《家》二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《家》二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《家》二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，初步培育合作識(shí)字的力量。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、熟悉多種多樣的家，初步感受大自然的和諧相融，培育喜愛(ài)祖國(guó)，喜愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)理念：

1、以讀為主，不以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，給同學(xué)充分的讀書(shū)時(shí)間與多樣的讀書(shū)形式，指導(dǎo)同學(xué)把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去觀賞，去接受潛移默化的教育。

2、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓舞質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，解放同學(xué)的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說(shuō)，用自己的方式解決疑問(wèn)。

3、師生共同探討，共同討論，老師給同學(xué)以教導(dǎo)，同學(xué)也給老師以啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)展，共同進(jìn)入文本所營(yíng)造的特定情境，接受感染和熏陶。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好。

我們學(xué)過(guò)了《我的家》，知道了許多人都有一個(gè)幸福、暖和的家，世界上還有許多各種各樣的家。今日，我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎?那就讀課文吧!

二、反復(fù)讀文，隨文識(shí)字。

1、聽(tīng)錄音讀課文。

2、老師及程度較高的同學(xué)帶讀課文。

3、自由讀，齊讀。

4、認(rèn)讀生字詞。

(1)認(rèn)讀藍(lán)天、是、白云、樹(shù)林、小河、魚(yú)兒、種子、祖國(guó)等詞語(yǔ)。

(2)認(rèn)讀生字。(采納各種形式讀，如打亂挨次讀，開(kāi)火車讀，同桌互檢等。)

5、同學(xué)自己試讀課文。(生字回到課文中再次認(rèn)讀，鞏固。)

三、體驗(yàn)閱讀，讀中感悟

1、出示前四行詩(shī)句

(1)自由朗讀課文，這部分寫(xiě)了誰(shuí)的家?

(2)你了解誰(shuí)的家，向大家介紹一下，想象它們的歡樂(lè)，再讀一讀。

(3)帶著開(kāi)心的心情，再次朗讀課文。

(你了解誰(shuí)的家這個(gè)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的生活積累，通過(guò)介紹溝通，加深了同學(xué)對(duì)各種家的熟悉，再通過(guò)有感情地朗讀課文，滲透喜愛(ài)大自然的感情。)

2、學(xué)習(xí)最終一行詩(shī)句

(1)祖國(guó)指什么?我們的祖國(guó)叫什么名字?誰(shuí)還知道祖國(guó)的哪些學(xué)問(wèn)?

(2)祖國(guó)就是我們的家，我們?cè)谶@個(gè)家里歡樂(lè)地成長(zhǎng)，我們都愛(ài)這個(gè)家，讓我們把這種愛(ài)讀出來(lái)吧!

(通過(guò)同學(xué)平常的生活積累，加深對(duì)祖國(guó)的熟悉，再通過(guò)個(gè)人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國(guó)的可愛(ài)。)

3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

(在閱讀過(guò)程中，同學(xué)聯(lián)系自己的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)反復(fù)朗讀，在讀中感悟，從而培育他們喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)祖國(guó)的感情。)

四、句式遷移，拓展延長(zhǎng)

1、想一想：藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土也是誰(shuí)的家?(如藍(lán)天也是太陽(yáng)的家，藍(lán)天也是月亮的家。)

2、小組爭(zhēng)論，比一比哪個(gè)小組說(shuō)得多。

_________________是________________的家。

(讓大家依據(jù)自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導(dǎo)同學(xué)從生活中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的開(kāi)放性。)

五、復(fù)習(xí)生詞，書(shū)寫(xiě)生字

1、采納多種形式復(fù)習(xí)生字詞。(打亂挨次讀，開(kāi)火車讀等。)

2、書(shū)寫(xiě)本課3個(gè)生字。熟悉新筆劃。

3、學(xué)習(xí)天、土、兒，說(shuō)說(shuō)怎樣記住字形。(書(shū)空，和熟字比較等。)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，留意培育寫(xiě)規(guī)范的漢字并養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字，會(huì)讀寫(xiě)6個(gè)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，能夠背誦其中的兩三個(gè)小節(jié)。

3、知道我國(guó)有許多不同的民族，知道各民族風(fēng)俗不同。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課文，背誦其中的兩三個(gè)小節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、最近，老師熟悉了幾位少數(shù)民族的小伴侶，聽(tīng)說(shuō)他們的家特殊有意思，想去做客嗎?

