第三章-習慣與語文學習

第三章-習慣與語文學習〔二〕學習習慣的良好品質(zhì)有益性、自動性、遷移性〔三〕學習習慣的作用

一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的學習習慣、教育就是養(yǎng)成良好習慣。二、中小學生語文學習習慣的特征〔教材〕1、在閱讀過程中的不良習慣不查工具書、隨讀隨丟、不懂裝懂、隨意性很大、讀書不作鑒賞、讀書無意借鑒、讀書不提出疑問2、在寫作過程中的不良習慣不認真審題、不深思熟慮立意、不管材料是否符合選材標準、作文不列提綱、不修改3、在聽話過程中的不良習慣隨聽隨丟、不尊重人、不進行加工、注意力不集中、不鑒賞優(yōu)劣4、在說話過程中的不良習慣有語言雜質(zhì)、不注意場合、邏輯不嚴密、沒有深思熟慮的意識三、影響中小學生語文學習習慣特征的因素〔教材〕不知應(yīng)養(yǎng)成哪些良好習慣、不知道怎樣養(yǎng)成良好習慣、老師沒有作系統(tǒng)要求、意志力不堅強、無動力四、中小學生學習習慣的培養(yǎng)〔一〕見教材〔107—137〕〔二〕補充1、關(guān)于良好習慣的養(yǎng)成葉圣陶認為，教育就是養(yǎng)成良好習慣。屢次重復(fù)或練習，即強化。重復(fù)或練習多少次？因人而異，一般認為可重復(fù)15－20次，即一個月左右。按遺忘曲線規(guī)律重復(fù)。啟示1、新生入學第一個月，教育教學重點是良好習慣養(yǎng)成。啟示2、教會學生學科學習應(yīng)養(yǎng)成哪些良好習慣。2、關(guān)于糾正錯別字強化正確寫法，寫幾遍？朱作仁教授研究寫3－4遍。連續(xù)強化，寫3遍。間隔強化，寫4遍。強化時專心致志?！踩仇B(yǎng)成科學管理的習慣〔魏書生“語文教學科學管理〞〕1、建立方案系統(tǒng)方案系統(tǒng)，師生共同制訂從時間到空間，從小事到大事，從事到人各個系統(tǒng)都盡可能統(tǒng)籌兼顧的班規(guī)、班法、方案、制度。方案分六大類〔1〕每天每人必須做6件事做作業(yè)。寫日記。口頭作文或朗誦。明確自己新學知識在語文知識結(jié)構(gòu)圖中的位置。統(tǒng)計“三閑〞時間。閑話、閑事、閑思叫“三閑〞。強化效率感，學會用邊角余料?！?〕每天按學號輪流做3件事辦日報。搜集名人名言、格言警句實行“六步課堂教學法〞?！捕ㄏ颉宰x——討論——答疑——自測——日結(jié)〕〔3〕每周做一次的3件事練字。學歌詞。文學欣賞課?！?〕每期做一次的9件事確立座右銘。出考試卷。重視知識結(jié)構(gòu)圖。寫教材分析。再復(fù)習一遍同一類文章的讀法。再復(fù)習一遍一篇文章的讀法。寫作文。批改作文。作業(yè)檢查?！?〕不定期的6件事。讀課外書。郊游。介紹學習方法。介紹教育學、心理學知識。相關(guān)學科滲透。介紹國外科技動態(tài)。〔6〕滲透于語文教學之中的7件事。寫學習病歷。寫個人法院審判程序。寫說明書。智力訓(xùn)練。三結(jié)合學語文。學用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、聽說讀寫結(jié)合。體育訓(xùn)練。2、建立監(jiān)督系統(tǒng)〔1〕自檢系統(tǒng)寫一份說明書寫一份心理病歷寫一份個人法院審判程序。〔2〕互檢系統(tǒng)兩種方式：互助組式、保護人式?！?〕