北京大學(xué)研修班學(xué)習(xí)心得

第第頁(yè)北京大學(xué)研修班學(xué)習(xí)心得北京高校簡(jiǎn)稱(chēng)北大，是中國(guó)近代第一所國(guó)立高校，能在北京高校研修班學(xué)習(xí)是眾多學(xué)者們夢(mèng)寐以求的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面是第一帶來(lái)的北京高校研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)，供大家參考。

北京高校研修班學(xué)習(xí)心得篇一

六月初，我有幸走進(jìn)北京高校，參與株洲市國(guó)土資源局干部綜合素養(yǎng)提升培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。時(shí)間飛逝，七天的學(xué)習(xí)生活很快結(jié)束了，然而心情卻久久不能安靜。未名湖、博雅塔仍歷歷在目，名師教導(dǎo)亦聲聲在耳。

能夠到北大深造學(xué)習(xí)是很多莘莘學(xué)子的幻想，爭(zhēng)取到這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也是局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的信任和關(guān)愛(ài)。此次培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上的細(xì)心編排，表達(dá)出組織上的高度重視和良苦專(zhuān)心。學(xué)習(xí)機(jī)遇非常寶貴，只爭(zhēng)朝夕，我自覺(jué)嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，仔細(xì)傾聽(tīng)，認(rèn)真筆記，學(xué)習(xí)生活豐富充實(shí)，受益匪淺。幾天來(lái)，共傾聽(tīng)了14位名家大師的講座，各位教授或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法讓我為之震憾。授課的老師們都是其討論領(lǐng)域的前沿代表，他們思想觀念和意識(shí)境界推陳出新，既有引人深思的深厚學(xué)理，又有催人奮進(jìn)的人生才智。深邃的理論、跳動(dòng)的思維浸潤(rùn)著我們的心智，陶冶著我們的胸懷，一些獨(dú)特的新奇的觀點(diǎn)也給了我們心靈的啟迪，讓我感悟頻生。

一.開(kāi)闊了眼界，更新了觀念。這次我有幸融入到北大深厚的學(xué)習(xí)氣氛中，吸取最先進(jìn)的人文社會(huì)學(xué)問(wèn)。感受到學(xué)問(wèn)的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時(shí)代前進(jìn)的步伐、不斷遇到的新?tīng)顩r新問(wèn)題逼著我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷吸取新學(xué)問(wèn)，把握新技術(shù)，不斷地探究、創(chuàng)新。結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行反思，使我深深地感到自己的缺乏與膚淺，自身在許多方面都還存在許多差距，深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。我們必需樹(shù)立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，才能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的客觀要求。培訓(xùn)班里的49名學(xué)員，通過(guò)共同的學(xué)習(xí)和溝通，，進(jìn)一步親密了同事之間的關(guān)系，使我們共同提高，共同進(jìn)步。

二.啟迪了思想，拓寬了創(chuàng)新的思路。教授們的講課使我進(jìn)一步拓寬了視野，提高了熟悉力量，思想受到了很大的沖擊，促使自己去反思以前的思想方法和觀念，反思自己過(guò)去的工作方法，也深受啟迪與教育。清華高校張敏教授在給我們講《城市品牌形象與國(guó)際化建設(shè)》的時(shí)候提到要把工作當(dāng)作事業(yè)而非職業(yè)，他講到假如只把工作當(dāng)作一種職業(yè)、一種謀生的手段，就會(huì)只是滿(mǎn)意于完成任務(wù)和養(yǎng)家糊口，為了一份薪水不得不做。只有把工作當(dāng)作一份事業(yè)，作為追求和奮斗的目標(biāo)，才會(huì)熱忱投入全力以赴，力求完善。反思我們自己的工作中，常常缺少的就是對(duì)本職工作的熱忱和喜愛(ài)，我們常常會(huì)把工作當(dāng)成一種職業(yè)，認(rèn)為工作就是每天必需要做，又不得不做的任務(wù)，而完成工作，就是把領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)按要求做完，至于做到什么程度，沒(méi)有人會(huì)想，所以工作業(yè)績(jī)平平，找不到亮點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)從調(diào)整自己的工作心態(tài)入手，轉(zhuǎn)變自己的觀念，把本職工作作為一種事業(yè)，而并非職業(yè)。對(duì)工作懷有激情，對(duì)工作懷有崇高的責(zé)任感和敬重。

北京高校研修班學(xué)習(xí)心得篇二

作為一名剛加入老師行列兩年的新老師，特別有幸踏入中國(guó)的最高學(xué)府北京高校參加研修。北大研修，是一場(chǎng)非同凡響的教育盛宴，聽(tīng)了著名全國(guó)的名師們的講座，深深受到感受，也深深感受到北大深厚的文化氣氛與人文特色!