2、伸出手和老師一起寫(xiě)課題，板書(shū)：24小伴侶的家

3、同學(xué)齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、這篇課文是一首詩(shī)歌。自己借助拼音讀一讀這首詩(shī)歌，努力把課文讀正確。讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)拼音伴侶幫忙。

2、檢測(cè)：讀完課文，趕快讀一讀生字和認(rèn)讀字。

(1)生字卡片檢測(cè)。(不帶拼音)

(2)還有一些詞語(yǔ)呢。出示：相同地板奶茶姑娘風(fēng)俗(3)碉堡砌墻毛氈土拱涼

3、詞語(yǔ)你們讀的特別正確，咱們讀讀課文吧!讀詩(shī)歌時(shí)要留意停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。這首詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)?師生合作讀書(shū)。

三、精讀課文

1、導(dǎo)：你有家，我有家，小伴侶都有自己的家。大家都來(lái)讀讀第一小節(jié)，想一想：讀過(guò)第一小節(jié)，你知道什么了?指生回答出示：幸福你覺(jué)得什么時(shí)候最幸福?學(xué)習(xí)生字：幸福記一記這兩個(gè)字。

2、分層學(xué)習(xí)。

(1)課文介紹了幾位小伴侶的家?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀2—5小節(jié)。把哪個(gè)民族，小伴侶的名字，用直線畫(huà)下來(lái)。(板書(shū)：蒙族維族藏族傣族)同時(shí)介紹：蒙族是蒙古族的簡(jiǎn)稱，維族是維吾爾族的簡(jiǎn)稱。

(2)出示：小滿達(dá)圖導(dǎo)：快看，小滿達(dá)策馬揚(yáng)鞭迎接我們來(lái)了。第幾小節(jié)介紹了小滿達(dá)的家?都來(lái)讀讀其次小節(jié)，想一想：小滿達(dá)的家叫什么，什么樣?指生回答(板書(shū)：蒙古包)出示：圖片蒙古包什么樣?他們?cè)诿晒虐锔墒裁茨?住蒙古包、喝奶茶，這就是蒙族的一種風(fēng)俗。還不止這些呢!看圖：小滿達(dá)在干什么?導(dǎo)讀：全家圍坐在一起喝著香甜的奶茶，唱著歌，聊著天，感覺(jué)怎么樣?你能讀出來(lái)嗎?

(3)從你們的讀書(shū)聲中，我感受到了小滿達(dá)一家的幸福。維族姑娘小帕夏已經(jīng)焦急了，趕快去他的家做客吧!(同學(xué)讀第三小節(jié))誰(shuí)來(lái)介紹介紹小帕夏的家?指生回答(板書(shū)：土拱涼介紹：維族的土拱涼冬暖夏涼，家家都有一大架葡萄)出示圖片：新疆天山土拱涼葡萄架(拓：哈密瓜)導(dǎo)讀：住在冬暖夏涼的土拱涼中，在葡萄架下吃著甜甜的葡萄，觀賞小帕夏的美麗舞蹈，你什么感覺(jué)?同學(xué)讀書(shū)。

(4)出示圖片，文字導(dǎo)：這座房子什么樣?同學(xué)先讀(重點(diǎn)：石頭高又高平頂)這是誰(shuí)的家，你從哪知道的，你能給大家讀讀嗎?指生讀第四小節(jié)你覺(jué)得小扎西的家怎么樣?導(dǎo)讀：小扎西搬進(jìn)了新家什么心情?自由讀。

