討以及出示王子明同學在學校過生日，將他的歡樂與老師、同學一起共享的照片，讓同學們知道我們可以把歡樂帶給我們的親人，帶給我們的老師、伴侶、同學，帶給生活在我們四周的人，讓我們做個歡樂的天使。

“活動萬花筒”環(huán)節(jié)中，和同學們一起玩“心有千千結”的嬉戲，給同學發(fā)揮想象力的空間，鼓舞同學發(fā)表看法，宣泄情感，放手讓同學自主活動。從開頭師生手拉手圍成一個圓形，到轉圈自由活動后再次拉手消失“結”后，同學們進行體驗、反思、感悟?！靶挠星ЫY”是團體輔導中常見的活動形式。通過同學共同想方法解開“結”，發(fā)揮團隊互助精神，體驗關心別人，共同歡樂的心情。

3相互爭論：

嬉戲過后，配以一段舒緩的音樂，讓同學從剛才興奮、緊急的狀態(tài)中放松自己。此時，老師過渡：天有晴也有陰，人有的時候會很歡樂，有的時候也會不興奮、緊急、難過。假如長時間有這樣的壞心情，就會影響我們的生活、學習，影響我們與別人相處，甚至會轉變人的一生，所以得趕快想方法。在“一休聰慧谷”中，利用打靶射擊的形式，模擬實踐，讓同學們拋開不快樂、不歡樂的心情，獲得樂觀的心情體驗。通過活動溝通，使同學初步把握調整不良心情的方法。其中“換一種想法”是基于艾利斯的理性心情療法，即ABC理論;而主動傾訴就是一種宣泄，準時排遣不良心情;做喜愛的事是一種替代的方法：而其它的方法是共享閱歷，拓展出更多的應對方法。結合同學填寫的心理健康調查問卷，讓同學們在手工紙上寫下自己不歡樂、不快樂的事，再折成紙鶴、飛機、鴿子等，放飛心情。“心語冰淇淋”的活動中，讓同學們從“1、寫出至今為止最令你驕傲和歡樂的事。2、說說你在成為學校生之后，進步的地方是什么?3、用5個詞概括一下現(xiàn)在的你。”三道題中任選感愛好的題目，將答案寫在書簽上，夾在書中，做成一個歡樂書簽，永久留住屬于我們的歡樂。最終，同學們打開“歡樂錦囊”，知道了如何才能成為一名歡樂的合格的學校生。

4、以嬉戲結束：

利用“心靈對對碰”這個嬉戲，通過播放錄像，讓同學們知道父母們的盼望、要求，鞏固自己的收獲。引導同學回顧這節(jié)課進行了什么活動，有什么心得體會，存在什么不足和需要改進的地方，結合自己，今后準備怎樣做等。

“學校生從來就應是天使，透亮?????、歡樂!要知道“天空雖有烏云，但在烏云的上面，永久有太陽在照射。讓我們一起拍手唱起歌坐船回到可愛的學校，愿我們的生活里永久布滿歌聲與微笑。”此時，播放《歌聲與微笑》，屏幕演示同學們參與“手拉手，愛心捐助”活動的錄像，讓同學們再次體驗關心別人，共同歡樂的感受。

六活動總結與建議：

活動是同學心理進展的基礎，人的心理品質是在活動和交往中形成的。本節(jié)課結合班級的實際狀況，以解決問題為目的，設計豐富多彩、形式多樣的訓練活動和嬉戲，讓同學主動參加，產生體驗和感悟。力求在全體性的活動中人人參加，在趣味性的嬉戲中有所體會，在情境的創(chuàng)設中得到認知的提升?；顒有?、趣味性、參加性、實踐性、全體性、主體性原則在課堂中恰當運用，進而促使同學產生改善自己心理和行為的愿望。信任孩子們會在嬉戲、活動中放松自己的心情，把握肯定的方法，學會調整自己的心情。在課堂上，要注意對同學的評價，營造寬松、和諧的學習氛圍，使孩子們在本節(jié)課充分體驗歡樂的心情。

七課外作業(yè)：

1以今日的活動為主題寫一篇小作文或者課后感受，寫下自己今后的準備與自己心中的抱負。家長也可以幫助孩子完成，和孩子一起構想出一個美妙的將來。完成后可以相互溝通或者貼在教室墻上，大家一起來共享。

