關(guān)于心理健康教育工作報告5篇

第第頁關(guān)于心理健康教育工作報告5篇關(guān)于心理健康教育工作報告【篇1】隨著社會的不斷發(fā)展，學生的心理素質(zhì)越來越受到重視，時代要求我們不僅要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生，更要求我們培養(yǎng)出身心健康的學生，因此，做好學校心理健康教育工作，關(guān)心學生身心健康發(fā)展、幫忙學生提高心理素質(zhì)、增加承受挫折能力是非常重要和必要的。下面就我校在心理健康教育方面的工作做如下總結(jié)。1、做好心理健康教育學問宣傳工作學校有特地的心理健康教育宣傳陣地，并且定期對黑板報的內(nèi)容進行更換；充分利用學校廣播站進行心理健康教育學問宣傳。2、開設心理健康教育課心理健康教育活動課以幫忙學生學習處理學習和生活中遇到的心理困擾為出發(fā)點，讓學生學會自助。心理健康教育活動課以學生為主體，活動形式采取如辯論、情景體驗、角色扮演、談話交流等，讓學生在輕松的活動氛圍中去體會，并且讓學生學會共享和交流，充分發(fā)揮學生的主體性、能動性和制造性。3、對個別學生進行個體心理輔導在學校心理健康教育工作中，個別學生在處理問題或者面對困難時，不能很好地調(diào)適自己心理狀態(tài)，此時便需要運用心理學的理論和方法，通過言語交談等方式，給予學生幫忙和啟發(fā)。4、開展健康教育學問培訓為了增加學生對健康的理解，了解健康的生活方式，知道常見病的防治等相關(guān)學問。20__年9月和20__年11月分別進行了中學生健康教育學問培訓。5、開展心理健康教育講座為了讓我校女生了解青春期的生理學問以及在青春期女生簡單受到的傷害，讓女生學會自我保護的方法，于20__年9月開展了青春期女生健康教育講座。20__年9月，為了讓學生了解什么是留守兒童，留守兒童簡單消失的心理問題，給學生營造良好的學習環(huán)境和良好的學習心態(tài)，針對初中生的性格和心理特點，如何預防早戀以及增加中學生的抗挫折能力等，我校開展了“六類生”健康教育活動，此次活動特殊?????針對留守兒童和單親家庭的孩子。6、12月開展了暴力事件后的心理疏導，教會學生方法，對暴力事件后的消極心理和情緒進行調(diào)節(jié)。一年以來，學校的.心理健康教育關(guān)注全體學生的心理健康發(fā)展和成長，準時有效地幫忙學生解決心理困擾。在學校心理健康教育這條路上，還需要一步步摸索，工作上要學的還有許多。關(guān)于心理健康教育工作報告【篇2】一、背景介紹：小同，男，12歲，比較自由散漫，父母工作比較忙，雖然對孩子的教育很關(guān)注，但是因為缺少方法，也顯得無能為力。該生對學習沒有興趣，上課常常發(fā)呆，與同學相處，別人稍微觸犯他，他就會報以拳腳，而且，該生對老師的教育常常抱以漠然的態(tài)度。二、緣由分析：經(jīng)過和他父親的交談，側(cè)面了解到他的父親不太管教，回家時對該生所做的錯事缺乏教育方式方法，常常是一味的打罵，同時他母親對該生卻很是溺愛，父親的粗暴造成了他的固執(zhí)和任性。另外，孩子的幾位前任老師多次教育，沒有什么效果，對孩子也感到無能為力。家長的批判責罵溺愛，老師的無能為力，更讓孩子得寸進尺。三、輔導過程：孩子全部的外在表現(xiàn)，是其內(nèi)心的反應，所以，教育要從心入手。第一：加強與其家庭的聯(lián)系，說服其家長要盡到做父母的責任，使他擺脫心理逆境。讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，使他的父親把握一些教育孩子的方式方法。每周五家長來接孩子，我都要同他交流孩子在學校在家的表現(xiàn)，交流對孩子的教育方法。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，慢慢不再那么倔強。第二：在師生間、同學間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復心理平衡。開始，同學不同意與他玩耍，他對老師的詢問也是一問三不答，有意裝作不知道的樣子。我知道這是防守心理的表現(xiàn)，其實其內(nèi)心還是渴望得到別人的憐憫和關(guān)心的，他極需要被愛的感覺。他不同意開口，我也不焦急，而是主動與之接近，慢慢縮短心理距離，消退他內(nèi)心的焦慮和冷漠。慢慢地，他不再那么抵觸，也同意與老師和同學溝通了。第三：協(xié)同各科任老師，在課堂上，多制造一些給他表現(xiàn)的機會。