(5)、出示圖片，音樂(lè)導(dǎo)：來(lái)到西雙版納，最令人心動(dòng)的就是那成片的竹林和漂亮別致的竹樓。出示：座座竹樓真漂亮，竹子地板竹墻壁。這是誰(shuí)的家，你知道嗎?導(dǎo)：她們不僅住竹樓、吹竹笛，還吃竹筒飯、喝竹筒酒。你喜愛(ài)小罕玉的家嗎?為什么這么喜愛(ài)?同學(xué)讀書(shū)。

3、結(jié)合板書(shū)：四個(gè)不同的民族，有著不同的生活習(xí)慣，這就是他們各民族的風(fēng)俗。(板書(shū)：風(fēng)俗)課文只介紹了一種、兩種風(fēng)俗，每個(gè)民族還有其他的風(fēng)俗，他們的服裝不同，這也是他們的風(fēng)俗。雖然每個(gè)民族不同，但是家家都很幸福、歡樂(lè)。出示一小節(jié)，同學(xué)讀。(板書(shū)：幸)

4、我們的祖國(guó)有56個(gè)民族，56個(gè)民族就像56個(gè)兄弟姐妹，各個(gè)民族風(fēng)俗不同，生活在我們祖國(guó)這個(gè)大家庭中，我們又像一家人一樣幸福。出示六小節(jié)，同學(xué)讀。

5、讀讀第六小節(jié)是怎、讀讀第六小節(jié)是怎樣寫(xiě)的?指生讀。(與第一小節(jié)相同。這也是詩(shī)歌的特點(diǎn)，有些句子是重復(fù)的。)

6、想記一記這首詩(shī)歌嗎?選擇你喜愛(ài)的兩三個(gè)小節(jié)背一背，也可以把全文都背下來(lái)。同學(xué)練習(xí)背誦。指生試著背誦。

作業(yè)

把詩(shī)歌背誦下來(lái)。把詩(shī)歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)也了解少數(shù)民族的風(fēng)俗。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、讀熟課文。熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)。

2、知道我國(guó)有很多不同的民族，知道各民族風(fēng)俗不同。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課文，背誦其中的兩三個(gè)小節(jié)。

一、導(dǎo)入

你們知道我們中國(guó)有多少個(gè)民族嗎?我們是哪個(gè)民族的。今日老師帶你們熟悉幾個(gè)新伴侶，(出示圖片)他們每一位小伴侶都代表一個(gè)民族，他們都有什么不一樣?(他們的服飾不同)

二、新課

(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

他們的服飾不同，家也都不相同，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)小伴侶的家，學(xué)習(xí)第24課《小伴侶的家》(指導(dǎo)“家”的寫(xiě)法)。書(shū)里都介紹了哪些小伴侶的家?抓緊打開(kāi)書(shū)讀讀課文，留意把字音讀精確?????。

(二)讀準(zhǔn)生字詞，訂正字音。

1、課文讀完了，文中的詞語(yǔ)伴侶你們都熟悉了嗎?(出示詞語(yǔ)卡片)

課文里都介紹了哪幾個(gè)民族?(蒙族維族藏族傣族)

2、少數(shù)民族小伴侶的名字可難念了，你們都念準(zhǔn)了嗎?(滿達(dá)、帕夏、扎西、罕玉)(生讀)

同學(xué)們，你們知道嗎?少數(shù)民族的小伴侶他們的名字里，還包含著意思呢!

(三)學(xué)習(xí)課文

1、少數(shù)民族小伴侶除了服飾不同、名字新奇外，他們的家也與眾不同。他們的家什么樣?下邊再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊把描寫(xiě)他們家的句子畫(huà)下來(lái)。

2、你最喜愛(ài)哪個(gè)小伴侶的家?跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)他的家，他的家什么樣?

(四)全班匯報(bào)

誰(shuí)情愿向同學(xué)們介紹一下。說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪個(gè)民族，給同學(xué)們讀一讀描寫(xiě)這個(gè)民族的句子。然后再說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)。

1、蒙族。

(1)讓我們都來(lái)讀讀這一段，看看蒙族伴侶的家什么樣?

