兒童家庭教育指導(dǎo)案例分析1-7及解析

兒童家庭教育指導(dǎo)案例分析1及解析案例分析：東東是個(gè)可愛的3歲男孩兒，爸爸媽媽在家里給他養(yǎng)了兩只漂亮的小鳥，他每天按時(shí)按量給小鳥喂小米和水，照顧的很精心，還經(jīng)常問媽媽有關(guān)小鳥的問題，媽媽為了更好地回答兒子的問題特地買了飼養(yǎng)和照顧小鳥的書籍?？吹胶⒆幽敲聪矚g小動(dòng)物，爸爸媽媽也格外關(guān)注動(dòng)物方面的知識(shí)，經(jīng)常把孩子帶到戶外，讓他觀察自然中小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。漸漸地東東了解了好多有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。一天，東東在小區(qū)花園看到一個(gè)與他年齡相仿的小男孩兒提著小兔籠子玩，就湊了過去，問那個(gè)男孩在哪里買的小白兔，喂了多久了？小男孩說上午去集市爸爸給買的，說著從口袋里拿出一塊巧克力開始喂兔子，東東趕緊阻攔，說：“不可以哦，媽媽的書上說，不要給小小的兔子喂巧克力，也要少吃水果和蔬菜，小兔子會(huì)拉肚子、生病的，可以吃兔糧哦?！毙∧泻⒁宦犣s緊把巧克力收了回去，說：“哦，不可以?。堪职仲I兔糧了，我忘了帶下樓?！笨吹絻鹤诱J(rèn)真的模樣，媽媽站在旁邊開心地笑了。問題1.東東的爸爸媽媽是采用的什么方法對(duì)東東進(jìn)行教育的？2.這些方法運(yùn)用對(duì)孩子的成長有什么好處？參考答案：（1）東東的爸爸媽媽是采用的興趣誘導(dǎo)法和實(shí)踐操作法對(duì)東東進(jìn)行教育的。興趣誘導(dǎo)法是指在家庭教育中，家長善于發(fā)現(xiàn)、利用孩子的興趣，引導(dǎo)孩子對(duì)周圍事物進(jìn)行深入的探究和學(xué)習(xí)的方法。兒童的學(xué)習(xí)在很大程度上是受興趣支配的，東東爸媽利用了東東的積極興趣，帶領(lǐng)東東探索無窮的未知世界，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)向有益的方向發(fā)展。實(shí)踐操作法是指在家庭教育中，家長借助于兒童參與的各種動(dòng)手、動(dòng)腦的操作活動(dòng)，來促進(jìn)兒童發(fā)展的方法。兒童只有通過實(shí)踐，才能獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)。東東通過飼養(yǎng)小鳥，了解了小鳥；通過戶外對(duì)動(dòng)物的觀察，父母的引導(dǎo)，東東對(duì)動(dòng)物世界有了諸多認(rèn)識(shí)，積累了比較豐富的知識(shí)。（2）這些方法的運(yùn)用有助于孩子有效地保持、深化自身的興趣，積累生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其動(dòng)手動(dòng)腦能力，從而更快更全面的發(fā)展。

