2023年四川省樂山市統(tǒng)招專升本教育理論摸底卷(含答案)

2023年四川省樂山市統(tǒng)招專升本教育理論摸底卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.汽車司機能一邊操縱方向盤，一邊踩油門、剎車，一邊還要觀察路面情況。這屬于（）品質

A.注意的分配B.注意的轉移C.注意的范圍D.注意的緊張性

2.學校應該把（）放在首位，在其下的教學設計中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動

A.德育B.智育C.體育D.美育

3.有的學生在解決問題時十分注重問題的邏輯順序，喜歡一步一步地解決。這類學生的認知風格屬于（）

A.場獨立型B.場依存型C.整體性D.系列性

4.“江山易改，稟性難移”說明人格具有（）

A.生物性B.社會性C.整體性D.穩(wěn)定性

5.憂者見之則憂，喜者見之則喜說明了心境具有（）

A.爆發(fā)性B.長期性C.強烈性D.彌散性

6.教學過程最優(yōu)化的提出者是（）

A.巴班斯基B.斯賓塞C.贊科夫D.布魯納

7.勤奮、懶惰、謙虛、驕傲，這些特點反映的是（）特征

A.能力B.氣質C.性格D.情感

8.在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及其結果的評價是（）

A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.終結性評價

9.我國古代教育內容六藝指的是（）

A.詩、書、禮、樂、易、春秋B.禮、樂、射、御、書、數C.詩、書、禮、樂、書、數D.禮、樂、射、御、書、詩

10.師生在教育內容的教學上構成（）關系

A.授受B.相互促進C.民主平等D.朋友

二、填空題(10題)11.教師利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是____

12.自我意識從發(fā)展的角度經歷了從生理自我到____，再到心理自我的過程

13.空間知覺分為形狀知覺、____、深度知覺和距離知覺。

14.水漲船高屬于一種____評價

15.教學是學校教育的中心工作，學校教育工作必須堅持____的原則

16.從心理產生的物質基礎看，心理是____的機能

17.國家課程的管理權屬____

18.循序漸進原則是指教學要按照____和學生的認知發(fā)展的順序進行，使學生掌握系統(tǒng)的知識與技能，形成嚴密的邏輯思維能力

19.我國封建社會的教育內容是____

20.構成課程的三種基本成分是課程目標、____、學習活動的方式

三、名詞解釋(5題)21.學習遷移

22.師生關系

23.受教育權

24.說理教育法

25.課程論

四、論述題(5題)26.簡述引導學生掌握科學概念的方法

27.在實際的教學中，我們該如何處理好教師主導與學生主體的關系？

28.簡述注意的外部表現

29.小葉同學經常眉頭一皺，計上心來，他不僅深思好學，觸類旁通，有獨立見解，還能透過現象看本質；喜歡打破砂鍋問到底，是班上名副其實的智多星。數學課上，當問題與條件發(fā)生變化時，他總能打破常規(guī)，想出新辦法；解決問題當機立斷，毫不猶豫。對此梁老師也十分賞識，決定在數學課上采取新舉措。

首先，在班上開展課前講故事活動，提高學生的言語表達能力和對數學題意的理解力。蘋果落地現象是人們司空見慣的。但牛頓卻在此基礎上提出了萬有引力定律。伽利略敢于質疑和挑戰(zhàn)權威，通過在比薩斜塔上同時拋下兩個大小不同的鐵球實驗，指出鐵球同時落地才是真知。當學生講到此類故事時，梁老師就及時提倡學生給課本挑刺，要吾愛吾師，吾更愛真理，要敢于說老師，我反對，對敢于挑毛病的學生給予獎勵。其次，在課堂教學中，梁老師設置問題情境，激勵學生獨立發(fā)現問題，提出問題，老師不急于回答，鼓勵學生運用已有知識經驗去思考如何解決問題。老師給予一定的啟發(fā)，讓學生自己尋找答案，并鼓勵學生一題多解。通過梁老師的指導和訓練，小葉同學的思維品質更完善。他不僅敢于質疑，而且善于創(chuàng)新求異。初三畢業(yè)時，他成了小發(fā)明家，覺得自己離創(chuàng)新夢工廠越來越近了

結合案例分析小葉同學具有的思維品質

30.在教學過程中如何培養(yǎng)學生的觀察力？

五、案例分析(2題)31.在教學中如何培養(yǎng)學生良好的意志品質?并結合案例進行分析

32.在學校德育工作中如何貫徹這些原則?

