四年級(jí)上冊(cè)課文《灰雀》說(shuō)課稿

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作為一名老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼乃哪昙?jí)上冊(cè)課文《灰雀》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一.說(shuō)教材

三年級(jí)上冊(cè)閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)開頭學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在閱讀教學(xué)中留意加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練：重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：閱讀教學(xué)的過(guò)程是在老師指導(dǎo)下，同學(xué)閱讀、感情的過(guò)程。依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合本單元的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的實(shí)際狀況，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：A、借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。B、有感情地朗讀課文。C、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的寵愛和小男孩城實(shí)的品質(zhì)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：以學(xué)定教,引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文.

鼓舞同學(xué)運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境,聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞.培育和提高同學(xué)的語(yǔ)言感悟力量,觀看力量和評(píng)價(jià)力量

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解誠(chéng)懇的珍貴，使同學(xué)受到思想上的凈化，愛鳥類，喜愛大自然，維護(hù)生態(tài)平衡的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)覺灰雀消逝之后，通過(guò)急躁、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何使同學(xué)透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)悟人物的心理活動(dòng)。

二、教學(xué)方法

本課時(shí)的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這一內(nèi)容與同學(xué)的生活有關(guān)，因此在教學(xué)過(guò)程中，我注意教學(xué)學(xué)問(wèn)與同學(xué)感悟的結(jié)合。三年級(jí)同學(xué)剛接觸新教材，對(duì)教材有很大的奇怪心，同時(shí)在他們這一年齡階段，好動(dòng)，形象思維占優(yōu)勢(shì)?；谶@些，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采納創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)、爭(zhēng)論、溝通和綻開想象。為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)主動(dòng)參加到探究過(guò)程當(dāng)中，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)力量。

三、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)教材和同學(xué)的認(rèn)知水平，主要向同學(xué)滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀書。向同學(xué)傳授“學(xué)法”，是讓同學(xué)“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)同學(xué)的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，更重要的是讓同學(xué)學(xué)到“會(huì)學(xué)”的才智。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了一件什么事，引導(dǎo)自同學(xué)字，并且學(xué)習(xí)第一自然段。其次課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)讀懂其次部分和第三部分課文內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感悟列寧那含而不露的拳拳愛心。下面著重談?wù)勂浯握n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。

一、讀中悟，悟中讀。

本文語(yǔ)言樸實(shí)，敘述含蓄，字里行間蘊(yùn)含的情感非常真摯，非常感人。沒有在“朗讀”二字上下一番功夫，同學(xué)很難悟出文中所表達(dá)的情感。因此，本課時(shí)的教學(xué)力求讓同學(xué)實(shí)實(shí)在在讀書，真真實(shí)切悟情。教學(xué)過(guò)程中，我們支配大量的時(shí)間讓同學(xué)讀書，從初讀到細(xì)讀到精讀再到品讀，同學(xué)由淺入深地讀書，在讀書中理解課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理變化，感悟文中的情真意切。

1、初讀，讓同學(xué)邊讀邊想：從哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的?設(shè)計(jì)思路：帶著問(wèn)題初讀培育同學(xué)自學(xué)的方法。

2、細(xì)讀

通過(guò)想一想，你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?列寧從找不到灰雀時(shí)的焦急擔(dān)憂(“你觀察過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”)到為灰雀的失蹤而難受、婉惜(“……惋惜再也不會(huì)飛回來(lái)了”)，再到明知故問(wèn)的略顯驚異(“會(huì)飛回來(lái)?”);小男孩從一開頭回答列寧“沒觀察，我沒觀察”時(shí)的支支吾吾，到他熟悉到自己錯(cuò)了，確定灰雀“會(huì)飛回來(lái)的，肯定會(huì)飛回來(lái)的”，再到下決心改錯(cuò)的堅(jiān)決態(tài)度――“肯定會(huì)飛回來(lái)的!”這些情感的變化都只能在細(xì)細(xì)的讀書中體會(huì)。設(shè)計(jì)思路：教會(huì)同學(xué)如何揣摩人物的心理活動(dòng)，感悟人物的情感變化的'方法。

