國培心得體會初中物理

第第頁國培心得體會初中物理之前，我總覺得作為一名學(xué)校物理老師，只要把握了肯定的教學(xué)方法，確定能勝任這份工作的。其實并不是這樣的，這培訓(xùn)期間,多位專家老師的課讓我感到很吃力，有些學(xué)問點平常我想的過于簡,甚至還消失過學(xué)問性錯誤,同樣的學(xué)問點,專家老師講的生動易懂,而我只會照本宣科,無法引起同學(xué)的愛好和共鳴?！耙o同學(xué)一杯水，老師得有一桶水”，這是誰都懂的。我們老師要關(guān)注自己的專業(yè)進(jìn)展，不能將自己局限在狹隘的閱歷圈子里。只有通過不斷的〔學(xué)習(xí)〕，才能發(fā)覺自己的缺乏，才能不斷地完善自己。

我有幸聽到多位專家、教授的精彩講學(xué)，我深受很大的啟發(fā)，現(xiàn)就此次培訓(xùn)談?wù)勎业捏w會和收獲：

一、更新觀念，樹立現(xiàn)代教育思想

各位知名專家、學(xué)者從自己的討論方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨到的視野和閱歷動身，暢談了他們對新課程的改革以及學(xué)校物理教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。他們從宏觀的角度動身，在暢談中國物理教育的過去、如今的同時，給我們展現(xiàn)將來中國教育的遠(yuǎn)景和物理教育各家之長。我熟悉到新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以同學(xué)的主動參加為前提，沒有同學(xué)的主動參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。同學(xué)參加課堂教學(xué)的主動性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明白實踐的方向。

每一次講座，每一次聽課都有不同的感悟，和專家教授的每一次互動溝通成為我們每位培訓(xùn)者提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)將在明年公布，我更加劇烈地感覺到在進(jìn)入新一輪課改之際，樹立現(xiàn)代教育思想，會使我們教育者愛好更為廣泛，內(nèi)心永保鮮活，能主動地捕獲各種有意義的信息，讓我們老師的〔生活〕尤其是精神生活更豐富更〔美好〕?，F(xiàn)代教育思想內(nèi)容能讓我們老師更好地理解新課程內(nèi)容，使我們對同學(xué)的〔心靈〕和精神形成一種自覺而又自然的.引領(lǐng)。新形式下，有了新思想，我們老師不會人云則云，人退我亦退的簡潔化，使得我們老師保有自由意識和的人格。

在培訓(xùn)過程中，我主動嘗試與〔其他〕學(xué)員之間的溝通，在溝通過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的“相長”。

二、不斷進(jìn)取，提升自身業(yè)務(wù)水平

學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真掃瞄了我國現(xiàn)行的學(xué)校物理“北師大”版、“滬科”版、“人教”版、“蘇科”版、“教科”版、“粵教滬科”版六套教材的電子課本，通過對比，明確了六種學(xué)校物理教科書的編寫意圖，熟識了各個學(xué)問點在不同版本教材中的表達(dá)和各自的特點。我意識到，作為義務(wù)教育的物理教科書，無論是〔什么〕版本，它們都有各自的特色。即使它們的編排挨次或編排結(jié)構(gòu)有所不同，但只要我們能制造性的使用教材，仔細(xì)對比課程標(biāo)準(zhǔn)，合理整合教材資源，我們肯定能讓我們的教學(xué)到達(dá)預(yù)期的效果。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間特別緊急，也很扎實。經(jīng)過學(xué)習(xí)和到各所學(xué)校聽課，初始的懵懂困惑迷茫也慢慢開朗，了解了自己的雙重角色：學(xué)習(xí)者和培訓(xùn)者，清晰了自己的雙重任務(wù)，那就是學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和把握輔導(dǎo)方法。專家的理論講座為我的頭腦增加了不少新的教育理念，讓我收獲了一份歡樂心情。每位專家教授的講座和專家的互動應(yīng)當(dāng)說是我們最歡樂也是最緊急的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱忱，向我們展現(xiàn)了一位位名師的風(fēng)采，讓我明白了一個真人的歡樂。

三、終身學(xué)習(xí)，力爭成為專家型物理老師

學(xué)習(xí)策略是指在學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)章、方法、技巧及調(diào)控方式。同學(xué)的學(xué)習(xí)就是信息的接收與加工過程，老師的教學(xué)就是要在使同學(xué)能夠接收正確的學(xué)科信息并加工運用的過程，其過程與目的很明確，我們實際工作中往往很重視學(xué)科信息的正確性根據(jù)事先設(shè)計好的程序進(jìn)行教學(xué)，對同學(xué)如何獲得相關(guān)信息以及如何加工信息就考慮得很少，許多時候是一廂情愿的認(rèn)為自己的教學(xué)已經(jīng)使同學(xué)對學(xué)科信息已經(jīng)把握，并且理應(yīng)能夠運用，直到批改作業(yè)或者測試時才覺察并非如此，于是就通過強(qiáng)化訓(xùn)練不斷強(qiáng)化同學(xué)僵化的學(xué)問，加重了同學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。同學(xué)學(xué)得累，老師教得更累。

我在今后的教學(xué)工作中肯定得把這次學(xué)習(xí)的成果運用到教學(xué)實踐中去，在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認(rèn)知策略上對同學(xué)進(jìn)行有打算、有針對性的指導(dǎo)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主體，通過有效的學(xué)習(xí)體會到高效學(xué)習(xí)與歡樂學(xué)習(xí)的樂趣，喜愛上學(xué)習(xí)。

我還明白了作為一名物理老師，除了必備的物理學(xué)問外，還應(yīng)了解必要的物理學(xué)史學(xué)問和物理學(xué)方法-論學(xué)問以及教育理論學(xué)問和教育心理學(xué)理論學(xué)問。物理老師應(yīng)具備肯定的思維力量、試驗力量、表現(xiàn)力量，而要想成為專家型的物理老師，更應(yīng)具備肯定的討論力量。學(xué)校進(jìn)展靠老師，老師進(jìn)展靠科研。作為骨干老師，更應(yīng)通過學(xué)習(xí)來提升自己，并引領(lǐng)同行老師一起進(jìn)步。我覺得要想成為專家型老師，就肯定要讓自己成為一個關(guān)〔愛〕同學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律，以身作則的教育工，以高品質(zhì)的人格魅力和學(xué)識魅力教育感染同學(xué)，做同學(xué)健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

回顧這些日子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺既勞碌又充實，收獲頗多。研修期間，我經(jīng)過專家老師的指導(dǎo)解決了很多的問題;得到了很多的教學(xué)閱歷和教學(xué)技巧;在與其他老師溝通時，結(jié)識了很多志同道合的優(yōu)秀老師，特殊是我聽了幾節(jié)優(yōu)秀老師的教學(xué)示范課，他們敏捷的教法，深厚的學(xué)問功底，把同學(xué)引入到勝景，把課堂引入到新境的超群水平都特別值得我學(xué)習(xí)。從這一過程中我接受了很多優(yōu)秀的教學(xué)思想。這些思想不肯定都能在我的教學(xué)實踐中立刻收到立竿見影的成效，但這些優(yōu)秀的教學(xué)思想肯定會在我今后的教學(xué)進(jìn)展中，起到持續(xù)的指導(dǎo)