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文檔簡介

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《燒開水》課件教學設計《燒開水》課件教學設計

教學目的：

1、能全面細致地觀看燒開水試驗過程中發(fā)生的現象。

2、能依據觀看到的現象提出要討論的問題。

3、利用統(tǒng)計的方法整理有關資料。

4、了解溫度的轉變可使物質（水）的狀態(tài)發(fā)生變化。

5、知道水的沸點。

6、會使用溫度計測定水溫。

7、情愿合作與溝通。

教學預備：

燒瓶、鐵架臺、酒精燈、溫度計、水。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、談話：經過前面試驗中那樣凈化處理的水還不能直接飲用。怎樣得到能飲用的`水呢？最常用的方法就是將水燒開。（板書課題）

2、提出問題：燒開水是常見的事情，你留意觀看過燒開水時的現象嗎？

二、試驗探究，解決問題

1、組裝試驗裝置，并介紹試驗器材的使用。

2、敘述溫度計的使用方法：（1）手要拿在溫度計的上端；（2）眼睛要平視；（3）液泡不能接觸杯壁或杯底。

3、試驗操作：（留意觀看燒開水時所發(fā)生的現象，并在課本33頁圖中的相應刻度上用點做記號）

4、匯報溝通燒開水時所觀看到的現象。（如水面漸漸上升，水底慢慢冒泡，加熱到肯定時候水面冒“白氣”，沸騰一會兒，水會變少等等）

5、敘述：水燒開了，我們也可以說水沸騰了，水沸騰時的溫度叫沸點，水的沸點在通常狀況下是100攝氏度。水沸騰后，水溫保持不變。

三、實踐應用，拓展延長

1、溝通：水溫的變化過程。

2、除了水溫的變化，還觀看到了哪些現象？把觀看到了的現象和大家溝通。

3、提出自己想討論的問題。

教學后記：

溫馨提示

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