社會心理學(xué)部分模擬卷答案

PAGEPAGE10/21（40分，每題20分）1、試述家庭教育對個體社會化的影響助個體實現(xiàn)社會化的最重要途徑。原因分析：（1）童年期是人一生社會化的關(guān)鍵期。兒童時期的智力水平、個性特征、兒童期家庭的作用主要在于教化和養(yǎng)育，舉例說明式可用八個字來表示：管束、冀望、教導(dǎo)、關(guān)愛。2、 試述幼兒如何從感覺活動中發(fā)生自我意識的？這是人的個性特征的重要標(biāo)志之一。而當(dāng)他抓玩具時，卻并不會有類似的感覺，于是對這些食物逐漸加以區(qū)分把自己和自己的動作分開。也就是兒童意識到它所作的動作是他自己的動作，知道其動作是自己發(fā)動的，自己是活動的主體。認(rèn)識自己身體的各部位，也意識到自己身體的感覺。兒童約在兩三歲的時候，通過言語交際開始掌握代名詞。當(dāng)兒童開始掌握即兒童開始從把自己當(dāng)做客體轉(zhuǎn)變?yōu)榘炎约寒?dāng)做一個主體的人來認(rèn)識。3、 試述同輩群體對青少年社會化的影響影響原因：因為在同輩群體中，青少年能充分享有自由的機(jī)制（1）體中的伙伴不是由成年人指定或強(qiáng)加的（2）同輩群體的活動不是由師長硬性規(guī)定的（3）在同輩群體中，個體間彼此敞開思想，自由探討任何想探究的問題《社會心理學(xué)》模擬試卷一一、單向選擇題（每題220）1、社會心理學(xué)作為一門獨立學(xué)科誕生的標(biāo)志是（B ）。A．弗洛伊德的《圖騰與禁忌》 麥獨孤的《社會心理學(xué)導(dǎo)論C．馮特的《民族心理學(xué)》 列朋的《群眾心理學(xué)》2、人們在自己的意識中覺察到自己的那個心理過程是（A A.自我意識 角色扮演 C.社會自我 D.社會化3、“美的就是好的”這句話反映了了印象形成中的(A)。A.光環(huán)效應(yīng) B.刻板印象 投射效應(yīng) 首因效應(yīng)4、學(xué)習(xí)將來要承擔(dān)的社會角色，為進(jìn)入社會做準(zhǔn)備叫（ B）A．發(fā)展社會化 B．預(yù)期社會化 C．反向社會化 D．再社會5、以下哪個不是社會認(rèn)知所包括的內(nèi)容（C）A．對他人外部特征的認(rèn)知 B．對人際關(guān)系的認(rèn)知C．對社會環(huán)境的認(rèn)知 對他人性格的認(rèn)知6、自我意識中不包含下列的哪一項（C ）A．生理自我 B．社會自我 現(xiàn)實自我 D．心理自我7．態(tài)度的核心(B )(A)動機(jī)(B)情感(C)信念(D)價值8效率提高的現(xiàn)象稱為（B。A.社會抑制 B.社會促進(jìn) C.社會擴(kuò)散 D.群體極化9、曹操的“望梅止渴”屬于（ D）現(xiàn)象A． 服從 B．從眾 C．模仿 D．暗示10過程是（B）A．人際關(guān)系 B．人際溝通 人際交往 D．社會影響二、多項選擇題（每題420）1、社會心理學(xué)的發(fā)展歷史可以劃分為（ ABE ）A．社會哲學(xué)階段 B．經(jīng)驗描述階段 C．社會評價階段 D．前科學(xué)段E．社會分析階段2、社會知覺有哪些特(ABCD )A．直接性 B．整體性 C．選擇性 D．恒常性E．間接性3、自我意識的內(nèi)容，可以分為（ ACD ）A.生理自我 B.意志自我 C.社會自我 D.心理自我 E.觀察自我4、由于旁觀者介入而影響了個體的利他行為，其可能原因(ABD(A)責(zé)任擴(kuò)散 (B)社會抑制 (C)角色期望 (D)從眾 (E)自尊5、社會化的種類包括( ABCDE )A.基本社會化 B.預(yù)期社會化C.發(fā)展社會化 D.再社會化E.反向會化四、簡答題（每題1040分）1、 比較印象形成中的平均模式和累加模式值，以此平均值為基礎(chǔ)，形成對他人的印象。相加，求其和，以此形成對他人的總體看法。