課后，多給他補習。孩子這種性格的養(yǎng)成，許多不良習慣的形成，其實歸根究竟是學習成果的差導致的。學習差，父親責罵，學習差，老師責怪，學習差，自己自暴自棄……所以在課堂上老師們多次為他供應嘗試勝利的機會，讓其體驗勝利的喜悅和榮譽，增加良性刺激，激發(fā)起自信念和上進心。心靈的交往，熱忱的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠的心，使他重新找到了自信。第四：在班級中，給他一點職務，讓他在集體中發(fā)揮作用。因為參與了班級管理，他的樂觀性也充分調(diào)動起來了，另外，因為他的職務涉及到記錄，需要寫一些表述性文字，遇到不會寫的字他就請教別人，或者查字典，從另一面也提高了他的學習成果。四、輔導后記：雖然學生取得了肯定的進步，但是卻永沒有結(jié)束。孩子的不良習慣不是一天養(yǎng)成的，所以要改正也確定需要漫長的時間，中間還可能消失反復，這需要我們老師更多的愛心、急躁與信念。關(guān)于心理健康教育工作報告【篇3】在教育教學實踐中，深刻體會到健康向上的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的基礎，因此，有必要對學生進行心理健康教育基礎學問的普及，增加學生應對學習的能力，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)等；幫忙學生學會學習，提高學生以后的職業(yè)競爭能力等。由此，在本學期的教育、教學工作中，是這樣做的：一、加強老師自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn)，離不開老師。老師與學生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學文化學問和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力氣影響學生，老師的作用是無處不在、不可取代的。老師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學工作的成效。因此，我們?nèi)w心理健康教育老師集體學習了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的內(nèi)容；學習教育理論和心理健康教育理論；與其它學科老師老師共同研討心理健康教育的詳細操作方法，并身體力行，時時、事事、到處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。二、夯實《心理健康》課使其成為開展心理健康教育的常規(guī)化工作組織專業(yè)老師學習《心理健康》教學大綱，堅持上好心理健康教育課，學校心理健康教育工作的性質(zhì)是發(fā)展性和預防性，其主要載體就是以課堂形式進行的心理活動課。心理健康老師依據(jù)各班級各專業(yè)的特點，選擇學生最關(guān)心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問題作為活動課的內(nèi)容。二班級的教學內(nèi)容主要有“學習的新概念”，“在實踐中學習”，“職業(yè)心理素質(zhì)與我”，“升學與就業(yè)適應”等。心理健康教育課重在體悟，要求每個學生用情感和體驗來學習，參與到活動中，得到自己的收獲，最終能夠樂觀適應，主動發(fā)展。三、多形式多層面宣傳心理健康學問本學期，心理咨詢室通過校廣播站、黑板報、主題班會、活動課等各種形式，廣泛宣傳心理健康學問，喚起師生心理自助和心理輔導的意識。四、開展豐富多彩的心理健康教育活動1、全校開展各種主題班會課和活動課幫助政治處因時依據(jù)需要全校開展各種主題班會課，幫助各科依據(jù)自己科的特點開展以科為單位的活動競賽課，與時俱進，期期有主題、有內(nèi)容，使學生受到良好教育效果。2、全校開展“7S”管理活動為了美化校園及提高全校師生的管理能力，幫助校領(lǐng)導鞏固全校開展“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、平安、節(jié)省”（簡稱為“7S”）的活動，使之常規(guī)化，全?？倓訂T，校園風貌煥然一新，收到了良好的效果。本學期，由于時間與精力的原因，僅是開展心理健康教育的常規(guī)工作，各方面投入還很不夠，還需要大量的投入，心理健康教育工作是個長期的系統(tǒng)工程，單憑心理老師的力氣是永久無法做好的，需要全校師生的共同努力，期盼今后各方面的工作能夠做得更好。