《第56號(hào)教室的奇跡》里曾描述：老師的外貌，確定了教室的內(nèi)容;老師的氣度，確定了教室的容量。北大附中校長(zhǎng)趙鈺琳教授的低調(diào)務(wù)實(shí)，吳昌順校長(zhǎng)的批判精神，華應(yīng)龍教授的融錯(cuò)見(jiàn)解，張思明老師的終身學(xué)習(xí)，趙希斌教授的幽默幽默，孫慶均教授的智能開(kāi)發(fā)一場(chǎng)場(chǎng)精彩紛呈的講座，充分呈現(xiàn)了名師們的大家風(fēng)范，還有博大精深的學(xué)術(shù)造詣和樂(lè)觀寬容的人生看法，讓人感覺(jué)如同春風(fēng)拂面，清爽悅目，讓人盡情享受心靈豐收的愉悅!

老師是一種學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化與才智增值的職業(yè)，是一種心靈浸潤(rùn)于人性化育的職業(yè)。在面對(duì)職業(yè)生涯初始階段的種種困惑與憂(yōu)慮，北大研修，無(wú)疑賜予我一次精神喂養(yǎng)和隱形引導(dǎo)。何為優(yōu)秀老師，何為專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，何為有效教學(xué)，何為最好的教育，何為老師的美好生活讓我更深層次地領(lǐng)會(huì)教育的深度內(nèi)涵，選擇性地反思自身的教育現(xiàn)況，在此愿同大家共享、共勉。

1)我所知

優(yōu)秀老師和一般老師的最大區(qū)分在于優(yōu)秀老師聚集了學(xué)問(wèn)魅力和人格魅力兩者，即優(yōu)秀老師=學(xué)問(wèn)魅力+人格魅力。正如曹志祥副主任所說(shuō)：一名優(yōu)秀老師，應(yīng)在"術(shù)、器、道'這三方面上有所建樹(shù)。術(shù)，指有肯定的思想觀點(diǎn)，對(duì)教育有肯定理解與看法;器，指教學(xué)有肯定的方法;道，更高層次的追求，指討論教學(xué)規(guī)律。一位老師要想做到跳出學(xué)科，跳出教育，更好地上臺(tái)階，必需使個(gè)人獲得進(jìn)展，從教學(xué)新手到專(zhuān)家型的老師，其間有一個(gè)專(zhuān)業(yè)成熟的過(guò)程，而老師進(jìn)行的"教育探究'是達(dá)成專(zhuān)業(yè)成熟的重要途徑。做到專(zhuān)業(yè)成熟，老師應(yīng)培育專(zhuān)業(yè)目光、專(zhuān)業(yè)品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能，先探究教學(xué)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，后開(kāi)展基于以課堂教學(xué)為陣地的教學(xué)敘事討論，逐步成為學(xué)習(xí)型、討論型、專(zhuān)家型的老師。而教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，任何一種追求狀態(tài)，都是一個(gè)積攢的過(guò)程，千里之行，始于足下，貴于堅(jiān)持，拒于惰性，不能急功近利，只單純停留在術(shù)方面的追求。