2、 簡述人際關(guān)系的原則交互原則：人際關(guān)系的基礎(chǔ)是人與人之間的相互重視、相互支持。功利原則：人與人之間的交往本質(zhì)上是一個社會交換的過程，人們都希望人際交往是值得的。人際吸引水平的增減原則：在人際交往上，我們對別人的喜歡不僅僅決定于別人喜歡我們的量，而且還決定于別人喜歡我們的水平的變化與性質(zhì)。自我價值保護(hù)：自我價值保護(hù)是指個人為了保持自我價值的確立，心理活動的各個方面都有防止自我價值遭到否定的自我支持傾向。3、 簡述社會態(tài)度的組成因素有哪些社會態(tài)度的定義認(rèn)知因素，規(guī)定了態(tài)度的對象情感因素，是個人對某個對象持有的好惡等情感意向因素,是個人對對象的反應(yīng)傾向4、簡述費斯汀格的認(rèn)知失調(diào)理論費斯汀格認(rèn)為，認(rèn)知因素之間有些是獨立的，有些是有相互關(guān)系的。有相互關(guān)系的認(rèn)知因素之間有的呈協(xié)調(diào)關(guān)系，有的呈不協(xié)調(diào)的關(guān)系。當(dāng)人們認(rèn)知體系呈協(xié)調(diào)關(guān)系時，就會設(shè)法保持這種關(guān)系，避免接觸與已有認(rèn)知因素矛盾的信息。當(dāng)人們認(rèn)知體系不協(xié)調(diào)時，就會設(shè)法減輕或解除這種不協(xié)調(diào)的關(guān)系。五、論述題）理解態(tài)度形成的三階段為：服從、同化、內(nèi)化服從的解釋：人們?yōu)榱双@得物質(zhì)與精神的報酬或避免懲罰而采取的表面上的行為稱為服從。服從行為是一時性的，如果報酬或懲罰的可能性消失，則行為就會馬上終止。同化的解釋：人們不是被迫而是自愿地接受他人的觀點、信念，使自己體的吸引力是很重要的。內(nèi)化的解釋：是人們真正從內(nèi)心深處相信并接受他人的的觀點而徹底地形成過程的三個階段中是最持久，最難轉(zhuǎn)化的。說服宣傳群體規(guī)定了解實際情況《社會心理學(xué)》模擬試卷二一、單向選擇題（每題220）1、心理學(xué)傾向的社會心理學(xué)定義是美國社會心理學(xué)家（D）提出的A．E·米德 B．麥獨孤 C．費斯廷格 D．F·奧爾伯特2、人對自己身心狀態(tài)及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識是（AA．自我意識 角色扮演 C．社會自我 D．社會化3、個人對特定對象以一定方式作出反應(yīng)時所持的評價性的、較穩(wěn)定的內(nèi)心理傾向稱之(A )A．態(tài)度 B．動機(jī) C．印象 D．社會偏見4、印象形成中的核心特性是（A 。A．熱情與冷淡 B．聰明與冷淡 C．熱情與輕浮 D．聰明與輕浮5、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這看法作為評價人或事物的依據(jù)是（D ）。A．首因效應(yīng)B．近因效應(yīng)C．暈輪效應(yīng)D．刻板印象效應(yīng)6、個體形成某一特定社會所要求的政治信仰、態(tài)度和行為的過程，稱為（A 。A．政治社會化B．民族社會化C．法律社會化D．道德社會化7、歸因理論的創(chuàng)始人是（ B）。A．凱利 B．海德 C．維納 瓊斯8群體成員中原已存在的傾向性得到加強(qiáng)，使一種觀點或態(tài)度從原來的體水平，加強(qiáng)到具有支配性的現(xiàn)象，稱為（D ）群體思維 B.冒險轉(zhuǎn)移 C.社會擴(kuò)散 D.群體極化9、看到大人們抽煙，小孩子也跟著吸煙，這屬于（C ）服從 從眾 C．模仿 D．暗示10、人在社會活動過程中所形成的建立在個人情感基礎(chǔ)上的相互關(guān)系是（A）A．人際關(guān)系 B．人際溝通 人際交往 D．社會影響二、多項選擇題（每題420）1、社會心理學(xué)的理論來源( ABC)A．德國的民族心理學(xué) B．