合作教學(xué)法-培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的嘗試

第頁共頁合作教學(xué)法--培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的嘗試合作教學(xué)法--培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的嘗試【【關(guān)鍵詞】：^p】合作學(xué)習創(chuàng)新教學(xué)【【摘要】：^p】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能是當今教改的主題之一。本文通過課堂試驗證明：創(chuàng)造性地運用好“合作教學(xué)法”是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維潛能的有效方法之一。合作學(xué)習的倡導(dǎo)者們認為，學(xué)習是滿足個體內(nèi)部需要的過程。對于學(xué)習來講，他們的'假定是：只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好。控制理論告訴我們，老師不可能強迫任何學(xué)生做他們不愿意做的事情，試圖強迫學(xué)生學(xué)____是難以奏效的。只有創(chuàng)造條件滿足學(xué)生對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學(xué)習是有意義的，才會愿意學(xué)習，才能學(xué)得更好?；谶@種認識，合作學(xué)習把教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的根底上，使教學(xué)活動自然地帶有濃重的友情色彩。學(xué)生合作在小組中進展學(xué)習，小組成員之間可以互相交流、互相尊重，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助和競賽。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時，又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。在小組中，每個人都有大量的時機發(fā)表自己的觀點與看法，也樂意傾聽別人的意見。我所采用的是合作學(xué)習的根本方法之一的STAD教學(xué)法學(xué)生小組成績分工法。一年的理論證明效果良好。詳細作法是：首先，我把學(xué)習提綱提早發(fā)給學(xué)生，讓他們在小組之間進展討論，通過小組討論使每個小組都有了自己的答案，每個小組派代表搶答；第二步是必答題，在老師的引導(dǎo)下，給每個小組提出不同的問題，在規(guī)定時間內(nèi)小組充分討論后派代表給大家演示。最精彩的是第三個環(huán)節(jié)，就是讓每個小組根據(jù)老師指定的類型自己給自己出題，結(jié)果出人意料的是每個小組都出色地完成了任務(wù)，有的學(xué)生雖然平時成績不是很理想，但是也敢于代表小組給大家演示，從而獲得大家的陣陣掌聲。第四步是獨立作業(yè)，即：每位學(xué)生自己在電腦上做題，每個人的題目均不一樣，做完題目后，電腦自動評分，以檢驗本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。每一項都要給每個小組打分，幾項累計分數(shù)最高的兩個小組為優(yōu)勝小組。我用這種教學(xué)方式上過復(fù)習課、新授課、習題課，都得到了學(xué)生的認可，學(xué)生表示很喜歡這種教學(xué)方式。我如今就用一堂復(fù)習課