人教版七年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí) 《我愛我家》公開課教案

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目標(biāo)的制定：

《我愛我家》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的綜合性活動(dòng)課，“我愛我家”這一主題要求同學(xué)在深化了解家庭的過程中感悟親情，熬煉口語交際力量，并在深化了解家庭的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己對(duì)家庭生活的獨(dú)特感受，寫出有血有肉、親情洋溢的作文。因此，課前的調(diào)查與采訪是本次活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。由此，我的目標(biāo)確定為：

1、學(xué)會(huì)發(fā)覺和積累家庭生活素材。

2、培育同學(xué)探討、追尋、調(diào)查、討論的愛好和力量。

3、在對(duì)家庭中平常不被留意的尋常小物小事的調(diào)查了解中，體驗(yàn)生活的底蘊(yùn)及蘊(yùn)藉的情意。

4、在活動(dòng)過程中，感悟關(guān)愛，理解關(guān)愛，體驗(yàn)愛心，生發(fā)愛心。

活動(dòng)實(shí)施過程：

一、教學(xué)預(yù)備

1、老師進(jìn)行家庭狀況問卷調(diào)查。（老師課前設(shè)計(jì)了若干題目進(jìn)行問卷調(diào)查，然后依據(jù)調(diào)查所得設(shè)計(jì)教學(xué)程序。）

2、同學(xué)完成調(diào)查表，收集抒寫親情的詩句。

3、和父母一起翻翻舊相冊(cè)，聽他們講講照片后面的故事；找一找家中的`某一件你感愛好的物品，問問父母它的來歷。選擇其中最有價(jià)值或意義的照片或珍品，介紹給大家。

4、做好訪談?dòng)涗洷怼?/p>

要求：

a擬好談話提綱。內(nèi)容包括：向父母介紹本次語文活動(dòng)的內(nèi)容和訪談的目的；你需要得到父母哪些方面的關(guān)心；了解家庭故事過程中遇到的實(shí)際問題(如詢問故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過，故事涉及到哪些人，等等)。

b敬重長輩，用語文明禮貌。與父母溝通自己的內(nèi)心感受。

二、活動(dòng)過程

1、引入課文：說說抒寫親情的詩句。

2、說說本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容和它們表達(dá)的感情，引導(dǎo)同學(xué)在選材上得到啟發(fā)。

3、利用同學(xué)的周記，制造氛圍，讓同學(xué)傾訴家庭生活中的苦惱。（媽媽的嘮叨、爸爸的脾氣、父母之間的沖突、父母與子女間的沖突。）

4、回憶家庭生活中的溫馨，敘述難忘的往事。（3、4兩個(gè)階段可結(jié)合家中的珍藏和老照片來講。）

5、總結(jié)聽完后的感想。

托爾斯泰的一句話：“幸福的家庭是相像的，不幸的家庭卻各有各的不幸!”我們應(yīng)當(dāng)從各方面關(guān)心他們!

6、引導(dǎo)同學(xué)自主查找寫作方法

7、在方法的指導(dǎo)下，同學(xué)進(jìn)行口頭作文。

8、評(píng)價(jià)。

9、課后將腹稿再修改一下，寫成一篇完整的作文。

三、活動(dòng)延長。

1、在班級(jí)陣地中展現(xiàn)自己最溫馨的照片，配上解說詞。

2、選擇感人的文章在布置班級(jí)陣地展出，供大家課余時(shí)間觀賞和借鑒。

相關(guān)鏈接：

寫作

①引導(dǎo)同學(xué)理解題目要求。本次作文共有三道題目，前兩道要求在觀看了解的基礎(chǔ)上記寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感，后一道題要求依據(jù)虛擬情境，結(jié)合自己平常的切身感受，有情有理地寫出個(gè)人的見解。

②引導(dǎo)同學(xué)嘗試選材構(gòu)思。一是寫自己最熟識(shí)、最動(dòng)情的東西，如家中的“老照片”?；蛟S許多，就應(yīng)考慮選取其中你最了解，并且最能牽動(dòng)你的情思的那一張或一組來寫。二是說真話、吐真情，如家中“珍品”應(yīng)當(dāng)是具有某種特別意義的物品，既不能“造假”，也不能“矯情”。三是于平常中見不平常，如媽媽的嘮叨可謂常而又常，而其中所蘊(yùn)含的濃濃母愛卻異乎尋常。四是于微小處見精神，如一個(gè)稍縱即逝的眼神，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，一句溫馨的話語等往往蘊(yùn)含著至愛親情，抓住這樣的生活細(xì)節(jié)，往往能獲得構(gòu)思美文的契機(jī)。

③引導(dǎo)同學(xué)選擇表達(dá)方法?！袄险掌墓适隆焙汀拔壹业囊患淦贰倍家梦飸浲?，以敘事為主，結(jié)合運(yùn)用描寫、抒情、談?wù)摰榷喾N表達(dá)方法?！皨寢尩膰Z叨”則要依據(jù)題意，以談?wù)撜f理為主要