關(guān)于心理健康教育工作報告【篇4】良好的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展過程中的重要組成部分，而心理健康教育則是提高學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)，使他們健康成長，這是歷史給予我們每一個教育工神圣的歷史使命。為此，寶應中學始終以來都特別重視心理健康教育工作，做到校領(lǐng)導高度重視，全體老師全員參與，扎實有效推動心理健康教育工作。下面就本學年第一學期心理健康教育的開展做簡要總結(jié)：一、堅持開好心理健康教育課。隨著自我意識和獨立性的增加，學生的心理困擾也會不斷增多，利用課堂教學向?qū)W生傳授相關(guān)的心理學學問，組織學生進行樂觀的情感體驗，讓學生把握自我調(diào)適的能力，可以逐步地使學生做到悅納自己，并且常常保持樂觀樂觀的精神面貌。本學期我們連續(xù)面對高一班級20個班級進行心理健康課堂教學，主要授課人李明婷、孫傳奇兩位老師，要求她們要特殊?????留意授課形式敏捷多變，講解簡單的心理學理論要深化淺出，留意聯(lián)系學生的實際，激發(fā)學生的興趣和樂觀性。從實施的結(jié)果來看，得到了學生的廣泛歡迎。二、利用心理輔導室，架起心靈溝通的橋梁。為了更好的開展學生的心理輔導工作，心理中心在格韻樓和學生公寓建立了兩個心理輔導平臺。在詳細心理輔導過程中，中心注重①利用個體和團體心理輔導幫忙學生消退，正確認識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應環(huán)境。②建立多種溝通聯(lián)系渠道，如心理熱線、群、微信等，只要學生有什么心理方面的問題，無論何時，中心成員都會在第一時間樂觀主動地和他們進行交流并做好記錄，專心分析、準時跟蹤，樂觀反饋，通過公平的交流，幫忙學生盡快達到能自助。③通過輔導，讓這些學生傾訴了自己的苦惱、困難，獲得了心情的調(diào)節(jié)、心靈的安慰，也幫忙不少家長轉(zhuǎn)變教育觀念，讓家長學到了如何科學地教育孩子，一起共享他們勝利的歡樂、滿意的笑容，從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。三、大力加強心理健康中心的建設。20__年11月在校長室大力支持下，新校區(qū)心理健康中心順利落成，地點設在格韻樓2樓207—208室，投資近20萬元，面積150平方。心理健康中心設有六個功能室：老師辦公室（兼檔案資料室）、預約接待室（兼心理閱覽室）、個案輔導室、情緒宣泄室、音樂放松室、心理測試室等。目前，各功能室都已正常開展工作，有效的對來訪者供應心理評測、音樂放松、沙盤嬉戲、情緒宣泄等服務。最大限度的開發(fā)學生心理潛能，增加其學習、生活、人際交往、升學等方面的心理適應、自我調(diào)節(jié)、適當求助的能力，克服成長過程中消失的各種心理問題，提升心理素質(zhì)和人格修養(yǎng)。四、重視心理異樣學生的處置工作，準時為學生、家長、老師、學校排憂解難。當孩子消失異樣時，許多老師、家長很無助，他們往往不知所措。中心平常通過發(fā)放《心理小報》、校信通等方式對班主任進行了相關(guān)心理培訓；當發(fā)覺有學生消失心理異樣時，我們不僅準時給予心理指導，而且留意準時和班主任、家長溝通，提示他們按科學的方法幫忙孩子，保證讓孩子能準時得到治療和幫忙，以免延誤最佳治療時間。在幫忙異樣生方面，我們通過自己的努力，做到讓班主任、家長少走彎路，盡可能最大限度減輕老師和家長的負擔和心理壓力，準時科學處置異樣學生的情況，也為學校盡可能地排除了平安風險以及因為學生心理疾病而產(chǎn)生不良的社會影響。五、充分發(fā)揮班級心理協(xié)會會員同伴輔導的功能。本學期初，我們和德育處、團委連續(xù)合作，建立了寶應中學第二屆心理協(xié)會，平常中心心理老師定期和各班的心理協(xié)會會員進行溝通，組織輔導培訓活動，讓他們初步把握幫忙同學的方法、技能，以便能準時為同學供應心理幫忙。此外還通過他們發(fā)放《心海導航》校報，為推動我校心理健康教育工作的深化發(fā)展，充分發(fā)揮學生的聰慧才智，搭建了又一個良好的平臺。六、組織、指導學生參與心理協(xié)會的社團活動，讓學生在參與過程中實現(xiàn)心理自助、互助。在開展心理協(xié)會社團活動中，我們強調(diào)讓學生把自己身邊的事情，從自我的視角，進行編演。