2)我所悟

特別贊同一句話(huà)：自己給自己的舞臺(tái)有多大，人生的舞臺(tái)就有多大!人只有主動(dòng)地投入到自己的生命實(shí)踐中制造人生，才會(huì)活得有意義、有才智、有尊嚴(yán)、有深層次的歡樂(lè)和美好。無(wú)意義的工作只會(huì)孵化出無(wú)意義的人。同樣，今日老師生活的無(wú)意義，很大程度上緣于教育教學(xué)工作的呆板僵化。場(chǎng)景在變，同學(xué)在變，可內(nèi)容形式不變，用同樣的方法，教同樣的內(nèi)容，接受同樣的考試，被同樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，一每天，一月月，一年年重復(fù)不老的"旋律'。只有討論和分析事實(shí)，才能使老師從平凡的事物中看出新內(nèi)容、新特征、新詳情，才能感受教育工作的真正意義，享受教育的歡樂(lè)與美好。教育是一個(gè)創(chuàng)新的天地。思索同學(xué)的獨(dú)特，分析教學(xué)內(nèi)容與組織方式，考慮學(xué)習(xí)方法與教學(xué)策略，在生活中反思這些內(nèi)容，會(huì)發(fā)覺(jué)這里有收獲和發(fā)覺(jué)，有快樂(lè)和苦痛，是積累而不是重復(fù)。老師生活由于討論而不斷豐富起來(lái)，教育的美好由于制造而獲得意義。

3)我所思

老師存有"反思之心'，就會(huì)發(fā)覺(jué)自身的缺乏，就會(huì)有所求地提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);老師不斷反思，給自己更多的主動(dòng)的心理示意，那老師必定沉淀無(wú)比深厚的教育才智。而同學(xué)是成就名師的最好專(zhuān)家，而老師的反思促進(jìn)了這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)。老師需行走在有效的課堂管理和科學(xué)化的班級(jí)管理之路上，且行且吟。領(lǐng)會(huì)了在教學(xué)一線(xiàn)的名師們的教育思想蘊(yùn)含后，我開(kāi)頭反思自己的職業(yè)生涯：1)如何突破自己的教學(xué)領(lǐng)域，如何拓展自己的教學(xué)上升空間，如何突破教學(xué)停滯瓶頸;2)如何做出自己的特色，做出學(xué)科特色;3)如何克服浮躁之心，享受職業(yè)美好。在沒(méi)有聽(tīng)名師們的講座以前，總覺(jué)得為人師表就是授業(yè)解惑，要不斷地充分完善自我，努力提高專(zhuān)業(yè)化水平，卻沒(méi)想到做一名好老師，就得有厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和高尚的師德修養(yǎng)，還要有一顆愛(ài)心，善待每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都要健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)，還有老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)會(huì)和自己的美好人生密不行分原來(lái)，老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)源自于老師的美好人生。從名師們身上，有太多的亮點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。例如趙鈺琳校長(zhǎng)的勝利論：勝利=學(xué)問(wèn)+見(jiàn)識(shí)+膽識(shí);已經(jīng)退離教育第一線(xiàn)多年，卻對(duì)教育進(jìn)展動(dòng)向仍了如指掌的吳昌順校長(zhǎng)，年復(fù)一年，堅(jiān)持不懈地將有教學(xué)討論價(jià)值的報(bào)紙剪下粘貼在筆記上，一年一本，保藏至今筆記本堆起有幾米高;華應(yīng)龍老師的融錯(cuò)論;名師張思明老師，自學(xué)成才，十七年堅(jiān)持不懈地討論數(shù)學(xué)建模，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，他的事跡讓我明白：教育需要等待，教育需要堅(jiān)持，教育需要專(zhuān)心;趙希斌教授大膽剖析，勇于揭露自身短處，從追功到淡泊明志的歷程，讓我感受到名師的風(fēng)范與個(gè)人修養(yǎng);馬健教授的"老師美好論'，更是春風(fēng)化雨，綿綿不息。

4)我多求

希臘有名哲學(xué)家亞里士多德曾說(shuō)：我們每一個(gè)人其實(shí)都是由自己的行為所鑄造，因此優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣!因此一個(gè)人的行為與行動(dòng)至關(guān)重要。一個(gè)不斷追求進(jìn)步的人，是一個(gè)擅長(zhǎng)對(duì)自己提出要求的人，我的所求如下：一、做一個(gè)四心之人，即專(zhuān)心，恒心，細(xì)心，留心;二、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，進(jìn)展獨(dú)特，揚(yáng)長(zhǎng)為主;三、做一個(gè)有美好感的老師。吸取他人精粹，進(jìn)展已有之長(zhǎng)，保持持續(xù)動(dòng)力，到達(dá)以下目標(biāo)：一、完善自身學(xué)問(wèn)體系結(jié)構(gòu);二、形成自身教學(xué)風(fēng)格;三、形成學(xué)科特色，打造科技基地品牌;四、終身學(xué)習(xí)。目前，作為一名新老師，自身的確存在許多缺乏，但每個(gè)人的能量都是無(wú)限的，在反思的基礎(chǔ)上，接受現(xiàn)實(shí)，悅納自我，心存感謝，追求卓越，必會(huì)在老師生涯中做出自己，成就自己!仰視星空，腳踏實(shí)地，從自己的課堂做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起!