(圖片：蒙古包)

師：看，這就是蒙族伴侶居住的蒙古包，和我們住的房子一樣嗎?

(介紹蒙族伴侶的生活習(xí)慣。)

(2)小滿達(dá)的家多好玩呀!喜愛(ài)她的家嗎?那就再讀讀課文吧。

2、維族。

(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，維族姑娘小帕夏的家什么樣?(同學(xué)發(fā)言，說(shuō)從句子中讀懂的)。

(2)讓我們都來(lái)讀讀這一段。

(3)看得出來(lái)，你們都已經(jīng)喜愛(ài)上小帕夏的家鄉(xiāng)了，那么就來(lái)讀讀描寫(xiě)他家鄉(xiāng)的句子吧，把你對(duì)他家鄉(xiāng)的寵愛(ài)讀進(jìn)去。

誰(shuí)來(lái)讀讀?讓我們聽(tīng)出來(lái)你對(duì)小帕夏家鄉(xiāng)的寵愛(ài)。

3、藏族。

(1)碉堡：出示碉堡圖片和藏族房子進(jìn)行對(duì)比。

(2)笑瞇瞇、看圖;讀出小扎西搬進(jìn)新家后的喜悅心情

4、傣族。

(1)傣族房子的特點(diǎn)：竹制

a竹子(出示圖片)，傣族人的房子是用竹子做成的。

b竹笛。

c潑水節(jié)。

(2)讀課文。

(五)小結(jié)這四個(gè)小節(jié)，寫(xiě)生字。

1、同學(xué)們，剛才咱們分別到小伴侶家里去做客，回憶一下他們的家和他們的生活習(xí)慣，你覺(jué)得他們的生活怎么樣?(幸福)

2、寫(xiě)生字：幸福

(1)觀看生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記的。

(2)老師板書(shū)

(3)同學(xué)寫(xiě)，同桌互評(píng)

(4)再寫(xiě)一個(gè)。

(六)祖國(guó)就像是個(gè)大家庭，我們各民族的少年兒童就像一家人一樣在祖國(guó)媽媽的懷抱下共同成長(zhǎng)。最終，然我們一起朗讀最終一段。

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教學(xué)目標(biāo)

★學(xué)習(xí)“俗”、“相”、“奶”、“茶”、“姑”、“板”等生字，優(yōu)化識(shí)字方法，提高識(shí)字力量;

在田字格里正確書(shū)寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)字指導(dǎo)，進(jìn)一步把握書(shū)寫(xiě)技巧，感受我國(guó)漢字的形體美。

★連續(xù)學(xué)習(xí)朗讀課文，提高朗讀力量。嫻熟背誦其中的兩、三小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

寫(xiě)字指導(dǎo)

教學(xué)難點(diǎn)

“奶”字的寫(xiě)法

教學(xué)道具

課件、卡片

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，背誦課文。

師：上節(jié)課我們和任老師一起參觀了四位小伴侶的家，(出圖)同學(xué)們看，這是誰(shuí)的家?你們還記得他的家什么樣子嗎?一起試著背背。

同學(xué)背誦其次小節(jié)。

四個(gè)小伴侶的家都各有特色，下面老師給你2分鐘時(shí)間，你再?gòu)恼n文中找你喜愛(ài)的一、兩個(gè)小節(jié)背一背?開(kāi)頭。

同學(xué)練習(xí)背誦。

老師聽(tīng)到許多同學(xué)都會(huì)背了，我們現(xiàn)在就來(lái)試著背一背，會(huì)背的小節(jié)你就美美地大聲背，不會(huì)背的小節(jié)就小聲跟著別人背。

二、寫(xiě)字指導(dǎo)

師：又一次參觀了小伴侶的家，我們對(duì)他們的家印象更深刻了，課文中還有8個(gè)生字伴侶呢，你們還熟悉他們嗎?