法國的群眾心理學(xué) C．英國的本能理學(xué) D．意大利的個體心理學(xué) E．美國的行為主義2、個體在認(rèn)知他人，形成印象的過程中，總要發(fā)生這樣或那樣的偏差，要有（ ABCDE。A.首因效應(yīng) 刻板印象 C.光環(huán)效應(yīng) D.投射效應(yīng) E.近因效應(yīng)3．社會印象的特點包括(ABD )A間接性 B綜合性 C直接性 D固執(zhí)性 E選擇性4、人際關(guān)系的原則包括了（ABCD ）A.自我價值保護(hù)原則 B.功利原則C.人際吸引水平的增減原則D.交原則E.自我中心原則5、態(tài)度的包含哪幾種因素（ ACD ）A認(rèn)知因素 B.動機(jī)因素 C.情感因素 D.意向因素E.行為因素三、簡答題（每題1040分）4、 比較印象形成中的平均模式和累加模式平均模式是指我們把認(rèn)知到的有關(guān)他人的特征信息相加，然后再求其平均值，以此平均值為基礎(chǔ)，形成對他人的印象。累加模式是指我們在對他人形成印象時，是把認(rèn)知到的有關(guān)他人的各種品質(zhì)相加，求其和，以此形成對他人的總體看法。5、 簡述社會心理學(xué)家凱爾曼關(guān)于態(tài)度形成的三階段三階段理論為：服從、同化、內(nèi)化行為稱為服從。服從行為是一時性的，如果報酬或懲罰的可能性消失，則行為就會馬上終止。度與他人的要求相一致，而是出于自愿。同化能否順利實現(xiàn)，他人或群體的吸引力是很重要的。自己的態(tài)度。一個人的態(tài)度只有到了內(nèi)化階段才是穩(wěn)固的。內(nèi)化在態(tài)度形成過程的三個階段中是最持久，最難轉(zhuǎn)化的。的人對所有的事物的態(tài)度都完成這個過程的。3、比較分析首因效應(yīng)和近因效應(yīng)的作用第一印象在人們交往時所發(fā)生的這種先入為主的作用，就叫做首因效應(yīng)。近因效應(yīng)，指的是新得到的信息比以往所得到的信息更加強(qiáng)烈，會給我們留下更為深刻的印象，從而使我們“忘記”以往的信息，而憑新獲得的信息對他人作出判斷。4、請簡要描述社會動機(jī)的特點動機(jī)的強(qiáng)度動機(jī)的清晰度動機(jī)的選擇性動機(jī)的活動性動機(jī)的復(fù)雜性四、論述題）203070的各種影響因素和基本特點。社會化的定義社會化過程中的影響因素：遺傳因素：個體的社會化是以其遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。結(jié)合題中實例分析。社會環(huán)境因素：123、學(xué)校：學(xué)校在兒童社會化進(jìn)程中的作用表現(xiàn)在：作為重要的社會機(jī)構(gòu)之一，其首要作用是進(jìn)行系統(tǒng)教育學(xué)校還是一個獨特的結(jié)構(gòu)，使兒童由家庭開始進(jìn)入社會在學(xué)校首次接受與他人比較的系統(tǒng)評價4大體相同或相近的人組成的關(guān)系親密的非正式群體。同輩群體是一個獨特同輩群體中的伙伴不是由成年人指定或強(qiáng)加的同輩群體的活動不是由師長硬性規(guī)定的在同輩群體中，個體間彼此敞開思想，自由探討任何想探究的問題5、大眾傳播媒介：在信息時代，媒介對兒童的影響是全方位的，它不僅影響了兒童自身的發(fā)展，也由此改變了兒童與成年人的關(guān)系?！渡鐣睦韺W(xué)》模擬試卷三一、單向選擇題（每題220）1、心理學(xué)傾向的社會心理學(xué)定義是美國社會心理學(xué)家（D ）提出的A．E·米德 B．麥獨孤 C．費斯廷格 D．F·奧爾伯特2、個體由自然人成長、發(fā)展為社會人的過程是（D。A．自我意識 角色扮演 C．社會自我 社會3、個人對特定對象以一定方式作出反應(yīng)時所持的評價性的、較穩(wěn)定的內(nèi)心理傾向稱之(A )A．態(tài)度 B．動機(jī) C．印象 D．