通過學生的編演，突顯學生的心理問題，尋求解決的方式和方法，也通過活動的形式培養(yǎng)心理協(xié)會會員的溝通能力和處理問題的能力。對學生而言，一次兩次的心理協(xié)會社團活動的參與，就是他們自覺反思同齡人心理健康狀況，自行接受心理健康宣傳教育的重要過程。重視學生互動，讓學生在共享中實現(xiàn)心理自助，不僅僅要讓參與者受益，還要讓更多的人受益，讓更多的人獲得啟發(fā)和教育。七、組織學生填寫心理檔案，建立學生心理檔案體系。學期初組織高一的學生填寫心理檔案。通過心理檔案，了解新入學學生的基本情況、學生對自己的評價及學生當下階段的心理狀況，摸清學生中較為突出的心理問題。對學生的填寫的結(jié)果，我們專心分析，精心研究，慎重處理。學生心理檔案的建立，讓我們把握了第一手資料，可以為工作供應依據(jù)，也使我們可以有針對性地做好部分學生的工作。八、樂觀展開宣傳工作，營造良好校園氛圍。針對學校詳細情況，立足學生生理、心理特點，利用心海導航、櫥窗、版面和電子顯示屏、國旗下講話等向?qū)W生、老師、家長宣傳心理健康教育方面的學問。有針對性地精心設計有關(guān)欄目，如開學初，設計“關(guān)注心理、健康心靈”、“學會適應”，考試前，設計“考前預備”，考試后，設計“考試后心理調(diào)適”等欄目，提高宣傳效果，使宣傳陣地真正成為學習心理健康學問的樂園。九、以科研做引領(lǐng)，不斷提升理論水平。學校樂觀引領(lǐng)老師專心實踐、樂觀探究心理健康教育工作，不斷總結(jié)心理健康教育工作閱歷，提升心理健康教育工作的水平。本學期李明婷老師的《淺談寶應中學高一學生自我認識》作為優(yōu)秀論文入選“運河杯”一等獎。十、開展系列培訓，提高全員心理素質(zhì)。我校心理中心四位心理老師均取得國家三級心理咨詢師以上資格，為了進一步提高心理健康教育效果，讓更多的人員關(guān)注心理健康教育工作，我們和教科室合作，組織老師參與江蘇省心理健康學問大賽、加強對班主任的心理學問培訓工作，使他們能較好地走進學生的心里，呵護學生的心靈，努力使班主任工作不僅能讓學生感動，更能震撼學生心靈。一年來，我校的心理健康教育已初步形成以下特點①心理健康教育有指導、有協(xié)調(diào)、有落實、有研究，重實效。②全體老師參與，面對全體學生，重視學生品行修養(yǎng)、生活體驗和自我調(diào)適。③教育與指導，輔導與服務的緊密協(xié)作。經(jīng)過腳踏實地的努力，寶應中學的心理健康教育不僅促進了學生心理潛能的開發(fā)、人格的健全發(fā)展，同時也增長了老師解決學生心理沖突和抵觸的能力，增加了老師在教育教學中的價值感和幸福感。心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探究的士氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創(chuàng)新、改善。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，我們還將進一步摸索和研究，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，促進學生個性社會化的實現(xiàn)，為全面推動寶應中學素質(zhì)教育作出新的貢獻。關(guān)于心理健康教育工作報告【篇5】本學期，依據(jù)學校領(lǐng)導對學校心理輔導的要求，并以學校教育工作對心理工作要求為藍本，通過對我校心理輔導工作的現(xiàn)狀研究后，制定了心理咨詢的計劃，加強對學生心理輔導的宣傳力度，將集體輔導與個別輔導密切結(jié)合，相輔相成，充分利用心理咨詢室的硬件，落實制度，提高心理輔導中的針對性、學科性、實效性，不斷提高學生心理素質(zhì)，從而為全面提高學生素質(zhì)打下良好的基礎。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推動素質(zhì)教育的必定要求。為了進一步提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展，我校專心地開展了心理健康教育工作。一、全員重視，增加意識一學年以來，我校領(lǐng)導及輔導老師們都充分地意識到心理健康教育的重要性，也較自覺地進行心理方面學習與探究，及對學生進行心理健康教育。二、豐富心理健康教育的途徑1、心理學問講座。這學期針對一些傳染性疾病對學校師生及其學生家長們造成了心理