美術(shù)特長生色彩初階教學研究 論文

美術(shù)特長生色彩初階教學研究

摘要：在色彩教學中，平衡臨摹和寫生的關(guān)系，解決好理論、技能和創(chuàng)造力之間的關(guān)系，是我們美術(shù)教師在教學中遇到的難題。色彩重視藝術(shù)的感受

性，理論知識的學習應(yīng)是個循序漸進的過程，在練習中理解和消化色彩理論知識，從而運用到自己的繪畫中去。色彩臨摹是學習色彩技法的一種形式，臨摹

的基礎(chǔ)和目的應(yīng)該是欣賞，應(yīng)該是“心手并用”的欣賞。在色彩寫生中培養(yǎng)學生正確的觀察方法，培養(yǎng)學生的色彩感受能力，培養(yǎng)學生藝術(shù)處理能力與創(chuàng)造

力。關(guān)鍵詞：色彩，寫生，藝術(shù)處理，創(chuàng)造力

引言：色彩臨摹是學習色彩技法的一種形式，臨摹的基礎(chǔ)和目的應(yīng)該是欣賞，應(yīng)該是“心手并用”的欣賞。在色彩寫生中培養(yǎng)學生正確的觀察方法，

培養(yǎng)學生的色彩感受能力，培養(yǎng)學生藝術(shù)處理能力與創(chuàng)造力。平衡臨摹與寫生的關(guān)系，探索色彩教學的有效性，解決好理論、技能和創(chuàng)造力之間的關(guān)系，促

進學生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和對自然美觀察的敏感力，提升學生的美術(shù)修養(yǎng)和繪畫技巧，進而全面提高美術(shù)教學質(zhì)量，為國內(nèi)外院校輸送真正意義上的優(yōu)秀美術(shù)

人才。色彩是美術(shù)高考的重要科目之一，也是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)。╳╳╳╳作為全

國藝術(shù)特色學校，藝術(shù)教育聞名遐邇。在美術(shù)生的教育和教學的研究中，教學相長，也慢慢形成了獨有的藝術(shù)教學體系。作為╳╳美術(shù)教師中的一員，我有

幸參與其中，在學校及同事的幫助下慢慢成長，在美術(shù)專業(yè)課教學中，特別在與╳╳美術(shù)學校的教學交流中對色彩的初階教學，受益頗多，在教學實踐中成

效頗豐，現(xiàn)總結(jié)如下，也希望通過這些思考，在今后的學習與教學中能夠更加的關(guān)注美術(shù)教學教研。

一、色彩教學現(xiàn)狀分析作為安徽省美術(shù)聯(lián)考的三大考試內(nèi)容之一的色彩基礎(chǔ)是由色彩知識和色彩

寫生等學習內(nèi)容組成。色彩知識包括色彩在創(chuàng)作和設(shè)計中的作用、色彩的產(chǎn)生原因、色彩的調(diào)配、色彩與情感的關(guān)系，以及色彩在不同文化中的應(yīng)用等。一

般分為靜物、風景和人物，色彩是高校美術(shù)招生考試的必考科目，主要是培養(yǎng)和考察學生對色彩的感受能力、色彩關(guān)系的理解分析能力和色彩技法表現(xiàn)能

力。在目前的色彩教學中，大量而又單一的臨摹教學充斥整個學習過程，單一

性的臨摹教學，使學生亦步亦趨的照搬照抄范畫，并且評價的標準也單一，就是是否和范畫一致，導致學生缺乏主動性、感受性，重視色彩技能學習，忽視

色彩知識的介紹和理論的學習。這種臨摹教學既不利于學生的個性發(fā)展，也有悖于藝術(shù)規(guī)律，更無益于學生的藝術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、色彩規(guī)律和色彩知識的滲透和理解色彩規(guī)律對于以色彩為表現(xiàn)內(nèi)容的色彩水粉靜物訓練來說非常重要，但是

初接觸色彩，如果一味把一些色彩理論知識直接灌輸給學生，亦或者讓學生死記硬背，學生不理解也不能很好的運用到自己的繪畫實踐當中去。在與其他老

師的深度交流和探討，并在自己教學實踐中的慢慢摸索中，概括出一個循序漸進的學習過程，并且在這個過程當中，關(guān)注學生的繪畫過程，在練習中理解和

消化色彩理論知識，從而運用到自己的繪畫實踐中去。1.初入色彩，從色彩明度開始，完成素描和色彩的無縫銜接。學生之前沒

有接觸過色彩，在之前素描的基礎(chǔ)上用黑白單色來表現(xiàn)物體的明度關(guān)系，這樣

讓學生來了解色彩的明度關(guān)系及水分用筆等。然后在明度練習的基礎(chǔ)上帶入固有色概念，固有色是物體的本身的顏色，固有色決定了物體自身的基本色調(diào)。