六、簡答題(1題)33.簡述確立教育目的的依據

參考答案

1.AA注意的分配是指個體在同一時間內對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或將注意分配到不同的活動中。題干中一邊……一邊……描述的正是注意的分配

2.AA學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣

3.DD采取系列性策略的學生，一般把重點放在解決一系列子問題上。他們在把這些子問題聯系在一起時，十分注重其邏輯順序

4.D一個人的某種人格特點一旦形成就相對穩(wěn)定下來，很難改變?！敖揭赘?，稟性難移”就是人格穩(wěn)定性的典型寫照。

5.D

6.AA教學過程最優(yōu)化是前蘇聯教育家巴班斯基提出的教學理論和方法，是指在一定的教學條件下尋求合理的教學方案，使教師和學生花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，使學生獲得最好的發(fā)展

7.CC性格是指人對客觀現實的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合的人格特征，是人與人相互區(qū)別的主要方面。性格特征方面，如勤奮、樂觀、謙虛、有毅力、有信心、有合作精神等性格特征有利于問題解決；相反，懶惰、盲從、自卑等性格特征不利于問題解決

8.B根據教學評價的作用，教學評價可以分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。其中，形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。

9.B

10.AA[解析]在教育活動中，教師處于教育和教學的主導地位。從教育內容的角度來說，教師是傳授者，學生是接受者，師生在教育內容的教學上構成授受關系。所以本題選A。

11.陶冶教育法

12.社會自我

13.大小知覺

14.相對性

15.教學為主，全面安排

16.腦

17.中央級教育機關

18.學科的邏輯系統(tǒng)

19.四書五經

20.課程內容

21.學習遷移是指一種學習對另一種學習產生影響的現象。學習遷移是一種普遍現象，不僅有知識與技能的遷移，也有學習動機、學習興趣、學習情感、學習意志、學習態(tài)度以及學習行為的遷移。

22.師生關系是指教師和學生在教育教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關系是教育活動過程中人與人關系中最基本、最重要的關系。

23.受教育權是一項基本人權，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權利。在我國，受教育權是中國公民所享有的并由國家保障實現的接受教育的權利，是憲法賦予的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎

24.說理教育法又叫說服法，是指通過擺事實、講道理等多種方式影響學生的思想意識，轉變學生的道德行為，使學生心悅誠服地明確道理，從而提高辨別是非、善惡、美丑能力的德育方法。

25.課程論是根據對學科系統(tǒng)、個體心理特征、社會需要的不同認識和價值取向而建立起來的關于課程編訂的理論和方法體系。

26.（1）以感性材料作為概念掌握的基礎。（2）合理利用過去的知識經驗。（3）提供概念范例，配合運用正例和反例，適當運用比較。（4）突出有關特征，控制好無關特征的數量和強度，正確而充分地利用變式。（5）正確運用語言表達，明確提示概念的本質特征。（6）形成正確的概念體系，并運用于實踐中

27.（1）在教學中，教師的教依賴于學生的學，學生的學離不開教師的教，教與學是辯證統(tǒng)一的。（2）教師主導作用的發(fā)揮是有條件的：一方面，教師主導作用的實現有賴于教師自身的條件，即具備應有的知識和能力素質、品德及人格；另一方面，教師主導作用的發(fā)揮還必須具備各種客觀條件，如教師在教育過程中的地位是否得到應有的肯定，教師工作的條件是否得到基本的保證。（3）在教學中，學生是學習的主體，具有主觀能動性，其能動性具體表現在兩個方面：一方面受學生的學習動機、興趣、需要以及所接受的外部要求的左右，學生對外部信息具有選擇的能動性、自覺性。另一方面學生對外部信息進行內部加工時體現出獨立性、創(chuàng)造性。這些都直接影響學習的效果。（4）在教學過程中，不能只重視教師的作用，忽略學生學習的主動性和創(chuàng)造性，又不能只強調學生的作用，使學生陷入盲目探索狀態(tài)，學不到系統(tǒng)的知識，要把二者有機地結合起來。教師主導作用的發(fā)揮是有條件的。教師是教學過程的主角，學生學的好壞由教師決定的說法是錯誤的。歷史上，以赫爾巴特為代表主張的教師中心和以杜威為代表主張的學生中心這兩種傾向，或忽視學生主體作用或忽視教師主導作用，都是片面的、不正確的、行不通的