北京高校研修班學(xué)習(xí)心得篇三

摘錄于丹《論語(yǔ)》心得："一個(gè)人的進(jìn)展，最重要的往往不在于終極的抱負(fù)有多么高遠(yuǎn)，而在于眼前擁有一個(gè)什么樣的起點(diǎn)。我們往往不缺乏宏圖偉志，而缺少通向那個(gè)志愿的一步一步積累起來(lái)的切實(shí)的道路'。

20xx年6月，我們60人有幸參與了北京高校MPA研修班，姜局長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上給我們提出了要求和盼望：近幾年，工作職能的轉(zhuǎn)變對(duì)我們的理論素養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平、管理力量提出了新的要求，要我們靜下心來(lái)、仔細(xì)學(xué)習(xí)，處理好工學(xué)沖突，圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有所成。我們很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，由于我們已經(jīng)感覺(jué)到原有學(xué)問(wèn)的缺乏，都特別渴望學(xué)習(xí)一些新的學(xué)問(wèn)，我們抱著這樣的看法參與了這個(gè)學(xué)習(xí)班，可以說(shuō)如饑似渴，大家遵守紀(jì)律、仔細(xì)學(xué)習(xí)，通過(guò)近一年的學(xué)習(xí)的確感覺(jué)有很大收獲。

MPA班的老師都是有名的學(xué)科教授，他們的真知灼見(jiàn)賜予了我們耳目一新的震撼和體驗(yàn)。盡管他們的風(fēng)格各有千秋，語(yǔ)言或犀利詼諧，精辟或潤(rùn)物無(wú)聲或石破天驚，但其共同點(diǎn)就是在各自的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有很高的造詣。通過(guò)他們深化淺出的講解、生動(dòng)犀利的剖析、旁征博引的佐證、娓娓悅耳的論述，使淺顯莫測(cè)、枯燥乏味的理論變得淺顯易懂、引人入勝。有時(shí)同一個(gè)問(wèn)題，不同的老師會(huì)用不同理論和見(jiàn)解，從截然不同的角度進(jìn)行分析和引導(dǎo)，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)具有特別現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。他們用全新的理念打開(kāi)了我們固化的思維，用豐富的學(xué)問(wèn)和事例開(kāi)闊了我們的視野，這些比學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)本身更讓我們學(xué)有所獲。

歷時(shí)10個(gè)月的時(shí)間，集中授課共30天，但這短短的經(jīng)受，已經(jīng)為我們的人生翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。我們除了獲得學(xué)問(wèn)，還有一些感受和體會(huì)：

一、課程里的收獲。

1、于洪波老師的《項(xiàng)目管理》課程，提倡一次把事情做勝利，并且給我們分析了"一次勝利'的基本要素：一次勝利=正確的方向+正確的目標(biāo)

以前我們對(duì)項(xiàng)目管理的熟悉是膚淺的，通過(guò)學(xué)習(xí)使我們熟悉到項(xiàng)目管理既是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。重復(fù)性的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)不叫項(xiàng)目，連續(xù)性、常規(guī)性的工作也不是項(xiàng)目。項(xiàng)目必需是一次性的，具有明確的目標(biāo)，還要有明確的開(kāi)頭和結(jié)束時(shí)間。我們要把生活和工作中的事情當(dāng)作項(xiàng)目來(lái)做，要爭(zhēng)取一次就把事情做勝利。

2、盧存岳老師的《組織行為學(xué)》和《人力資源與開(kāi)發(fā)管理》課程名言：

好、大、難的任務(wù)，要從大處著眼、往實(shí)處用勁;