兒童家庭教育指導(dǎo)案例分析2及解析案例分析六歲的甜甜曾經(jīng)按照父母的意愿開始學(xué)習(xí)書法,在父母的督促下,她每天進(jìn)行書法練習(xí),雖然在書法上有了一點(diǎn)進(jìn)步,但是在學(xué)習(xí)時(shí)總提不起精神來。一段時(shí)間后,她父母也覺察到了這一點(diǎn),便找她談話。她向父母說出了自己的真實(shí)想法,說自己的最大興趣是學(xué)拉小提琴。父母非但沒有訓(xùn)斥她,反而尊重她的選擇,滿足了她的要求。正如孔子說的那樣:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！闭?yàn)橛辛伺d趣,她學(xué)拉小提琴非常自覺,并且在彈奏的過程中融入了自己的情感,把每首曲子都表現(xiàn)得淋漓盡致。問題甜甜父母的教育方式是怎樣的？有什么特點(diǎn)？參考答案：在家庭教育過程中，家長教育方式的影響一般包括積極的和消極的兩大方面。本案例就集中體現(xiàn)了家長教育方式的積極和消極影響。甜甜父母身上并存著專制型和民主型兩種教育方式。甜甜的父母初期按照自己的意愿讓甜甜學(xué)習(xí)書法，偏向于專制型教育方式。專制型教育方式的家長教育出來的孩子會(huì)有幾種截然不同的性格：一種是過于敏感，易受暗示，不能很好地表現(xiàn)自己，缺乏主動(dòng)性；還有一種是反抗性強(qiáng)，行為粗暴，言語過激，喜怒無常；再有一種就是自私自利，不能很好地與別人相處。在專制方式下，甜甜已經(jīng)有不能很好地表現(xiàn)自己，缺乏主動(dòng)性的行為特征了。當(dāng)甜甜的父母發(fā)現(xiàn)孩子的問題，學(xué)習(xí)書法打不起精神，就主動(dòng)與孩子溝通，根據(jù)孩子的喜好讓孩子學(xué)習(xí)了小提琴，從而使孩子產(chǎn)生了積極的行為表現(xiàn)，這是甜甜父母運(yùn)用民主型教育方式的體現(xiàn)。對(duì)民主型教育方式的家長教育出來的孩子進(jìn)行家庭教育時(shí)，總是事半功倍，省心省力；父母與孩子之間很容易溝通，相互理解、相互尊重。這樣的孩子往往會(huì)表現(xiàn)得性格開朗，積極向上，情緒穩(wěn)定，思想健康；與人相處和諧，與父母的關(guān)系良好；寬容大方，懂事講理；遇到困難時(shí)從容面對(duì)，在生活中所表現(xiàn)的態(tài)度是自信、獨(dú)立；能站在別人的立場為別人考慮等等。

兒童家庭教育指導(dǎo)案例分析3及解析案例分析2歲多的豆豆是個(gè)聰明伶俐的小女孩，就是太挑食，不愛吃蔬菜。爸爸媽媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃，有時(shí)也強(qiáng)迫她吃，可是不管用。為了這件事情，家人沒少為她著急。再這樣下去怎么行呢？媽媽下決心一定要把女兒的這個(gè)"毛病"扳過來。媽媽看到豆豆特別喜歡小白兔，于是將計(jì)就計(jì)，把《龜兔賽跑》的故事搬到了餐桌上，和豆豆玩兒起了"爭當(dāng)小白兔"的游戲。媽媽對(duì)豆豆說："知道為什么小白兔是賽跑健將嗎？因?yàn)樗鼝鄢院}卜。咱們比賽吃胡蘿卜，誰吃得多誰就是小白兔，吃得少肯定就是小烏龜了。"豆豆當(dāng)然想當(dāng)小白兔了，竟和媽媽"搶吃"起胡蘿卜來。到這一招挺靈，媽媽接著又想出更多的吃飯游戲。比如把一個(gè)不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪個(gè)菜，大家就要趕緊吃那個(gè)菜。就這樣，媽媽改掉了豆豆挑食的壞毛病。豆豆因?yàn)橄矚g餐桌上的游戲，再也不對(duì)蔬菜深惡痛絕，而是深深地喜歡上了吃蔬菜。問題1.豆豆媽媽是通過什么方式讓豆豆喜歡吃蔬菜的？2.好的生活習(xí)慣需要怎樣逐漸養(yǎng)成？參考答案：豆豆媽媽通過豆豆喜歡的游戲活動(dòng)引起豆豆對(duì)吃蔬菜的興趣,并不斷變換游戲,引起孩子持續(xù)的關(guān)注,最終養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的。0-3歲嬰幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的具體指導(dǎo)：1.教養(yǎng)者言傳身教、以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。作為教養(yǎng)者，要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自己要首先以身作則，給孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，這樣通過自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅(jiān)持的，是需要家長和孩子一起努力的。2.充分發(fā)揮圖書、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)中起著潛移默化的教育作用。在嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，我們可以充分利用嬰幼兒的這一特點(diǎn)，與此同時(shí)，媒體對(duì)于現(xiàn)如今嬰幼兒的影響也不容忽視。3.好習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn)、循循善誘。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教養(yǎng)者要充分尊重嬰幼兒的成長需要。不要揠苗助長，強(qiáng)迫甚至強(qiáng)制嬰幼兒養(yǎng)成一些習(xí)慣。