28.（1）適應性活動。人在注意狀態(tài)下，感覺器官一般是朝向注意對象的。（2）無關動作減少或停止。當人們集中注意時，就會高度關注當前的活動對象，一些無關動作或起干擾作用的動作就會相應減少甚至停止。（3）呼吸運動的變化。如人在緊張注意時，甚至會出現呼吸暫時停止的情況，即所謂的屏息現象。此外，注意緊張時還會出現心跳加速、牙關緊閉、握緊拳頭等現象

29.通過對案例中小葉同學的分析，可以看出其思維具有深刻性、獨立性、靈活性與敏捷性、創(chuàng)造性。具體表現如下：①思維的深刻性是指能深入地思考問題，善于透過事物的表面現象，抓住事物的實質，揭露事物之間的內在聯系。小葉不僅深思好學、觸類旁通，有獨立見解，還能透過現象看本質，這都體現了其思維的深刻性。②思維的獨立性是指既能不受他人暗示，不盲從別人的見解，不依賴現成的方法和結論，又能不武斷、不一意孤行、不固執(zhí)己見、不唯我是從，充分地發(fā)揮個人的主觀能動性，獨立地發(fā)現、思考、處理和解決問題。小葉解決問題當機立斷，毫不猶豫，體現了其思維的獨立性。③思維的靈活性與敏捷性表現為能從不同角度、運用不同方法思考問題；在條件發(fā)生變化時，能隨機應變，及時地改變原有計劃、方案，尋找新的解決問題的途徑。小葉在數學課上，當問題與條件發(fā)生變化時，他總能打破常規(guī)，想出新辦法，這體現了其思維的靈活性與敏捷性。④思維的創(chuàng)造性指思維活動的方式不僅善于求同，更善于求異。小葉在解決問題時不僅敢于質疑，而且善于創(chuàng)新求異，初三畢業(yè)時就已成了小發(fā)明家，體現了思維的創(chuàng)造性

30.（1）引導學生明確觀察的目的與任務。（2）指導學生做好充分準備，制訂周密的觀察計劃，提出觀察的具體方法。（3）在實際觀察中加強對學生的個別指導，有針對性地培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。（4）引導學生學會記錄整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記等。（5）引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質。此外，教師還應努力培養(yǎng)學生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征，培養(yǎng)學生的觀察力，還應教會他們養(yǎng)成自覺觀察的習慣

31.在教學中培養(yǎng)學生良好的意志品質應做到：①加強生活目的性教育，樹立科學的世界觀、遠大的理想和信念，培養(yǎng)學生行為的目的性，減少其行為的盲目性。針對學生乙的三分鐘熱度的情況，教師應該培養(yǎng)學生乙行為的目的性，使其有堅定的目標，能夠持之以恒地做一件事情。②組織實踐活動，在困難環(huán)境中鍛煉學生的意志，讓學生取得意志鍛煉的直接經驗。針對學生甲因缺乏信心而時常處于內心沖突的情況，老師應該在實踐活動中，培養(yǎng)學生甲的自信心，鍛煉他在困難環(huán)境中迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定的意志品質。③教育學生正確地對待挫折。針對學生乙遇到困難就垂頭喪氣，半途而廢的情況，應該培養(yǎng)學生乙正確對待挫折的信念，認識到挫折所帶來的積極的方面，從而正確地對待挫折。④根據學生意志品質上的差異性，采取不同的鍛煉措施。對優(yōu)柔寡斷的學生甲，應培養(yǎng)其大膽果斷的品質；對缺乏自信心、萎靡不振和自卑感強的學生甲，應采用正面誘導法，充分調動學生的積極性，增強自信心，提高自我控制、自我調節(jié)的能力；對缺乏毅力、缺乏恒心的學生乙，應著重激發(fā)學生奮發(fā)有為和堅韌頑強的精神。⑤加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的自制能力。⑥發(fā)揮教師、班集體和榜樣的模范作用，給予必要的紀律約束。⑦加強自我鍛煉，從點滴小事做起

32.①貫徹疏導原則的基本要求：講明道理，疏導思想;因勢利導,循循善誘;以表揚激勵為主，堅持正面教育。②貫徹因材施教原則的基本要求：以發(fā)展的眼光客觀、全面、深入了解學生的個性特點和內心世界；根據不同年齡階段學生的特點，選擇不同的內容和方法進行教育，防止一般化、成人化、模式化；注意學生的個別差異，因材施教。③貫徹依靠積極因素克服消極因素原則的基本要求：教育者要用一分為二的觀點，全面分析和