中秋教學(xué)設(shè)計(jì)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦中秋教學(xué)設(shè)計(jì)中秋教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，時(shí)常需要預(yù)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是我收集整理的中秋教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、背景描述

中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，這是一個(gè)團(tuán)聚的日子，但我所任教的班級(jí)是寄宿性質(zhì)的，同學(xué)寄宿在校，中秋節(jié)也在校度過。早在幾日前，就有同學(xué)向我提出能不能在中秋之夜賞月，又有同學(xué)在日記中流露出思念的心情。如丁威在日記中寫道：“又是一個(gè)中秋節(jié)即將來臨，回想起在家的日子，和爸爸、媽媽一起看電視，一起‘工作’，一起外出??太多太多的一起。今年的中秋節(jié)，我多想和爸爸媽媽一起賞月，一起吃月餅，一起觀西灣潮?！彼尾w寫道：“中秋節(jié)那天，人們會(huì)提著月餅回家去，街上是一片回家的喜悅，我將在學(xué)校中度過中秋節(jié)，那天，我要把祝愿送給爸爸媽媽，送給朋友們?！?/p>

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中明確指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、進(jìn)行制造性表述的過程。寫作力量是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)實(shí)際，讓同學(xué)易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄盀橥瑢W(xué)的自主寫作供應(yīng)有利條件和寬闊空間，削減同學(xué)對(duì)寫作的束縛，鼓舞自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡同學(xué)自主擬題，少寫命題。”課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“內(nèi)容真實(shí)、感情真實(shí)、自主表達(dá)”。中秋節(jié)讓同學(xué)思念親人，怎樣把這種情感真實(shí)、自主地釋放，訴之于筆下呢？

由此，我設(shè)計(jì)了《月到中秋》作文指導(dǎo)課，培育同學(xué)用適合自己的表達(dá)方式表現(xiàn)真實(shí)的生活，抒發(fā)個(gè)人的獨(dú)特感受的力量。

二、教學(xué)過程描述和設(shè)計(jì)意圖

（一）、教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖

1、創(chuàng)設(shè)情境

黑板中間寫著“月到中秋”四個(gè)大字，左側(cè)畫著柳條，其中模糊可見一輪黃色的圓月，古箏曲《漢宮秋月》輕輕蕩漾。一切顯得是那么富有詩意。

師：八月中秋桂子飄香。今晚，我們未能和家人共度這個(gè)團(tuán)聚的日子。但我們將在班級(jí)這個(gè)大家庭中，度過一個(gè)別致而難忘的中秋節(jié)。古往今來，月亮使得多少文人墨客寫下了膾炙人口的詩篇、美麗的文章。請(qǐng)同學(xué)們把前幾日收集的關(guān)于月亮、中秋的詩句、文章片段獻(xiàn)出來。

（設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生在他的《作文論》中指出：“語言發(fā)生的本身，是為著要在人群中表白自我，或要鳴發(fā)內(nèi)心的感興，順著這兩個(gè)傾向，自然會(huì)不容自遏地興奮地說?！苯淌业牟贾?，古典的背景音樂，深情的語言，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較富有詩意的，能引人遐思的情境，是為了能激發(fā)同學(xué)的內(nèi)心感受，為下面的教學(xué)鋪設(shè)情感基礎(chǔ)。）

2、同學(xué)溝通收集的材料

同學(xué)將收集的'材料進(jìn)行溝通，不但要大聲朗讀，而且要讀得有感情，其他同學(xué)留意聽，什么地方給你留下深刻印象，引發(fā)了你的共鳴。

(設(shè)計(jì)意圖：劉勰在《文心雕龍》中講：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者批文以入情”，詩句、文章都表達(dá)了的情感。同學(xué)將材料通過有感情地朗讀，進(jìn)行溝通，耳聞目睹心思，能使文字的意境再現(xiàn)眼前，為寫作供應(yīng)情感上的依據(jù)和一些文字材料。)

同學(xué)特別興奮，競(jìng)賽式地展現(xiàn)材料，收集到的材料分三類：

⑴詞語。如“春花秋月”、“清風(fēng)明月”、“烘云托月”、“眾星拱月”。

⑵詩句。如“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”、“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”。

⑶文章片斷。如“月亮像一個(gè)大方的姑娘，羞羞答答地從云背后伸出半個(gè)腦袋，偷偷地向下窺視，一扭身，消失在空中?？罩芯拖駫熘槐K光明的燈，四周都被鍍上了一層銀白色?！?/p>

3、布置觀看任務(wù)

4、師生賞月

同學(xué)在接觸了文字材料后，特別想去親眼目睹中秋月，領(lǐng)會(huì)中秋的意境，這時(shí)賞月，能最大限度地激發(fā)同學(xué)的奇怪和情趣。來到操場(chǎng)，月亮升上來了，在同學(xué)的歡呼聲中，讓他們說說觀看到的景色。陳平說：“看，月亮靜靜地從樓頂上露出光凈雪白的臉，把銀色的光輝撒向大地，真是‘月到中秋格外明’??！”陳加威說：“月亮真淘氣，我走，它也跟著走，你們看，它大方了，躲到樹枝中間去了。”

同學(xué)寧靜地諦聽四周的聲響，他們聽到了風(fēng)吹過樹木的嗚嗚聲，墻角秋蟲的鳴叫，遠(yuǎn)處傳來的淡淡的音樂聲??