所以在初接觸色彩關(guān)系的時候我們選擇讓學生做了圖1九度的明度色調(diào)并進行了圖2單色和固有色色階訓練。

圖1圖2

2.光源色的介紹和理解，有光才能看見物體的形狀和色彩。光的照射一方

面影響了物體的亮面，使固有色明度變高（顏色變淺），同時純度降低(變灰)，另一方面光是有顏色的，比如白布在紅光和藍光的照射下會呈現(xiàn)不同的顏色，

所以在分析物體的色彩關(guān)系時，在固有色的基礎(chǔ)上我們讓學生認識和分析光源色對物體的影響，特別是對物體亮面的影響。

3.光源色對物體亮面的影響較大，那么暗面色彩在分析的時候更多的考慮

環(huán)境色的影響。環(huán)境色顧名思義是指在一定的環(huán)境下，各個物體周圍顏色之間的相互影響。物體之間色彩的相互影響集中體現(xiàn)在物體暗面及反光的色彩關(guān)

系，暗部的色彩關(guān)系豐富也尤為復雜，環(huán)境色對物體的暗部影響較為明顯，也較難表現(xiàn)和處理，所以我們在觀察和分析色彩關(guān)系時，要尤為仔細，既要考慮

物體本身的固有色，還要考慮光源色對物體的影響和物體周圍各個色彩之間的相互影響，不能簡單孤立的看待色彩。圖3學生的色彩明度和冷暖對純度變化

練習，圖4三原色調(diào)色訓練。圖3

圖4三、合理利用臨摹教學。色彩臨摹教學是初學者學習色彩技法的一種形

式，臨摹的基礎(chǔ)和目的應(yīng)該是欣賞，而且應(yīng)該是“心手并用”的欣賞。因為是在“你畫”的過程中來理解你所臨摹的作品的構(gòu)圖、造型、色彩關(guān)系、以至創(chuàng)

作主題和繪畫意境。色彩靜物基礎(chǔ)臨摹學習是學生在素描基礎(chǔ)中解決了造型基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)分析、

明暗對比表現(xiàn)、空間關(guān)系以及基本透視基礎(chǔ)理論等問題的基礎(chǔ)上，讓學生通過臨摹一些優(yōu)秀的范例，逐步熟悉材料性質(zhì)，運用工具材料，在自己的繪畫過程

中重新感悟到所學習的一些色彩基本的理論知識，并通過學習和借鑒范畫表現(xiàn)中成熟的色彩經(jīng)驗、處理手法、表現(xiàn)技法和繪畫理念去感受和領(lǐng)悟其創(chuàng)作意

圖。學生通過在臨摹練習中感悟色彩的基本規(guī)律，提升其對色彩的感受能力，學習用色彩的基本語言和技能技法對形體的研究塑造和空間的表現(xiàn)處理，最終

提高自己對色彩的理解認識，達到用色彩關(guān)系來表現(xiàn)更具有精神內(nèi)涵的作品。通過臨摹一些優(yōu)秀的作品，博采眾長，開拓豐富藝術(shù)視野，提高審美意

識，豐富繪畫語言，形成自己獨特的藝術(shù)觀及個性化表現(xiàn)。四、以色彩寫生為主的課堂教學模式構(gòu)建。

構(gòu)建以色彩寫生為主的美術(shù)課堂教學模式。寫生通過觀察、分析、研究繪畫對象，認識并表達出自己對對象的規(guī)律的理解。寫生是美術(shù)基礎(chǔ)訓練的主要

方式,在寫生中，鼓勵學生獨特的藝術(shù)個性及藝術(shù)創(chuàng)造力，化自己所學去表現(xiàn)自己的感受與認識。在色彩寫生中培養(yǎng)學生正確科學的觀察方法，培養(yǎng)學生的基

本的造型能力，培養(yǎng)學生的色彩感受能力，養(yǎng)成良好的繪畫習慣，培養(yǎng)學生藝術(shù)處理能力與創(chuàng)造力。

傳統(tǒng)中學的美術(shù)課堂教學基本以臨摹為主，這種教學模式雖可以讓學生掌握繪畫的基本技巧和處理原則，長期學習容易導致學生只會照圖模仿，創(chuàng)新能