兒童家庭教育指導(dǎo)案例分析4及解析案例分析小囡現(xiàn)在4歲多了，很喜歡看書。這主要是因?yàn)樵谒苄〉臅r(shí)候，媽媽就帶她開始閱讀。從“小手撕不破”的識(shí)物圖畫書，到配上大圖畫的小故事，后來家里都快沒有可看的圖書了。最近幼兒園正好在開展早期閱讀教學(xué)活動(dòng)，一本本圖文并茂的繪本書，立刻纏住了小囡的視線，每次媽媽都會(huì)和小囡一頁一頁的看，并把故事情節(jié)講給小囡聽，小囡聽得津津有味，聽到精彩的地方還會(huì)拍手大笑，聽到傷心的時(shí)候她也會(huì)不開心，睡覺的時(shí)候還會(huì)問：“媽媽，為什么會(huì)這樣子的呢？”小囡已經(jīng)會(huì)隨著故事的發(fā)展表達(dá)自己的情感了。如在繪本閱讀《小老鼠分果果》后小囡學(xué)會(huì)了和別人分享，在吃東西的時(shí)候都會(huì)說“等一下，我也要給9樓的姐姐吃的”。在聽完繪本圖書《我永遠(yuǎn)愛你》后，她經(jīng)常會(huì)講一句話“媽媽我愛你”并且在媽媽臉上親吻一下，表達(dá)她最純真的情感。小囡媽媽平時(shí)也盡量給提供女兒更多的閱讀機(jī)會(huì)，有時(shí)逛逛書店，有時(shí)聽聽錄音，有時(shí)看看電視。閱讀培養(yǎng)了小囡良好的看書習(xí)慣，懂得了閱讀要一頁一頁看；閱讀培養(yǎng)了小囡的表演能力，能根據(jù)故事的情節(jié)進(jìn)行簡單的表演。問題本案例是3-6歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)中語言發(fā)展方面指導(dǎo)“在閱讀中發(fā)展孩子的語言”的表現(xiàn)：閱讀對(duì)兒童語言發(fā)展的作用：首先，閱讀能為孩子提供正確的語言示范，發(fā)展孩子的傾聽和理解能力。其次，閱讀為孩子提供了接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的機(jī)會(huì)，為孩子體會(huì)語言文字的美，發(fā)展連貫的講述能力提供了機(jī)會(huì)。第三，在閱讀中能培養(yǎng)出孩子對(duì)文字的敏感。怎樣幫助兒童閱讀：首先，在家庭教育中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開展多種形式的親子共讀活動(dòng)。其次，每天最好有相對(duì)固定的親子共讀的時(shí)間。第三，開展多種形式的親子共讀活動(dòng)。在多種形式閱讀中，孩子逐漸認(rèn)識(shí)到閱讀的意義,掌握了閱讀的方法，獲得了文字閱讀能力。而且,長期與圖書相伴，閱讀成了孩子生活的一部分。這種良好的習(xí)慣和情操，使孩子受益終身。聯(lián)系案例、自我認(rèn)識(shí)從略。

兒童家庭教育指導(dǎo)案例分析5及解析案例分析某幼兒園老師說：劉xx，女孩，4周歲，據(jù)父母講孩子診斷為自閉癥，我們姑且稱之為有自閉傾向。她見到老師、小朋友不打招呼，即使在家長提醒后問好或說再見也并不看老師。該幼兒喜歡玩某樣?xùn)|西，就會(huì)反復(fù)操作，持續(xù)3、4個(gè)小時(shí)也不厭煩（可能時(shí)間允許的話還要長）。喜歡爬到窗臺(tái)上看風(fēng)景（我害怕極了）。每逢幼兒園離園時(shí)間，趁老師不小心出了教室門就往外跑。喜歡玩蹦蹦床、飛機(jī)，跳多長時(shí)間都不累，在飛機(jī)上成站立姿勢任由飛機(jī)旋轉(zhuǎn)，一點(diǎn)也不暈，懷疑前庭遲鈍。喜歡吃的東西，別的東西被人拿走不在乎，吃的東西不行。脾氣有點(diǎn)兒躁，有時(shí)會(huì)莫名其妙的對(duì)著鏡子發(fā)脾氣。但她對(duì)音樂歌曲敏感，喜歡唱《想唱就唱》。學(xué)歌曲時(shí)，常常是班里的孩子還在學(xué)唱，她已經(jīng)先學(xué)會(huì)了。她記住的東西，即使是20種不同的蔬菜名稱，也會(huì)按照原來的順序背給你聽。問題1.幼兒園老師怎樣幫助家長對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？2.可以對(duì)本案例中談到的孩子采取哪些有針對(duì)性的教育措施？參考答案：1.幼兒園老師幫助家長對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)可以從以下幾方面入手:（1）細(xì)心觀察，及早發(fā)現(xiàn)，尋求專業(yè)幫助；（2）家長要調(diào)整好自己的心態(tài)，積極地面對(duì)孩子的問題，積極地進(jìn)行輔助的教育；（3）在家庭中有意識(shí)地、有針對(duì)性地對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行一定的訓(xùn)練；（4）為孩子營造溫馨的生活氛圍，積極地尋找孩子可以接受和被接受的介入方式；（5）培養(yǎng)患兒的社會(huì)交往技能。2.本案例的患兒對(duì)音樂歌曲敏感，學(xué)歌曲比較快，記東西非常準(zhǔn)確，這都是其特點(diǎn)和優(yōu)勢，老師和家長可以根據(jù)這些特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，并利用家庭和幼兒園兩個(gè)環(huán)境，幫助和教育健康孩子理解和容忍患兒的特殊行為，鼓勵(lì)患兒多接觸其他健康孩子，從而培養(yǎng)其語言能力和社會(huì)交往能力。