社會偏見4、印象形成中的核心特性是（A 。A．熱情與冷淡 B．聰明與冷淡 C．熱情與輕浮 D．聰明與輕浮5、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這看法作為評價人或事物的依據(jù)是（ D）。A．首因效應(yīng)B．近因效應(yīng)C．暈輪效應(yīng)D．刻板印象效應(yīng)6、自我意識中不包含下列的哪一項（D ）A．生理自我 B．社會自我 心理自我 D．理想自我7、歸因理論的創(chuàng)始人是（B ）。A．凱利 B．海德 C．維納 瓊斯8群體成員中原已存在的傾向性得到加強(qiáng)，使一種觀點或態(tài)度從原來的體水平，加強(qiáng)到具有支配性的現(xiàn)象，稱為（D ）A.群體思維 B.冒險轉(zhuǎn)移 C.社會擴(kuò)散 D.群體極化9、看到別人抬頭看天空，自己也停下來往上看，這屬于（C ）C． 服從 從眾 C．模仿 D．暗示10、人在社會活動過程中所形成的建立在個人情感基礎(chǔ)上的相互關(guān)系是（A）A．人際關(guān)系 B．人際溝通 人際交往 D．社會影響二、多項選擇題（每題315）1、社會心理學(xué)的理論來源(ABC )A．德國的民族心理學(xué) B．法國的群眾心理學(xué) C．英國的本能理學(xué) D．意大利的個體心理學(xué) E．美國的行為主義2、個體在認(rèn)知他人，形成印象的過程中，總要發(fā)生這樣或那樣的偏差，主要有（ABCDEA.首因效應(yīng)。B.刻板印象C.光環(huán)效應(yīng)D.投射效應(yīng)E.近因效應(yīng)3．旁觀者效應(yīng)的解釋包括A責(zé)任分散 B社會抑制)C服從D從眾E輿論壓力4、人際關(guān)系的原則包括了）A.自我價值保護(hù)原則 B.功利原則C.人際吸引水平的增減原則D.交原則E.自我中心原則5、社會動機(jī)的特性有(ABCD )A.動機(jī)的強(qiáng)度 B.動機(jī)的清晰度 C.動機(jī)的選擇性 D.動機(jī)的復(fù)性E.動機(jī)的多樣性三、辨析題（510）1、被強(qiáng)制的適應(yīng)并吸收社會文化也是社會化的過程（√ ）2、社會認(rèn)知的過程是一個客觀、準(zhǔn)確的過程（×）四、簡答題（每題624分）6、 比較印象形成中的平均模式和累加模式值，以此平均值為基礎(chǔ)，形成對他人的印象。相加，求其和，以此形成對他人的總體看法。舉例說明比較：人類更傾向于使用累加模式2、簡述社會心理學(xué)家凱爾曼關(guān)于態(tài)度形成的三階段論三階段理論為：服從、同化、內(nèi)化行為稱為服從。服從行為是一時性的，如果報酬或懲罰的可能性消失，則行為就會馬上終止。吸引力是很重要的。但它可能是轉(zhuǎn)變態(tài)度的必經(jīng)階段。態(tài)度的形成與轉(zhuǎn)變從服從到同化到內(nèi)化是一個復(fù)雜的過程，但并不是所有的人對所有的事物的態(tài)度都完成這個過程的。3、比較分析社會促進(jìn)和社會抑整理用社會促進(jìn)：當(dāng)個人的活動由于有其他人同時參加或者有其他人在場旁觀而使其活動效率提高的現(xiàn)象，就是社會促進(jìn)或叫社會助長。舉例說明：如結(jié)伴效應(yīng)和觀眾效應(yīng)等當(dāng)個人的活動由于有其他人同時參加或者有其他人在場旁觀而使其活動效率降低的現(xiàn)象，就是社會抑制或叫社會致弱或社會干擾。舉例說明：如達(dá)謝爾的拔河實驗等4、請簡要描述社會認(rèn)知的特點直接性：整體性是相互協(xié)調(diào)的，進(jìn)行綜合，對總體作出知覺反應(yīng)。選擇性慣性仍對客體作出同樣的直觀反應(yīng)。五、論述題120302070）社會化的定義社會化過程中的影響因素：遺傳因素：個體的社會化是以其遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。