(投影生字)

請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。

課件出示生字，開(kāi)火車讀。

1.分類

其中“幸”、“?！眱蓚€(gè)字上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，剩下的6個(gè)字你能根據(jù)它們的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類嗎?指名說(shuō)。課件演示。

這里只有一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)它。

2.學(xué)習(xí)“茶”字寫(xiě)法。

課件出示：茶

齊讀。板書(shū)：讀

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你能用什么方法記住這個(gè)字?

板書(shū)：說(shuō)

指名回答。師給出記字方法：人在草木間

出示寫(xiě)分家的“茶”。

師：同學(xué)們看，老師寫(xiě)了一個(gè)“茶”字，美麗嗎?(不美麗)為什么?(分家)課件演示各部分合在一起。

師：現(xiàn)在呢?(美麗)

師：除了穿插，還應(yīng)留意什么?

生：人要寫(xiě)的伸展，上托住草字頭，下蓋住變形的木字。

師邊范寫(xiě)邊提示：草字頭橫要寫(xiě)長(zhǎng)些，兩個(gè)小豎短一些，人字在豎中線上起筆，撇捺要寫(xiě)的伸展，寫(xiě)得平一些，上托住草字頭，下面還要能蓋住變形的木字，捺快到受筆處時(shí)輕輕停筆一頓，再輕輕捺出，形成一個(gè)捺腳。橫與撇捺的收筆平，豎鉤寫(xiě)在豎中線上。

板書(shū)：寫(xiě)

同學(xué)描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。師提要求：

(1)。寫(xiě)字前仔細(xì)看，把每一筆每一畫(huà)的位置及在心里，一次寫(xiě)對(duì)，爭(zhēng)取不用橡皮擦;

(2)。寫(xiě)字做到三個(gè)一：一尺、一拳和一寸。

展現(xiàn)評(píng)價(jià)。

板書(shū)：評(píng)

師：咱們?cè)u(píng)一評(píng)。你能不能先說(shuō)說(shuō)他這個(gè)字的優(yōu)點(diǎn)再指出不足，提提建議。

(3)把你的寫(xiě)的這個(gè)字，仔細(xì)地和字頭比一比，看看有什么毛病?寫(xiě)其次個(gè)字時(shí)爭(zhēng)取改掉第一個(gè)字的毛病，寫(xiě)得更美麗。再寫(xiě)一個(gè)。

3.指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。

(1)分類。

師：剩下的5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，再按它們的部首分一分類。奶字比較難寫(xiě)，所以我們先寫(xiě)這兩個(gè)字。

(2)指導(dǎo)寫(xiě)“奶”、“姑”字。

A師：請(qǐng)大家先讀一讀這兩個(gè)字的讀音。指名讀。(讀)

B師：說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這兩個(gè)字?能給他組個(gè)詞嗎?(說(shuō))指名說(shuō)。師提示形聲字記法。

C師：“奶”字怎樣寫(xiě)才美麗?指名答。

課件演示。(畫(huà)一豎線指出橫折折折鉤的寫(xiě)法)

生書(shū)空筆順。

老師示范寫(xiě)，口述：女子旁撇點(diǎn)的撇要長(zhǎng)一點(diǎn)，點(diǎn)短一點(diǎn)，右半部分橫折折鉤的第一個(gè)橫長(zhǎng)，折到橫的一半位置停筆，再寫(xiě)其次個(gè)橫，折往里收，鉤在第一個(gè)橫的正中間?！肮谩弊直容^簡(jiǎn)潔，同學(xué)們自己觀看。

師：就請(qǐng)大家寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。(寫(xiě))

同學(xué)描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。想一想剛才老師的要求，再寫(xiě)。

D(評(píng))對(duì)比評(píng)：咱大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)人的字比較好?為什么?