2每個人都要去關心一個一班級小伴侶做一件事兒，當然是自己力所能及的，幫他們打水或者主動扶起跌倒的小伴侶等等，最終做班級性的匯報與溝通。己和別人從不歡樂中解脫出來的方法。

心理課班級教育教學設計3

一、活動目的：

1、通過活動，引導同學了解一些排解苦惱的方法，使同學知道應當樂觀地面對生活中的不如意，做一個歡樂的人。

2、學會更好地調整自己，使自己擁有樂觀健康的心理狀態(tài)和心情，讓自己在歡樂中成長。

二、活動預備：同學學唱《雖然我只是一只羊》、《歡樂拍手歌》等等。

三、活動時間：x月x日

四、活動地點：本班教室

五、活動人員：班主任及全體同學

六、活動過程：

(一)體驗歡樂：

1、同學們，你們喜愛看《喜羊羊與灰太狼》嗎?

2、今日，老師把喜羊羊和灰太狼也請來了。讓我們跟著音樂一起唱起來吧!

3、同學們，伴著你們喜愛的動畫片主題曲一起唱跳，歡樂嗎?

就像歌詞唱的那樣：“在什么時間都愛快樂，笑容都會飛行”，歡樂是一種美妙的心情體驗，能讓人身心健康。我們今日班會課的主題就是——我歡樂，我成長。

(二)共享歡樂

1、生活中有很多美妙的事情令我們無法遺忘，信任每一位同學的腦海中都有一幅幸福生活的畫面。有人說“一份歡快，兩人共享，就是兩份歡快”。你們情愿和大家共享自己的歡樂，讓一份歡樂變成幾十份歡樂嗎?

2、共享歡樂的事。

3、小結：歡樂無處不在，以愉悅的心情看世界，一切都是那么美妙。

(三)制造歡樂

1、情境嬉戲：《猜一猜》

情節(jié)設計：貝貝上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：寫字課，我仔細地寫，老師才給我90分，而同桌那么難看的字，老師卻給了他100分。

老師引導①：你能猜出此時貝貝在想些什么嗎?

情節(jié)設計：老師湊到貝貝的耳旁低語幾句，貝貝眉頭伸展開來。

老師引導②：猜一猜老師剛才對貝貝說了什么?貝貝為什么這么興奮?她是怎么想的?

2、你有過不快樂的時候嗎?你曾用過什么好方法趕走了自己的苦惱呢?能不能和大家說說?(評比出“歡樂珍寶”)

3、是啊!苦惱、不快樂的事，你有，他有，老師也有。現(xiàn)在老師請你們這些歡樂珍寶們行動起來，關心六個遇到苦惱的同學，有信念嗎?(出示案例)

小組爭論：怎樣關心這些同學克服學習和生活中難以克服的消極心情?把保持歡樂的“妙方”告知大家。

要求：每組爭論一個情境，看哪一組供應的方法又多又好。

4、小組匯報。

(四)傳遞歡樂

1、覃老師這里還有一個使別人歡樂的小秘方，想不想知道?趕快走到你的好伴侶面前，夸一夸他最讓你佩服的地方。

2、同學當小記者采訪。

3、小結：用觀賞的眼光看待別人，用真誠的話語贊美別人，也會給別人帶來歡樂。

(五)唱歌歡樂

1、唱歌歡樂。全班同學齊唱《歡樂拍手歌》。

2、師：同學們，開學初，我們就建立了成長記錄袋，要求大家記錄成長中的歡樂，留下美妙的瞬間，編輯歡樂的人生，那么大家的歡樂在哪里呢?讓我們用歌聲去查找歡樂，好不好!(回答-好)好，那我們就依據(jù)音樂的節(jié)奏把詞填進去，請看歌詞：〔幻燈投出字幕——內容：歡樂在哪里呀，歡樂在哪里，歡樂就在成長的記憶里;這里有紅花呀，這里有綠草，還有童年美妙的回憶。拉…拉…拉…拉…歡樂就在成長的記憶里;還有童年美妙的回憶?！?/p>

3、師：同學們，我們的成長記錄袋才剛剛建立，還有待于我們去充實，告知大家一個消息，每學期末我們將展現(xiàn)自己的成長記錄袋，并參與學校評比。

(六)畫歡樂

1、師：通過展現(xiàn)，老師看到了同學們有那么多的歡樂，你能用你的小巧手把這些歡樂畫出來嗎?

2、生：用筆畫出自己心中的歡樂，比一比誰畫得最美麗。

3、生：溝通展現(xiàn)。

(七)總結歡樂

1、生：說說這節(jié)課有什么收獲?