同學(xué)坐在長(zhǎng)廊上品嘗著月餅。師：在這布滿了思念的夜晚，說說你想對(duì)在遠(yuǎn)方的親人、伙伴說的話。同學(xué)楊盈盈說：“爺爺，上個(gè)月您的腳摔壞了，不知現(xiàn)在怎么樣了，我在學(xué)校里很想您。中秋節(jié)的月亮特殊圓，特殊亮，我多想您早點(diǎn)康復(fù)。”徐文緯是班里的小詩人，她說：“中秋的晚上，月光皎潔。我把祝愿送給父母，祝他們身體健康；我把祝愿送給從前的伙伴，祝他們時(shí)刻歡樂；我把祝愿送給老師和同學(xué)，祝大家萬事如意?！庇嗷壅f：“我唱支歌給爸爸媽媽，祝他們中秋歡樂?！睈偠母杪曉诓賵?chǎng)上蕩漾??

（設(shè)計(jì)意圖：中秋之夜進(jìn)行賞月活動(dòng)，能積累同學(xué)的生活感受。文發(fā)與情，情出于境。只有在某種特定的環(huán)境，刺激的思維器官，即客體對(duì)主體產(chǎn)生或正或負(fù)的作用，才能使主體產(chǎn)生情。要使同學(xué)的作文寫出真情，面對(duì)景、物，還應(yīng)激發(fā)情感。）

5、協(xié)商寫作內(nèi)容和表達(dá)方式

（回到教室）師：假如要以今晚的活動(dòng)來寫作文，可以寫哪些內(nèi)容呢？同學(xué)說，可以寫中秋夜景，獻(xiàn)詩句的活動(dòng)過程，對(duì)親人的祝愿，同學(xué)們吃月餅的樣子??至于用什么方式表達(dá)，同學(xué)更是喜形于色，有的說寫記敘文，有的說寫詩歌，擅長(zhǎng)于自編自導(dǎo)自演小品的鄭哲一臉得意地說：“我可以編寫一個(gè)跟中秋有關(guān)的小品，再演出來?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：“為同學(xué)供應(yīng)有利條件和寬闊空間，削減對(duì)同學(xué)寫作的束縛，鼓舞自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡同學(xué)自主擬題，少寫命題作文?！痹O(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是考慮到“人與人之間的差異性是普遍的，肯定的，每個(gè)人都有與他人不同的共性特點(diǎn)。所以，要面對(duì)全體同學(xué)，最好的方法是因材施教。在教學(xué)過程中貫徹個(gè)別對(duì)待原則，講求一把鑰匙開一把鎖?！保螅弊魑慕虒W(xué)也是如此。讓同學(xué)選擇寫作內(nèi)容和表達(dá)方式，有利于開啟他們的心靈，激發(fā)寫作愛好，展現(xiàn)共性。）

6、同學(xué)寫作

7、講評(píng)和修改

8、延長(zhǎng)

師：生活是我們寫作的源泉。我們要學(xué)會(huì)觀看生活，感受生活，寫真實(shí)、富有情感的作文。

(二)、設(shè)計(jì)總意圖

多年來，同學(xué)習(xí)作基本上是遵循教材內(nèi)容和課時(shí)支配進(jìn)行的，是按審題、立意、選材、組材、初稿、講評(píng)、修改等環(huán)節(jié)在老師的指導(dǎo)下成文的。同學(xué)雖然也在參加，但大部分同學(xué)仍處于被動(dòng)地位，對(duì)作文不感愛好?！对碌街星铩纷魑闹笇?dǎo)課，想在同學(xué)自主表達(dá)真實(shí)生活、真情感上做一些嘗試。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，先支配同學(xué)獻(xiàn)關(guān)于月亮、中秋的詩句和文章片段的活動(dòng)，擺脫枯燥的審題慣例?；顒?dòng)的進(jìn)行并不是讓同學(xué)就活動(dòng)寫活動(dòng)，局限在一個(gè)小圈子里。同學(xué)收集的材料可以為賞月、習(xí)作供應(yīng)材料上的預(yù)備，積累寫作素材，體驗(yàn)中國文學(xué)的美和深遠(yuǎn)的意韻。

努力使同學(xué)產(chǎn)生真實(shí)的情感。賞月、吃月餅，都是同學(xué)喜愛的事情，能激起同學(xué)的“內(nèi)心的感興”，在感興之際，老師順勢(shì)引導(dǎo)，提出把所見、所聞、所感即時(shí)表達(dá)的要求，其“內(nèi)心的感興”就會(huì)形成表白的欲望。

設(shè)計(jì)中