剛才老師看到同學(xué)們這兩個(gè)字寫(xiě)得都比較美麗。后面還有3個(gè)字。請(qǐng)你們同桌一起學(xué)習(xí)。

(4)指導(dǎo)寫(xiě)“板”、“相”、“俗”字。

A師：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)奶和姑的?指名師生看板書(shū)共同整理過(guò)程。

B生按要求自學(xué)：先讀一讀這三個(gè)字，同桌說(shuō)一說(shuō)記字的方法，再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)留意什么?然后描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)，寫(xiě)完之后，同桌互評(píng)，假如他寫(xiě)得好，千萬(wàn)別忘給他畫(huà)一個(gè)小笑臉。

三、實(shí)際應(yīng)用。

1.聽(tīng)寫(xiě)

師：老師看同桌都學(xué)會(huì)了，肯定也記得差不多了，再給同學(xué)們1分鐘時(shí)間記一記，一會(huì)兒聽(tīng)寫(xiě)。

老師聽(tīng)寫(xiě)：留意寫(xiě)字姿態(tài)，看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又美麗。認(rèn)真聽(tīng)，老師可不是一個(gè)字一個(gè)字的讀給同學(xué)們聽(tīng)的。

2.投影訂正。

寫(xiě)錯(cuò)的同學(xué)改過(guò)來(lái)，課下再找同學(xué)幫你聽(tīng)寫(xiě)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

師：聽(tīng)寫(xiě)許多同學(xué)都過(guò)關(guān)了，老師想帶大家輕松輕松，做個(gè)小嬉戲。嬉戲的名字叫“給詞語(yǔ)找家”。

1.投影出示

風(fēng)俗風(fēng)氣

齊讀。

師：這兩個(gè)詞語(yǔ)伴侶的長(zhǎng)得差不多，請(qǐng)你幫忙，找到他們的家。

逐句出示：

(1)每個(gè)民族都有自己的()。指名說(shuō)。

(2)我們班學(xué)習(xí)()很好。一起說(shuō)。

師：我們給第一對(duì)詞語(yǔ)找到了家，又有一對(duì)詞語(yǔ)請(qǐng)大家?guī)兔?lái)了。一起讀。

幸運(yùn)幸福

出示：

生活在二(1)班這個(gè)()的班集體中，我感到很()。

同桌商議?，匯報(bào)。

師：這兩個(gè)詞語(yǔ)的家這么難找都找得這么準(zhǔn)，老師真佩服你們!

2.機(jī)動(dòng)：連線。

四、小結(jié)

今日同學(xué)們的收獲可真不小，參觀了四個(gè)少數(shù)民族小伴侶漂亮幸福的家，知道了他們不同的民族風(fēng)俗;和課文中的生字認(rèn)讀字也成了好伴侶，慶賀你們!請(qǐng)回去后把你最喜愛(ài)的小伴侶的家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

《家》二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與力量：了解當(dāng)代作家周國(guó)平：并能積累文中的生字、生詞，提高閱讀水平。

2、過(guò)程與方法：在不斷地設(shè)疑解疑過(guò)程中，理解對(duì)家的三個(gè)比方及其觀點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)?家?有深化的思索，從而培育自己愛(ài)家愛(ài)親人的人類情感，學(xué)會(huì)珍惜家庭生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解三個(gè)比方句的含義

難點(diǎn)：1)、理解關(guān)于家的哲學(xué)思索。2)、體會(huì)本文極具哲理性的語(yǔ)言特點(diǎn)。

三、教具預(yù)備：u盤(pán)、錄音機(jī)

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

五、教學(xué)方法：讀啟發(fā)、爭(zhēng)論法

六、教學(xué)教程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課溫馨啟情家是什么?

家是?來(lái)日綺床前，寒梅著花未?的那朵寒梅。

家是?舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)?的那輪明月。

家是?春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?的似箭歸心。

家是?何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)?剪落的燈花。家在那里?

