說課稿的內(nèi)容

說課稿的內(nèi)容說課稿的內(nèi)容

所謂說課是老師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達(dá)到相互溝通，共同提高的目的的一種教學(xué)討論形式。

說課的內(nèi)容包括四個方面：

一、說教材

主要說明"教什么'的問題和"為什么要教這些'的道理。即在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上，說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)，它在整個教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何依據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。

二、說教法

主要是說明"怎樣教'和"為什么這樣教'的道理。在確定教學(xué)目的要求后，恰當(dāng)?shù)剡x擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此，要解釋教者是用的什么方法落實(shí)"雙基'、滲透德育、培育力量、開發(fā)智力的；還要說出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的，在精華要害的學(xué)問上進(jìn)行點(diǎn)撥，在力量生長點(diǎn)上強(qiáng)化訓(xùn)練，以及如何處理教與學(xué)，講與練的關(guān)系；同時(shí)說該課時(shí)如何使用教具、學(xué)具或電教手段。

三、說學(xué)法

主要說明同學(xué)要"怎樣學(xué)'的問題和"為什么這樣學(xué)'的道理。要講清教者是如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動樂觀思維、強(qiáng)化同學(xué)主動意識的；還要講出教者是怎樣依據(jù)班級特點(diǎn)和同學(xué)的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

四、說課堂教學(xué)秩序

主要說明教學(xué)設(shè)計(jì)的詳細(xì)思路，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)支配和優(yōu)化過程，以及教學(xué)層連接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的規(guī)律關(guān)系。

拓展：說課稿基本格式

一、說課稿的基本格式

說課稿標(biāo)題的確定

一般為：《》說課稿，《》里面為學(xué)科課題。

標(biāo)題下面應(yīng)標(biāo)明說課人的單位、姓名。

說課稿的內(nèi)容支配

大致分成以下七個方面：

（一）說教材；（二）說學(xué)情；（三）說教學(xué)方法和教材處理；（四）說教學(xué)過程；（五）說課堂調(diào)控；（六）說板書設(shè)計(jì)；（七）說時(shí)間支配。

其詳細(xì)要求如下：

（一）說教材（也叫教材分析）

1、說清晰教學(xué)內(nèi)容所屬版本、學(xué)段、第幾冊、第幾課、其主要內(nèi)容是什么？

2、說清晰教學(xué)內(nèi)容的地位與作用。（兩個方面：①教學(xué)內(nèi)容在整個學(xué)問系統(tǒng)中所占的地位，有何作用。②同學(xué)在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容后對今后的學(xué)習(xí)有何影響。）

3、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)當(dāng)前形勢有如下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)問與技能目標(biāo)；

②過程與方法目標(biāo)；

③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

4、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)確定好教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：一般為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的主要教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：可以從下三個方面來考慮：①教學(xué)內(nèi)容本身的狀況；②老師感到不好教的地方；③同學(xué)難以理解的地方。

關(guān)鍵點(diǎn)：為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，老師往往會考慮學(xué)問點(diǎn)的妥當(dāng)支配，或教學(xué)手段的奇妙設(shè)置，其實(shí)就是重難點(diǎn)的突破方法。這些支配或設(shè)置就是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，也是教學(xué)過程中的閃光點(diǎn)。

（二）說學(xué)情（也叫學(xué)情分析）

主要應(yīng)講清晰同學(xué)的基本狀況，同學(xué)的原有基礎(chǔ)如何、同學(xué)對學(xué)好本學(xué)科是否有愛好等狀況，做一個簡要分析。

（三）說教學(xué)方法和教材處理

1、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)狀況選擇好恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ约爸笇?dǎo)同學(xué)有效學(xué)習(xí)的方法；

2、為順當(dāng)?shù)亻_展課堂教學(xué)，還需要說清晰老師對教材的處理和再制造狀況；

3、為達(dá)到預(yù)期效果，還需說清晰課前預(yù)備狀況，這包括必要的教具、多媒體課件、學(xué)具等狀況；

4、本節(jié)課的課型。

（四）說教學(xué)過程（也叫過程分析）

為完成教學(xué)任務(wù)，一般把課堂教學(xué)過程大致分為若干個環(huán)節(jié)：

1、各教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)以學(xué)問為載體，設(shè)計(jì)好有效的師生活動，以師生活動貫穿課堂教學(xué)過程的始終；

2、每個師生活動都應(yīng)有恰到好處的教學(xué)活動形式，各教學(xué)活動形式盡可能不要重復(fù)；

3、各教學(xué)活動形式都要有詳細(xì)的教學(xué)措施作保障；

4、每個師生活動都必需有明確的目的（與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)）；

5、說清晰課后作業(yè)的布置及設(shè)計(jì)意***；

（五）說課堂調(diào)控

因課堂教學(xué)是師生雙方面的溝通，其過程不行能與事先設(shè)計(jì)好的教案完全相同，往往會消失許多意想不到的狀況，而出最多的有兩種狀況：一是在師生活動期間，往往是啟而不發(fā)，其緣由可能是問題太難，或同學(xué)一時(shí)無法理解，還有就是同學(xué)沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是活動剛開頭，同學(xué)就知道了最終的結(jié)果，其緣由可能是只是較簡單，或同學(xué)的理解水平較高所至。這兩種狀況的消失，都要求老師在事前做好充分的預(yù)備。一旦消失這些狀況，要實(shí)行有效措施，妥當(dāng)處理。至于出其它的一些狀況，就需要老師隨機(jī)應(yīng)變，一切應(yīng)以同學(xué)為重。該部分的撰寫要針對詳細(xì)的師生活動來設(shè)計(jì)調(diào)控措施。

（六）說板書設(shè)計(jì)

1、畫好板書小樣

2、說清晰板書的書寫過程、作用，以及有關(guān)效果。

（七）說時(shí)間支配

說一說45分鐘的課在各教學(xué)法環(huán)節(jié)中的大致支配。假如在課堂教學(xué)中消失意外狀況，各環(huán)節(jié)的時(shí)間應(yīng)如何調(diào)整。

說明：這只是說課稿的大致支配，不同的學(xué)科，其內(nèi)容可以有適當(dāng)?shù)淖兓?，不必完全照搬。說課稿的閱讀時(shí)間不能超過20分鐘。

二、說課中應(yīng)留意的問題

1、說課不是備課，不能按教案來說課。

2、說課不是講課，老師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為同學(xué)，如正常上課那樣講。

3、說課要突出"說'字。一節(jié)勝利的說課，肯定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。

4、說課的時(shí)間不宜太長，也不宜太短，通?？梢灾湟还?jié)課的1/31/4的時(shí)間。

5、留意發(fā)揮老師自身的教學(xué)共性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。

6、留意運(yùn)用訓(xùn)練理論來分析討論問題，防止就事論事，使說課還處于"初級階段'的層次水平。

7、留意避開過分表現(xiàn)"理論依據(jù)'，脫離教材、同學(xué)、老師實(shí)際，空談理論。

8、語氣得體、簡練精確?????。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和力量，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說課的語言表達(dá)應(yīng)非常簡練干脆，避開拘謹(jǐn)，力求有聲有色，敏捷多變，前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。

9、說出特點(diǎn)、說出風(fēng)格。說課的對象不是同學(xué)，而是老師同行。應(yīng)重點(diǎn)說出如何實(shí)施教學(xué)過