2、師：同學們今日的主題班會“我成長，我歡樂”到此結束，愿它給我們留下永恒的回憶，永久成為我們成長記錄袋中最輝煌的一頁。

心理課班級教育教學設計4

一、班會背景

在開學的幾個月中，同學們慢慢習慣了學校生活，但上課發(fā)言不樂觀，聲音比較小，這是缺乏自信的表現(xiàn)，所以本次班會以自信為主題。

二、班會目的

1、通過大家一起爭論自信，并針對班級的實際狀況，使同學正確熟悉自信的重要性，增加同學自信，使同學懂

得，只要通過自己的努力，就肯定能勝利。

2、培育同學自信的情感，強化自信意識，并最終轉化為自信的行為。在活動中感受到勝利的喜悅。

班會重點：使同學正確熟悉自信的重要性，并最終轉化為自信的行為。

三、班會預備

1、相關人員收集資料預備節(jié)目。

2、編排節(jié)目。

3、相關道具的預備。

4、制作多媒體課件。

四、班會構思：小品表演、競賽、小測試、看課件、爭論與溝通相結合。

五、板面設計：

揚起自信的風帆

六、活動過程：

(一)、導入班會。

師：同學們，每個人的一生都是曲折坎坷的，特殊是在追求學業(yè)和事業(yè)的道路上，更不會是事事如意，一帆風順

的。而自信正是黑暗中的一盞明燈，大海中的一面帆，是登山的云梯，渡水的飛舟，它能給人通往勝利的勇

氣和盼望。在現(xiàn)實生活中，當你和別人鬧沖突時，自信會讓你伸出熱忱的雙手，主動與對方言和，當你受挫

折時，自信會使你奮勇前進。因此，今日這節(jié)班會的主題是“揚起自信的風帆”。

(二)、播放試驗課件。

師：同學們，讓我們一起來觀賞一個心理學家所做的試驗：心理學家曾做了一個試驗：將一只跳蚤放入杯中。開

始，跳蚤一下子就能從杯中跳出來。然后，心理學家在杯上蓋了透亮?????蓋，跳蚤仍舊會往上跳，但是碰了幾次

蓋后，碰疼了，漸漸就不跳那么高了。

1、同學爭論：跳蚤還能跳出杯子嗎?為什么?

2、同學匯報。

同學A：跳蚤跳不出杯子，由于它知道上面有一個蓋子。

同學B：跳蚤跳不出杯子，由于跳蚤習慣了。

同學C：跳蚤跳不出杯子，由于跳蚤失去了自信了。

3、小結：生活中，很多人也是如此。失敗一次后，便懷疑自己的力量，一再降低勝利的標準，勝利便慢慢離你

遠去，甚至形成思維定式。其實，想使跳騷恢復跳動的高度也很簡潔，敲一下杯底或加熱杯底就能做

到，人也如此。

(三)、名人事例。

張海迪：活著就要做個對社會有益的人

張海迪，1955年秋天在濟南誕生。5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時起，張海迪開頭了她獨到的人生。她無法上學，便在在家自學完中學課程。15歲時，海迪跟隨父母，下放(山東)聊城農村，給孩子當起教書先生。她還自學針灸醫(yī)術，為鄉(xiāng)親們無償治療。后來，張海迪自學多門外語，還當過無線電修理工。

在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有懊喪和沉淪，她以堅韌的毅力和恒心與疾病做斗爭，經受了嚴峻的考驗，對人生布滿了信念。她雖然沒有機會走進校門，卻發(fā)憤學習，學完了學校、中學全部課程，自學了高校英語、日語、德語和世界語，并攻讀了高校和碩士討論生的課程。1983年張海迪開頭從事文學創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬字的英語小說，編著了《向天空放開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。其中《輪椅上的夢》在日本和韓國出版，而《生命的追問》出版不到半年，已重印3次，獲得了全國“五個一工程”圖書獎。在《生命的追問》之前，這個獎項還從沒頒發(fā)給散文作品。最近，一部長達30萬字的長篇小說《絕頂》，即將問世。從1983年開頭，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。

為了對社會作出更大的貢獻，她先后自學了十幾種醫(yī)學專著，同時向有閱歷的醫(yī)生請教，學會了針灸等醫(yī)術，為群眾無償治療達1萬多人次。

1983年，《_》發(fā)表《是顆流星，就要把光留給人間》，張海迪名噪中華，獲得兩個美譽，一個是“八十年月新雷鋒”，一個是“當代保爾”。

張海迪懷著“活著就要做個對社會有益的人”的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光和熱獻給人民。她以自己的言行，回答了億萬青年特別關懷的人生觀、價值觀問題。鄧小平親筆題詞：“學習張海迪，做有抱負、有道德、有文化、守紀律的共產主義新人!”