力和創(chuàng)作能力低下，作品枯燥空洞，缺乏生機，呈現(xiàn)出公式化、概念化和呆板化的弊端。而寫生可以真實描繪出自己的情感和思想，表達出對自然的理解、

感受和認知，培養(yǎng)創(chuàng)作激情和創(chuàng)作水平，將心靈的寫真用藝術(shù)呈現(xiàn)出來。因此，在色彩教學中改變傳統(tǒng)的單一“課堂臨摹”教學模式，采用“課堂寫生”+

“課后臨摹”的協(xié)同教學模式，著重培養(yǎng)學生實景寫生訓練，激發(fā)學生的藝術(shù)

創(chuàng)作能力和對自然美觀察的敏感力，提升學生的美術(shù)修養(yǎng)和繪畫技巧，進而全面提高美術(shù)教學質(zhì)量，為國內(nèi)外院校輸送真正意義上的優(yōu)秀美術(shù)人才。圖5校

園風景色彩寫生訓練，圖6皖南風景寫生。圖5

圖6五、藝術(shù)處理與創(chuàng)造力的培養(yǎng)

美術(shù)教育不應(yīng)該僅是以培養(yǎng)學生的知識和基本技能為主的灌輸式的教育，而不注重美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我們傳統(tǒng)美術(shù)教育注重基礎(chǔ)技能教育，而創(chuàng)造力

相對滯后。這一點也導致我國和西方其他發(fā)達國家美術(shù)人才數(shù)量和質(zhì)量有一定的差距，因為在西方美術(shù)教育中注重的是人的美術(shù)創(chuàng)造力和藝術(shù)的開拓意識的

培養(yǎng)。所以當下我們的美術(shù)教育就必須積極創(chuàng)造有利條件，積極進行引導，以藝術(shù)創(chuàng)造力為目標，大力培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)力強、想象力豐富、對社會、自然、歷

史文化等等，富有藝術(shù)創(chuàng)作力的美術(shù)人才。要達到這一目的就應(yīng)該積極鼓勵學生敢于表現(xiàn)生活、積極進行繪畫實踐。特別是色彩教學，將學生囿于狹窄的畫

室之中閉門造車是培養(yǎng)不出有創(chuàng)造性的人才的。同樣,只有理論知識的學習和學術(shù)研究探討辯論也是不能造就有藝術(shù)處理和創(chuàng)造力的美術(shù)人才的。圖7、圖

8學生抗疫繪畫比賽作品。圖7

圖8培養(yǎng)學生的藝術(shù)想象力。美術(shù)教育基于現(xiàn)實又要超越現(xiàn)實，只有發(fā)揮藝術(shù)

想象力，美術(shù)作品才有創(chuàng)造力。西方色彩大師梵高的作品雖然不為當時的社會接受，但他獨到的藝術(shù)理念、純粹而又迷人的色彩、超越藝術(shù)的靈感在他死后

得到了后人的共識，社會的接受。圖9、圖10學生皖南風景寫生作品展。圖9

圖10依托學校優(yōu)質(zhì)教學資源，有針對性的開展各類美術(shù)活動課程，進行活動指

導，讓感興趣的學生組成社團、學習小組，指導并鼓勵學生參與各類畫展比賽與相關(guān)藝術(shù)院校的招生考試，取得了豐碩的學習成果。開展外出色彩風景寫

生、各類畫展、社團展示、美麗校園風物主題攝影比賽、藝術(shù)節(jié)等藝術(shù)創(chuàng)新活動。創(chuàng)新如“美麗校園”、“美麗家鄉(xiāng)”、“京劇臉譜設(shè)計”、“生肖郵票設(shè)計”

等美育實踐活動。大力推進了學生美育社團建設(shè)、社團藝術(shù)展演、繪畫書法比賽等發(fā)展學生個性特長。在活動和實踐中提高學生的學習熱情和色彩認識、藝

術(shù)處理與創(chuàng)造力。在色彩教學中，構(gòu)建常規(guī)課堂美育滲透教學模式，，優(yōu)化分層策略，全面提高專業(yè)教學效益。大力推進以寫生為主導的美術(shù)專業(yè)教學改革，

完善專業(yè)教學改革策略和方案，優(yōu)化評價激勵