音樂教育效應漫談

音樂教化效應漫談

音樂教化效應漫談

音樂教化效應漫談

劉靜

“音樂教化是人的教化”。音樂教化的本質是育人，它以獨特的形式擔負著探究人生意義的使命。

一、促進德育與美育均衡進展

音樂教化是一種審美教化。審美教化即美感教化，簡稱美育。它培育受教化者感受美、鑒賞美、評價美、制造美的實力，關注人的內心世界，是最具教化本質的人的教化。

音樂具有美的屬性。音樂的美是內在于音樂之中并能夠為審美主體所感知的美。它是主客觀完備結合的產物，即審美客體對象美與不美，不僅取決于審美客體對象是否具有美的屬性和審美價值，而且取決于審美主體是否能感知美、體驗美、理解美、表現(xiàn)美。音樂美存在于健康的音樂內容與完備的藝術形式之中；音樂美蘊涵在藝術化的聲音組合之中；音樂審美通過音樂情感體驗引導人們求真、向善，通過對美的感知、推斷和體驗，得到美的享受與啟迪。

音樂教化通過對音樂形象的渲染，激起人們心理情感上的共鳴，使音樂中的真善美潛移默化地影響人們的行為規(guī)范。在音樂教學中，審美情感和道德情感在審美主體上簡單產生共鳴。如學生在觀賞英雄題材的音樂作品時，會同時產生對音樂形象之美的贊美和對英雄人物的欽佩之情。在同一過程中，觀賞主體同時產生了審美情感和道德情感，音樂教化使德育與美育相融合。

一、促進智商與情商協(xié)調進展

現(xiàn)代心理學探討表明，一個人的勝利，有20%依靠于智力因素，80%依靠于非智力因素，在非智力因素里最關鍵的是心情智力因素。心情智力因素即情商（EQ），主要體現(xiàn)在人的自我意識、自我激勵、心情限制、人際關系、挫折承受實力五個方面。音樂教化關注人的情商，以情感人、以美育人。對于音樂教化來說，其教化效應不在于學問和技能的習得，而在于情感的熏陶、凈化與頓悟。音樂教化作為情感教化的重要內容，能有效地豐富人們的精神生活，促進人們感知、情感和想象的進展。

理性與感性、理智與情感的協(xié)同進展是人全面進展的內涵所在。只重理性進展而不重感性進展的教化不是全面的教化。音樂是擅長表達情感的藝術，它比其它藝術更干脆、更劇烈，更能深化人的情感世界。音樂不僅可以表達情感，還可以撥動人的心弦，滿意人的內心須要，引導人健康向上、樂觀樂觀。重視音樂教化，能促使受教化者在智力和情感兩方面均衡進展。

三、促進科學與藝術融合進展

音樂不是一種具象的藝術。音樂藝術的模糊性、自由性和不確定性給人們對音樂的'理解和演繹供應了想象、聯(lián)想和制造的廣袤空間。音樂世界充溢詩情畫意，帶給人無盡的想象。優(yōu)秀的音樂作品能激活人的形象思維，豐富人的審美想象力，使人以一種生動而顯明的方式探究未知世界。

科學教化注意并擅長理智，音樂教化注意并擅長情感。假如我們能在理智與情感之間求得平衡，學生才能夠得到全面進展。在音樂教化中，學生通過音樂藝術與科學的聯(lián)系和比較，提高想象力和制造力；通過藝術與科技手段的結合，感受科技產品中蘊涵的藝術要素，了解藝術想象和審美要求對科技進展的促進作用；探究現(xiàn)代科技手段對藝術