隨后，使張海迪成為道德力氣。

張海迪現(xiàn)為全國政協(xié)委員，供職在山東作家協(xié)會，從事創(chuàng)作和翻譯。

1、組織爭論：說說張海迪能夠勝利的緣由。

2、名人故事：毛遂自薦、居里夫人、劉翔。

3、小結：這些名人故事讓我們深受啟發(fā)，他們之所以取得勝利正是由于有一顆自信念。自信是我們勝利的必經

之路，自信使我們不斷成長。一位科學家這樣說過：“自信是勝利第一秘訣?！比巳硕伎梢猿刹年P鍵

在于你有沒有信念，在我們的生活中，不論你干什么，首先必需對自己布滿信念，有了信念便有了成

功和收獲的盼望。

(四)、榜樣示范。

1、師：其實在我們班也有些自信的同學，下面就讓他們講講自己的自信故事。

2、談談自己：代暢、范卓燃。

3、師：其實，我認為在座的每一位同學都有很大的潛力，只是由于缺乏自信念。在聽了這些名人和我們身邊的

同學的事例之后，我信任同學們上課肯定會樂觀舉起你們的手，嘹亮的回答老師的問題。下面請同學們

起立，跟我一起喊。：“我自信，我勝利。我努力，我精彩?！?/p>

(五)、小品表演。

1、談話：生活中有些人由于自己不努力，鬧出了不少的笑話，值得我們同學們深思，請看表演。也許內容如

下：

考場中，大家都都在聚精會神地考試，只有小路東看看，西瞧瞧，嘴里不停地叨念著：“這太難了，怎么做啊?”“老師也專和我過不去，就出一些推斷、選擇的，讓我一個字也寫不出，這可怎么辦呢?”

“有了!”小路從褲兜里掏出一枚硬幣，“我會做了，假如正面朝上，我就打√，假如反面朝上，我就打X，不會錯的上天肯定會關心我的!”于是小路一邊擲硬幣一邊做題，一下子十道推斷題做完了。

開頭做選擇題了，小路又傻了，“每道題有四個答案，這可怎么辦呢?”小路苦痛地抓著腦袋。“有了，真是天助我也!”小路跳起來，他又從褲兜里掏出一粒骰子，“我扔骰子，現(xiàn)什么號碼我就填什么!”他一邊擲，一邊寫：“2”“1”“4”“6”……

“哈，最終做完了!”小路得意地向同學們做著鬼臉，走上講臺，把試卷交給了老師。

下午放學，小路帶著試卷回家。他推開門，爸爸正坐在沙發(fā)上吃蘋果。爸爸問他：“小路，考得怎樣?”小路正想給爸爸說話，順口說著：“爸”，“12”“82，不錯，不錯，你真是個好孩子?！薄翱?，珍寶，把試卷給爸爸看看!”小路慢騰騰地從書包里拿出試卷把它遞給了爸爸?！笆裁?才12分?這是怎么回事，不是82分嗎?”“我剛才是說：‘爸，12分”小路漸漸地說。爸爸氣得把試卷翻來翻去，“你看這道選擇明明只有四個答案，你為什么選6呢?”“骰子消失的是6嗎!”“什么，你靠擲骰子做題!真是氣死我了!看我不找死你!”爸爸滿屋追著小路……

2、組織爭論：從這個小品中你懂得了什么?

(六)、參與競賽。

1、談話：事實上只要我們努力，有方法，我們就肯定能勝利，下面我們進行一個“記電話號碼”競賽。

競賽規(guī)章：老師給每一小組的同學出示一組電話號碼(10個)，1分鐘之后，看哪一小組能精確?????地把電話號碼背

出來，逐組進行，哪一組背得最多，哪一組成功。

競賽可進行兩次，第一次不給任何提示，讓同學背。其次次提示同學可以先分好任務，想出好辦法(如諧音記憶)再進行競賽。

2、自由爭論：通過競賽懂得了什么?