組織是個(gè)好東西，具有天大的功能，整體遠(yuǎn)大于部分之和;

關(guān)系是個(gè)好東西，是科學(xué)之頭、科學(xué)之首、科學(xué)之根、科學(xué)之基，關(guān)系是生產(chǎn)力;

生產(chǎn)確定今日，科技確定明天，教育確定后天，管理確定每天;決策定在高處，執(zhí)行做在明處，操作落在實(shí)處，管理是在到處。

3、王俊宜老師的《當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與科技革命》

王老師所講的世界經(jīng)濟(jì)組織的演化進(jìn)展歷史，站在更高的層面分析了世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，給我們講解并描述了拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的三駕馬車(chē)。使我們對(duì)世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)展呈現(xiàn)出的兩個(gè)階段(高增長(zhǎng)低通脹、低增長(zhǎng)高通脹)和長(zhǎng)周期理論有了初步的熟悉，對(duì)科技革命迅猛進(jìn)展的預(yù)期贊嘆不已。王老師超強(qiáng)的記憶力讓我們折服，精深的專(zhuān)業(yè)，獨(dú)特的風(fēng)格，陽(yáng)光的心態(tài)，充足的精力，讓我們尊敬。其豐富精彩案例，針對(duì)世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的分析，引領(lǐng)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的視野，給了我們很好的啟示和思索。

二、作為當(dāng)今社會(huì)的合格管理者，必需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

這是一個(gè)永久的話(huà)題，近年來(lái)隨著勞碌的工作，我們把大量的時(shí)間用在了事務(wù)性的工作中，加之自己的惰性，很難靜下心來(lái)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，常常是現(xiàn)用現(xiàn)抓，照搬照學(xué)，經(jīng)常是"書(shū)到用時(shí)方恨少'。如今我們知道了在任何境遇下都不應(yīng)當(dāng)放棄學(xué)習(xí)和吸取學(xué)問(wèn),用學(xué)問(wèn)充實(shí)生活，每天都是一個(gè)嶄新的開(kāi)頭，用學(xué)問(wèn)來(lái)充實(shí)頭腦，每天都是一個(gè)鮮活的自己。選擇了學(xué)習(xí)就選擇了進(jìn)步，要努力學(xué)習(xí)，增添能量，要留意提高自己的學(xué)習(xí)力量，力爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為管理水平和工作力量。

三、學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)重在轉(zhuǎn)變思維方式。

成年人的學(xué)習(xí)，重要的不是對(duì)學(xué)問(wèn)的單純記憶，而是從學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中形成一種思維方式，并將這種思維方式轉(zhuǎn)化為一種力量，推及到生活中、工作中、社會(huì)中，做到觸類(lèi)旁通、一通百通。要學(xué)習(xí)和把握用不同理論、角度和方法去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，要擅長(zhǎng)形成自己的觀點(diǎn)，將學(xué)問(wèn)做到為我所用，為我所長(zhǎng)。

一年來(lái)，我們學(xué)習(xí)了20多門(mén)課程，北大老師淵博精湛的學(xué)問(wèn)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的治學(xué)精神，敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)，使我們?cè)诤椭C開(kāi)心的學(xué)習(xí)中對(duì)客觀世界有了一個(gè)較高層次的科學(xué)思索，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們提高了個(gè)人素養(yǎng)，提交了期中和結(jié)業(yè)論文，結(jié)合實(shí)際和本職工作進(jìn)行了思索，豐富了學(xué)問(wèn)體系，增添了理論素養(yǎng)，開(kāi)拓了視野，倍感受益匪淺。今后，我們將一如既往地虛心學(xué)習(xí)，用所學(xué)的公共管理學(xué)問(wèn)全面熟悉和把握工作，把自己塑造成為具有現(xiàn)代管理理論和實(shí)際工作閱歷的合格管理人員。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我們的學(xué)問(wèn)從零散變得系統(tǒng)，對(duì)公共管理的熟悉從模糊變得清楚，對(duì)社會(huì)的思索從感性變得理性。今日我們結(jié)業(yè)了，但這不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，我們已經(jīng)體會(huì)到