兒童家庭教育指導(dǎo)案例分析6及解析案例分析2歲半的毛毛馬上要上幼兒園托班了，在一個(gè)炎熱的下午，幼兒園托班王老師滿頭大汗地到了6樓毛毛的家門口，按下門鈴后，里面的木門打開了，一位女士隔著鐵門問道：“你找誰？”王老師答：“我是毛毛的老師，今天來家訪?！迸恐?jǐn)慎地說：“我們不知道你要來家訪，也沒有做什么準(zhǔn)備，不巧的是，我們正要出門去奶奶家。您有什么事情，盡快說吧！”王老師說：“也沒什么大事，就是下個(gè)星期一帶孩子來報(bào)到時(shí)，最好讓孩子隨身帶上自己喜歡的玩具。還想和您溝通一下孩子的情況?！迸空f：“好的，謝謝您，王老師，溝通只能下次了。不好意思?！蓖趵蠋煙o奈地與母子“再見”后，轉(zhuǎn)身揮汗下樓去了。問題王老師的家訪行為有什么不正確的地方嗎？應(yīng)該怎樣進(jìn)行家訪？參考答案：家訪是一種以訪問、談話為主要方式的個(gè)別交流形式，主要目的是讓教師了解幼兒在家庭里的行為表現(xiàn)以及所處的家庭環(huán)境，加強(qiáng)溝通，交流經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。家訪活動(dòng)應(yīng)該目的明確，準(zhǔn)備充分，并且注意到一些細(xì)節(jié)的處理，如：準(zhǔn)備小禮物、提前預(yù)約時(shí)間、教師著裝、征求家長同意使用技術(shù)設(shè)備等。應(yīng)該運(yùn)用多種方法，多途徑、多角度地獲取信息。應(yīng)該在家訪后整理分析家訪情況并及時(shí)向家長反饋，活動(dòng)完整性較好，有始有終。王老師家訪應(yīng)該提前預(yù)約時(shí)間，家訪內(nèi)容也應(yīng)該提前告知家長做好準(zhǔn)備，采取這種“突襲”的方式往往會(huì)出現(xiàn)意外后果。另外，如果家訪時(shí)間無法確定，又急需解決某一問題也可取采取其他手段交換相關(guān)信息，如：打電話、發(fā)郵件、發(fā)短信、發(fā)微信等等。

兒童家庭教育指導(dǎo)案例分析7及解析案例分析中國孩子撞到了桌子，她哭起來了，中國媽媽會(huì)說：“小寶不要哭，媽媽打這個(gè)桌子，都是桌子不好，把我們寶寶碰痛了”而日本的媽媽會(huì)把孩子帶到桌子旁邊，說：“再走一遍，再走一遍”，第二遍他就會(huì)從桌子旁邊走過去了，媽媽馬上說：“一個(gè)小孩撞到桌子，有三個(gè)理由，第一跑步?jīng)_的太快，來不及剎車；第二個(gè)，頭一直低在地上，沒有注意看；第三個(gè)，心中不知道在想什么，你是哪一個(gè)？”問題中國媽媽和日本媽媽的不同做法對(duì)孩子的成長會(huì)產(chǎn)生什么影響?你認(rèn)可那種