《黃繼光》-完整版公開課教學設計

《黃繼光》教學設計教材分析：《黃繼光》是教科版小學語文四年級上冊第七單元第一篇精讀課文。這篇課文主要寫黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口而壯烈犧牲的事。學習本文，既要指導學生學習按照事情的發(fā)展順序敘事，又要對學生進行愛國主義教育。學情分析：由于文本的時代背景與學生的生活相距較遠，學生對戰(zhàn)斗的艱苦與激烈了解不多，對人物言行的認識淺顯，在情感上不易受到觸動。教學策略：在渲染情境，激發(fā)情感的基礎上，通過輪讀、默讀、速讀、引讀、齊讀多種讀文方式引導學生關注人物的細節(jié)描寫，研讀重點句段，理解感悟人物言行的思想基礎，即以境激情，以情引讀，以讀促悟，悟中燃情。教學目標：1認讀、理解“屢次”“匍匐”“冰雹”“摧毀”“胸膛”等詞語。2正確流利有感情的朗讀課文；能夠通過人物的語言、動作和神態(tài)及比喻句體會人物的情感，學習描寫人物的方法。3學習英雄的優(yōu)秀品質，受到愛國主義、國際主義教育。教學重難點：借助人物的語言、動作和神態(tài)及比喻句，體會、學習英雄的優(yōu)秀品質，受到愛國主義、國際主義教育。教學準備：課件一、導文：師：孩子們，有一首詩中這樣寫道：（課件出示，配樂讀）。師：知道這首詩的主人公是誰嗎就是這樣一位偉大的戰(zhàn)士，在抗美援朝的上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用他年輕的生命譜寫了一曲英雄的贊歌，他用生命詮釋了永恒！他就是---黃繼光。下面就讓我們走近這篇課文，走近黃繼光。二、讀文：1、師：學文之前我們要讀課文，請看我們第一次讀文要求。（大屏幕出示）讀后，教師：我國宋代大教育家朱熹說過：“讀書有三到，謂：心到、眼到、口到，最重要的是做到，你們能做到這些要求嗎開啟我們的第一次讀文之旅吧！2、師：檢驗一下大家的讀文效果，看看你能讀下來嗎老師還有一個任務交給大家，試著用上面的詞語進行選詞填空。試著填一填吧！（大屏幕出示）1】詞語：屢次摧毀戰(zhàn)役匍匐冰雹胸膛報仇寶貴2】 填空：在朝鮮的上甘嶺（）中，為了奪下敵人的高地，黃繼光主動請求接受任務。他冒著槍林彈雨（）敵人的火力點，最后用自己的（）堵住了敵人的槍口，獻出了自己（）的生命。3、師：這就是這篇課文的主要內容，我們可以把詞語串聯(lián)起來，概括課文的主要內容，希望大家以后能用到它。為了這次戰(zhàn)斗的勝利，黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍眼而壯烈犧牲，此時此刻，哪一個詞語觸動了你的心下面就讓我們再次走進課文，去體會黃繼光的英勇頑強。（板書：英勇頑強）三、悟文1、默讀課文5-6自然段，用---畫出對黃繼光描寫的語句，在所畫的句子旁邊用一個詞語批注此時此刻自己的感受，并與同桌分享自己的讀書感悟。2、學生讀文，教師巡視指導。3、學生匯報，教師大屏幕出示。（黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉過身來堅定的對指導員說：“指導員，請把這個任務交給我吧！”）（“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”）4、師：這是英雄堅定的聲音，從這聲音中讓你感受到了什么是啊，在這聲音當中讓我們再一次看到了黃繼光的英勇頑強（板書：英勇頑強）5、師：引：這是英雄堅定的聲音，齊讀：“指導員，請把這個任務交給我吧！”）（“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”）（1次）6、師：這是英雄堅定的聲音，誰能勇敢的走到臺前來，和老師一起來讀一讀?。◣熒鷮ψx）7、師：引：這是英雄堅定的聲音，齊讀：“指導員，請把這個任務交給我吧！”“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”（2次）師：知道這是什么描寫嗎在描寫人物的時候，我們可以通過語言描寫來刻畫一個人物的形象。（板書：語言）8、師：孩子們，我們再來看看這句話，誰能來再讀讀這句話：黃繼光注視著敵人的火力點，他轉過身來對指導員說：“指導員，請把這個任務交給我吧！”與原文相比，少了什么少了這兩個詞語，你覺得味道上差了什么師：是啊，這就是神態(tài)描寫的重要性。（板書：神態(tài)）讓我們帶著憤怒，帶著堅定，再來讀一讀這句話，師引：黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉過身來堅定的對指導員說：“指導員，請把這個任務交給我吧！”“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”四、思文1、再次出現(xiàn)開頭的詩句，教師再讀。讀后：偉大的戰(zhàn)士黃繼光用自己的胸膛堵住了槍口，用生命詮釋了“英勇頑強”的永恒，下面就讓我們再次走進課文，去體會他的英勇頑強。2、師大屏幕出示：品讀7---11自然段，用~~~畫出戰(zhàn)爭的場面描寫和對黃繼光的動作描寫的語句，并能用一句話簡單的寫寫自己的感受。（分組進行完成）3、生讀文，教師巡視。4、師：誰來給大家分享你們找到的場面描寫這場面描寫讓你感受到了什么5、教師穿插：火力多猛，黃繼光要想完成任務多難啊！這也讓我們看到了，為了讓人物的特點更鮮明，一些場面的描寫是要有的。（板書：場面）6、在這樣艱難的情況下，黃繼光有沒有放棄我們來看看這兩個小組帶來的黃繼光的動作描寫語句。（依據(jù)學生的匯報，重點品悟以下兩句）師：這是怎樣的一種頑強啊！生讀“他用盡全身的力氣……”（師配樂范讀，再引讀2次）。師：這是怎樣的一種信念??！生讀“?。↑S繼光站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！”同學們，這是怎樣的情景??！夏天的暴風雨見過嗎誰能形容一下生活中的暴風雨尚且如此，更何況是戰(zhàn)場上子彈交織起來的暴風雨??！就是在這子彈交織成的暴風雨中，身負重傷的黃繼光站起來了！（師配樂范讀，再引讀2次）師：這動作的描寫，讓我們再一次看到了黃繼光的英勇頑強。（板書：動作、英勇頑強）7、為了戰(zhàn)斗的勝利，黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。壯烈犧牲……漫山遍野響起了驚天動地的喊聲—一（沖??！為黃繼光報仇）你就是他的戰(zhàn)友，流著眼淚高喊著——（沖??！為黃繼光報仇）你就是他的戰(zhàn)友，目視著罪惡的敵人，你高喊著——（沖??！為黃繼光報仇）