結(jié)合題中實例分析。社會環(huán)境因素：123、學(xué)校：學(xué)校在兒童社會化進(jìn)程中的作用表現(xiàn)在：作為重要的社會機(jī)構(gòu)之一，其首要作用是進(jìn)行系統(tǒng)教育學(xué)校還是一個獨特的結(jié)構(gòu)，使兒童由家庭開始進(jìn)入社會在學(xué)校首次接受與他人比較的系統(tǒng)評價4大體相同或相近的人組成的關(guān)系親密的非正式群體。同輩群體是一個獨特同輩群體中的伙伴不是由成年人指定或強(qiáng)加的同輩群體的活動不是由師長硬性規(guī)定的在同輩群體中，個體間彼此敞開思想，自由探討任何想探究的問題5、大眾傳播媒介：在信息時代，媒介對兒童的影響是全方位的，它不僅影響了兒童自身的發(fā)展，也由此改變了兒童與成年人的關(guān)系。7、 結(jié)合實際談?wù)動绊懭穗H吸引的一些因素分）接近性，空間距離越小雙方越接近，易為知己，尤其在交往的早期階段，接近性是增增進(jìn)人際交往的重要因素之一。引，兩者越相似則越能相互吸引，產(chǎn)生親密感，個人特性指年齡與性別互補(bǔ)性。當(dāng)雙方的需要以及對對方的期望正好成為互補(bǔ)性關(guān)系時，就會厚的朋友，特別是在異性朋友和夫妻間。儀表。個人的長相、穿著、儀態(tài)、風(fēng)度等儀表，都會影響人們彼此間的人格特征。隨著社會交往的深入，儀表因素的作用減小，吸引力將會從《社會心理學(xué)》模擬試卷四一、單向選擇題（每題220）1、社會心理學(xué)作為一門獨立學(xué)科誕生的標(biāo)志是（B ）。A．弗洛伊德的《圖騰與禁忌》 麥獨孤的《社會心理學(xué)導(dǎo)論C．馮特的《民族心理學(xué)》 列朋的《群眾心理學(xué)》2、人們在自己的意識中覺察到自己的那個心理過程是（AA.自我意識 角色扮演 C.社會自我 D.社會化3“法國人都是浪漫熱情的”這句話反映了了印象形成中的(B A.光環(huán)效應(yīng) B.刻板印象 投射效應(yīng) 首因效應(yīng)4、年輕一代將文化知識傳遞給年長一代這種社會化類型稱之為（C A．發(fā)展社會化 B．預(yù)期社會化 C．反向社會化 D．再社會化5、以下哪個不是社會認(rèn)知所包括的內(nèi)容（C ）A．對他人外部特征的認(rèn)知 B．對人際關(guān)系的認(rèn)知C．對社會環(huán)境的認(rèn)知 對他人性格的認(rèn)知6、自我意識中不包含下列的哪一項（C ）A．生理自我 B．社會自我 現(xiàn)實自我 D．心理自我7．態(tài)度的核心(B )(A)動機(jī)(B)情感(C)信念(D)價值8、當(dāng)個人的活動由于有其他人同時參加或者有其他人在場旁觀而使其活效率降低的現(xiàn)象稱為（A 。A.社會抑制 B.社會促進(jìn) C.社會擴(kuò)散 D.群體極化9、曹操的“望梅止渴”屬于（D ）現(xiàn)象D． 服從 B．從眾 C．模仿 D．暗示10過程是（B）A．人際關(guān)系 B．人際溝通 人際交往 D．社會影響二、多項選擇題（每題315）1、社會心理學(xué)的發(fā)展歷史可以劃分為（ABE ）A．社會哲學(xué)階段 B．經(jīng)驗描述階段 C．社會評價階段 D．前科學(xué)段E．社會分析階段2、社會認(rèn)知有哪些特(ABDE )A．選擇性B．整體性C．防御性D．恒常性E．間接性3、自我意識從心理過程上看，可以分為（ABC ）A.自我認(rèn)知 B.自我意志 C.自我情感 D.自我控制 E.自我觀察4、由于旁觀者介入而影響了個體的利他行為，其可能原因(ABD(A)責(zé)任擴(kuò)散 (B)社會抑制 (C)角色期望 (D)從眾 (E)自尊5、侵犯行為可以分為（ABC ）(A)親社會的侵犯行為(B)反社會侵犯行為(C)被認(rèn)可的侵犯行為(D)攻擊性侵犯行為(E)非攻擊性侵犯行為三、辨析題（510）1、社會化是人的終生課題。