(只要團結協(xié)作，做好支配，想出方法，無論什么事情都能勝利。)

(七)、自信小測試

師：只有信任自己，才能激起進取的士氣，才能感受生活的歡樂，才能限度的挖掘自身的潛力。下面，請同

學們參與一個小測驗，每位同學在發(fā)給你的自信念理測試表上進行選擇，在每個問題后面答“是”或“否”

即可。時間一分鐘。開頭。

1、同學進行自我測試。(測試完畢)

2、同學進行溝通。

(同學回答完畢后，做出解釋：“是”在13—20之間的，自信十足;“是”在6—12之間的，頗自信;“是”在5

以下的，說明你不太自信。)

(八)、制訂方案表。

1、項目欄可以依據(jù)自己的方案添加不同項目。

2、表格發(fā)下去后，要求同學當堂填寫好，當堂上交。老師審核后進入同學的成長袋。

(九)、宣誓儀式。全體同學起立，舉起左手，在班長的帶領下宣誓：

學會學習，學會生活，學會做人。我肯定要取得好的成果!我自信，我能行!

(十)、總結：同學們，今日的班會開得很勝利。同學們樂觀參加，從班會前搜集資料，到今日的樂觀發(fā)言。

通過這次班會，我們要信任自己，鼓起士氣，超越自己。同學們，自信，是一顆弱小的小樹苗，需要我們細心的照看，才能健壯成長。讓我們專心靈召喚自信，擁抱自信，讓我們青春的生命，讓我們青春的世界，由于擁有了自信而更加春意盎然、五彩繽紛吧!感謝!

心理課班級教育教學設計5

一、教學目的：通過本節(jié)教學，使同學懂得同學之間如何相處，培育同學人際交往的力量。

二、教學過程：

(一)、談話導入：

孩子們，讓生活失去顏色的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永久一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今日，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討討論同學之間如何相處，同學之間如何交往。先來看情境表演：

(二)、情境表演《跳皮筋》

1.小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢?小芳說：我不和小英一組，她那么胖，笨死了!”聽到小芳說自己笨，小英立刻火了，他指著小芳的鼻子：“你才笨呢!你又胖又蠢，活像一個小母豬!”小英聽到小芳罵她，難過地跑到一邊，哭了起來。

師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會哭呢?誰來說說?(生充分說)

生：小芳不合群，說別人。由于小芳說她，稱贊她，她受不了。

師：面對這種情形，應當怎樣解決呢?

生：小芳不應當說別人的缺點，同學之間應當和和氣氣。(生充分說)

師小結：這幾個同學說得很對，同學之間就應當友好相處，不要稱贊同學的缺點。要學會敬重別人，不污辱他人，這是我們每個人做人的原則。接下來請大家連續(xù)看情境表演《上課鈴響了》。

2.情境表演：

上課鈴響了，同學們快進教室!王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室，這時一位同學不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲：“哎呀!踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了?”同時跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學一再向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，連續(xù)發(fā)脾氣，直到老師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。

師：孩子們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對不對?為什么?(生充分說)

生：她愛生氣不好，對身體有害。

生：那個男同學已經說對不起了，她還生氣，誰情愿和這樣的同學玩呢!

師小結：是，我們應當有寬容之心。同學之間遇到了沖突，不要斤斤計較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當?shù)牡胤?，在他意識到了自己的錯誤，并向你到了歉，我們就應當原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學和諧相處，你才能擁有更多的歡樂。

下面(出示)我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)

同學之間

學會友好，不稱贊缺點。

學會敬重，不欺小凌弱。

學會寬容，不斤斤計較。

學會理解，不撒嬌任性。

師：同學們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列狀況，你又該怎樣做?信任你會正確處理。(出示)

(三)。說句心里話

(1)你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。

(2)考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。

(3)選班長時，你的好伴侶當選，你卻落選了。

生：遇到這種狀況我會這樣做：

生：遇到這種狀況我會這樣做：

師小結：是呀!同學之間就應當友好相處，你對別人友好關愛，別人也會還你一份友好關愛，奉獻一份，收獲十份，付出本身就是一種歡樂!奉獻著，信任你也會歡樂著!下面，請看(師讀)信任你們肯定能做到。來，一起讀：同學之間：

學會關愛熱忱大方

學會愛護細致入微

學會調整消退嫉妒

學會激勵相互進步

過渡：接下來，老師還給大家?guī)砹诵榷虅　短呛J的故事》，邊看邊想，你有什么感受?(放視頻)

(四)、校內短劇：視頻：《糖葫蘆的故事》

爭論：看到上面內容此