家在席慕容的那根短笛里奏響家早已寫(xiě)滿了余光中的那張郵票

(稍作停頓)在急迫的追問(wèn)之前，請(qǐng)觀賞：MTV《讓愛(ài)住我家》)

二、自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)預(yù)備：

生字詞的把握與理解

裊裊、安之若素、一應(yīng)俱全、溫馨、閑言碎語(yǔ)、休憩、搖曳、黯然失色、縈繞、落葉歸根、

(一)情境導(dǎo)入(放音樂(lè)《我想有個(gè)家》)

每次聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，我的心中總會(huì)有一咱莫名的感動(dòng)，我知道我的感動(dòng)是對(duì)家的感受的共鳴。我不知道同學(xué)會(huì)對(duì)于家是怎樣的感受，能談?wù)剢?

(引導(dǎo)同學(xué)自由發(fā)表看法)

(二)研討課文

師：剛才我們觀賞了《讓愛(ài)住我家》，不少同學(xué)臉上都露出了甜美的笑容。那么，你有哪些感想急于告知給其他同學(xué)呢?

說(shuō)得太好了!是呀，家，是媽媽的牽掛和嘮叨，是爸爸的嘆息和矚望;家，是爺爺胡子里長(zhǎng)滿的故事，是奶奶皺紋里飽含的滄桑。我們?cè)趺茨懿粣?ài)它呢?家，是一個(gè)既古老又常新的話題。大家想不想知道當(dāng)代作家周國(guó)平是怎樣揭示?家?的真諦的呢?好!那就讓我們一起徜徉《家》的世界，與這位作家進(jìn)行一次人生的對(duì)話。(板書(shū)課文題目、。屏幕顯示：與課文對(duì)話，領(lǐng)悟?家?之蘊(yùn)。)

、解題

?家?是人們所熟識(shí)的名詞，周國(guó)平的這篇散文從三個(gè)層面寫(xiě)出了自己對(duì)家、對(duì)人生的深刻理解。

2、簡(jiǎn)介

周國(guó)平，1945年生于上海。1967年畢業(yè)于北京高校哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院討論生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)討論所討論員。著有學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《寧?kù)o》，紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》《南極無(wú)新聞——喬治王島手記》等，1988年底以前的作品續(xù)集為《周國(guó)平文集》(1~6卷)，譯有《尼采美學(xué)文選》《尼采詩(shī)集》等。

三、合作探究

A課文分析把人生比作什么?

認(rèn)為?家?是什么?它帶給人們?cè)鯓拥母惺?

B、請(qǐng)同學(xué)作自由朗讀課文第一部分，思索：

(1)引子有什么作用?

(2)周國(guó)平認(rèn)為家是什么?

(3)是如何將家與船聯(lián)系起來(lái)的?

(4)把人生比作?一種漂流?，又把家比作船、港灣、岸。細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)這幾種比方之間的內(nèi)在聯(lián)系。

明確：

(1)引子的作用：起統(tǒng)領(lǐng)作用。兩個(gè)比方將人的一生所經(jīng)受的時(shí)間比方成?歲月之河?;將?人生奮斗的過(guò)程?比方成?一種漂流?，從而引出下文的談?wù)摗?/p>

(2)認(rèn)為?家是一只船?。

(3)首先從自己的切身經(jīng)受和感受寫(xiě)起：在南方水鄉(xiāng)蕩舟時(shí)，見(jiàn)迎面而來(lái)的漁船上炊煙裊裊，飯香撲鼻，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上——水上人家的溫馨、安樂(lè)，讓自然是?家?了。所以?恍然悟到，船是漁民的家。?引出結(jié)論：家是一只船。

由?漁民的家?引向了?漂泊者的家?。對(duì)于漂泊的人生來(lái)說(shuō)，家是一只船。

(4)把人生比作漂流，是把家比作船、港灣、岸的前提。是后邊幾個(gè)比方的基礎(chǔ)。

?家是一只船?的前提是?人生是一種漂流?，這個(gè)比方是后兩個(gè)比方的基點(diǎn)。家是港灣，家是岸，是由家是船生發(fā)出去的。

?家是一只船?：是由于家的