3、精讀

當(dāng)同學(xué)學(xué)完一部分課文內(nèi)容時(shí)，要求同學(xué)有感情地朗讀課文，邊讀邊想，這部分內(nèi)容該怎樣讀，有什么地方需要提示大家留意的，讀完以后說(shuō)一說(shuō)。比如讀“列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘多好的灰雀呀，惋惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。’”這一句要讀出列寧對(duì)灰雀的寵愛和婉惜，而讀“肯定會(huì)飛回來(lái)的!”這句話要讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣，男孩的堅(jiān)決是從“肯定”和“!”看出來(lái)的。

設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)同學(xué)專心去體驗(yàn)語(yǔ)言的情感，感知語(yǔ)言的表達(dá)形式。

4、品讀

在引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這部分課文內(nèi)容進(jìn)行初讀、細(xì)讀、精讀之后要求同學(xué)分角色朗讀，讓同學(xué)入情入境地讀，真正把課文中列寧對(duì)灰雀的愛和列寧對(duì)男孩的愛卻含而不露的感情讀出來(lái)。

設(shè)計(jì)思路：與文中的人物產(chǎn)生情感的共鳴，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)感，培育力量，陶冶情操的目的。

二、采納爭(zhēng)論式教學(xué)，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

遵循“主體性”原則，采納爭(zhēng)論式教學(xué)，有利于促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，有利于培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量，培育同學(xué)自主探求新知的力量，有利于培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

1、本課時(shí)的教學(xué)中，圍繞“你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?”這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)進(jìn)行了讀書、思索、爭(zhēng)論之后，老師讓他們自由發(fā)言。

設(shè)計(jì)思路：充分激發(fā)了同學(xué)的主體意識(shí)，為他們的思維、表達(dá)供應(yīng)了自主的空間。同學(xué)在這種無(wú)拘無(wú)束的溝通中，以極大的愛好參加教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)地去體驗(yàn)，去獵取，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)智情互動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

2、進(jìn)行第三部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，當(dāng)同學(xué)讀懂了“男孩果真把灰雀放回來(lái)”之后，讓他們?cè)偌?xì)細(xì)地讀課文，想想從這部分課文內(nèi)容還能知道什么，體會(huì)到什么?然后在小組爭(zhēng)論溝通。

設(shè)計(jì)思路：這樣進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)的思維，有利于培育同學(xué)探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。在合作爭(zhēng)論中，同學(xué)之間一相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互提高，很多同學(xué)可以克服害怕、孤獨(dú)等心理障礙，大膽參加，學(xué)有所得。

三、巧用多媒體，激趣導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助教學(xué)，能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力，激發(fā)同學(xué)的愛好，促進(jìn)同學(xué)的思維訓(xùn)練，使同學(xué)在情感上和行為上樂(lè)觀參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程。當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭唱歌”這一動(dòng)態(tài)畫面消失在同學(xué)眼前時(shí)，他們會(huì)為之驚喜，仿佛自己也來(lái)到白樺樹下，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影，聽到了灰雀動(dòng)聽的歌聲，寵愛灰雀之情油然而生。這么惹人寵愛的灰雀果真回來(lái)了，這是由于男孩知錯(cuò)改錯(cuò)把它放回來(lái)的，而男孩之所以知錯(cuò)改錯(cuò)是由于列寧對(duì)灰雀布滿了寵愛之情，對(duì)男孩布滿了愛惜之心。這種仿佛身臨其境的感知，會(huì)讓同學(xué)情不自禁地為灰雀的歸來(lái)而興奮，為男孩的誠(chéng)懇而興奮，在不知不覺中感悟列寧對(duì)灰雀的愛，對(duì)男孩的愛，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)寫訓(xùn)練，培育創(chuàng)新。

課文中寫了每一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫了其次天列寧果真又看到了那只灰雀的情景。我設(shè)計(jì)了問(wèn)題：男孩是怎么把灰雀放回來(lái)的呢?