（√）從社會化的種類加以分析2、社會心理學(xué)是研究群體社會心理活動發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律的科學(xué)。（×）另一主要部分是個體社會心理和行為：個體社會化、社會認(rèn)知、社會動機(jī)、四、簡答題（每題624分）8、 比較印象形成中的平均模式和累加模式值，以此平均值為基礎(chǔ)，形成對他人的印象。相加，求其和，以此形成對他人的總體看法。舉例說明比較：人類更傾向于使用累加模式9、 簡述人際關(guān)系的原則交互原則：人際關(guān)系的基礎(chǔ)是人與人之間的相互重視、相互支持。功利原則：人與人之間的交往本質(zhì)上是一個社會交換的過程，人們都希望人際交往是值得的。人際吸引水平的增減原則：在人際交往上，我們對別人的喜歡不僅僅決定于別人喜歡我們的量，而且還決定于別人喜歡我們的水平的變化與性質(zhì)?；顒拥母鱾€方面都有防止自我價值遭到否定的自我支持傾向。3、簡述阿希的有關(guān)線條長短的從眾實驗7750在每呈現(xiàn)一套卡片時，判斷三條編號一次為12375%的被試至少有一次屈從了群體壓力，作了（422）4、試述社會心理學(xué)中的“安慰劑效應(yīng)”所謂安慰劑，是指既無藥效，又無毒副作用的中性物質(zhì)構(gòu)成的、外形似心理機(jī)制。五、論述題1、法國社會心理學(xué)家勒龐在他的名著《烏合之眾》一書中，認(rèn)為個體都是）2（16）三階段理論為：服從、同化、內(nèi)化服從的解釋人們?yōu)榱双@得物質(zhì)與精神的報酬或避免懲罰而采取的表面上的行為稱 為服從服從行為是一時性的如果報酬或懲罰的可能性消失則行為就會馬上終止。但它可能是轉(zhuǎn)變態(tài)度的必經(jīng)階段。態(tài)度的形成與轉(zhuǎn)變從服從到同化到內(nèi)化是一個復(fù)雜的過程，但并不是所有的人對所有的事物的態(tài)度都完成這個過程的。《社會心理學(xué)》模擬試卷一一、單向選擇題（220）1、心理學(xué)傾向的社會心理學(xué)定義是美國社會心理學(xué)家（D）提出的A．E·米德 B．麥獨孤 C．費斯廷格 D．F·奧爾伯特2、個體由自然人成長、發(fā)展為社會人的過程是（DA.自我意識 角色扮演 C.社會自我 D.社會3“黑人都是頭腦簡單四肢發(fā)達(dá)這句話反映了了印象形成中的(B A.光環(huán)效應(yīng) B.刻板印象 投射效應(yīng) 首因效應(yīng)4、印象形成中的核心特性是（A 。A．熱情與冷淡 B．聰明與冷淡 C．熱情與輕浮 D．聰明與輕浮5、以下哪個不是社會認(rèn)知所包括的內(nèi)容（A ）A．對他人外部特征的認(rèn)知 B．對人際關(guān)系的認(rèn)知C．對社會環(huán)境的認(rèn)知 對他人性格的認(rèn)知6、自我意識中不包含下列的哪一項（D ）A．生理自我 B．社會自我 心理自我 D．理想自我7、在他人的作用下，引起個體思想、感情和行為的變化，是（D A.社會態(tài)度 B.社會情緒 社會行為 D.社會影響8群體成員中原已存在的傾向性得到加強(qiáng)，使一種觀點或態(tài)度從原來的體水平，加強(qiáng)到具有支配性的現(xiàn)象，稱為（D ）A.群體思維 B.冒險轉(zhuǎn)移 C.社會擴(kuò)散 D.群體極化9、看到別人穿某種時裝，自己也去買來穿上，屬于（C ）E． 服從 從眾 C．模仿 D．暗示10、人在社會活動過程中所形成的建立在個人情感基礎(chǔ)上的相互關(guān)系是（A ）A．人際關(guān)系 B．人際溝通 人際交往 D．社會影響二、多項選擇題（315）1、社會心理學(xué)的具體研究方法有（ABCD ）等。A．個案研究法 B．觀察法、 C．實驗法、 調(diào)查2、社會心理學(xué)的發(fā)展歷史可以劃分為（ABD ）A．社會哲學(xué)階段 經(jīng)驗